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《雪地里的小画家》教案

时间:2024-08-11 12:10:07 教案 我要投稿
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有关《雪地里的小画家》教案模板锦集五篇

  作为一名老师,时常需要用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《雪地里的小画家》教案5篇,欢迎阅读与收藏。

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《雪地里的小画家》教案 篇1

  一、教学目标:

  1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;

  2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;

  3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。

  4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重点、难点:识字、写字和朗读课文;

  三、教学准备:冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。

  四、教学时间:2课时

  第一课时

  一、教学目标:会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。

  二、教学过程:

  (一) 交流信息,谈论冬天 :

  导语:冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶

  子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?

  (引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)

  2、 下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。

  3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习兴趣。)

  (二) 初读课文,主动识字:

  1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的`方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。

  2、 同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?

  小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?

  5、 小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。

  四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:

  (1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;

  (2)当小老师教读;

  检查认读生字情况:开小火车——抽读——接读。

  (三) 赏读课文,扩展想象 :

  下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》

  评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?

  学生边说,老师边以简笔画的形式板书。

  2、为什么称他们是《雪地里的小画家》?

  2、 让学生自主赏读喜欢的地方。

  3、 小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。

  (四)作业:完成图画,朗读课文。

《雪地里的小画家》教案 篇2

  《雪地里的小画家》以一首儿歌的形式,将一群小动物在雪地里踩下的脚印,用形象生动、可爱又富有趣味性的语言表达方式描述出来。虽然活动目标是一首儿歌的学习,但文学作品中蕴含的小动物脚掌的形状特征、小动物冬眠等科学知识也是在这个教学中需要体现的。因此,在儿歌学习前,我运用PPT、图片这类直观效果的形式帮助幼儿理解儿歌内容,然后在学习中,又通过分段式学习、支架式学习、抽离支架式学习等各种方式,来达成教学目标。

  一、目标难度的定位

  由于这一活动是第一次教学,之前没有进行过试教,对幼儿科学方面的认知能力没有一个很明确的认识,因此我采取了较保守的教学方式,在探索动物脚印时,我出示了动物,运用了配对的方法来认知。但在实际教学中,我发现幼儿对于小鸡、小狗、小鸭的脚印不需要图片的提示,已经有认知经验,完全可以让孩子自主探索发现,当时我没有及时调整教学方法,而是随着预设的环节继续开展。

  对于教学现场,教师对幼儿实际表现的临场反应,应变性还不够,一味地按部就班不能体现出一个教师的教育机智。这一教学活动看似比较顺利地达成了目标,对于目标的难度定位是否过于简单,把这一内容放到中班上学期期末或下学期初会否更适合。

  二、对于内容的理解

  是否要完全注重幼儿自主发现

  活动中,让幼儿认知动物脚掌的'形状及其比拟物,是这个教学活动中的难点目标,幼儿有很多自己的想象发现,当老师出示比拟物时,幼儿显得有些突兀,他们又要花一定时间去观察、思考,联系这两个物体之间的关系。

  如果将这一环节延伸拓展,幼儿想象出一种比拟物时,让他们运用儿歌中的语句来创编、说一说,是否更能体现幼儿自主发现,并对他们的自主发现予以肯定。

《雪地里的小画家》教案 篇3

  教材简析:

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事,全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里,小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印,小鸡的脚印像一片片竹叶;小狗的脚印像一朵朵梅花;小鸭的脚印像一片片枫叶;小马的脚印像弯弯的月牙。

  设计理念:

  《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、认识课文的14个生字。

  3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

  教学教程:

  一、设情境,揭示课题。

  歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)

  师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。

  点评:

  二、层层递进,引导初读。

  1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。

  2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。

  3、检查初读效果:

  (1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

  根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

  (2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

  4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?

  点评:

  三、创设情境,读好课文。

  1、指导读第一句话。

  (1)指名读第一句。

  (出示本课插图)

  (2)第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号?

  (3)指导读:你能同学们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。)

  2、指导读第二句。

  (1)指名读第二句。

  (2)理解“小画家”指谁?

  请同学到台上按顺序指出动物图片上的`动物名称。

  (3)指导读句子:你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读)

  3.指导读第三句。

  (1)自由读第三句,边读边想想每种动物画了什么。

  (2)指名读

  (3)指导读

  ①他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。

  请四名同学到黑板前画,跟小动物画的比一比。

  ②感悟句子:这些小动物还能画别的吗?

  (学生说:不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

  ③反复朗读句子。

  4.指导朗读第四句。

  (1)自由读第四句。

  (2)指名读第四句。

  5.指导读第五、六句。

  (1)自由读

  (2)感悟句子:在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢?

  (3)反复读句子

  6.齐读课文。

  点评:

  四、复述课文

  在情境中背诵。

  教师提示:你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?

  点评:

  五、识字训练

  (1)小组内合作识字:这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听?

  (2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

  点评:

  六、总结

《雪地里的小画家》教案 篇4

  【教学目标】

  1、认识十一个生字,会写“几、用”,认识两个偏旁“虫、目”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、初步了解课文内容,培养学生的朗读能力和观察能力。

  【教学重点、难点】

  掌握十一个生字,正确书写“几、用”。

  【教学时间】

  两课时

  【教学过程】

  一、结合生活实际导入

  小朋友们,前天刚刚下了一场大雪,房子上、树上全白了,在这样一个雪白的世界里,你最想干什么?(学生自由回答)

  有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题,强调“的”读轻声。)

  (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  二、读文

  1、师范读课文,学生听读。

  2、学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

  3、学生分组读文,互相帮助,读准字音。

  (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容,为识字和理解课文内容做准备。)

  三、识字

  1、出示带拼音的生字

  ⑴ 学生自由读字。

  ⑵ 指名读字。

  ⑶ 指名朗读。

  ⑷ 齐读生字。

  2、出示去掉拼音的生字

  师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它吗?我相信,大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

  (学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

  3、检查学生合作交流的识字情况

  ⑴ 谁愿意把你记字的好办法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字。)

  ⑵ 指名读字卡。

  ⑶ 开火车读词卡。

  ⑷ 男女生赛读字卡。

  ⑸ “猜字”游戏。(一人指字,大家做口型或动作,一人猜字。)

  ⑹ “找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

  (设计意图:通过多种形式的`识字,激发学生识字的兴趣,使学生掌握字音,记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力,体现学生之间的互动与交流,相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义,增长了知识。)

  四、读文

  1、教师读课文,学生跟读。

  2、指名读课文,大家评价。

  3、同桌互听互读。

  4、齐读课文。

  (设计意图:使学生流利地朗读课文,为理解课文内容做准备。)

  五、写字

  出示要写的字“几”、“用”

  1、指导笔顺,学生书空。

  2、学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3、教师范写“用”。

  4、学生描红,练写“几、用”

  5、展示较好的字。

  (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

《雪地里的小画家》教案 篇5

  第一课时

  一、引出课题

  1。出示带背景的幻灯片。问:你们看看图上画的是什么?谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

  2。你们说下雪的景色美不美?(美)你们心里高兴吗?小动物心里也很高兴,它们欢蹦乱跳地跑出家门,来到雪地上,都张着嘴巴,好像在说话,今天,我们就学习第13课。

  板书课题:13。雪地里的小画家(齐读)

  二、粗读课文,了解大意,识记生字字音

  过渡:小画家指的是谁?它们都画了什么?为什么说它们是雪地里的小画家?等我们学完之后就明白了。

  (一)初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

  (二)教师范读。学生思考:这首儿歌有几行?有几句话?用笔标出来。

  (三)回答思考题。(共有8行,6句话)

  (四)指名6人,一人读一句。看字音是否读准,句子是否读连贯。

  (五)出示生字卡片,检查离开拼音能否记住生字字音。

  三、讲读课文

  (一)齐读课文。

  边读边想:书上哪儿写的是这幅图的意思。(一、二句话)

  (二)学习一、二句话。

  1。学生读一、二句。

  2。教师指导读出高兴的语气。

  3。雪地里来了这么多小动物,书上用了一个词,是哪一个?读第二句。(一群)

  4。雪地里来了一群什么?(小画家)

  什么叫画家呢?书上的小画家指谁?

  (三)学习第三句。

  1。学生读第三句,回答问题。

  2。教师板书。

  小鸡 小狗 小鸭 小马

  3。这些小动物都画了什么?

  4。学生说,教师板画。

  (四)学习第四句。

  1。它们是怎么画的呢?读第四句。

  “颜料”是指平时画画时用的颜色。

  不用……不用……,那它们用什么画?

  2。出示幻片—小鸡画竹叶图,问:①小鸡真的'会画竹吗?②竹叶指的是什么?

  3。在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么?你们见过真的竹叶吗?(出示实物竹叶,比较竹叶与小鸡脚印的形状。)

  4。小鸡画的画儿这么像竹叶,所以称小鸡是什么?(指课题:小画家)它心里高兴不高兴?用高兴的语气读第三、第四句。

  5。小狗、小鸭、小马画什么?是真的会画吗?这些画指的是什么?叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说:小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙,再引导说:小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶,小马的脚印像月牙。

  6。它们画得这么好,所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”?为什么它们画的不一样?

  过渡:小动物都夸自己画的画儿好,只有小狗闭嘴不说话,它想起什么来了?

  (五)学习五、六句。

  1。读五、六句。

  2。你们知道冬天青蛙要干什么?(冬眠)所以青蛙是一种冬眠动物。

  (六)齐读课文。

  四、总结

  今天,我们学习了第13课《雪地里的小画家》,知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察,这样才能知道更多知识。

  第二课时

  一、朗读课文

  二、总结归纳

  (一)学了这课,你知道了哪些知识?

  (二)你还知道哪些小动物脚印的样子?

  (三)你还知道哪些动物冬眠?

  三、学习生字

  (一)指名读生字词。

  (二)开火车读生字词。

  (三)谁会记住这些生字。

  (四)练习书写生字,每个写两遍。

  四、指导课后练习2的填空,先填写,再读一读

  五、练习有感情朗读、背诵

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