关于《要是你在野外迷了路》优秀教案4篇
作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《要是你在野外迷了路》优秀教案4篇,欢迎阅读与收藏。
《要是你在野外迷了路》优秀教案 篇1
教学目标:
1 通过联系生活实际,理解词语“忠实”“向导”;通过看图理解“稀”的意思;通过换词理解“永远”。
2 通过学习,积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3 有感情的朗读课文。
4 会说、会用文中介绍的几种常用识别方向的方法。
教学重点:理解词语的意思,懂得几种常用识别方向的方法。
教学难点:在创设的情境中,根据所学的知识识别方向。
教学过程:
一、复习。
1.比一比,再组词。迷()角() 希()中()谜()确( )稀()忠()
2.指名读第1节。
二、创设情境,学习第2小节。
1、今天,我们也来当一回小小旅行家,外出旅行好吗?现在请大家准备好,和老师一起背上旅行包。“准备,动身!”这么好的天,能外出旅行,你们有什么想法?(同学说)中午,我们来到郊外的小山坡上,哪边是南哪边是北?怎么分辨呢?我们来听听太阳公公是怎么说的。(听录音)听后填空。
中午,太阳在( )边,地上的影子正指着( )边。
2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢?(协助归纳词语:日出东方 夕阳西下)
3、指名读课文,说说文中把太阳比作了什么?(忠实的`向导)什么叫向导?为什么说太阳是忠实的向导?从课文中,你知道什么?“忠实”?在生活中,谁是你的忠实朋友?你能用"忠实"说一说话吗?
4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话,小小旅行家们往南前进。不知不觉,天已经黑下来了。这时候,繁星满天亮晶晶,真漂亮啊!哪边是南,那边是北呢?
2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么?为什么说它是盏指路灯?“永远”你能换个词吗?(一直)
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第4小节。
1、小小旅行家们,天下雨了,请注意行走平安。我们要往北走,可哪边是北呢?太阳和北极星又不能来帮助,怎么办呢?
2、自由读文,看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边,树叶稀的一面是北边?
请同学扮演树公公(戴头饰)来回答。
3、有感情朗读课文。
五、小结。
《要是你在野外迷了路》优秀教案 篇2
【教材透视】
走进大自然,观察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办?这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”:
1、我国地处北半球,正午时太阳所处方向就是南方,于是太阳成了我们的指南针;
2、晚上,北极星可以为我们指示北方;
3、阴雨天,大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向;
4、冬天里,沟坡积雪的多少,也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊!丰富的知识,秀丽的小诗,一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】
1、会认4个生字,会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌,体会大自然的奥妙和情趣。
3、掌握一些区分方向的.方法,有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
1、同学们喜欢郊游吗?假如我们班去郊游,你会用什么方法来区分方向呢?
2、同学们想出了许多方法,那么第20课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法,愿意和老师一起去学习吗?
二、初读课文
1、听录音,整体感悟。
2、自由读课文,借助拼音,把字音读正确。
3、找合作伙伴,把课文读通顺。
4、小组内展示读,选自身读得最流畅的一节,请其他组员评价。
三、识记生字
1、默读全文,画出自身喜欢的生词,和同桌交流。
2、自主识字,全班交流识字方法。(和时褒扬好的识记方法,鼓励同学用喜欢的方法识记。)
3、开火车认读生字,扩词。
4、找反义词:南──( ) 稠──( ) 快──( )
5、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
1、通读全文,总体掌握:
⑴ 边读边想,课文讲了几种天然的指南针。
⑵ 同学回报,教师板书:① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪
2、小组合作,交流探究:
⑴ 各小组任选2~4小节中的一节,一起交流这种“指南针”如何区分方向,并进行演示。
⑵ 小组选代表汇报。
⑶ 相互质疑、释疑,教师相机点拨。
① 利用图片,引导直观理解“稠”、“稀”,认识“北极星”。
② 联系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。
3、小组练读,进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们区分方向,正如课文所说,只有“认真观察,多多去想”,才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识,下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字,积累运用
“我会读 ”:
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 区分 永远
高挂 天然 大自然 北斗星 指南针
“我能行”:
别:特别 分别 别处
指:指挥 手指 指南针
方:方向 地方 千方百计
导:导师 导航 倡议
积:积极 积存 日积月累
忠:忠实 效忠 忠言逆耳
慌:慌忙 惊慌 慌张
三、指导写字
1、认读生字,自主分析。
2、交流写字要领,教师相机指导。
3、重点指导:
⑴ “禾”作偏旁时的变化 。
⑵ 板书示范“盏”、“慌”。
4、同学书写生字,教师巡视指导。
四、背诵课文
《要是你在野外迷了路》优秀教案 篇3
教学目标:
1通过联系生活实际,理解词语“忠实”“向导”;通过看图理解“稀”的意思;通过换词理解“永远”。
2通过学习,积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。
3有感情的朗读课文。
4会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点:
理解词语的意思,懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点:
在创设的情境中,根据所学的知识辨认方向。
教学过程:
一、复习。
1.比一比,再组词。
迷()角()希()中()谜()确()稀()忠()
2.指名读第1节。
二、创设情境,学习第2小节。
1、今天,我们也来当一回小小旅行家,外出旅行好吗?现在请大家准备好,和老师一起背上旅行包。“准备,出发!”这么好的天,能外出旅行,你们有什么想法?(学生说)中午,我们来到郊外的小山坡上,哪边是南哪边是北?怎么分辨呢?我们来听听太阳公公是怎么说的。(听录音)听后填空。
中午,太阳在()边,地上的影子正指着()边。
2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢?(帮助归纳词语:日出东方夕阳西下)
3、指名读课文,说说文中把太阳比作了什么?(忠实的向导)什么叫向导?为什么说太阳是忠实的向导?从课文中,你知道什么?“忠实”?在生活中,谁是你的'忠实朋友?你能用忠实说一说话吗?
4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话,小小旅行家们往南前进。不知不觉,天已经黑下来了。这时候,繁星满天亮晶晶,真漂亮啊!哪边是南,那边是北呢?
2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么?为什么说它是盏指路灯?“永远”你能换个词吗?(一直)
3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第4小节。
1、小小旅行家们,天下雨了,请注意行走安全。我们要往北走,可哪边是北呢?太阳和北极星又不能来帮忙,怎么办呢?
2、自由读文,看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边,树叶稀的一面是北边?
请学生扮演树公公(戴头饰)来回答。
3、有感情朗读课文。
五、小结。
《要是你在野外迷了路》优秀教案 篇4
一、创设情境,诗歌导入
1、谈话导入,出发野游。
同学们古诗背得真有劲,接下来让我们跟着一首小诗去野外郊游,好吗?
出示诗歌《到绿色的原野去》
自己先读一读。
到绿色的原野去(节选)
到春天绿色的原野去
在树林旁和小鸟一起唱歌
在小湖里和青蛙一起游泳
在草地上和蚱蜢一起蹦跳
在花丛中和蝴蝶一起飞舞
谁来为我们表演读一下?(你把我们都带到了绿色的原野上了。不要紧张,让我们放松地去野外郊游。)来,一起去原野上吧!
学生自由读,指名读,齐读。
[设计意图]在课开始时导入与大自然相关的诗歌,不仅能够增加学生对儿童诗的积累,加强他们对诗歌的感受力,而且也能激发孩子亲近自然,热爱自然的感情,让学生融入情境中产生亲身体验的欲望。
2、我们要去野游了,可是有些词语宝宝挡在路上,想考考我们,全部听写出才算闯关成功,你们行吗?
出示词语,先努力记一记。好,拿起笔,注意听。校对一下,全对的举手。掌声祝贺大家过关了。
现在我们可以出发去野游了,这可真令人兴奋啊!我们带了好多好吃的,好喝的出发了。可是我们忘带了一样东西,你猜猜是什么?
出示谜语:身体圆又圆,像钟不是钟,出门随身带,迷路不发愁。
自己读一读,请你来读一读。猜到了吗?
指名读,猜一猜。自由读记。
3、它有什么作用?出示图,(对了,指南针就是用来指示方向的。指南针是我国古代的四大发明之一,最早的指南针叫司南。)介绍指南针的历史,认识了解指南针。
4、虽然这次我们去野外郊游,没有带指南针,但学完20课,我们不用担心迷路。出示课题。这节课我们继续学习《要是你在野外迷了路》
读读课文,回忆一下这首诗告诉了我们几种天然的.指南针。
指名交流,板书:(板书)太阳、北斗星、大树、积雪
二、情境学文,感受诗意
1、学习建议:
(1)、自由读课文2~5小节,用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。
(2)在小组内交流你所喜欢的天然指南针。
自读课文2—5节,四人小组互相交流,分工汇报。
2.我们来听听大家喜欢的天然指南针。汇报
汇报时,请先说明你喜欢的天然指南针是谁,读一读文中相关的段落。
三、拓展深化,创作诗歌
1、同学们,课文的最后一小节暗示我们大自然中有许许多多的指南针。
要找到这些天然的指南针需要我们——细细观察,多多去想。
2、除了书中提到的,你还知道哪些?出示
3、仿照课文形式说话。
(1)出示老师的仿写诗歌:
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张。
年轮是个容易辨认的指南针,
它会在树林里给你指点方向:
宽的地方是南边,
窄的地方是北边。
(2)出示:图片和留空的文字,先说给同桌听一听,可以用上老师给你的文字,能干的小朋友可以用自己更好的语言。
[设计意图]教学的艺术,不在于传授知识的本领,而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”让学生读懂科学道理的基础上,由课内延伸到课外,把教学推向了一个更高的层次。用仿写的形式打开学生的思维,图片开阔学生视野,丰富学生的想象,学生留在心灵的情趣。
(3)小组内互相交流、展示评价;班内展示、交流、评价。
[设计意图]展示学生作品,提供交流平台,相互学习、吸收,取长补短。
一节课中,每个人集体展示做不到,但是用小组交流展示的形式可以人人有机会在课堂上展示自己,有机会获得别人的认同和赞扬,在想象仿写中,他们对儿童诗歌的阅读与仿写有了丰富的情感体验,进而喜欢儿童诗。
四、诗韵悠长,丰富知识
1、课文朗诵(回顾课文)
2、创作朗诵(接着课文,孩子创作的诗歌串联朗诵)。
3、课外阅读诗歌《大自然的语言》和《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》等书籍,了解大自然的奥秘。
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