实用的中班科学活动教案范文集合8篇
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的中班科学活动教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班科学活动教案 篇1
活动设计背景
幼儿用书中有音乐活动《蚂蚁搬豆》，孩子们对小蚂蚁非常感兴趣。有一天，在户外活动中，有一个孩子大声的喊：“快来看呀，好多小蚂蚁呀！”孩子们蜂拥而上，叽叽喳喳，议论开来。我就想:利用孩子们“好奇”心理，让孩子们对蚂蚁有更近一步的了解。
活动目标
1、对小蚂蚁的外形特点、生活习性等有一定了解。
2、让孩子知道团结起来力气大的道理。
3、在生活中，大家相互帮助，团结友爱。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
重点：了解蚂蚁的生活习性，知道团结起来力量大。
难点：引导幼儿在生活中观察蚂蚁。
活动准备
活动前引导幼儿对蚂蚁进行观察；蚂蚁图片；PPT课件； 歌曲《蚂蚁搬豆》
活动过程
一、组织幼儿，准备活动。
在音乐《蚂蚁搬豆》的乐曲声中，组织幼儿进活动室。
二、基本活动。
1、出示蚂蚁图片，幼儿观察蚂蚁外形特征。
2、回忆自己观察到的蚂蚁特点。
3、看PPT课件，对蚂蚁进一步了解。
（重点：团结起来力量大。）
讨论：“蚂蚁精神！”
三、结束活动：
游戏：“我是一只小蚂蚁。”
四、延伸活动：
绘画《蚂蚁精神》。（画出自己看到的'“蚂蚁精神”）
教学反思
在活动中，能循序渐进的进行，孩子对蚂蚁有了更进一步的了解，也发展了幼儿的探索精神。采用丰富多样的方式，幼儿的情绪一直都很饱满。但是，在引导幼儿观察的时候，引导还不够：怎么样让蚂蚁出洞？蚂蚁队伍是怎么样的？蚂蚁之间是怎样合作的?……对幼儿的观察，应该进行记录，这样，孩子们的印象会更深刻。
中班科学活动教案 篇2
活动目标：
1.感知镜子的反光现象，知道许多物体都能形成光斑。
2.初步感受光源、镜子、光斑的关系。
3.在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力。
活动准备：
1.每人一面平面镜（形状不同：圆形、方形等；）
2.准备若干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围，如：不锈钢调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面光亮的金属或玻璃物品。
3.本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。
活动过程：
一、自由探索——光斑从哪里来?
1.游戏：镜子和光。
教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍，把光反射到天花板或墙壁上。
2.提问与交流：
（1）你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?(光斑)
（2）光斑是从哪里来的?它为什么会动?
（3）光斑的形状有什么特点？为什么？
3.小结：镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑，光斑随镜子的晃动而晃动。镜子的形状和形成的光斑的形状一样！
二、引导探索——哪些东西能形成光斑?
1.引发幼儿回忆、讲述已有经验。
请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢？
2.幼儿寻找可以反光的物体。
我们周围有许多东西，你们去玩一玩，看一看哪些东西也能形成光斑？
3.幼儿探索，教师观察和指导。
4.组织幼儿交流
（1）为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢？
（2）他们有什么秘密呢？
三、深入探索——还有哪些光源也能使镜子形成光斑？
1.提出疑问：手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？（幼儿猜测）
如果能产生光斑，形成的'光斑亮度一样吗？
2.幼儿探索和交流
教师小结：原来亮度强的，照人明显的物体，形成光斑的亮度也强。
四、延伸活动：
找寻生活中还有哪些光源能形成光斑？光斑的形状能否有变化？
教师评语：
教师能充分调动孩子进行科学探索的积极性。活动过程富有游戏性。
中班科学活动教案 篇3
活动目标：
1、 通过做做、玩玩的活动，初步感知面粉的特性。
2、 幼儿通过动手操作，体验揉面团的乐趣。
3、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、 通过实验培养互相礼让，学习分工合作的'能力。
5、 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备：
面粉、水、盘子、抹布、小勺、一次性桌布。
活动过程：
一、 激发兴趣，初步感知面粉。
“咦!这些是什么呀?我们一起看看、摸摸、闻闻，猜猜这是什么?”(幼儿通过看、摸、闻的方式感知面粉的特征)
小结：面粉是白色，粉状的、有香味。
二、 了解面粉的特性。
1、 哪些好吃的东西是用面粉做出来的呢?(面包、馒头等面粉制品)
2、 教师小结这些好吃的东西是用面团做成的。
3、 怎样把面粉变成面团呢?(加水)
介绍桌面材料：桌面上有水和面粉，请你们试一试将面粉变成面团。
三、 幼儿操作，教师观察指导。
1、 让幼儿感受面粉变成面团的过程。
2、 通过对比幼儿知道面粉加适量的水可以作成面团。
四、小结。
活动反思：
从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动能力，培养爱观察、善思考、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。
中班科学活动教案 篇4
设计意图：
我设计了以幼儿生活中熟悉的物体（乒乓球）来作为操作材料组织活动，让幼儿通过自己的操作，来培养他们的思维方式和动手操作能力。圆圆的乒乓球静静地躺在碗里，“你能让它飞起来吗？”老师的提问就像是一颗击落在湖面上的小石子，孩子们探索的兴趣就这样被调动了起来。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探索和创新的空间。孩子们只有在尝试教学的氛围中，才能张开想象的翅膀，飞向广阔的蓝天。
活动目标：
1．通过操作、探索，初步探知用工具移动乒乓球的方法。
2．在活动中互相学习，相互合作，在尝试探索中体验成功的喜悦。
活动准备：
1．乒乓球、碗若干。
2．（第一次操作材料）乒乓球拍、纸杯、大夹子、调羹、小毛巾、筷子、叉子、蛋糕盘；（第二次操作材料）双面胶、透明胶、光盘、白纸、吸管、扭扭棒、扑克牌。
活动过程：
一、经验回顾，引出探究问题，激发幼儿探索兴趣。
1．出示乒乓球。你们猜猜看老师袋子里装的是什么呢？
2．圆圆想知道有哪些东西会飞？你们能告诉它吗？人会飞吗？
3．引导幼儿想办法让乒乓球飞起来。
圆圆已经在碗里静静地躺了很久了，它听到小朋友说出了那么多会飞的东西，很羡慕那些会飞的朋友。圆圆多么想去对面的碗里玩一玩，只可惜它自己不会飞，你能借助工具让它飞起来吗？你们愿意帮助圆圆飞到对面的碗里去吗？
二、提供材料，幼儿第一次操作，让幼儿探索移动乒乓球的办法。
1．讲解游戏规则。那在帮忙之前，老师要提一个小小的要求：“我们可以借助工具帮它飞到对面的`碗里去，但是不能直接用手拿。”
2．幼儿自主尝试操作、探索，教师提醒幼儿遵守游戏规则和观察幼儿用了哪些方法。
3．下面请小朋友来说说你是用什么材料用什么办法让圆圆飞到对面的碗里去的？成功了没有？
4．幼儿交流自己的操作过程，请幼儿边说边操作一下，教师记录。
三、变动材料，增加难度，教师引导幼儿进一步探索，幼儿第二次操作。
1．刚才小朋友说了很多帮圆圆的方法，时间也不早了，圆圆要回到自己的家了。那如果我们换一些更难的材料来帮忙，又能用什么办法呢？你们要不要来挑战一下？有没有信心？赶快再去试试看。
2．幼儿操作，教师观察并鼓励幼儿合作用多种方法尝试。
3．请你们说一说用了什么不同的办法？
4．幼儿交流、表达，并用操作给大家看。
四、教师与幼儿总结。
今天我们小朋友们表现的非常棒，用了兜、夹、捞、包、托，粘、抬、卷、套、吸等方法成功地帮助了圆圆。
中班科学活动教案 篇5
设计意图：
新《纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
幼儿在玩玩具时，经常在观察、思考：汽车为什么会开？车灯为什么会亮？对电池的作用产生浓厚的兴趣。本次活动结合《纲要》精神，体现“生活化、经验化、操作化”的特点，从幼儿的兴趣入手，充分挖掘电池潜在的教育价值。
在活动中，通过给幼儿提供足够的操作、探索的时间、机会，引导幼儿运用观察、比较电池，了解电池的外形特征；调动幼儿的已有经验，动手操作、安装电池，了解电池的安装方法及作用，并体验安装成功的喜悦。
在整个活动中，充分体现“师生互动，生生互动以及与材料的互动原则。教师的开放式提问，发展了幼儿的发散性思维；幼儿间的讨论、交流，发展了幼儿的口语表达能力，经验也得到了积累；支持、引发幼儿与材料的互动关系，通过操作、摆弄电池、探索电池的奥秘。
活动目标：
1、对电池产生兴趣，初步了解常用电池的外形特征和用途。
2、乐意参加安装电池的探索活动，感受成功的乐趣。
3、愿意与同伴一起操作、交流。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
常用电池若干个（1、5、7号），电动玩具若干个，电池图片一张
活动过程：
一、导入：幼儿选择各种电动玩具玩，引出活动主题：“电池”
二、通过观察、比较，了解常用电池的外形特征，尝试从多角度发现电池的差异。
1、幼儿观察、比较电池。
2、幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去比较，鼓励幼儿与同伴一起操作、交流。“你们发现这些电池那些地方不一样？”“这些电池有没有一样的地方？”
3、出示电池图片，师生共同小结电池的外形特征。
三、幼儿尝试为各种不同类型的电动玩具安装电池。
1、教师提供不同型号的电动玩具，让幼儿根据自己的生活经验自由选择、自由操作安装电池，让玩具动起来。
2、请幼儿讲述自己的操作过程，并一起讨论操作中遇到的问题。
“你是怎样装电池的'，电动玩具才会动起来？”
教师针对幼儿的操作情况，举典型事例。
四、幼儿再次探索为各种不同的电动玩具安装电池
1、鼓励幼儿找到电池盒内的标记进行安装电池，尝试为各种不同类型的电动玩具进行安装。
2、师生共同交流操作中遇到的困难和问题，总结经验。
3、幼儿初步了解电池的用途及培养初步的环保意识。
活动延伸：
1、让活动中没有正确安装电池的幼儿继续操作练习。
2、在日常生活中继续寻找使用电池的物品，并尝试自己安装电池。
3、环保教育：不乱扔废旧电池。
活动反思：
为了激发他们的认识兴趣和探究欲望，培养他们乐于尝试、勤于动手的习惯。设计了尝试性、操作性和探索性较强的尝试学习活动——好玩的电动玩具。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探索，一步步地揭开电池的各种秘密，让孩子们在轻松愉快的环境中认识电池并学会安装电池的方法。
中班科学活动教案 篇6
活动目标：
1、尝试与同伴合作购物，体验与同伴一同购物、合作分享的快乐。
2、了解超市里物品的摆放规则，感知超市与人们生活的密切关系。
3、遵守外出时的注意事项，做文明宝宝。
活动准备：
1、幼儿有去超市购物的经验。
2、请家长为每位幼儿准备一元钱。
3、教师事先与附近的超市取得联系，商量好参观事宜。
活动过程：
1、教师出示商品，引发幼儿兴趣。
提问：
你们知道这些东西是从哪里买来的吗？超市中人们是如何选购物品的？
2、教师组织幼儿讨论去超市参观和购物的注意事项。
提问：
（1）去超市购物要提前做好什么准备？
（2）超市购物的顺序是怎样的？（拿购物筐-选择需要的物品-看清楚价格-去收银台结帐）
（3）如果你选择的物品价格超出了一元钱怎么办？（鼓励幼儿想出各种各样的解决办法，如只选择一元钱的物品、和同伴合作购买、和商家商量拆零出售等）
3、教师与幼儿共同参观超市并自由购物，体验参观和购物的.快乐。
（1）引导幼儿认识超市的标志，向超市的叔叔阿姨问好。
（2）引导幼儿观察超市里有哪些商品以及商品的摆放规律。
（3）引导幼儿观察商品上的标签，知道其用处。
（4）幼儿自由购买物品，了解购物过程以及超市工作人员的工作。
（5）和同伴分享所购物品。
4、教师组织回班，引导幼儿反思在超市购物的情况，增加对超市结构和布局的了解，进一步感受超市给人们生活带来的便利。
活动提示：
1、如果幼儿园附近没超市，也可以选择参观商店、菜市场等。有此活动可以在多个领域中进行。可以将它与语言、美术、数学活动相结合，进一步丰富幼儿相关的经验。如结合数学活动学习分类、了解生活中数字的更多含义等；结合美术活动设计超市标志、制作各种商品等。
2、将美术活动中制作出来的各种商品，或者请家长帮忙收集到的各种物品投放到活动区角，师幼共同布置超市，开展超市游戏。
3、建议家长带孩子去超市购物时，有意识地引导孩子观察、认识超市的商品和设施。
中班科学活动教案 篇7
活动目标：
1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的经验。
2、指导幼儿尝试观察记录的方法，养成细致观察的习惯。
3、培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
塑料小陀螺、纸花片、长方形小积木、风车、球形插塑每组一份、记录表每人一份
活动过程：
一、引起幼儿兴趣
老师这儿有五种不同的物体，你们想知道是什么吗？
这小陀螺会怎样？
这几种物体都会转动吗？
二、幼儿预测结果
请幼儿把你自己认为转或不转的想法记录在表的第一行格子里。
请幼儿介绍自己是怎样记录的？
三、幼儿操作，验证自己的做法是否正确，并及时进行记录。
要求幼儿动脑筋仔细观察它们是怎样转动的？
四、讨论记录结果
请幼儿告诉大家玩的结果与开始认为的一样吗？你又是如何记录的'？
五、找一找生活中常见的转动物体。
六、再次探索物体转动的现象。
请幼儿再玩一次，仔细观察它们转动时有什么不同？
活动延伸：
制作风车，玩风车。
活动反思：
新《纲要》强调：“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关转动的知识经验。在交流中，我采取了自由交流、小组交流、集体交流的形式，让幼儿去探索发现。但在交流时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的有趣现象，没有作很仔细的观察。
中班科学活动教案 篇8
活动目标：
1、尝试用看一看、摸一摸、捏一捏的方式了解海绵的特性。
2、乐于参加探索活动，乐意用语言来表达自己在活动中的发现。
活动准备：
盒子、海绵。
活动过程：
一、开始部分
导入：老师今天给你们带来了一个朋友，我们来认识一下，出示一个海绵玩具：好可爱的宝宝，老师这还有好多呢！
1、幼儿通过看一看、玩一玩、摸一摸，感知海绵的特性。现在每人发一个，拿到之后看一看、玩一玩、摸一摸，你们玩过这个吗？在家里见过吗？
2、进一步感知海绵的特性是粗糙的，轻轻地。
你们自己摸摸看，它们是硬硬的还是软软的？往这边看，老师可以在前面拿一个玩具捏一捏，让幼儿观察，摸一摸是什么样子的？（老师示范摸一摸）
幼儿：软软的。（这是如果有幼儿说出这是海绵，老师就要请幼儿说出：你认识这个材料，这是什么？幼儿：海绵。如果没有幼儿说出，老师就要提问提示幼儿：这个软软的东西是什么？幼儿：海绵。）
我们摸一摸自己的小脸，滑不滑？幼儿：滑。
师：滑滑的。再摸一摸手里的海绵玩具是滑滑的吗？幼儿：不是。老师：那是怎样的？幼儿：粗糙的。
老师：海绵是粗糙的。我们再来甩一甩，是重重的，还是轻轻地？幼儿：轻轻地。
老师：海绵是轻轻地。
二、基本部分
1、和海绵宝宝玩游戏。
（1）藏在衣服里
现在让海绵宝宝休息一下，海绵宝宝要和我们玩游戏了。刚才我们的海绵宝宝摸上去怎么样？幼儿：软软的。（如果有幼儿说硬硬的，老师总结：有的说软软的，有的说硬硬的。我们摸一摸，他是怎样的？"软软的"师：软软的，摸上去没有我们的皮肤那样光滑，我们还可以说他是粗糙的。今天海绵宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏，海绵宝宝说他想藏起来，藏哪呢？藏到小朋友的衣服里。（老师示范把玩具藏到衣服里）然后捂起眼睛说我来找了，藏好了吗？幼儿：藏好了。摸摸看，摸上去"软软的"老师：咦在这软软的！这也有，这也是软软的。两个小朋友互相摸一摸，然后老师问幼儿摸上去怎么样？"软软的"老师：你也找到了，摸上去怎么样？"软软的"
（2）藏在背后面
把海绵宝宝拿出来，刚才我们把海绵宝宝藏哪了？"衣服里"他摸上去是怎样的？"软软的'"现在继续捉迷藏，我们把它藏在哪呢？背后面。老师示范倚一倚什么感觉？幼儿：靠上去也是软软的。你呢？"海绵宝宝靠在后面什么感觉？"幼儿：软软的。老师："你觉得还有什么时候靠起来是软软的？在家里的时候靠起什么是软软的？"（床、沙发等）他们靠起来感觉软软的，它的里面肯定有"海绵"
（3）藏在屁股下面
海绵宝宝休息一下，（老师示范把海绵宝宝放在大腿上）海绵宝宝又要藏了，这次他要藏在哪呢？（有乱的小朋友，老师可以说，让海绵宝宝休息我就告诉你。）这次他要藏在屁股下面，（老师示范把玩具放到屁股下面）上下动一动、掂一掂，感觉怎么样？幼儿：软软的。老师：舒服吗？幼儿：舒服。老师：给你的感觉有点像坐在什么上面了？幼儿：坐在沙发上。老师：软软的，感觉很舒服！
2、幼儿两次尝试用盒子装海绵宝宝。
（第一次）幼儿运用自己的感知选用大盒子装海绵宝宝。
海绵宝宝和我们玩了这么多的游戏有点累了，让他休息一下。海绵宝宝还想藏一个地方，藏在什么地方呢？看一看，这里是什么？（老师吧桌子上面的布掀开）猜一猜，这次海绵宝宝藏在哪里？幼儿：盒子里。老师：想想看，你的海绵宝宝会藏进那个盒子里？能藏进去吗？谁来试一试？
（请小朋友上来选盒子，小朋友上来后选一个盒子）你觉得你宝宝能放进去吗？幼儿：能。老师：为什么？幼儿：因为盒子大，宝宝小。我们来比一比（老师两手分别那盒子和玩具，举起来让幼儿观看说出结果）老师：怎么样？能放进去吗？幼儿：能。老师：盒子和海绵宝宝谁小？幼儿：盒子大，海绵宝宝小。老师：所以海绵宝宝能放进去。
老师拿出一个小盒子问幼儿：为什么不选这个盒子呢？幼儿：因为它太小了装不进去海绵宝宝。老师：一会我们试一试。
现在每个人到前面来选一个盒子，想办法把海绵宝宝放进去，女孩先来，坐在座位上试试看，把海绵宝宝藏进去。（有的小朋友觉得盒子太小了，就到前面换盒子，老师就要问幼儿：你觉得宝宝藏不进去是吗？幼儿：是。老师：那你选一个回去试试吧。
老师巡回观看问幼儿：都装进去了吗？幼儿：都装进去了。老师：你觉得你的盒子怎么样？幼儿：我觉的我的盒子正合适。老师：你的呢？幼儿：我的盒子也正合适。
（观察找一个把玩具宝宝藏到小盒子里的幼儿，如果装不进去，老师发现了就帮助他一起装进去，然后问幼儿装进去了吗？幼儿：装进去了。）老师：你刚才装进去的时候用了一个什么动作？海
绵宝宝总是跑出来，你是怎么把它放回去的？（幼儿回答不出来，就请这个幼儿到前面来）你到前面来给我们做一做，老师两手分别拿盒子和玩具，举起来比一比，让幼儿看出来玩具大，盒子小。然后请上来的这个幼儿装宝宝。（幼儿边做边用到哪些动作的时候，老师在旁边也要做出来，并说出动作的名称，如：按一按。）海绵宝宝装进去了吗？幼儿：装进去了。老师：它用了什么动作把海绵宝宝装进去了？幼儿：按一按。
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