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我是什么教案

时间:2024-08-14 00:49:46 教案 我要投稿

关于我是什么教案范文汇总十篇

  作为一名无私奉献的老师,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的我是什么教案10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

关于我是什么教案范文汇总十篇

我是什么教案 篇1

  一教学目标

  知能目标:

  1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。

  2能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。

  过程与方法目标:引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思,质疑问难,提出不懂的问题,合作、探究,借助多媒体课件学懂课文,同时产生对大自然,对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。

  情意目标:激发学生探索自然奥秘的愿望。

  二教学重点:

  识字写字、培养阅读能力,激发探索科学的兴趣。

  三教学思路:

  四课前准备:课件、带图案的卡片。

  五课时安排:2课时

  六授课时间:

  第一课时

  一课前,情趣导入,布置预习:

  师:大家都喜欢猜谜语吧?今天老师想大家介绍一个谜语娃娃,这个谜语可长了,它说,你们一定猜不出它是谁!(激将。)板书“我是什么”。大家好好预习课文,读一读,还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认,上课的时候,告诉大家你是怎么猜出谜底的,记住生字的,好吗?

  二检查预习,学习生字词语,了结课文大意。

  1(导入)师:直接出示课题,问:昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗?说说自己的根据。(反馈的课文的理解)能猜出来,(或者能有这么些想法,你们一定认真读课文了,对吗?课文那么长,还有很多生字词语,你都会认了吗?让老师见识见识。

  2检查词语、生字。

  A多媒体出示词语,读一读;分小组比赛读,读对了,变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。

  “飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”

  雹:跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。

  C猜谜语。一只小黑狗,长着四个口。(器)

  水大好发电(淹)

  禾苗的家(稼)家里玩火,闯了大祸。(灾)

  一只脚踢三个球,一脚踢到树上头。(躁)

  三总结识字情况,进入学文。

  1分组朗读,再比一比,哪个小组读课文读得流利。

  2学习第三段。

A齐读,师:这段话说得是谁啊?看看带给大家的礼物。课件出示:风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等,再想想应该怎么读好这段话。

  鼓励学生试读;指导学生读出“睡觉”(轻轻地)“散步”(轻快的)“奔跑”(活泼的)“跳舞、唱歌、开大会”(愉快有趣的语气)

  B再看画面“池塘”,用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。

  在小溪里()地散步;

  在海洋里()地跳舞、唱歌。

  3学习一、二段。

  A师:水像一个调皮的娃娃,课文中有一个字,最能表现它的`特点,快找一找。

  (指导学生找出“变”这个统领全文的特点。)

  B它都能变成什么呢?快读一读,跟小组同学说一说。

  交流发言。老师故意板书成“气”,提醒学生注意“汽”和“气”的区别。

  C还能变成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找写云的句子,跟着“水娃娃”一起(录音)读一读。说说读懂了什么。(板书“白云、彩霞、乌云”)

  练习:课件出示(飘浮漂浮)要求学生不看书,说云在空中(飘浮),()在水面上漂浮。

  D自主选择想读的片段,点击课件练习朗读。

  展示朗读读(个别),指导重读“落、打、飘”圈出来,作笔记。

  4水还能变成什么呢?看课件,引导学生用“——我就变成——”说话,说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。

  5自读第四段,边读边画,找一找哪些词说水做的好事,哪些词说水做的坏事。看课件,直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我。。。。。。”说说“种种”是什么意思?人们想了哪些办法让水只做好事?查查资料,下节课再说。

  第二课时

  一复习。

  1认读词语。

  2看图背诵自己喜欢的部分。

  二说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。

  三练习。

用“温和”说一句话。

  四指导学生写生字。

  重点指导写“器、浮”,其余让学生通过观察、临摹来写。

我是什么教案 篇2

  【教学内容】

  人教版小学语文第三册。

  【教学目标】

  1、会认11个生字。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

  4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。

  【教学重难点】

  引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。

  【教学过程】

  一、猜谜揭题

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

  2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?

  3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

  二、初读课文,自主识字

  1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

  2、出示课件:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?

  3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?小组同学相互说一说。

  4、游戏巩固识字:小组游戏──师生游戏。

  三、细读、品读课文

  1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?

  2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1~2自然段,看看我能变成什么?

  3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?他们是怎样变成的呢?

  4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

  5、课件出示水变成汽,再变成云的这一过程。

  6、课件出示描写云的句子,细细地品读,让学生感受云就像一位爱美的小姑娘,引导学生用自己喜欢的'方式美读这几个句子。

  7、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

  8、练习说话,我是云,我会变成( )( )和( )

  9、同学们,他们从天而降的样子一样吗?你是从哪儿看出来的?

  10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。

  11、表演读──挑战读──齐读

  12、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。

  13、请同学们闭上眼睛,(出示音乐课件)师范读第三段,问:同学们,你好象看到了什么?(同学们的想象力真丰富呀!)这是一幅多美的图画呀?同学们,你们想读吗?

  14、水是生命之源,没有水,就没有我们这个美丽可爱的世界。

  四、拓展延伸

  你们喜欢水吗?请同学们继续去观察生活中水的变化,把你观察到的现象写在日记本上,下节课再交流好吗?

我是什么教案 篇3

  〖教学目标〗

  1.会认13个字,会写9个字。

  2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。

  3.通过阅读实践,了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。

  〖课时安排〗:两课时。

  〖教学过程〗

  (一)揭示课题,质疑激趣

  1.揭示课题:同学们,今天我们一起来学习课文《我是什么》(板书)。全班齐读课题。

  2.质疑激趣。这个题目很有意思吧!此时你最想知道些什么呢?(生提出疑问。)“我”指的是谁呢?让我们一起来学习课文。

  (二)自读课文,整体感知

  1.自读课文。请同学们自由读课文,力求读准字音,读通句子。遇到不认识的字先标出来,再选择自己喜欢的方式认读;读不通的句子就多读几遍。

  2.检查自读情况。

  (1)认读生字。让学生以小组为单位,用生字卡片做“找字游戏”,学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。

  (2)分自然段指名读课文。读后交流,你读懂了些什么?(板书:水)

  (三)合作交流,精读深悟

  1.再次读课文(可以出声读,也可以默读),想一想,你是从哪些地方中看出“我”是水的?用笔标记出有关的词句。

  2.合作交流,精读深悟。

  (1)小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。

  (2)各小组由一代表谈谈自己小组的认识,其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导,引导学生从三个方面来感悟文意。即:形态的变化、不同的状态和与人们的关系(教师及时板书)。

  A.“水的形态变化”。

  ①请一名学生介绍水的形态变化,教师板画变化过程示意图。

  ②还有什么不懂的吗?(课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么;抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词,让学生通过动作表演直观感受。)

  ③指导学生读好这部分。

  B.“水的不同状态”。

  ①从这段话中你读懂了什么?

  ②有什么不明白的地方吗?(播放录像或联系生活经验想象水的不同状态,来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。)

  ③指导学生有感情的朗读。

  C.“与人们的.关系”。

  ①水的温和表现在什么地方?为什么说有时候很暴躁?进而了解词语“温和、暴躁”的意思。

  板书:

  温和做好事

  暴躁做坏事

  ②你还知道水能做哪些好事,哪些坏事?让学生交流收集到的资料。

  ③分角色朗读这段话。

  课件出示句子(一):

  (1)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。

  (2)有时候我很温和,有时候我很暴躁。

  ①读句子,注意黑体字的词语,说说句子的意思。(让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。)

  ②让学生仿照样子先说一说,师生及时评价。

  ③选择自己最喜欢的句子写下来。

  课件出示句子(二)

  我在池子里(睡觉),在小溪里(散步),在江河……

  (1)读句子,注意括号里的词语,了解句子的意思。

  (让学生明白“睡觉”是指水很平静;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。)

  (2)练习说句子。

  (1)小鸟在枝头------。

  (2)两只小蚂蚁正在------。

  (3)----在-----。

  (四)识字写字,渗透学法

  1.认读的生字(课件出示)。

  (1)可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。

  (2)在文中标出由生字组成的词语,读一读。注意比较“袍、雹”的不同。

  2.学会的生字(课件出示)。

  (1)认读生字。

  (2)掌握字形,了解字义。(注意要引导学生说出是怎样记住这些字的,要渗透识字的方法。如:“冰、冷、冲”可以找规律,部首相同来识记;“极”可以和熟字“级”比较识记,也可以用字组词、造句等形式。

  (3)指导在田字格中书写。

  (五)自我检测,巩固提高

  检测卡:

  1.课文我读得:流利、有感情()很流利()再努力()

  2.下面的字你都认识吗?把不认识的标出来,想办法认识它们。

  升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜

  3.读了这篇课文,你有哪些收获呢?

  4.你还知道哪些有关水的知识?和小伙伴们交流一下。

  (六)拓展延伸,实践领悟

  1.讨论交流:人们想出了哪些办法,让水只做好事,不做坏事?你有何感受和体会?

  2.小调查活动:了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象,我们应该如何去做?把你看到的、想到的记下来。

我是什么教案 篇4

  教学要求

  1、学会本课10个生字。认识6个字。

  2、了解水的不同形态和变化。

  3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。

  教学意识

  学会本课10个生字,了解我是什么。

  课前准备

  1、有关水变化的图画或课件。

  2、写着生字的小黑板。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  教学内容:初读课文、学习生字

  一、题目入手,引出新课

  齐读课题。这个题目很有意思吧,我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

  二、掌握生字,读通课文

  1、自读课文,画出本课生字、词语,借助拼音读准字音。

  2、(出示写有生字的小黑板)以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

  3、对不理解的地方提出质疑。

  (1)对红袍小硬球,联系生活中的实物理解。

  (2)温和:指脾气、态度不严厉,不粗暴,使人感到亲切。本课形容水的平稳。(可联系生活中具有此种性格的人举例,说的时候用这个词语口头造句)

  (3)飘浮:停留在空气中或液体的表面,顺着风向或液体流动的方向移动。(可用动作表示,加以理解)

  (4)散步:联系生活实际理解,就是慢慢地走。

  (5)灾害:给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾害是指什么。(发大水)这些事给人们造成了危害,就叫灾害。可用扩词的方法进一步理解。如:火灾、虫灾、水灾、风灾......

  4、记忆字形,书写生字。

  (1)让学生自己记忆字形,记住了的打上符号。

  (2)交流难记的字,教师适时点拨。

  如:(比较法)屋:和室比较。

  (3)练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

  (4)自评,交流自己哪个字写得好,教师适时点拨个别难字的写法。

  如:助字,左边且的最后一横要变成提;右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害,这两个有宝盖头的字,宝盖头一定要写在上半格的中间。

  屋的尸的撇要长一点。

  (5)完成课后练习2。

  三、初读课文,了解大意

  1、学生自读课文,想想我是什么?

  2、抽生分段读课文,学生之间交流答案。(板书:水)

  第二课时

  教学内容:学习课文、巩固练习

  一、复习交流

  1、上节课,我们已经找到了答案,我是水。

  2、同学们是从哪些地方看出它是水的?分成四人小组交流交流。

  3、谁来向大家说说你是从哪里知道的?教师适时总结、板书:变化、地方、脾气,

  从这些方面我们都可以了解它就是水,多奇妙的水呀!它竟有这么多变化,它竟有这么多的家,它的脾气竟是如此多变。同学们,你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧!然后和大家交流一下。(学生自读自悟)

  二、自读自悟

  1、交流:(学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分)

  A、水的变化。

  (1)请一名学生向大家介绍水的变化,教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

  (2)还有什么不懂的吗?

  (为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍?)

  放录像(云的变化)让学生了解白衣是平时所见的'白云;黑衣就是平时所见的乌云;红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

  作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服,这多么有意思呀!让我们想象着云儿多变的色彩,一起再来读读这句吧。

  (3)云儿的颜色有变化,碰到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书:落、打、飘,写时可有意打乱顺序,让学生质疑。教师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作,加以体会。

  用得多准确呀!让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子,美美地读一读这段吧!

  B、水平时所在的地方。

  (1)水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

  (2)对这段大家有什么不明白的,可以提出来共同解决。(为什么说水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、开大会?)

  (3)放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景,来帮助理解:

  水在池子里它(睡觉)安安静静;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充满生机;在海洋里它(舞蹈、唱歌、开大会)波涛翻滚,气势磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中,有感情地朗读这一段。

  C、水的脾气

  (1)有时温和,表现在做好事......

  有时暴躁,表现在做坏事......

  如学生答不出二者之间的联系,可变换提问方式。(如:温和表现在什么地方?为什么说它暴躁?)

  板书:温和

  暴躁

  做好事

  做坏事

  (2)你还了解水能做哪些好事,哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)

  (3)分角色读。女生读表现水温和的部分,男生读表现水暴躁的部分。

  (4)人们想出了哪些办法让水光做好事,不做坏事?让学生交流收集到的资料。

  板书:(利用)

  勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它,让我们能更好地利用它。

  三、拓展

  1、你们还能想出哪些办法,让水多做好事,少做坏事?小组讨论。

  2、学生交流。(重在引导学生提到如何保护水资源:如节约用水;植树造林,预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)

  3、小结。

  面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏,面对现在水资源污染越来越严重的现实,我们更应该重视如何保护它,这样才能让它多做好事,不做坏事。板书:(保护)

  四、完成课后练习第3、4题

  板书设计:

  变化(水)地方

  脾气

  温和

  暴躁

  (做好事)

  (做坏事)

  保护、利用

我是什么教案 篇5

  一、画水,交流图画

  导语:课前老师布置了一个任务,让小朋友们画自己心中的水,下面就来看看大家画的水是什么样子的。

  把画拿到投影前,说一说自己的想法。

  设计意图:课前画水,不管画得单调还是复杂,那都是学生心中的想法。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。学完之后,每个学生都应该有更多的想象。

  二、猜谜,认识水

  1.范读,猜谜。

  教师范读课文,学生猜“我是什么”。

  2.自由读课文,认识水。

  (1)自读课文,你知道了什么?

  板书:

  第一项:云 雨 雹子 雪

  第二项:池子里 小溪里 江河里 海洋里

  第三项:睡觉散步奔跑唱歌 跳舞 开大会

  第四项:温和 暴躁

  (2)动动脑:

  我们给每一项起个题目,好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动”“我的脾气”等。)

  设计意图:这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的.语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。

  三、朗读,赞美水

  1.自选题目。

  接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和三项合并为一项来自学。)

  2.自主合作学习。

  (课件中出现学习伙伴,提出自学要求。)

  自学要求:①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话,想一想,怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听,互相提一提建议。

  学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和协调。

  3.汇报交流,指导朗读。

  (提示:以下是预设内容,顺序可以改变。)

  (1)“我会变”。

  ①“我学会了字词”。

  出示词语:飘浮 碰到 雹子

  A.(课件中出现飘浮的云彩)填空:云在天空中 。

  B.(课件中出现一只小船在水上)填空:一只小船在水上 。

  思考:“飘浮”和“漂浮”有什么区别?

  C.(课件中出现雹子)问学生:这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)

  D.用“碰到”说一句话。

  ②“我是小小朗诵家”。

  第一段,要读出自豪的语气,很活泼。

  第二段,“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落” “打”“飘”的不同意思。

  个人读、评价、练读、个人读。

  ③“想象的翅膀”。

  想一想:我还会变成什么?

  板书:冰、霜……

  (2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

  ①“平常我在池子里睡觉,” (课件出示静静的池水)

  现在,我们也累了,趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)

  个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)

  ②“在小溪里散步,” (课件出示静静流淌的小溪)

  谈一谈平时散步的情景,读出溪水的悠闲、轻快。

  个人读、练读、齐读。

  ③“在江河里奔跑,” (课件出示奔流的江河)

  说一说你对江河的认识,读出江河的奔腾气势。

  练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

  ④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

  谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

  (课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势,读出海洋的波涛汹涌。

  个人读、评价、练读、个人读、齐读。

  ⑤齐读这一段。

  说一说:读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?

  练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

  ⑥“想象的翅膀”。

  想一想:我的家还在哪里?我还有哪些活动?

  板书:稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……

  设计意图:低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会朗读。

我是什么教案 篇6

  教学目标:

  1. 能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字,会写“冲、晒、池、浮”四个字。

  2. 通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。

  3. 能有感情朗读课文,体会作者用词的精美。教学重点:认读书写生字,有感情朗读课文

  教学难点:体会作者用词精美

  教学过程:

  一、揭题读题

  1. 今天我们再去学习一篇新的课文,拿出你的小手指跟老师一起写课题,指多名读题

  2. 如果加上一个标点符号,你会加什么?师板书“?”,指名再读题,全班齐读,读出疑问的语气。

  3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里,相信会读书的小朋友一定能找到答案。

  二、初读课文

  1. 示自学提示:a大声读课文,读准字音,读通句子;

  b.与同桌一起读读生字,交流下难记的字;

  c.想想“我”到底是什么。

  2. 生自学,师巡视。

  3. 自学展示:

  a.出示词语,不带拼音生自读,指名读,每行请两名,难读的师领读正音。(温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害)

  b. 男女生赛读

  c. 开小火车认读其中的生字,请四列。

  4. 回答“我”是什么?板书:水

  三、学习课文第1自然段

  1. 让我们都做一做水娃娃,一起来变一变他会变成什么呢?指名读,其余仔细听,找找答案,做上记号。指名说板书:云

  2. 水娃娃能变成云,真是太神奇了,那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀?读读课文,找到后马上划下来。指名交流,出示第2、3句话,谁来读读书上的句子——还有谁想读?

  3. 小水珠变成的这些点儿实在是太小了,课文中用了一个词来形容,那就是——极小极小

  这些极小极小的点儿(板画)要想连成一片,那得要多少这样的点儿呀?——无数,无数是什么意思呢?指名说

  4. 现在谁想读读这两句话?指两三名读

  5. 这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云,你见过怎样的云?

  是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(欣赏图片)

  a. 晴空万里,蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”,心情真舒畅

  b.天灰蒙蒙的,阴沉沉的,因为我们穿上了“黑衣服”

  c.瞧,在清晨和黄昏,这个时候我们又换上了“红衣服 ”,分别被称为“朝霞”和“晚霞”

  6.让我们穿 着这些衣服,来读读书上的兔子。

  自由读,指名读,赛读

  7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩,真美,咱们一起美美地读读第1自然段。

  四、学习课文第2自然段

  1、漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧! 读完后思考这个问题:

  我是云,我会变成( )、( )和( )。指名说,说完整。

  老师根据回答板书:雨,雹子,雪

  2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨,雹子,雪的?

  指名读,出示句子。

  3.你想变成什么就读哪一句

  指名读谁能变成雨来读?想变的`都起立读

  谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知,齐读

  谁能变成雪花来读?

  4.听着你们读,老师也想读,仔细听,安静地听我读完最后一个字(故意把三个动词读混)

  指名评议,多媒体强调这三个动词,解析为什么要两相对应。

  5.看来,我们生活中的东西重量不一样,它们掉下来的姿势也不同,所以用的动词也不同,你能用你的声音表示出来吗?

  6.我们又变成了这么多的东西,你能夸夸自己吗?请用上这样的话:有时候我变成了……,有时候我变成……

  7.学了这两个自然段,你一定更了解你自己了,再自己读一读这两个自然段吧,这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了,大作业本最后一题,独立完成。

  五、书写生字

  1. 出示本课要写的四个生字:冲、晒、池、浮,观察生字结构有什么特点(左右结构),说说左右结构的字书写要注意些什么(左窄右宽)。

  2. 同桌之间说说你有什么要提醒对方的,指名说,说最容易错的地方。

  3. 师范写,讲解注意点:

  浮:右半部分被竖中线对分

  4. 生描红临写

我是什么教案 篇7

  教学目标

  1.认识11个生字,会写8个字。

  2.正确、流利地朗读课文,体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

  3.解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,

  4.借助图片,能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

  教学重点

  认识11个生字,会写8个字,积累喜欢的语句。

  教学难点

  能学习课文仿说拟人句,能用“有时候……有时候”说话。

  课时安排:两课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、能正确认读本课生字新词,会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  2.能有感情朗读一、二、三自然段,体会用词的准确性。

  有感情地朗读第三自然段,知道水在不同的`地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。

  【预设流程】

  一、直接揭题,导入课文。

  二、检查预习,巧学生字。

  (如学生预习不充分,则先让学生自由读课文,圈出生字词,读准字音)

  1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

  2、认读生字词。书空“浮”。

  3、集中识跟水有关的字,渗透构字规律。

  三、 朗读全文,读准字音,读顺课文。

  要求:认认真真读课文,读准字音,标上小节号。

  四、精读一、二自然段,感知变化,品味语言。

  学习第一自然段,在丰富的视觉想象中领略“云”的变化,品味语言的生动性。

  1、检查朗读情况。

  2、观看云图,指名说出云的名字。

  3、出示句子:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

  (二)学习第二自然段,在具体场景中亲历水的变化,感悟语言的准确性

  师:多美的云哪!云穿着美丽的衣服在空中飘浮着,碰到冷风,就变成了(手指板书)雨、雹子和雪。

  1、自由读课文,找出云在变化中不同的三个动作词。

  2、生交流,师板书。

  3、通过换词,体会用词的准确。

  (1)请学生说说把这三个词换一换,可以吗?

  (2)观看有关雹子的图片,感受其特点。

  (3)指导朗读。

  4、有感情地朗读第二自然段。

  五、品读第三自然段,积累语言,进行语言训练。

  1、水娃娃都把家安在哪里?

  2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

  3、指导背诵。

  4、借助图画进行说话训练。

  师:课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀!现在,水娃娃变成了雨点儿考考你们,你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗?

  雨点儿:雨点儿在哪里干什么,在哪里干什么,在哪里干什么?

  小雪花:小雪花给什么怎么样,给什么怎么样,给什么怎么样?

  请学生当当小作家,把雨点儿和小雪花写下来,上传到学生成长日志中,跟更多的人一起分享。

  六、指导写字。

  教师范写,学生书写。师生点评。

我是什么教案 篇8

  【教学目标】

  1、会认11个生字。

  2、能正确流利地朗读课文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

  4、充分利用小组合作优势,解决学习过程中遇到的问题。

  【教学重难点】

  引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化的,难点是理解水的变化与人类的关系。

  【教学过程】

  一、猜谜揭题

  1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。

  2、同学们都已经成猜谜大王了,仔细观察,他们都有什么共同点?

  3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

  二、初读课文,自主识字

  1、同学们,快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?

  2、出示生字:这些都是本课的生字,哪位同学愿意读?

  3、这么多的字,我们怎样才能记住呢?说一说。

  4、师生游戏:魔方读词语。

  三、细读、品读课文 我是什么课文原文

  1、同学们的生字掌握得这么好,相信课文也一定读得好,谁愿意读?其他同学边听边想:我是什么?

  2、老师贴图:多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的`方式读1~2自然段,看看我能变成什么?

  3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?随机出示 贴图

  4、小水珠能有这么多变化,真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?

  5、读水变成汽的句子,谁来读读水变成云的句子,注意儿化音:点儿

  6、课件出示云颜色变化的照片,欣赏感受。指导读句子,自己提提问题:云为什么会变颜色?

  7、齐读第一段。

  8、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。

  9、小黑板出示填空:比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。

  10、练习读这几句话,喜欢哪句就读哪句。

  11、这回儿,我们的水就有了这么多变化,真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。

  12、反馈小结,雨、雪、雹子落在地上有变成了水,水就这样在大自然里循环变化着。

  四、课堂小结,布置作业

  生字书写,重点指导三点水与两点水的字。我是什么教材简说

  教学评析:

  紧扣主线,理解朗读:文章的主线是作者的写作思情,有着十分重要的意义。

  细读课文,不难看出:本文的重心落在一个“变”字上,围绕“变”字进行说明介绍,先写水的形状变化,接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化,最后写了水的性格变化及给人类带来的贡献和灾害。

  根据水的形态变化,我们从变“云”,让学生理解云的变化过程,读出自己喜欢的语气,老师参与到我会变“云”,激发学生的参与面,调动学生的兴趣。

  接着,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化,重点抓字词,“落”“打”“飘”,这三个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了“雨”是天上落下来,“雹子”是从天上打下来,“雪”是从天上飘下来。通过比较,学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点;读“雪”“飘下来”要轻点,慢慢的;读“雨”“落下来”不慢不快。

  让学生明白,用词的准确性。利用多媒体,提高课堂效益.投映画面,突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化,“白衣服”是在早上和中午的时候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样,学生很直观的明白了云的变化过程

我是什么教案 篇9

  一,谈话引入新课

  1,小朋友们,喜欢猜谜语吗?老师有几个谜语,请你猜一猜,听仔细了:我在天空变魔术,变猫变狗变花朵,太阳出来我不怕,大风一吹我就走(云);千条线,万条线,落进水里都不见(雨);

  我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,朵朵都是天上来(雪)

  2,我们今天来学习的课文也是一个谜语,看老师写课题“我是什么”。谁来读一读,读准“什么”;读出问的语气),想猜吗?

  二,学习生字,初步读通课文

  1,那我们就赶快来读读课文吧,读的时候,老师有两个要求:一是遇到生字的时候请拼音帮帮忙,多读几遍,读正确;二是遇到难读的句子多读几遍,读通顺。听清楚了吗?好,开始读吧!

  2,下面我们来读读课文吧!谁愿意读的?这一组接下去读,其他同学边听边想想:我是什么?

  三,创设情境,学习段落

  (一)学习一、二自然段。

  1,我是什么?(指名说1人)你们说呢?(水)老师贴图:多么可爱的小水珠啊!它还会变呢!谁愿意做小水珠来变一变呀?哦,好,那我们就都是小水珠啦!来,读读1,2自然段,看看我们都能变成什么?(学生自由读课文)

  2谁来说?随机学习“雹子”说说你有什么好办法记住这个字?(1人)谁能完整地再来说一说(根据学生说的老师贴相应的简笔画)

  3,小水珠们能有这么多变化,真是太神奇了,那你们能不能告诉我你们是怎么变的呀?

  A请学生说说怎么变成的汽,出示第23句话,谁来读读书上的句子——(看课件:变成汽的过程)还有谁想读?——这些点儿实在太小了,根本看不见,那要连成一片,要多少这样的点儿呀?(很多,多得数不清----)哦,所以书上说“无数)还有哪个小朋友想来读读这两句的?老师和大家一起读(老师指导读好“无数,极小极小”)

  B你知道这时候我是什么?(我是云。)云还有好多颜色的衣服呢!(欣赏课件)我们来读读书上的句子,读了这句话,你有什么问题想问问云的?(什么时候穿这些不同的衣服;为什么穿红衣服,黑衣服;等等)你穿上红衣服感觉怎样?请你来读读这句

  C(齐读这个句子)

  4,漂浮在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读第二段吧!

  5,我是云,我会变成()、()和()。指名说,说完整。

  6,老师根据回答出示:雨,雹子,雪

  7,那请你再仔细读读课文,找找他们是怎么下来的词语,用横线划一划,好吗?

  8,根据学生回答,出示3句话,他们从天而降的样子一样吗?你来说说——你能读出来吗?

  9,出示第2段,我们再来读读这段吧!喜欢变成雨的读这句,喜欢读雹子的就读这句,喜欢读雪的就读这句,剩下的句子,老师来读,好吗?

  10,这一回儿,我们水就有了这么多变化啦!不过水可不是乱变,他的变化是有规律的呢!请你再来读读课文地12段,边读边思考,水是按怎样的顺序变化的。

  11,我想请一个小组帮我的这些图片按课文介绍重新摆一摆,其他小组拿出信封中的.卡片,也合作摆一摆,开始吧!

  12,摆完了请你们商量商量,用自己的话来介绍一下水的变化。

  13,请同学介绍一下新的板书,还有谁也能简单地来说说自己的变化?根据你的介绍,我们好象还应该加上一个大太阳,还要加上冷风,加上箭头表示一下就更完美了(如箭头,太阳,风)

  14,老师小结:水在太阳的照射下变成汽,升到空中聚集在一起变成云,云遇到冷风又变成雨,变成雹子,变成雪落下来,钻到地里又变成了水,水就这样在大自然里循环着------

  (二)指导书写生字

  1,小朋友们,我们的水不仅在大自然里会变,在我们的汉字里也会变,不信,你们看:

  池冲浮黑

  2,谁来说说水在这些字里是怎么变的,那三点水,两点水和四点底在田字格里该怎么摆位置?这四个字在写的时候还要注意什么?

  3,我们先来描一个,再自己写一个

  4,反馈

我是什么教案 篇10

  教学要求

  1.学会本课10个生字,认识6个生字。

  2.能正确读写要求学会的词语。

  3.正确、流利地朗读课文。

  4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

  教材说明

  本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

  全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态;第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况;第四段讲水给人们带来的利弊;第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案。

  教学建议

  (一)课前准备

  1.生字、生词卡片,课文朗读录音带。

  2.水的不同形态的挂图或多媒体课件。

  3.让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。

  (二)识字、写字教学

  1.识字教学。

  注意指导以下生字的读音和字形。

  硬:韵母是后鼻音,不要读成yìn。

  散:多音字,在本课读sàn,不读sǎn。“散”的.右边是反文儿,不是折文儿。

  助:翘舌音,不要读成zù。第五笔是“提”,不是“横”。

  冲:翘舌音,不要读成cōnɡ。

  灾:平舌音,不要读成zhāi。

  2.写字教学。

  重点指导下面几个字。

  帮:三个部件要写紧凑。

  硬:左窄右宽,石字旁要写小一些。

  害:第七笔“竖”,上下要出头。

  (三)词句教学

  本课需要掌握的词语比较多,“温和、硬”两个词,可用找反义词的方法帮助学生理解;“飘浮”,可用图或课件帮助理解;“灾害、散步”可以结合生活实际理解。

  本文中的第三自然段是一个长句。教学时,让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的,而不是一会儿在这里,一会儿又跑到那里。

  (四)朗读指导

  “有时候我很温和,有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。

  “小朋友,你们猜猜,我是什么?”要读出疑问的语气。

  (五)练习提示

  第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读,把每个字音读准;再写,要求写得正确、工整、整洁;两个带点的词语是生活中常用的,让学生口头造句,要使每个学生都有说的机会。

  第四题,老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路,进行说写练习。

  (六)扩展活动

  开主题班会。题目“让水只做好事,不做坏事”。

  (七)课时安排

  教学本课可用2课时。

  教学设计举例

  (一)初读课文,感知课文内容。

  123下一页要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想:“我”是什么?

  (二)精读课文,了解课文内容。

  1.学习第一自然段,提问:“我”变成了什么?引导学生知道太阳一晒,水就变成汽,汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”,知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。

  2.学习第二自然段,提问:“我”在什么情况下又变成了什么?让学生知道云因受冷变成雨,有时也变成“雹子”,到了冬天,变成“雪”。

  3.学习第三自然段,抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词,使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。

  4.学习第四自然段,提问:“我”对人类做了些什么?使学生知道水对人类既做出了贡献,有时也给人类带来灾害。

  (三)学习生字,指导书写。

  (四)完成课后第二题。

  (五)练习说话。

  1.练习用“温和”、“帮助”说句子。

  2.联系日常生活,说说水在变的例子。

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