《玩具柜台前的孩子》教案

《玩具柜台前的孩子》教案范文集锦七篇

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《玩具柜台前的孩子》教案7篇，欢迎阅读与收藏。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇1

　　学习目标：

　　1.会认“具”等11个生字。

　　2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　学习过程：

　　一、导入新课

　　1.课件出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）

　　导入课题：玩具柜台前的孩子。

　　二、初读课文，识字学词

　　1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助拼音，把字音读正确。

　　2.开火车读生字和由生字组成的词语。

　　玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕

　　三、读通课文，初步感悟

　　1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

　　2同学之间互相读一读，听一听。

　　3.开火车指名朗读各段。

　　4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

　　四、再读课文，加深感悟

　　1.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）

　　指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　2.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）

　　3.朗读感悟第1～7自然段。

　　引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

　　4.朗读感悟最后两段。交流：读了这两段，你想说什么？

　　五、默读课文，升华情感

　　1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。

　　2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

　　六、课后作业

　　1.把小兵的故事讲给身边的.人听。

　　2.平时做孝敬父母的事。

　　七．板书设计

　　24.玩具柜台前的孩子

《玩具柜台前的孩子》教案 篇2

　　学习目标

　　1.会认“具”等11个生字。

　　2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品德。

　　课前准备

　　1.生字卡片、词语卡片。

　　2.教学挂图或多媒体课件。

　　观察图画，导入新课

　　1.出示第一幅插图，引导看图：这是什么时候？什么地方？有谁在干什么？（学生说话）

　　2.随机教学四个生字、三个新词：“玩具”“柜台”“售货员”。

　　3.引导学生注意观察带红领巾的男孩。导入课题：玩具柜台前的孩子。

　　初读课文，识字学词

　　1.自由读课文，认读生字。画出课文中的生字新词，并借助“鱼”和“海螺”里的拼音，把字音读正确。

　　2.开火车读生字和由生字组成的.词语。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“抢”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示词语：玩具、柜台、售货员、光芒、药品、咱们、抢着说、富裕。

　　（重点引导学生结合字义识记“裕”的字形，并给“富裕”找个反义词，其他生字和词语让学生在读文中多次复现来巩固）

　　3.说说你在哪里遇到过这些生字。引导学生在生活中主动识字。

　　读通课文，初步感悟

　　1.再读课文，要求读正确、流利。课文中生字新词大家都认识了，把它们放在课文句子中会读了吗？请小朋友再读课文，把课文每一句话读正确，读流利。

　　2.引导合作读书，同学之间互相读一读，听一听。

　　3.开火车指名朗读各段。引导学生评价，注意正音，朗读困难处，师生互相帮助。

　　4.相互交流。说说：你觉得小兵是个怎样的孩子？

　　再读课文，加深感悟

　　1.朗读感悟第8～13自然段。

　　a.请同学们再次认真读课文，找到你最受感动的段落，读给大家听。（学生读文）

　　b.指名朗读，并引导全班学生读好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

　　“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　（体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西）

　　c.分角色读好第8～13自然段。（老师扮作妈妈或售货员阿姨）

　　2.朗读感悟第1～7自然段。

　　a.过渡：课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具？是不是他不喜欢穿好看的衣服？

　　b.引导学生读课文，从课文内容中感悟小兵喜欢玩具的心情。

　　出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

　　采用多种形式读好这段话，并理解“目不转睛”。

　　看着课文插图，说说小兵喜欢玩具汽车的心情。（目的是引导学生把课文语言转化为自己的语言表述出来）

　　分角色朗读第1～7自然段。

　　3.朗读感悟最后两段。

　　a.指名朗读。

　　b.交流：读了这两段，你想说什么？

　　默读课文，升华情感

　　1.请同学们再次静静地默读课文，读后说说你想到了什么。

　　2.学生交流，老师参与总结：是啊!愿大家都学会关爱父母，关爱身边的每个人。

　　课后作业

　　1.把小兵的故事讲给身边的人听。

　　2.平时做孝敬父母的事。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇3

　　一、教学目标

　　1、情感态度：

　　学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

　　2、知识技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。

　　3、过程方法：

　　引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

　　二、教学重、难点

　　读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

　　三、教学方法

　　情境教学、自主探究、自读自悟。

　　四、教学时间

　　一课时。

　　五、教学准备

　　1、CAI课件、生字卡、图片。

　　2、准备学生喜爱的玩具。

　　3、预习课文。

　　教学过程

　　一、自读识字

　　创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣

　　1、谈话激趣：

　　“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前摆设的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？

　　揭示课题，齐读课题。

　　2、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字，教师相机渗透识字方法。

　　3、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形。学生自读课文，读准字音，把句子读通顺。

　　二、合作交流

　　1、检查生字词语：

　　（1）出示卡片，开火车读生字。

　　（2）出示课件读词语。

　　2、自主选择段落读课文，生正音。

　　3、默读课文，看你能读懂些什么？

　　三、品读感悟

　　1、品读第一自然段：

　　（1）哪位同学大胆的说说，你知道了什么？

　　（2）当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。

　　（3）同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

　　（4）老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

　　2、品读课文对话部分：

　　（1）我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩，你会怎么想？又会怎么做呢？

　　（2）这个小男孩呢？赶快再默读课文。

　　（3）当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时，联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。

　　通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

　　大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

　　四、巩固延伸

　　1、赏读

　　通过让学生分组合作表演，全班挑选人一起表演，使学生进入角色读课文。教师巡回指导，提示读好人物的对话。

　　2、感情升华

　　听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的`小男孩，好把这辆小汽车送给他。

　　回家后，同学们把故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。

　　玩具柜台前的孩子

　　送（关心他人）

　　售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩

　　喜欢

　　心疼（体贴父母）

　　妈妈图

　　教学反思：

　　回顾这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；开火车齐读，既了解了学生自主阅读的效果，又树立了学生的自信心；同位小伙伴互相读，互相听，既培养学生认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励学生合作学习的意识，这也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化学生不出声读书的方式，又进一步读懂课文。

　　在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩，将课堂气氛推向高潮，学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间，又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。

　　有待改进的问题：

　　课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。

　　因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇4

　　案例描述：

　　创设问题情境由图引入

　　上课了，我兴致勃勃地走进教室，亲切地话语响起：同学们，我想问你们一个问题，现在你最想过哪个节日？

　　学生们兴奋地说：六一儿童节！我接着追问：为什么呢？孩子们七嘴八舌的说着各种原因。（孩子们自己的节日了，节日的礼物给孩子带来了很大的吸引力。）

　　乘着学生的兴趣，我继续往下说：玩具柜台为了迎接儿童节，又多了不少的新玩具，让我们去看看吧！你都看到了什么？（这时，cai课件出示画片进行情境导入。）话音刚落，很多孩子的'眼神变得亮了起来，有的人兴奋地喊着：我看到了有许多玩具，有小熊、小兔子、还有小汽车呢！爸爸妈妈在领着孩子在买玩具呢！我适时说到：是呀，别的孩子都和自己的爸爸妈妈一起在挑选节日礼物，可只有这个小男孩自己一个人站在这，看到他你想说点什么吗？孩子们马上说：小男孩你怎么不买玩具呀？你怎么自己在这呀？你的妈妈呢？我马上又说到：那就让我们带着这些疑问共同来学习第24课《玩具柜台前的孩子》，去看看在小男孩身上到底发生了什么事？

　　课后反思：

　　在教学中注重激发孩子的兴趣。

　　长期的教学实践使我认识到：通过创设情境，激发起学生学习、探究的兴趣，是促使学生主动参与学生过程的一个十分有效的方法。因此，在开课伊始，我结合六一马上就要到了的事实引入新课，一提到节日礼物，孩子们的兴趣就上来了。（课件展示玩具柜台前的场面）。看到独自一人的小男孩，你有什么话要说吗？画面上两种截然不同的情形形成了强烈的反差，使学生马上提出了许多疑问，自然的引入新课，唤醒了孩子们急切要去课文中一探究竟的兴趣。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、会认课文生字，能联系句子了解词语意思。

　　2、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。

　　【教学难点】

　　在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学预设】

　　一、复习检查

　　上一节课，老师带着大家初步的感受了课文，并学习了课文的生字，看看你还认识他们吗?

　　课件出示生字词语：

　　兴奋的光芒 售货员 目不转睛 药品 富裕 咱们

　　指名读，齐读。你已经知道哪些词语的意思?

　　(估计：目不转睛和兴奋的光芒比较难)

　　我们一起去看这个句子!

　　二、细品课文，感受品质

　　1、课件出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

　　⑴ 交流：

　　你读懂了什么?

　　① “他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

　　这是怎样的神情?

　　他眼睛一动也不动的看着，已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢……

　　(板书：多么喜欢)

　　② “他的眼里闪着兴奋的光芒”。

　　他看到什么兴奋?

　　看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，他是多么喜欢……

　　当我们对一个词语意思不明白的时候，联系整个句子和上下课文去了解，是一个好方法。

　　③ 还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀?

　　“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

　　马上什么意思?来买小汽车的会有谁?

　　我们的脑子里可以想象这么一副画面：

　　看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……，__________________。

　　看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，__________________。

　　看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就……，____________________。

　　他是多么喜欢________________________。

　　⑵ 看来你们都能感受小男孩的心思，那么你能这种感受读出来吗?自个读读，体会体会。

　　(自各儿先读读，指名读，我们一起来读)

　　售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车，都忍不住对他妈妈说：“您就给他买一辆吧!”

　　小男孩却说：“……”

　　2、课件出示：

　　“不，我只看看，不要妈妈买。”

　　(板书：只看看，不买)

　　⑴ 指读。

　　⑵ 加上“小男孩抢着说。”小男孩怎样说?抢着说怎么说?

　　⑶ 他抢在谁的前面说?(读读上下文)和妈妈抢着说?

　　⑷ 他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?

　　这该怎么读呀?小男孩心里很喜欢，嘴上却说……

　　⑸ 为什么不让妈妈买?

　　小男孩的爸爸病着，家里的生活很困难，小男孩心疼妈妈，不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气，说：“__________________。”

　　出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　① 小男孩家的'生活怎么样?“常年”什么意思?

　　② 理解“什么”

　　什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，有可能是什么呢?

　　这次期末考试，小兵考了100分，妈妈想奖励他( )，他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买( )，他不让妈妈买。( )，妈妈想给他买( )，他不让妈妈买。

　　③ 孩子的妈妈说这句话的时候，是怎么样说的?体会“叹”。

　　总结：

　　小男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜的加班，多少回风风雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累，妈妈的额头上过早地爬上了皱纹，乌黑的发丝缀满了缕缕白发，那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪，裂开了道道条纹。

　　如果你是小兵，会对妈妈说什么呢?

　　小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的……

　　(小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)

　　⑹ 再读“不，我只看看，不要妈妈买。”

　　(把握语速快，语气坚决)

　　3、听着妈妈的话，售货员阿姨的眼圈红了，她要买辆小汽车送给小兵，小兵又会怎么做呢?

　　(课件出示：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。)

　　谁拉着谁?男孩拉着妈妈的手离开，不是妈妈拉他离开，他心里在想什么?

　　(如果小男孩接受了阿姨送的小汽车，妈妈的心里会怎么想呢?连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他，会觉得自己很……)小兵这么做是为了谁?

　　总结：

　　多懂事的孩子呀!能关心妈妈，为妈妈着想，不要别人送自己最喜欢的小汽车，即维护了妈妈的尊严，又维护了自己的尊严。

　　(对人来说，最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德)

　　四、情感提升

　　你一定有一些话要对这个孩子说吧!谁来说说?可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

　　(写在练习纸上。)

　　小兵，我想对你说：“_____________________________。”

《玩具柜台前的孩子》教案 篇6

　　学习目标：

　　1、会认本课的11个生字(具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕)及相关词语，理解“柜台、目不转睛、富裕”等词语;

　　2、正确、流利地朗读课文，默读课文;

　　3、运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣;

　　4、感受小男孩对小汽车的喜爱，体会他的懂事;

　　5、初步感受小男孩的关爱父母、关爱他人的好品质。

　　教学准备：预习课文，生字卡片。

　　教学过程：

　　一、 揭示课题。

　　1、板书柜，念柜，谁来给柜组词?板书：柜台。

　　板书：玩具，具有三横，念玩具柜台。玩具柜台是用来干什么的?用来卖玩具、放玩具的柜台叫——玩具柜台。那么用来卖药品、放药品的柜台叫——药品柜台。

　　板书：前的孩子。

　　2、(板书课题)齐读课题。读了课题，你想知道什么?(这个男孩在干什么?他会想些什么?他是个怎样的孩子?)

　　评：善于提问的孩子，是最聪明的!/ 看来小朋友们很会提问题。希望大家在学习过程中，能开动脑筋，把这一个个为什么解开!

　　二、初读课文、整体感知内容。

　　1、 自由读课文。请小朋友们自由地读课文，读准字音读通课文，并圈出生字划出词语，用手势告诉我读了几遍!

　　2、交流字词。

　　(1) 读带拼音的词语。

　　我这儿还有几个字词想考考大家，哪位勇敢的孩子来试试?

　　评：你的声音真洪亮!

　　(2)去拼音读词语。

　　这下子还会读吗?男女生轮读。评：读得既响亮又标准，真棒!(芒、抢、裕)

　　这几个红色的字挺容易搞错的，谁来说说你是怎么记住它的?

　　(3)读生字。现在，这些生字都变成了一个个自力更生的字宝宝了，谁还会认?读给同桌小朋友听听!开火车读。评：我发现小朋友们听得很认真，会听也是一种本领呢!

　　3、默读课文。

　　课文不光可以大声地朗读，还可以放在心里默读呢!下面就请大家默读课文，想一想：读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子?用笔画出有关的句子。

　　三、深入感知，走进孩子的内心。

　　读了课文，你觉得小兵是个怎样的孩子呢?(懂事)那你是从哪些地方看出来的?

　　(一)出示句子：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

　　1、指导个性朗读。

　　(1)你读了这一句，有什么感受?

　　(2)他抢在谁的前面说?(读读上下文)

　　(3)小男孩为什么要抢在妈妈前边说不要呢?(为什么不让妈妈买?)(不富裕、心疼妈妈)

　　(二)探悟“中心句”

　　出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

　　1、请大家看着大屏幕，自由地读读这一节，想想你从这句话中读懂了什么?

　　2、有没有不懂的地方呢?

　　(小男孩的家境怎么样?从哪个词看出来?“富裕”的反义词是什么?(贫穷)“常年”是什么意思?)

　　3、理解“什么”

　　师：是啊!小男孩的爸爸常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在妈妈一个人的肩上，小男孩心疼妈妈呀!什么也不让妈妈买，妈妈口中的什么，还有可能是哪些东西呢?如果是你们，

　　(例：小兵的同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的`书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说： 。

　　这次期末考试，小兵语数都考了100分，恰好又是小兵的8岁生日，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说： 。)

　　4、(这些在我们认为再也平常不过的东西，可男孩小兵都不让妈妈买。)多懂事的孩子呀!此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢?

　　(既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲)指名读，点评。

　　5、情感提升。

　　(1)师：小兵是不幸，也很可怜，但最重要的是他是多么的懂事啊!当他看到别人在玩小汽车，他就想到了——————(学生齐说)

　　六一儿童节到了，别的小朋友都有了节日礼物，我们知道他也会说——(个别生接说);他不要的东西太多太多，因为他知道——

　　师：多懂事的孩子呀，多会心疼妈妈的孩子呀!

　　(三)出示句子：“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

　　指名读，他为什么说不要，难道他不喜欢小汽车吗?(喜欢)你是从课文的什么地方看出来的呢?请大家快速地默读课文，划出有关句子。

　　(四)感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

　　1、认真地读读这两句话，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子?

　　交流：

　　a“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。男孩小兵会看到哪些人买小汽车?

　　小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，(再来读读)他是多么——

　　b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

　　目不转睛是怎样的神情?(盯 眼睛一动也不动 指名动作演示)

　　他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，眼睛盯着小汽车一动也不动，(读)他是——

　　c“他的眼里闪着兴奋的光芒”，

　　从你的表情中，我看出来了，看到小汽车你是多么地高兴、多么地激动啊!

　　d看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗?

　　(指名读，我们一起来读)

　　2、还有哪些句子也可以看出男孩小兵喜欢小汽车?(他除了目不转睛地看，还怎么看?)

　　出示句子：小男孩点点头，又专心地看起小汽车。

　　师：你是从哪里看出他喜欢的呢?

　　据学生的回答，指导朗读句子。

　　四、小结。

　　通过这节课的的学习，我们知道了男孩小兵是个懂事的孩子!虽然非常喜欢小汽车，但是他知道爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，他为了心疼妈妈却不买，只看看。男孩的懂事不仅让妈妈欣慰，还感动了售货员阿姨和她的女儿。下节课，我们继续来学习这篇课文。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇7

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册：24玩具柜台前的孩子。

　　【教学目标】

　　1、会认11个生字。

　　2、有感情地读课文。

　　3、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　4、把课文所要表达的思想和生活实际相联系。

　　【教学重点与难点】

　　1、会认11个生字。

　　2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。

　　【教具与学具】

　　挂图 投影。

　　【教学过程】

　　一、情境导题

　　1、看图说话。出示课文的第一幅图：

　　⑴ 说话：

　　这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?

　　⑵ 根据学生的回答相机教学生字词玩具柜台售货员。

　　⑶ 板书课题：玩具柜台前的孩子。

　　2、齐读课题：

　　设疑：

　　这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?

　　二、 初读课文

　　1、学生默读，自学课文。

　　2、全班交流识字方法。

　　(投影出示生字生词)

　　⑴ 同桌互读，互相纠正读音。

　　⑵ 小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

　　3、齐读生字、生词。

　　三、 朗读感悟

　　1、这个孩子在玩具柜台前干什么?

　　⑴ 轻声读第一自然段，划出有关句子。

　　⑵ 感悟句子：

　　柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

　　你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

　　有感情地朗读这段话。

　　2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?

　　⑴ 默读课文2～12段，画一画有关句子。

　　⑵ 感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的妈妈叹了口气，他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买

　　为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

　　带着自己的感悟读读这段话。

　　句子二：

　　不，我只看看，不要妈妈买。男孩抢着说。

　　思考：

　　抢在谁的前面说? 为什么要抢着说?用什么的语气、语速读男孩的`话?

　　⑶ 体会孩子的话：

　　带着自己的感悟读一读。

　　⑷ 体会妈妈的话：

　　从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?

　　理解富裕。说说它的反义词。

　　什么也不让我给他买这什么还指哪些东西?

　　小男孩他为什么要这样做啊?

　　多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?

　　⑸ 分角色读2～12段。

　　3、售货员听了是怎么说的?

　　指名读13～14段。

　　说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?

　　4、售货员阿姨回家后又是怎么做的：

　　轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么?

　　⑴ 感悟小女孩的行为：

　　感悟句子：

　　女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

　　这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?

　　⑵ 感悟售票员阿姨的行动：

　　售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

　　理解盼，阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?

　　5、有感情地齐读全文。

　　四、感情升华

　　学了这篇课文，最让你感动的有哪些人?为什么?你准备做一个怎样懂事的孩子?

　　【板书设计】

　　24 玩具柜台前的孩子

　　懂事的男孩

　　为难的妈妈

　　善良的售货员阿姨

　　有爱心的小女孩

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