《卖火柴的小女孩》教案

时间：2024-08-19 11:54:58 教案我要投稿

关于《卖火柴的小女孩》教案锦集十篇

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《卖火柴的小女孩》教案10篇，希望能够帮助到大家。

关于《卖火柴的小女孩》教案锦集十篇

《卖火柴的小女孩》教案篇1

　　教学目标：

　　1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

　　2．领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。。

　　3．学习本课生字新词；从理解重点词句中体会作者的思想感情。

　　4．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

　　2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　板书设计：

　　光着头

　　一、悲惨生活大年夜又冷又饿

　　赤着脚

　　火炉——温暖

　　二、抱回孩子烤鹅——食物

　　圣诞树——欢乐

　　奶奶——爱抚

　　三、冻死街头：坐、捏、微笑

　　作业设计：

　　课内：抄写词语组织近义词填空

　　课外：朗读课文

　　教学课时：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．掌握本课生字新词。

　　2．初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。

　　3．学习第一部分，了解小女孩的家庭情况。

　　教学过程：

　　一、出示课题，简介作者

　　1．板书课题，作者“安徒生”

　　2．简介作者

　　安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子.写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的童话”。你们看过安徒生写的哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）

　　3．利用插图，导入新课。

　　请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。

　　二、按“预习”要求初读课文

　　1．读“预习”，理解“预习”要求。

　　2．边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。

　　3．检查预习，让学生初步了解课文内容。

　　三、指导理清脉络

　　1．卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里？

　　2．刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部分与这个主要段落有什么内在联系？其他部分应该怎样分段呢？

　　四、学习第一段

　　1．自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？

　　2．指名说说

　　3．找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩）

　　4．围绕中心句展开讨论

　　（1）这一段怎样写小女孩“可怜”？

　　（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的？

　　（3）朗读体会。

　　5．小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

　　2．体会作者由现实生活所展开的合理想象。

　　教学过程：

　　一、学习第二段

　　1．学习第一次擦火柴的`内容

　　默读思考：

　　（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？

　　（2）理解“终于”

　　（3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？

　　（4）“奇异”是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？

　　（5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？

　　（6）结果怎样？

　　指导朗读。

　　2．自学第二三次擦火柴的内容

　　（1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦——燃——灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实——幻象——现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。

　　（2）自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么？她为什么会看到这些东西？

　　（3）检查自学情况。相机指导朗读

　　3．学习第四五次擦火柴的内容。

　　（1）自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么样子的？

　　（2）通过朗读加深理解。

　　（3）学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大把火柴。”问：她为什么赶紧擦着了一大把火柴？开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么？

　　（4）指导朗读。

　　（5）这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思？“飞走了”指什么？为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢？

　　（6）表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶！”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

　　2．最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习旧课，导入新课

　　1．我们已经学习了《卖》的第一二部分，这两部分讲了些什么？

　　2．小女孩后来怎样了呢？这节课我们继续学习。

　　二、学习课文最后两个自然段

　　1．出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　2．理解两个“幸福”的意思。

　　3．你从这句话中体会到了什么？

　　4．练习感情朗读最后两个自然段。

　　三、学习作者是怎样展开想象的

　　1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？

　　那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？

　　2．这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。

　　这篇童话作者是根据什么来想象的？

　　3．请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？

　　四、作业

　　再找一些安徒生的童话读一读。

《卖火柴的小女孩》教案篇2

　　学习目标：

　　1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。

　　2．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。

　　3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

　　教学重难点：

　　1．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。

　　2．激发学生阅读安徒生童话的兴趣

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、从课题入手，激发兴趣。

　　2、简介安徒生。

　　3、进一步了解安徒生及创作背景：

　　《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”

　　安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．自由阅读课文，读准生字新词并画文中的'词语想办法理解，本文的体裁是什么？

　　3、快速浏览课文，把握课文主要内容。思考：课文主要讲了一个故事，表达了作者。

　　3、理清文章层次：

　　4、画出课文中你最感动的句段，力争读出感情。

　　三、课堂作业：

　　1、默写字词，口述词语意思。

　　2。小女孩给你留下了怎样的印象？说出自己的理由。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

　　3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。

　　学习重难点：

　　1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

　　2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　3、体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、……孩子们，你们的大年夜是怎样渡过的呢？……你们多么幸福呀！可是在这个喜庆洋洋的大年夜里，卖火柴的小女孩孤独地走在大街上，她又冷又饿，没有一个人给她一句温暖的话语，有家不能回，在街上徘徊的她最后蹲在了墙角。这个小女孩的命运如何呢？这节课我们继续学习这个动人心弦的故事。

　　（从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。素不相识的小男孩欺负她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷啊！新年的钟声敲响了。而小女孩的命运如何呢？）

　　二、合作探究，深入理解：

　　1、自由读课文，说说小女孩共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么？希望得到什么？并填表格。

　　几次擦燃火柴看到的希望得到的现实

　　2、合作交流

　　3、汇报展示。

　　三、感悟写法，体会情感

　　1．对比阅读幻象和现实部分，说说幻象的句子在暗示什么？

　　2．从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。

　　例如描写天气的冷和人情冷的句子。

　　3、你认为这篇课文在写法上有哪些特点（写作方法）：

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　四、小练笔：

　　读课后《你别问，这是为什么》，拿起笔来也写几句话送那位“卖火柴的小女孩”。

《卖火柴的小女孩》教案篇3

　　（一）主要内容

　　本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。

　　（二）中心思想

　　揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。

　　（三）文章结构

　　全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按这样的故事情节，本文可以分为三段：

　　第一段（第1—4节）讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。这一段可分为五层：

　　第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。

　　第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。

　　第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购买的事实，也为她不敢回家做了铺垫。

　　第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。

　　第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。

　　第二段（第5—12节）讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。

　　第三段（第13—14节），讲小女孩在大年夜冻死了。美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明！小女孩为什么悲惨地死去？作者没有作交代，让读者去思考，作出回答。

　　（四）语言因素

　　作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，不少句子蕴含着深刻的含意，应在课内指导学生读懂：

　　她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋。但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。

　　这段话表明女孩家里非常穷，她自己根本没有鞋。在寒冬腊月，穿着一双大拖鞋，根本不能御寒，就连这样大的拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的.。

　　多么温暖多么明亮的火焰啊。简直像一支小小的蜡烛，这是一道奇异的火光！

　　这是小女孩擦燃一根火柴产生的幻觉。小女孩把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖，说明她冷得很。

　　她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没少有痛苦的地方去了。

　　这仅仅是小女孩的幻想和愿望。因为奶奶已经死了，不可能再把她带走。更重要的是即使奶奶还活着，在当时的社会里，没有力量，也没有可能让小女孩过上幸福的生活。在当时的社会里，她们是不可能过上“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活的。

　　第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑……

　　小女孩在美丽的幻觉中死去了。作者不写小女孩随着死亡而来的痛苦、泪水，这是作者构思上的匠心所在。用这样的手法更能引起读者深思，体味出蕴含在这个凄凉的故事中的苦味，从而深刻地鞭挞了资本主义社会的罪恶。

　　（五）词语讲解：

　　精致：精巧，完美；致，精细、讲究。本课意思是质量很好。

　　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摇摆摆的样子。本课形容烤鹅因鹅过于肥大，走路摇摇摆摆，行动不灵活的样子。

　　圣诞树：圣诞节用的松树、枞树等常绿树。树上点缀着小蜡烛、玩具和赠送的礼品等。圣诞节是基督教徒纪念耶稣基督诞生的节日，在12月25日。

　　注意本课多音字读法：

　　（六）标点符号在课文第一段“——”连续出现三次：

　　“这是一年的最后一天——大年夜。”这里的破折号起解释作用。突出事情发生在大年夜。

　　“这是一双很大的拖鞋——那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有多大。

　　“因为这是大年夜——她可忘不了这个。”起补充说明的作用，忘不了的原因。

　　（七）写作特点

　　在课文第一段，作者首先描写了故事是发生在大年夜这个特定的环境里，大年夜本是家人团聚极为欢乐的夜晚。但这天“冷极了，下着雪，又快黑了。”画面是阴冷的，与大年夜气氛极不协调。

　　这时，推出小女孩“光头赤脚”在街上走着。

　　进而描写她的美丽，“雪花落在她的金黄色的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽。”就这么一个美丽的女孩，却有家归不得：一是一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱；二是“家里跟街上一样冷”，风可以“灌”进去。在这样的环境中，美丽纯真无辜的小女孩是难以生活下去的，为后面悲惨的死去打下了伏笔。

　　文中的第二段，即中心段。作者不直接写小女孩如何饥饿、寒冷、孤独……而是通过小女孩几次擦燃火柴，眼前产生一次次幻景，表现小女孩对美好生活的向往。其中第四次幻想是全文的高潮。

　　第一次幻景：由于她“一双小脚冻得红一块青一块的”，“一双小手几乎冻僵了”，希望得到温暖。她第一次擦燃火柴，她像自己坐在“一个装着闪亮的铜脚和铜把手”的大火炉面前，“火烧得旺旺的，暖烘烘的”“多么舒服啊！”

　　第二次幻景：由于她十分饥饿，擦燃火柴，只见“肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅”向她走来。

　　第三次幻景：她希望自己享受节日的欢乐，眼前出现一棵圣诞树，“翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片……”

　　第四次幻景：面前出现了唯一疼爱她的奶奶。因为在这个世界上很少有人疼爱她，她希望能见到死去的奶奶。她在火焰中和慈爱的奶奶团聚。当她点燃了成把的火柴，在火焰中奶奶带着她“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。

　　这四次幻想，结构相似，前三次幻想是并列关系，最后的幻想是在前三次基础上发展起来的高潮。在当时的社会里，她不可能得到温暖、食物、欢乐和爱抚。因此，小女孩对美好生活的向往，只是幻想而已。幻景越美，离幸福越远，反衬了小女孩生活的痛苦。

　　文章结尾，作者也是别具匠心。在前面分析过了，此处不赘叙。

　　（八）教学重点难点分析

　　课文第二大段是重点亦是难点。这部分是为表达中心服务的。四幅幻景都是重点。但这种写法学生不好理解，对学生来说又是难点。教师应当予以指点，必要时可稍作讲解。

　　文章的开头，为了写小女孩的贫穷，内容比较散，老师要抓住要领，把内容串联起来，使同学有个整体认识。文章的结尾这样的写法对学生来讲也有难点，要让学生懂得这样写法的作用，这里老师也要点拨。

《卖火柴的小女孩》教案篇4

　　教学目标：

　　1、学习掌握本课生字，能正确读写。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、初步了解课文内容，理清文章的脉络。学习第一部分，体会小女孩的悲惨生活。

　　教学重点：

　　正确、流利的朗读课文，理清文章的脉络。

　　教学难点：

　　找出感受深刻的句子，体会小女孩的悲惨生活。

　　教学准备：

　　教学课件、视频资料。

　　教学流程：

　　一、结合视频资料谈话导入，引出课题。

　　1、刚才同学们看了这段视频，心里有些什么想法呢?(学生可能会说：心里难受，这些孩子真可怜......)。是啊，看了之后老师也非常的难过，他们实在是太可怜了。不过，总会有一些好心人愿意帮助他们，我相信同学们也很愿意为他们祝福。

　　2、今天这节课，老师想带领大家走进《卖火柴的小女孩》这个悲惨的童话世界，去认识一位可怜的小女孩，感受她命运的悲惨和不幸，不知道同学们有没有兴趣?

　　3、师板题：卖火柴的小女孩，学生读题。

　　二、初读课文，学习生字词语。

　　1、刚才读了课题，同学们最想知道什么，有什么想要说的吗?

　　鼓励学生自由说说读了课题后的想法，指名一两个学生说说。

　　2、那就让我们带着这些疑问走进课文吧!

　　3、请同学们自由读课文，找出不认识的生字，注意生字词的读音，有拿不准的字词可以随时请教老师或同学。边读边想课文讲了一个什么故事?

　　(1)出示本课生字，指导学习读写。

　　生字：

　　A：自读生字，注意字型，借助工具书或问老师同学，读准字音。

　　B：指名读或教读，并用生字组词，其他同学可以补充。鼓励其他同学正音、老师正音。

　　C：现场练习书写生字。

　　师：大家已经会读词语，让我们把它们放到课文中去理解吧!

　　(2)思考：课文讲了一个什么故事?

　　三、再读课文，初步理解课文内容。

　　1、生读文，概括主要内容。(教师指名反馈，适当鼓励评价。)

　　师：这个童话故事内容很丰富，学习这样篇幅较长的文章，我们可以分几部分来理解。请同学们再次快速的浏览课文，想一想，本文先写什么，接着写什么，最后写什么?

　　2、学生浏览课文交流汇报，教师结合学生的汇报引导明确：故事先写大年夜的晚上，一个光着头、赤着脚的小女孩在大街上卖火柴;再写小女孩五次擦燃火柴看到的种种幻象;最后写小女孩被冻死在街头。

　　3、根据以上学习，我们可以把课文分成三部分，学生自由划分层次，鼓励汇报。(划分、汇报层次)

　　4、师：本节课你愿意先学习哪部分?能说说理由吗?(同桌先互相说说，再自由发言。)

　　引导体会：第一部分是后面内容的铺垫，扎实学习第一部分，才能为重点内容打好基础。

　　四、品读感悟第一部分，体会情感。

　　1、师：同学们，让我们先研读第一部分，边读边体会，在你感触最深的地方，勾一勾、划一划，还可以在旁边写些感受。

　　生自学课文第一部分，边读边划。

　　交流感悟小女孩的悲惨遭遇，(饥寒交迫、人情冷暖)

　　2、师指导理解两次提到“大年夜”的含义：两句话表达的意思相同吗?(后一句比前一句表达的`感情更强烈。)

　　对比体会：同学们可以想想我们自己，你的大年夜是怎么过的?(生交流)

　　过渡语：你们的新年充满着欢歌笑语，是那么丰富多彩。你们真是太幸福了，这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子来说简直是奢求。同学们，让我们打开想象的闸门，在头脑中再现小女孩那个没有欢笑的大年夜。

　　3、师：当那些富商们围坐在自己家的火炉前面，吃着可口的美餐，欢度圣诞节的时候，那个可怜的小女孩在干什么呢?你们看到了吗?(生自由交流汇报，教师注意引导)

　　师：这样的语句应该用怎样的感情去读呢?(同情，可怜，无助)

　　师：读给你的同桌听听，看看能打动他吗?(同桌读)

　　师：看见你们读得津津有味，老师也想分享一下，谁愿意读给大家听听?

　　(引导学生读课文，读完后鼓励学生找出缺点并指正。)

　　4、师：小女孩和我们的年龄相仿，但她的大年夜过的是何等凄苦悲凉呀。此时此刻，如果圣诞老人真能满足我们一个愿望的话，你最想帮小女孩做什么?(生自由交流)

　　说说想帮小女孩做什么?为什么?

　　五、师小结。

　　你们真是太善良了，可大家都知道，这些东西对小女孩来说，都不可能拥有。是呀，小女孩真的是太可怜了，作者在字里行间无不透露着对小女孩悲惨命运的同情和爱怜。处处打动着我们的心。下节课我们将再一次走进课文，在火柴一次次燃烧和熄灭中去感受小女孩的可怜和悲惨。

　　六、作业布置。

　　1、读写本课生字词语。

　　2、有感情朗读课文。

《卖火柴的小女孩》教案篇5

　　教学内容

　　《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死街头。

　　教学目标

　　1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

　　2．通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

　　教学重难点

　　1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。

　　2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　师：同学们，上节课我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文，也认识了丹麦作家安徒生，他的杰出在于他虽然不能改变现实，却可以创造一个美好的世界。今天，让我们继续走进小女孩悲惨的现实生活。（生齐读课题）

　　二、回顾课文

　　回顾上节课的学习内容，小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什么？结果又如何？

　　三、细读课文，分析课文

　　1、一个可怜的小女孩在大年夜里卖火柴，她擦燃了火柴看到许多了美好的幻想，最后却独自冻死了在旧年的大年夜里。安徒生正是用了这种独特的表达方法，将小女孩的悲惨命运一步一步地带到了我们的眼前。所有读过这个故事的人内心都无法平静的，此时此刻，你最想用那个词表达你的感受？

　　2、可怜一词虽简单，而又普通。但是它却深深的表达出同学们内心的感受。下面请同学们围绕“可怜”一词完成学习要求。出示学习要求。

　　（一）寒冷

　　天气寒冷

　　1、“天冷极了，下着雪 ————大年夜”

　　2、生：我选择的是第二段的第一句，“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。”

　　师：你能带着理解再来读读这段话好吗？

　　谁还能像她这样读？请你来。（生读）

　　3、师：好，你还从哪个方面体会到了小女孩的寒冷？

　　生：我从“可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。”我简直不敢想象小女孩的情况有多糟糕，没有食物，人能饿死，没有防寒的衣服，人会冻死。小女孩儿正面临双重死亡的威胁。

　　4、“她终于抽出了一根火柴”

　　小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了。更让我们感受到小女孩的可怜

　　人情寒冷

　　师：除了这深入骨髓的寒冷外，还有一种冷更让人不寒而栗，那就是人心的冷酷，现在让我们一起穿越时空，来到当时的大年夜。

　　课件出示：各种画面，

　　此时你的眼前出现了什么画面？

　　师：正如同学们想的那样，这比天更冷的是人情啊。跟随着刚才同学们的语言让我们经历了小女孩那一段段辛酸的经历，现在请大家跟随老师，一起再现小女孩的这一天！（配乐天空之城）指名读，那谁愿来读一读这段话，齐读朗读指导层次

　　出示：第2自然段，小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

　　（二）饥饿

　　这么寒冷的大年夜，面对这冷漠的人情社会，小女孩独自一人在卖火柴，不仅人冷心更冷，真是太可怜了，可是这可怜不仅表现在这，还表现在哪？哪一小组还想接着来汇报。

　　1、第三自然段“雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。”

　　2、生：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的`盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩儿走来。”

　　是啊，色、香、味俱全，叫人垂涎三尺，更突出小女孩的饥饿。这就是童话语言之妙，生动优美，奇特又夸张，多么富有童话趣味！能读出这种味道吗？生读你的朗读深深地打动了我。

　　（三）痛苦

　　1．我们因小女孩的饥寒交加而感到可怜？同学们，文章哪里还让你感受到她很可怜？

　　生：我从第7自然段“她又擦着了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛”。”

　　美好的幻象就像这天空划过的一颗流星，转瞬即逝。

　　（四）孤独

　　一个无人关心的小女孩，她更是可怜。你还有什么不同的体会？

　　1、生：我第9自然段“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”

　　2、体会，并指导朗读

　　3、此时的这高兴，这哀求，这害怕的小女孩看到了奶奶，慈爱的奶奶会说点什么呢？

　　（五）结尾理解，总结写法

　　1、奶奶是这个世界上对她最好的人，对她最关心的人。躲在奶奶的怀里，那么温暖，那么的安全，风不再冷了，夜也不那么寒了，出示11自然段（第二天清晨————冻死了）微笑指的是什么？

　　2、你注意到了，我注意到了，但是对于行色匆匆的路人来说，他们不会注意这些，当新的一天来临时（齐读）大屏出示“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这里面有一个值得我们思考的词反复出现了两次，你发现了吗？

　　生：“幸福”。

　　师：那你是怎么理解这两个“幸福”的？

　　师：你看他多会读书啊，他联系了课文内容理解了这两个“幸福”的含义。正像大家体会到的，对于小女孩，安徒生正是怀着辛酸泪写，下了这两个“幸福”。看似是喜，实则更悲，这正是文字背后留给我们更深的思考。

　　3、现在，你觉得细心地你有没有发现，这个故事和我们以往看的童话故事有一些不同？谁来试着找不同

　　生：（1）以前的童话多以动物为主，本文以人物为主。

　　对，童话的特点就是拟人化，作家会赋予不同事物以人的生命，这是不同之处。

　　生：（2）我读的童话都是美好的结局居多

　　你观察的真仔细本文却以小女孩的惨死为结局像这样的童话故事确实比较少见。

　　4、我们刚刚了解了课文在结构上的特点，现在谁愿来说说文章在写法上有什么不同？

　　生1：文中美好的幻想和残酷的现实又形成了对比。板书

　　生2：女孩曾经看到的火炉、烤鹅、圣诞树，奶奶这些美好的幻想都是假的，当美好的幻想消失后，小女孩面对的仍然是悲惨的现实。这才是真的。这种现实和幻想相结合的方法就是虚实结合的表达方法。

　　这种虚实结合表达方法是童话故事必须要运用到的。（板书：虚实结合）

　　四、拓展

　　（一）了解时代背景

　　作者通过这种虚实结合和对比描写的方法，向我们描写出小女孩悲惨的现实生活。其实安徒生之所以把这个童话故事写的如此的生动，其实这童话的背后还有一定的创作背景。请大家浏览手中的补充材料

　　出示：安徒生出生于19世纪初，而他开始创作的时间是19世纪二三十年代，1848年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，她手里拿着许多火柴，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。而且此时的资本主义世界爆发了一场严重的经济危机，失业的工人成几何数上升，全世界的失业人数达到3000万。这些失业者食不果腹，衣衫褴褛，流离失所，每天都有许多人冻死饿死街头，惨不忍睹。

　　谈谈感受。

　　（二）谈幸福

　　刚刚我们感受了小女孩的悲惨命运，而和小女孩相比，我们生活在改革开放的新时代，过着幸福的生活，课前老师布置大家收集记录下你幸福的瞬间的照片，谁愿和大家分享一下你的故事？

　　五、总结

　　我们幸福的生活在幸福的新时代，希望同学们能珍惜这幸福的生活，感恩我们生活在这和平安定的国家里，也希望我们能够像小女孩手里的火柴那样，尽管光亮微弱，却能够点燃希望，照亮你我。

　　六、课下作业

　　1、推荐阅读《将给孩子们听的故事》

　　2、续写《卖火柴的小女孩》

　　3、仿写一篇童话故事。

　　这节课咱们就上到这，下课！谢谢同学们，请坐！

《卖火柴的小女孩》教案篇6

　　活动目标

　　（一）认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励幼儿运用形容词（例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的），把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

　　（二）情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。

　　（三）人格目标通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。

　　（四）进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

　　（五）体验想象创造各种图像的快乐。

　　活动准备

　　（一）知识经验准备感知圣诞节是开心、快乐的节日。

　　（二）环境准备布置有圣诞气氛的环境。

　　（三）物质准备故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、录音机。

　　活动过程

　　（一）整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲惨气氛。

　　1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事？

　　2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

　　师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢？

　　（二）分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么会这样。

　　1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这样呢？

　　师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会怎样帮她呢？

　　2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢？如果是你，那你又会怎样帮助她呢？

　　3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的？

　　4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的？

　　（三）整体欣赏，激发幼儿感情的升华。

　　师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢？

　　各领域渗透艺术：

　　让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

　　生活中渗透：

　　在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰富的情感。

　　环境中渗透

　　1．将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。

　　2．设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火柴的`小女孩》。

　　家庭中渗透：

　　建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化幼儿对美好生活的情感，并懂得珍惜。

　　活动评价。

　　教学反思：

　　工具性与人文性是语文的两大属性？工具性是基础？人文性是核心。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是培养学生运用语言文字工具的能力？即听说读写能力。语文的人文性则要求培养学生的人文素质？领悟和把握课文中的人文内涵是开展人文教育的前提。这两者是相辅相成的？不可分割。虽然明白这一点？但是上课时如何很好的去操作却很难？总有一种眼高手低的感觉。所以如何工具性和人文性在语文课上达到完美统一？教师该如何操作是我在将来的教学中需要思考的。

《卖火柴的小女孩》教案篇7

　　教学目标：

　　1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。

　　2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

　　3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。

　　教学重点难点：

　　选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

　　引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把他即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。

　　2、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？

　　（课件播放没有声音的'动画片）

　　二、体验探索

　　1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！

　　2、大家觉得这部动画片少了什么？

　　3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。

　　4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看

　　学生可能出现的方案

　　第一段寒夜卖火柴《悲歌》

　　第二段五次点火柴《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》

　　第三段冻死在街头《梦幻曲》或《悲歌》

　　分组上台展示

　　三、综合表演

　　1、学生集体合作表演

　　2、生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。

　　四、总结全课

《卖火柴的小女孩》教案篇8

　　教学目标：

　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生了解课文主要内容，边读边体会课文中蕴涵的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。

　　3、帮助学生学会“僵、梗”2个会认字和“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个会写字，掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。

　　教学难点：

　　理解课文所表达的思想感情。

　　课前准备：课件

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、透过课题→知内容

　　1．教师创设情境，谈话导入。播放课文朗读课件，读课题三遍：这是一篇写什么的文章？

　　2．学生质疑：

　　（1）课文写了谁卖火柴？她为什么要卖火柴？

　　（2）她在什么时间、什么地点、什么情况下卖火柴？

　　（3）她是怎么卖火柴的？结果怎样？

　　（4）作者写这篇文章想要表达什么样的思想感情？

　　（5）教师小结：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的悲惨故事。

　　（6）简介作者

　　二、根据内容→*路

　　（一）学生默读课文，小组讨论为课文划分段落并概括段意，教师适时指导。

　　（二）全文以“火柴”为线索，分为“小女儿孩卖火柴——擦燃火柴取暖——捏着火柴梗冻死”三个部分：

　　（三）小结课文内容：课文记叙了一个卖火柴的小女孩儿在大年夜冻死街头的遭遇悲惨的故事。

　　三、沿着思路→理层次

　　学生重点朗读第二段。按小女孩五次擦燃火柴取暖，从火柴的亮光中看到的种种美好的幻象，把第二段划分为五个层次：

　　四、抓住层次→读课文

　　教师指导学生有感情地朗读课文，重点指导朗读课文的第二段。

　　学生一边读课文，一边在让人感动的语句下面作好标记，在课文旁边写一写自己的感受。

　　五、联系课文→学字词

　　（一）学生再次默读课文，在文中勾画出课文的生字新词，用自己喜欢的学习方式自学生字新词，并乐于和同学分享自己的学习经验和体会。

　　（二）给课文中的生字正音、正形、正义：

　　1、学生会认“僵、梗”2个生字。

　　2、学生会写“裙、哆、嗦、烤、蜷、灌、僵、焰、铜、烘、梗、腮”12个生字。

　　3、学生重点掌握“围裙、哆哆嗦嗦、烤鹅、蜷腿、冻僵、火焰、暖烘烘、火柴梗、两腮通红”等词语。并自觉积累课文中的好词佳句。

　　六、课堂练习：

　　1、照样子，仿写词语。（至少三个词语）

　　暖烘烘（ABB）：（）（）（）

　　哆哆嗦嗦（AABB）：（）（）（）

　　2、在括号里写出加点词语的反义词。

　　她俩在光明．．（）和快乐．．（）中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷．．（没有饥饿．．（），也没有痛苦．．（）的地方去了。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、抓环境描写→烘托气氛，突出“悲惨”

　　（一）抽学生感情朗读课文第1—4自然段，用横线在文中画出描写环境的语句。用旁批、旁注的方法写一写自己的感受。

　　（二）师生交流。抓住课文中的重点语句，体会小女孩儿的悲惨遭遇和心情。

　　1、男生齐读课文第1—2自然段。（展示课件第四至第五屏）

　　（1）小女孩儿卖火柴的时间是（），地点是（），天气是（）。想一想：这样的环境描写有什么作用？

　　（2）课文为什么要着力描写小女孩的鞋？

　　（3）“两辆马车飞快地冲过来”，一个“冲”字说明了什么？

　　（4）从小男孩儿所说的话中，你体会到了什么？

　　（5）从“只好”一词中你体会到了什么？“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”说明了什么？

　　2、*齐读课文第3自然段。（展示课件第六屏）

　　（1）第一句话在文中起什么作用？

　　（2）“不过她没注意这些”句中的“这些”指什么？“她可忘不了这个”句中的“这个”指什么？

　　（3）文中写“雪花、灯光、烤鹅的香味”有什么作用？

　　3、学生默读课文第4自然段。（展示课件第七屏）

　　（1）小女孩儿不敢回家的原因有哪些？

　　（2）从这一段课文的描述中，你体会到了什么？

　　二、师精讲课文→教给学法，体现“扶”学

　　教师重点指导，精讲课文第二段第一层。

　　（一）读一读：教师示范感情朗读第5自然段。

　　（二）画一画：哪些语句是小女孩儿联想到的内容？请用波浪线画出来。

　　（三）说一说：这个自然段可以划分成几层？怎么概括层意？（注意运用旁批、旁注的学法方法。）

　　（四）议一议：（展示课件第八至第十一屏）

　　1、“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从“敢、终于、一根”等词语中，你体会到小女孩有什么样的内心活动？

　　2、为什么说“这是一道奇异的火光”？

　　3、“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。”从这句话中，你体会到了什么？

　　4、这是小女孩儿第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），说明她的现实生活是（）的，她渴望得到（）。

　　（五）悟一悟：再次感情朗读这一段课文，

　　想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美好的幻象对照着写，有什么表达效果和作用？

　　三、课堂练习：

　　1、写出下列句子中破折号的用法。

　　（1）这是一年的`最后一天——大年夜。（）

　　（2）每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味儿，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

　　2、按要求改写下面的句子。

　　（1）他说，将来他有了孩子，可以拿它当摇篮。（改写成第一人称）

　　————————————————————

　　（2）她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？（改写成陈述句）

　　————————————————————

　　第三课时

　　教学过程

　　一、生自学课文→实践学法，体现“半扶半放”学生尝试自主学习课文第二段第二层，教师相机给予指导和帮助。

　　（一）读一读：学生感情朗读课文第6自然段。

　　（二）画一画：哪些语句是小女孩联想到的内容？请用波浪线画出来。

　　（三）说一说：这一自然段可以划分成几层？怎么概括层意？（注意运用旁批、旁注的学法方法。）

　　（四）议一议：（展示课件第十二至第十三屏）

　　1、这是小女孩儿第（）次擦燃火柴。她在幻象中看到了（），说明她的现实生活是（）的，她渴望得到（）。

　　2、读了“火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙”这一句话，你有什么感想？

　　（五）悟一悟：再次感情朗读这一段课文，

　　想一想：课文把小女孩儿的现实生活和美好的幻象对照着写，有什么表达效果和作用？

　　二、生合作学习→运用学法，体现“放”手学生在学习小组内，选取第二段第三层至第五层自己喜欢的段落，展开合作小组学习，然后推选发言人全班交流讨论。

　　三、谈感想体会→品味“幸福”，反衬“悲惨”

　　学生齐读课文第三段，交流讨论：

　　（一）“第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。”（展示课件第二十二屏）

　　1、小女孩儿冻死了，为什么“嘴上带着微笑”？

　　2、这里是第几次写到“大年夜”？有什么深刻含义？

　　（二）“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（展示课件第二十三屏）

　　1、“多么美丽的东西”指的是哪些东西？

　　2、句中的两个“幸福”你是怎么理解的？

　　（三）阅读链接。读一读，你有什么感想和体会？（展示课件第二十四屏）

　　（四）揭示中心。作者写这篇童话的目的是什么？你从中明白了什么？

　　（展示课件第二十五屏）

　　四、课堂练习。

　　1、多音字组词。

　　几：（）（）

　　喷：（）（）

　　2、小练笔。

　　展开想象，假如卖火柴的小女孩儿来到我们中间，你会说些什么？把你想到的写下来。

《卖火柴的小女孩》教案篇9

　　一、教学内容

　　二、教学目标

　　1．学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

　　2．通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。

　　三、教学重难点

　　1．重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。

　　2．难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。

　　四、教学过程

　　（一）、板书课题：今天我们来学习《卖火柴的小女孩》，他是丹麦作家安徒生的作品，关于作者，你了解多少？

　　学生交流。出示资料：

　　安徒生（1805—1875），世界著名童话作家。因家境贫寒，安徒生幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂。后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。他刻苦学习，终于成为了著名作家。主要作品：《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

　　（二）、检查预习：

　　1、生字认读、词语

　　2、同学们已经预习过课文，说一说课文讲了一个什么故事。

　　3、故事中的小女孩留给你怎样的印象？学生汇报

　　（三）、再读课文，加深理解

　　1、刚才有几位同学都交流时都用到了“可怜”、悲惨这些词，你们和安徒生的感受是一样的，看看书，哪个句子写出了作者的感受？谁来读读。

　　生：“可怜的小女孩”。

　　2、“可怜的小女孩”。哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们默读课文的1——4自然段，结合课文中的`句子来谈一谈作者是如何写出小女孩的可怜的？

　　学生交流汇报

　　a、天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。

　　环境的恶劣衬托出小女孩的可怜。（环境描写）

　　b、“小女孩只好赤着脚，一双小脚冻得红一块青一块的。”

　　抓住了小女孩的外貌体会到了他的可怜。

　　c、她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。动作描写写出了小女孩的可怜。

　　d、这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

　　指导朗读（强调三个“一”，抓关键词）。（强调“谁也没”，读起来体会不一样的感觉）

　　师总结：通过交流，我们发现作者通过外貌、动作、环境和一些小细节的描写让我们感受到了小女孩是如此的可怜，然而，同学们，这篇文章最大的写作特点还不止这些，安徒生，这位伟大的童话大师用他独特的表达方式来诠释着小女孩的可怜。

　　（四）、合作交流，重点探究，感悟童话的表达特点，进一步体会小女孩的可怜。

　　小女孩一共擦燃了几次火柴，？每次她都看到了什么景象？结果又是怎样的呢？认真读书，填表格。

　　1、让我们先来走进小女孩第一次擦然火柴的情景。

　　大屏幕出示：来，请你来读。（第一次擦然火柴的情景）

　　（大屏幕上“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”变成红色。）为什么在火柴的光亮中看见大火炉？生（因为太冷，渴望得到温暖）

　　指导朗读。

　　学生速读，交流。师完善板书。

　　2、那我们再走进课文来找一找，小女孩5次擦然火柴的情景，哪些句子是写她想象的，哪些又是现实的？

　　用括号括出想象的句子，用波浪线划出现实的句子。

　　生交流。

　　3、小女孩的现实就是这样，可是作者为什么要写上这么多想象的画面呢？这样写有什么好处？

　　学生体会：幻想越美好，现实就越残酷，同学们，这就是童话的特点，通过想象和现实的对比更让我们感受到小女孩的可怜。

　　4、那么带着你的新感受，再来读一读小女孩幻想的句子，找出你最想读的一次想象情景，读一读。

　　读完这些对幻想的描写，你得出了什么结论？生交流。

　　（这些都是美好的，而现实是残酷的，用幻想来衬托现实的残酷。这样写，让我们更感觉到小女孩的可怜。）

　　（五）体会作者情感，引起共鸣

　　那么同学们，小女孩的境遇为什么会如此可怜，为什么会有这么悲惨的命运？

　　联系社会背景（出示资料）

　　那么你还读出了作者怎样的情感？

　　生交流同情憎恨

　　过渡：小女孩在这美好的幻想中死去了，第二天清晨，小女孩坐在墙角里，脸上带着微笑，两腮通红，她死了，在旧年的大年夜冻死了。

　　同学们来看，小女孩死了，脸上还带着微笑，你是怎么理解的？作者这样写的用意是什么？

　　让我们对小女孩的死不再那么悲伤，有了一丝丝的安慰。

　　所以文章的结尾写道，生齐：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　师：小女孩真的得到幸福了吗？生交流。

　　现在，你读懂了安徒生的情感了吗？那就是对出于社会底层人们的同情，对贫富不均现象的憎恶。有个叫刘倩倩的小女孩，读完这个故事后，写了一首诗歌，请大家读——《你别问，这是为什么》》。由此可以看出她对小女孩的同情。请你也写几句关注和同情小女孩的话，深情地读给她听，抒发自己的内心感受。

　　（六）、拓展延伸

　　《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者，安徒生一生写下了168篇童话，象……（出示PPT）等，今天学习完卖火柴的小女孩，再来品读这些作品时，你又会有怎样的收获呢？希望同学们课外用心去阅读，相信你们一定会受益匪浅。

　　卖火柴的小女孩

　　寒冷火炉温暖

　　饥饿烤鹅满足

　　痛苦圣诞树渴望快乐同情

　　孤独奶奶疼爱

　　悲惨奶奶快乐

《卖火柴的小女孩》教案篇10

　　一、教学目标：

　　1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。

　　2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。

　　3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

　　4、能有感情地朗读课文。

　　二、教学重点：

　　1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

　　2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

　　三、教学难点：

　　1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的.意思3，以及作者的思想感情。

　　四、课时安排：

　　3课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生……）大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。

　　二、学习生字新词

　　1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。

　　2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。

　　3、开火车读生字，组词。

　　4、边读边写，识记生字。

　　三、初步理解课文内容

　　（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？

　　（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段

　　（三）、讲授第一段

　　（1）教师范读课文

　　（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子：

　　天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。