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关于和我们一样享受春天教案四篇
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的和我们一样享受春天教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
和我们一样享受春天教案 篇1
教学目标：
知识与能力：
1、认识4个新字：蔚 弋 频 茵。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
3、学习这首诗，理解诗句的含义。
过程与方法：
通过朗读诗歌，联系上下诗节的意思来理解诗句的含义。
情感态度与价值观：
在学习过程中懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
教学重难点：
1、理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。
2、读出诗歌的节奏和韵律。 课前准备： 收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
课时： 一课时
教学过程：
一、播放课件，引入新课 (关于目前仍处于战火中的儿童图片。)
1看到这些图片,你想说些什么?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的.诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、明确学习目标，提出自学要求
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、想一想诗歌主要讲了什么意思？
3、诗中四次提到“这究竟是为什么，”表达了怎样的思想感情。
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。
2、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？想象大海本来是怎样的？现在是什么情景？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、默读二、三、四小节，学生读后交流： 课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?
4、指导朗读一至四小节。用你喜欢的方式去读读诗句
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
七、拓展延伸，深化主题
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。2、走进资料城，了解更多关于人民渴望和平的文章。
八、拓展写作，回顾主题
1、学了这篇课文，你想对战争里的小朋友说些什么？给与他们怎样的鼓励和安慰？请把它写下来。
2、对比战乱中的孩子，我们应该怎样珍惜现在的幸福生活呢？请写出你的具体做法。
板书设计： 16﹡ 和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼
平稳的课桌
鲜花中读书
和我们一样享受春天教案 篇2
教学要求：
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备：
收集世界上目前仍处于战火中的.儿童的图片和文字资料。
课时：
一课时
教学过程：
一、联系已有知识，谈话导入
我们学习了《一个中国孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。今天，我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。
1、板书：和我们一样享受春天(齐读课题。)
2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?
3、读书就要思考，提出有价值的问题。这些问题答案就在诗歌当中。请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、检查自学情况
1、出示导读提示：
(1)读准字音，读通句子。
(2)边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么?
战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……
2、学生朗读，概括内容
请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么?
三、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中“这究竟是为了什么?”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么?”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
四、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?
五、升华情感，祈盼和平
1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么?
2、是啊，这是我们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧!
出示：最后一小节，生读最后一小节。你体会到了什么?
3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈!让我们为战火中的孩子来祈盼吧—
我们希望，我们祈盼——蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
六、享受春天，深知责任
1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
出示：《儿童和平条约》自由读，齐读重点段落
小结：这就是我们想要的春天，这就是我们祈盼的春天，这就是我们呼唤的春天。希望全世界的人们都能和我们一样——齐读：享受春天，享受和平!
和我们一样享受春天教案 篇3
教学目标
1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点
1、理解诗句的含义。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
课前准备
收集世界上目前仍处于战火中的.儿童的图片和文字资料，并把它们制成动画课件。
教学时间
1课时
教学过程
一、播放课件，引入新课
(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)
1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?
2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、自学诗歌，完成以下要求
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思？
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。
2、检查对部分词语的理解情况。
3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。
四、学习一至四小节
1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的?
2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?
4、默读三、四小节，学生读后交流：
课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?
5、指导朗读一至四小节。
五、学习第五小节
学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？
六、总结课文
1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?
2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？
七、拓展延伸，深化主题
1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
板书设计：
16和我们一起享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
和我们一样享受春天教案 篇4
教学目标：
1.学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3.有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：
1.理解诗句的含义。
2.读出诗歌的节奏和韵律。
教学内容：
（一）导入新课。
1.同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平、在户外进行体育运动的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有一些我们的同龄人却不能有和平的生活，他们是谁呢？先看一段视频吧！(关于一段战争影片，激发学生的兴趣)，
2、（师生交流）你思考一下，战争给人类会带来什么呢？如果发生战争，我们还能不能坐在明亮的教室里上课，能不能在户外进行体育运动，能不能去享受春天呢？让我们一起来看看战争中的孩子们吧！（幻灯片两张，配音乐和图片说明“大家请看，天真可爱的孩子，本该在游乐场开开心心的玩耍，可是，弹坑斑斑的墙壁却和他做伴，这究竟是为什么？八九岁的年纪，本该在校园里学习文化知识，可是，这个失去亲人的女孩却只能独自哭泣，这究竟是为什么？），今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌《和我们一起享受春天》。
（二）整体感知。
1.自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句，读出感情。
2.（播放录音和幻灯片），学生跟读再齐读生字，纠正新生字的读音。
3.听课文诗歌朗诵，注意朗诵者的感情和新的生字词的读音。（放出相应诗歌幻灯片）
4.展示朗读风采，请几位学生起来郎读，注意他们之间的'不同感情和节奏感。
5.让学生把全文的内容分成两部分，怎样分？为什么？
小结：前四节，都是写战争破坏了自然环境的安宁。
小结：后面说明战争是残酷的，它使大自然不得安宁，让人类的生活不得安宁。（展示分段情况和段意）
6.师生交流下列问题，边读边想
①放出图片让学生看一看。并想一想，大海本来是什么样子的？现在是什么情景？，[鲜明的对比]，说一说：面对此情此景，你有什么感受，你想说什么，说后再带着体会的感情齐读）
7.再读诗歌，运用边读边想的方法，读出感情，然后再一次展示朗读风采（第二，三，四节诗），然后师生交流下列问题：
①体会“这究竟是为什么？”这句话作者总共问了几次？他为什么会发出这样的呼声？为什么前四节重复了这样的疑问呢？（让人感觉到诗人对不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议，表达了诗人对战争的愤慨与不解）
②为什么作者选取了“大海”，“沙漠”“夜空”“草地”，这四者之间有什么联系呢？（“海陆空”，暗示是整个大自然都遭到战争的破坏）
三、升华情感，祈盼和平。
师：可恶的战争破坏了大自然的美好与宁静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者呼唤的是什么呢？你呼唤的是什么呢？
1.让我们自由读第五小节，讨论交流：作者在呼唤什么呢？
2.我们希望，我们祈盼……（引导反复读）希望祈盼要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一张洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心。
3.拓展运用文本语言
我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——
4.回顾诗歌最后的一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？（省略的是美好的、无限的希望，用两个字概括就是“和平”
四、拓展延伸，深化主题。
1.总结：是啊，虽然我们无法阻止战争，但热爱和平的我们在一起，和平就是可能的。
2.配乐朗诵
让我们带着作者的祈盼，带着对和平的呼唤，伴随着音乐，有感情地朗读全文。
板书设计：
和我们一样享受春天
有洁白的教室
世界和平的期盼 平稳的课桌
鲜花中读书
…….
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