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三个儿子教案

时间:2023-05-17 13:20:10 教案 我要投稿

有关三个儿子教案范文集合7篇

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的三个儿子教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

有关三个儿子教案范文集合7篇

三个儿子教案 篇1

  【教学内容】

  语文二年级下册教科书104页第23课《三个儿子》

  【教学目标】

  1、学习6个生字。

  2、理解课文内容,懂得要孝敬父母的道理。

  【教学重、难点】

  理解为什么老爷爷只看见一个儿子。

  【教学准备】

  生字卡、插图卡片。

  【设计思路】

  以读为主,引导学生会边读边想,围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。

  【教学过程】

  一、提示课题,质疑激趣

  1、谈话导入:

  世上谁是你最亲的人?最爱你的人是谁?

  (用一首歌来表达你对妈妈的爱)

  2、导入课题:

  播放歌曲《世上只有妈妈好》。

  今天,我们也来看一看,三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。

  (出示课题)

  3、看到课题,你想知道什么?

  二、自读课文,学习生字

  1、用自己喜欢的`方式朗读课文,根据文内注音,读准字音,找出生字。

  2、以游戏形式学习生字,给生字宝宝找朋友。

  3、说说你是怎样记住生字宝宝的。

  三、小组合作,精读课文,理解课文内容

  带着以下三个问题,继续阅读课文:

  1、这件事发生在哪里?

  2、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的?

  3、三个妈妈提水时,三个儿子怎样做?

  四、加深巩固课文内容

  1、分角色朗读。

  2、表演巩固课文内容,体会人物思想。

  3、提问:

  你喜欢谁?为什么?

  4、师范读最后两个自然段

  5、提问:

  三个儿子中,你们最喜欢谁?你们想知道老师喜欢谁吗?

  6、教师小结:

  老师喜欢歌声嘹亮的儿子,也喜欢力气大,能翻跟斗的儿子,却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。

  思考:

  为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?

  五、课文延伸

  平时你是怎样孝顺妈妈的?以后又准备怎样做?

  【板书设计】

  三个儿子

  一个 聪明 有力气 翻跟斗

  一个 爱唱歌 好听 唱着歌

  一个 不特别 接过水桶

  老爷爷:我可只看见一个儿子!

三个儿子教案 篇2

  教学目标

  1.认识“拎、桶”等6个生字,会写“拎、桶”两个生字。

  2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现。

  3.懂得孝敬父母的道理。

  教学过程

  一、谈话导入,初读课文。

  1.板书:儿子,你是妈妈的儿子吗?是的请起立。

  2.揭题:今天这节课,金老师就和大家一起去见识三个儿子,加板书:三个。生齐读课题。

  二、认读生字,初步感知。

  1.课前预习过课文吗?(出示词语)

  (1)请你自由地再读读这些词语吧,注意要读得字正腔圆。

  (2)指名小老师领读。

  师(中引导):“晃荡”是轻声词语,范读;开一列小火车读。

  师(中引导):“拎”这个字的读音有些特殊,要引起重视。你能给这个字换换偏旁吗?(相机板书,有意识地将前后鼻音分开书写)借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法!

  师(中引导):“沉甸甸”这个叠词读的时候也要注意。像这样ABB的词语后面的两个字一般可以变调读第一声。再读一遍。像这样的词你还能说吗?

  (3)齐读带拼音的词语两遍。

  2.这些红色的生字,你有特别好的办法来记一记吗?

  (1)指生说;

  (2)还有什么好办法,与同桌分享。

  3.记住了生字,再来读读词语吧。双轨火车读;齐指读。

  三、自读自悟、合作研讨。

  (一)在妈妈眼中,这是三个怎样的'儿子呢?

  1.请你朗读课文,找出三个妈妈的话,用“ ”划出来。

  2.交流。

  (1)第一句:指名读,你觉得这位妈妈说这话时心情如何?就请你高兴地来读;你还想怎么读?

  (2)第二句:指名读,在妈妈眼里这个儿子怎么样?学着妈妈的语气,再来读一读。

  (3)第三个妈妈怎么自己的儿子?

  3.有一位老爷爷一直在听着、看着,他老人家又是怎样“三个儿子”的呢?

  (二)老爷爷是怎么这三个儿子的呢?

  1.找出老爷爷说的话,读一读。

  2.你有什么疑问吗?

  指生说;明确:为什么老爷爷说“只有一个儿子”?

  (三)老爷爷何出此言?先来看看他看到了什么。

  1.(自由读读课文第7——11自然段)老爷爷看到三个妈妈打完水拎着水桶回家。她们走走停停,停停走走……这是为什么呀?

  (1)指生说。生:因为水太重了。(板书:水重)

  (2)出示:一桶水可重啦!从哪里可以看出一桶水重呢?

  自由读读,指名说。

  (3)(出示第8自然段)特别是哪些词给你这样的感受,请你圈圈点点。

  指生交流。

  (4)你能用自己的声音、表情把刚才体会到的通过朗读表现读出来吗?指生——齐读。

  2.这桶水好重啊!三位妈妈拎得好辛苦啊!这些妈妈,此时最需要什么?

  3.她们的三个儿子看见了,是怎么做的呢?请大家快速地默读课文,找出三个儿子的做法划上“____” (指三名同学回答,相机板书)

  如果这三个儿子就站在你们面前,你想对他们中间的谁说些什么?

  我想对第 个儿子说: 。

  4.现在你知道老爷爷为什么说只有一个儿子了吧?

  在老爷爷看来,真正的儿子应该是——板书:孝顺 勇于承担

  5.是啊!爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!不管是男孩还是女孩,只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。

  (四)《三字经》选文

  1.《三字经》也有教导——出示:为人子,方少时。孝与亲,所当执。

  师领读;简要解说;齐读。

  2.请你用自己喜欢的方式再读读课文吧!

  四、指导书写

  1.拎、桶、停。

  (1)说说发现了什么?左右结构,左窄右宽。

  (2)哪个字需要老师指导?

  (3)写这个字,你想提醒我们什么?

  2.自由练写,师巡视。

三个儿子教案 篇3

  【教学目标】

  1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

  3、懂得要孝敬父母的道理。

  【优质课教学设计板书教案(人教版)】

  一、激趣导入

  1、师:小朋友们,你们的妈妈表扬过你吗?

  生:表扬过。

  师:怎样表扬的?

  当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

  生:……

  师:你们真是既聪明又懂事的孩子。

  2、师:今天我们来学习第23课“三个儿子”。

  (师板书课题)

  (生齐读课题)

  二、读通课文,感知内容

  1、师:三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!

  (生自由读)

  2、课件出示词语:

  嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸

  师:谁想读读?

  (生流利的朗读词语)

  当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗?

  当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?

  师:你来?

  (生再读词语)

  3、课件出示句子:

  师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。

  (同桌互读)

  师:找一组小朋友开火车读!

  (当一生读第一句话时)

  师:把你对这句话的理解读出来?

  (当生读第二句话时)

  师:读的好,你理解了。

  (当一组生读完时)

  师:咱们一起读读吧!

  (生齐读句子)

  4、师:怎样能把课文读的更有味道,下面听老师来读课文!

  (师范读课文,生认真听)

  师:谢谢大家!象老师这样读读吧!

  (生再读文)

  5、师:小朋友练习的很认真,下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

  (生认真的听,认真的划。)

  三、自悟,品读语言

  1、师:都找到哪几句话?

  (生分别读三句话)

  师:下面自己练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。

  2、交流一:

  课件出示第一个妈妈的话

  师:请一位小朋友来读读这句话。

  (一生读的很好)

  师:哎呀,我听出来了,你的儿子真是谁也比不过他。

  师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自己的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”

  (生齐读)

  4、交流二:

  课件出示第二个妈妈的话

  师:第二个妈妈的话,谁来读?

  (生读)

  师:我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

  5、交流三:

  课件出示第三个妈妈的话。

  师:这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!

  (一生读的好)

  师:哎呦,你读懂了课文。

  (一生读的不好)

  师:再想想该怎么读?生读好了。

  师:对,就这样读!

  6、师:让我们继续读课文的'7到11段,去认识这三个孩子吧!

  (生自由读)

  师:这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的?

  (生汇报)

  师课件出示“三个儿子的做法”。

  (生再齐读三个儿子的表现)

  四、指明中心,分角色朗读

  1、师:接下来,你和你的同桌,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演12、13段的对话。

  (同桌练习)

  2、师:谁来?

  (指明一组表演)

  3、分角色朗读:

  师:下面请小朋友以小组为单位,分角色朗读全文吧!

  (师巡视,指导)

  师:刚才老师巡视的时候,发现这几个小朋友朗读的很好,来为我们展示一下吧!

  (叫读的好的学生)

  五、升华主题

1、师:你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?

  2、师:那前两个孩子怎样呢,他们就不孝顺了吗?为什么?

  (生展开辩论)

  师总结:是啊!孝顺父母的孩子,才是真正的好孩子。

  3、师:学到这儿,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家。

  (课件出示:“为人子,方少时,孝与亲,所当执”)

  五、拓展

  师:今天回到家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了,你也可以回到家为妈妈做一件事!

三个儿子教案 篇4

  【教学目标】

  1、会认6个生字,会写9个字。

  2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

  3、欣赏课文,懂得要朝阳区父母的道理。

  【教学重点】

  掌握生字新词,能正确、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。

  【教具、课件】

  小黑板、幻灯片。

  第一课时

  一、揭示课题

  1、教师说:

  三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

  2、板书课题。

  二、指导自学

  1、轻声读课文,读准字音。

  2、画出不理解的词,或联系上下文理解词义。

  3、想一想课文写了一件什么事?

  三、检查自学情况

  1、指名读课文,正音:

  沉甸(dian) 胳膊(bo)

  2、理解词语:

  特别:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指导阅读第一至六自然段

  1、默读第一至六自然段。

  2、从书中画出三个妈妈说的.话,出声读一读:

  ⑴ 一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

  ⑵ 又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

  ⑶ 这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

  3、分组讨论:

  她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

  (从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

  4、指导读三个妈妈说的话,体会语气:

  采取分组练读、集体赛读的形式。

  五、巩固

  分角色有感情读。

  第二课时

  一、检查复习

  1、三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?

  (一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)

  2、接下来发生什么事了?

  二、指导阅读第七至十三自然段

  1、轻声读第七自然段,想:主要讲什么?

  ⑴ 完成填空:

  一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

  ⑵ 你从填上的词语中体会到什么?

  (水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)

  ⑶ 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

  (真想有人来帮忙……)

  2、这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

  ⑴ 边读边画出有关句子:

  ① 一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

  ② 一个孩子唱着歌,歌声真好听。

  ③ 另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

  ⑵ 抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。

  ① 找动词。

  (跑到、接过、提着走。)

  ② 最后一个孩子是怎么想的?

  (觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

  ⑶ 看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

  鼓励学生展开想象,充分说。

  (他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

  3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

  三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

  (父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

  四、练习绘声绘色地讲故事

  1、分组练习。

  2、指名汇报。

  3、集体评议。

  五、作业

  把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

三个儿子教案 篇5

  教学目标

  1、 会认6个生字,会写9个字

  2、 分角色朗读课文,读准人物说话时的语气

  3、 欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

  教学重点:

  1、 能正确、有感情地朗读课文

  2、 理解老爷爷的话所包含的意思。

  教学难点:

  理解老爷爷的话,懂得要孝敬父母的道理。

  课前准备:

  1、 制作课件

  2、 收集古今中外孝敬父母的故事

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,学习生字,了解大意,质疑问难

  教学过程:

  一、 创设情景(学生讲古今中外孝敬父母的故事), 导入课题

  二、 初读课文,读准字音

  三、 认读生字词,借助工具书理解不懂的`字词

  四、 自读课文,了解大意

  五、 质疑问难,梳理归纳。

  六、 作业

  1、 有感情地读熟课文。

  2、 与同学合作表演课文内容。

  3、 写好生字

  第二课时

  教学内容:1、深入理解课文内容,读准人物说话时的语气。

  2、理解老爷爷的话所包含的意思,懂得要孝敬父母的道理。

  教学过程

  一、 复习

  1、 游戏巩固生字词(上节课,我们学习23三个儿子的生字,初步理解了课文的大概内容,现在老师来检查你们掌握生字的情况)

  2、 看图导入新课:看插图,谁能用一个句子来告诉大家,课文讲了一件什么事?

  二、 整体回顾,明确学习目标

  1、 师生共同回顾课文的主要内容

  2、 引出质疑,明确学习目标

  在短短的一节课里,同学们知道这么多,为什么老爷爷说:“他只看见一个儿子。”这是大家提出来的最主要的问题,下面,我们就一起里探个究竟。

  三、 学习课文,体验探究

  1、 学生用自己喜欢的方式读一次课文,边读边找出三个妈妈是怎样说自己儿子的句子,用“——”线画出来。

  2、 学生汇报有关句子,完成板书:聪明有力 嗓好会唱 没有特别 (加下画线)

  3、 指导读好三个妈妈说话时的语气。

  ①、 幻灯出示三个妈妈说的句子。

  ②、 学生自悟:想想第1、2个妈妈讲自己儿子聪明有力、嗓好会唱时用了什么语气,

  ③、 学生读后评议。

  4、 老师指导读两个妈妈的话

  ①老师也想读一读,给我一个机会好吗?如果老师读得好,给点掌声吧!

  ②你们能像老师一样读一次吗?

  5、 老师设悬念:一个儿子聪明有力,我们班拔河比赛肯定派他当代表,老师喜欢他,一个儿子唱歌这么好听,文艺表演肯定能为我们班争光,我也喜欢。恩,第三个儿子没有什么特别呀!同学们,你们喜欢哪一个儿子呀?

  6、 学生质疑:三个儿子都很棒,你最喜欢哪一个?说说理由是什么?

  7、 老师再设问题让学生质疑:

  ※ 课题讲三个儿子,在你眼的也展示了三个个性不同的儿子,可课文里有一位老爷爷又是怎么说的?你能在节里找出答案吗?这是为什么呢?

  8、 读好老爷爷说的话,引出板书(我可只看见一个儿子?)

  9、 细细品味第三个儿子的优点,读好有关句子,]

  10、完成板书 会帮妈妈…… (心形圈住)

  11、老师导入问题:是呀,三个妈妈打完水提着回家,三个儿子也看见了,他们分别是怎样做的?请看图!

  12、读一读三个儿子表现的句子。

  ※ 13、总结全文

  ①、老师引导同学看板书时说:“一个儿子会这样,一个儿子会这样,另一个会这样?你学了课文之后懂得了什么(学生说)

  ②、老师总结:是呀,孝敬父母是一种美德,父母对我们的爱无处不在,我们应时时处处,一生一世孝敬父母。

  四、 联系实际,拓展延伸

  1、 仿句说话练习(下面,老师想检查同学的口头说话能力,看谁是仿句说话的小能手。要求说话时句子要完整,有条理、具体。

  2、 分角色表演课文:

  同学们,课文写得很有趣,下面,你们想不想把课文的人物表演一下呢?谁愿意上来表演呢?三个儿子谁来演,三个妈妈谁来演?老爷呢?

  ②指名上台上场表演,共余学生认真看。3评议:谁表演得精彩?为什么?

  要求:一边看,一边欣尝表演的同学的效果( 如表情是不是丰富,动作是不是到位,语言是否感人等。)

  3、我知道(欣赏孝敬父母的三字经)

  五、 作业

  1、 用实际行动做一个为父母分担生活负担孝敬父母的孩子

  2、 在5月14日母亲节来临之际,做一件令爸爸妈妈开心的事。

  板书设计:

  23 三个儿子

  聪明有力气 嗓子好会唱歌 会帮妈妈。。。。。。

三个儿子教案 篇6

  教材分析

  《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册的一篇精读课文.课文讲述了三个儿子面对着自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头;嗓子好的只顾唱歌, 而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过沉甸甸的水桶的故事。告诉我们能帮妈妈干活的儿子,才是真正的儿子。从而领悟孝敬父母的传统美德。

  学情分析

  二年级学生活泼好动,注意力集中时间短,具体形象思维占优势,知识概括水平不高。因此,学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。课文和学生的实际生活比较接近,学生理解起来很容易,但由于学生年龄小,对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻,需要老师在课上及时点拨,在学习方法上给予积极有效的引导。

  教学目标

  1、方法性目标:

  根据"阅读提示"独立阅读课文,基本把握课文的主要内容。

  2、情感性目标:

  通过课文的学习,懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理,在生活中做个孝敬父母的好孩子。

  3、能力性目标:

  以初读、精读、赏读、活读为主线,在不同方式朗读训练的基础上,让学生"多读多想、读懂课文"的同时,提高自身的朗读能力。

  教学重点和难点

  本课的教学重点和难点是理解老爷爷的话,他为什么说只看到一个儿子。

  教学过程

  (一)歌曲激趣,导入新课

  新课伊始,我用多媒体给孩子们播放歌曲《我的好妈妈》,讨论歌曲中的小朋友都为妈妈做了什么?今天我们要学习的这篇课文也是发生在妈妈和孩子之间的,从而激发学生的学习兴趣导入新课。

  (二)初读课文,整体感知

  读通课文是理解课文的基础,在这个环节中,我为学生创设自主读书的情境,指导学生正确流利的朗读课文。

  首先指导学生读准“既、嗓、拎、晃”等字的读音。

  然后指导学生借助工具书找出多音字“晃”的另外读音。二年级学生应该逐步养成借助工具书读书的习惯。

  最后,引导学生说说初读感知。(你读懂了什么?发现了什么问题?把学生共有的`疑问总结出来:明明是三 个儿子走过来,老爷爷为什么说只看到一个儿子?)从而引出下面的教学环节

  (三)精读探究

  梳理疑难,归纳出学生共性的问题:明明是三个儿子走过来,老爷爷为什么说只看到一个儿子?

  在精读过程中,可让学生采取读、画、圈、议等方法,形成个体感悟,而后开展"合作探究"活动。在相互印证,相互补充的基础上,形成共识。

  在交流的过程中,要抓住重点词句进行理解。

  ①一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

  ②一个孩子唱着歌,歌声真好听。

  ③另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

  通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段,让学生明白"只有能帮助妈妈分忧的孩子,才是好孩子"的道理,从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因。

  (四)赏读体味

  在此环节教学中,要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练,对文中的内容进行仔细揣摩、玩味。尤其要注重情境的创设,让学生置身于课文的角色中去,设身处地地读,如临其境地读。通过赏读,让学生明白"母亲总是很爱自己的儿子的,她们情愿负重,也不会对孩子提出什么要求;那个用实际行动来分担母亲重担的孩子,才是真正的好儿子"的道理。

  (五)活读延伸

  学生在以文本展开卓有成效的对话后,引导其说出心中的感受将变得水到渠成。在活读阶段,可让学生在通读全文,说说你读了这篇课文想到了什么。在此间,可通过设置"凡人名言"栏目,激励学生说出所读所感,使作者、文本、读者三者之间的情感达到高度的融合,并由此形成一个课堂高潮。而后,再让学生完成弹性作业:回家后,认真地完成一件家务事,把做的、想的写下来,促使学生的学习延伸到课外,建构起大语文的学习观,并以此带动形成家庭"亲情高潮"

三个儿子教案 篇7

  教学目标

  1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。

  2.理解课文内容,明白老爷爷说话的意思。

  3.培养学生思维想象力。

  教学用具

  媒体资源:视频《三个儿子:范读》

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题。

  1.教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

  2.板书课题。

  二、指导自学。

  1.先看视频《三个儿子:范读》听范读,再自己轻声读课文,读准字音。

  2.画出不理解的词,或联系上下文理解词义。

  3.想一想课文写了一件什么事?

  三、检查自学情况。

  1.指名读课文,正音。

  沉甸(diàn)胳膊(bó)

  2.理解词语。

  特别:特殊,不平常的,超出一般的。

  四、指导阅读第一至六自然段。

  1.默读第一至六自然段。

  2.从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。

  (1)一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

  (2)又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

  (3)这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

  3.分组讨论:她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

  (从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的'儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

  4.指导读三个妈妈说的话,体会语气。

  采取分组练读、集体赛读的形式。

  五、巩固:分角色有感情读。

  第二课时

  一、检查复习:

  1.三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?

  (一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)

  2.接下来发生什么事了?

  二、指导阅读第七至十三自然段。

  1.轻声读第七自然段,想:主要讲什么?

  (1)完成填空。

  一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

  (2)你从填上的词语中体会到什么?

  (水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)

  (3)假如是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

  (真想有人来帮忙……)

  2.这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

  (1)边读边画出有关句子。

  A.一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

  B.一个孩子唱着歌,歌声真好听。

  C.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

  (2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。

  A.找动词。(跑到、接过、提着走。)

  B.最后一个孩子是怎么想的?

  (觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

  (3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

  鼓励学生展开想象,充分说。(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

  3.理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

  三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

  (父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

  四、练习绘声绘色地讲故事。

  1.分组练习。

  2.指名汇报。

  3.集体评议。

  五、作业:把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

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