有关三个儿子教案范文集合7篇
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的三个儿子教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
三个儿子教案 篇1
【教学内容】
语文二年级下册教科书104页第23课《三个儿子》
【教学目标】
1、学习6个生字。
2、理解课文内容,懂得要孝敬父母的道理。
【教学重、难点】
理解为什么老爷爷只看见一个儿子。
【教学准备】
生字卡、插图卡片。
【设计思路】
以读为主,引导学生会边读边想,围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。
【教学过程】
一、提示课题,质疑激趣
1、谈话导入:
世上谁是你最亲的人?最爱你的人是谁?
(用一首歌来表达你对妈妈的爱)
2、导入课题:
播放歌曲《世上只有妈妈好》。
今天,我们也来看一看,三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。
(出示课题)
3、看到课题,你想知道什么?
二、自读课文,学习生字
1、用自己喜欢的方式朗读课文,根据文内注音,读准字音,找出生字。
2、以游戏形式学习生字,给生字宝宝找朋友。
3、说说你是怎样记住生字宝宝的。
三、小组合作,精读课文,理解课文内容
带着以下三个问题,继续阅读课文:
1、这件事发生在哪里?
2、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的?
3、三个妈妈提水时,三个儿子怎样做?
四、加深巩固课文内容
1、分角色朗读。
2、表演巩固课文内容,体会人物思想。
3、提问:
你喜欢谁?为什么?
4、师范读最后两个自然段
5、提问:
三个儿子中,你们最喜欢谁?你们想知道老师喜欢谁吗?
6、教师小结:
老师喜欢歌声嘹亮的`儿子,也喜欢力气大,能翻跟斗的儿子,却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。
思考:
为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?
五、课文延伸
平时你是怎样孝顺妈妈的?以后又准备怎样做?
【板书设计】
三个儿子
一个 聪明 有力气 翻跟斗
一个 爱唱歌 好听 唱着歌
一个 不特别 接过水桶
老爷爷:我可只看见一个儿子!
三个儿子教案 篇2
教学目标
1.认识“拎、桶”等6个生字,会写“拎、桶”两个生字。
2.能联系上个下文理解三个儿子的不同表现。
3.懂得孝敬父母的道理。
教学过程
一、谈话导入,初读课文。
1.板书:儿子,你是妈妈的儿子吗?是的请起立。
2.揭题:今天这节课,金老师就和大家一起去见识三个儿子,加板书:三个。生齐读课题。
二、认读生字,初步感知。
1.课前预习过课文吗?(出示词语)
(1)请你自由地再读读这些词语吧,注意要读得字正腔圆。
(2)指名小老师领读。
师(中引导):“晃荡”是轻声词语,范读;开一列小火车读。
师(中引导):“拎”这个字的读音有些特殊,要引起重视。你能给这个字换换偏旁吗?(相机板书,有意识地将前后鼻音分开书写)借助形声字的声旁是一个区分前后鼻音的好方法!
师(中引导):“沉甸甸”这个叠词读的时候也要注意。像这样ABB的词语后面的两个字一般可以变调读第一声。再读一遍。像这样的词你还能说吗?
(3)齐读带拼音的词语两遍。
2.这些红色的生字,你有特别好的'办法来记一记吗?
(1)指生说;
(2)还有什么好办法,与同桌分享。
3.记住了生字,再来读读词语吧。双轨火车读;齐指读。
三、自读自悟、合作研讨。
(一)在妈妈眼中,这是三个怎样的儿子呢?
1.请你朗读课文,找出三个妈妈的话,用“ ”划出来。
2.交流。
(1)第一句:指名读,你觉得这位妈妈说这话时心情如何?就请你高兴地来读;你还想怎么读?
(2)第二句:指名读,在妈妈眼里这个儿子怎么样?学着妈妈的语气,再来读一读。
(3)第三个妈妈怎么自己的儿子?
3.有一位老爷爷一直在听着、看着,他老人家又是怎样“三个儿子”的呢?
(二)老爷爷是怎么这三个儿子的呢?
1.找出老爷爷说的话,读一读。
2.你有什么疑问吗?
指生说;明确:为什么老爷爷说“只有一个儿子”?
(三)老爷爷何出此言?先来看看他看到了什么。
1.(自由读读课文第7——11自然段)老爷爷看到三个妈妈打完水拎着水桶回家。她们走走停停,停停走走……这是为什么呀?
(1)指生说。生:因为水太重了。(板书:水重)
(2)出示:一桶水可重啦!从哪里可以看出一桶水重呢?
自由读读,指名说。
(3)(出示第8自然段)特别是哪些词给你这样的感受,请你圈圈点点。
指生交流。
(4)你能用自己的声音、表情把刚才体会到的通过朗读表现读出来吗?指生——齐读。
2.这桶水好重啊!三位妈妈拎得好辛苦啊!这些妈妈,此时最需要什么?
3.她们的三个儿子看见了,是怎么做的呢?请大家快速地默读课文,找出三个儿子的做法划上“____” (指三名同学回答,相机板书)
如果这三个儿子就站在你们面前,你想对他们中间的谁说些什么?
我想对第 个儿子说: 。
4.现在你知道老爷爷为什么说只有一个儿子了吧?
在老爷爷看来,真正的儿子应该是——板书:孝顺 勇于承担
5.是啊!爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!不管是男孩还是女孩,只有孝顺父母的孩子,才是真正的孩子。
(四)《三字经》选文
1.《三字经》也有教导——出示:为人子,方少时。孝与亲,所当执。
师领读;简要解说;齐读。
2.请你用自己喜欢的方式再读读课文吧!
四、指导书写
1.拎、桶、停。
(1)说说发现了什么?左右结构,左窄右宽。
(2)哪个字需要老师指导?
(3)写这个字,你想提醒我们什么?
2.自由练写,师巡视。
三个儿子教案 篇3
【教学目标】
1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
【优质课教学设计板书教案(人教版)】
一、激趣导入
1、师:小朋友们,你们的妈妈表扬过你吗?
生:表扬过。
师:怎样表扬的?
当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……
生:……
师:你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师:今天我们来学习第23课“三个儿子”。
(师板书课题)
(生齐读课题)
二、读通课文,感知内容
1、师:三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!
(生自由读)
2、课件出示词语:
嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸
师:谁想读读?
(生流利的朗读词语)
当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗?
当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?
师:你来?
(生再读词语)
3、课件出示句子:
师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。
(同桌互读)
师:找一组小朋友开火车读!
(当一生读第一句话时)
师:把你对这句话的理解读出来?
(当生读第二句话时)
师:读的好,你理解了。
(当一组生读完时)
师:咱们一起读读吧!
(生齐读句子)
4、师:怎样能把课文读的更有味道,下面听老师来读课文!
(师范读课文,生认真听)
师:谢谢大家!象老师这样读读吧!
(生再读文)
5、师:小朋友练习的'很认真,下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
(生认真的听,认真的划。)
三、自悟,品读语言
1、师:都找到哪几句话?
(生分别读三句话)
师:下面自己练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一:
课件出示第一个妈妈的话
师:请一位小朋友来读读这句话。
(一生读的很好)
师:哎呀,我听出来了,你的儿子真是谁也比不过他。
师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自己的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”
(生齐读)
4、交流二:
课件出示第二个妈妈的话
师:第二个妈妈的话,谁来读?
(生读)
师:我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
5、交流三:
课件出示第三个妈妈的话。
师:这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!
(一生读的好)
师:哎呦,你读懂了课文。
(一生读的不好)
师:再想想该怎么读?生读好了。
师:对,就这样读!
6、师:让我们继续读课文的7到11段,去认识这三个孩子吧!
(生自由读)
师:这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的?
(生汇报)
师课件出示“三个儿子的做法”。
(生再齐读三个儿子的表现)
四、指明中心,分角色朗读
1、师:接下来,你和你的同桌,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演12、13段的对话。
(同桌练习)
2、师:谁来?
(指明一组表演)
3、分角色朗读:
师:下面请小朋友以小组为单位,分角色朗读全文吧!
(师巡视,指导)
师:刚才老师巡视的时候,发现这几个小朋友朗读的很好,来为我们展示一下吧!
(叫读的好的学生)
五、升华主题
1、师:你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?
2、师:那前两个孩子怎样呢,他们就不孝顺了吗?为什么?
(生展开辩论)
师总结:是啊!孝顺父母的孩子,才是真正的好孩子。
3、师:学到这儿,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家。
(课件出示:“为人子,方少时,孝与亲,所当执”)
五、拓展
师:今天回到家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了,你也可以回到家为妈妈做一件事!
三个儿子教案 篇4
【教学目标】
1、会认6个生字,会写9个字。
2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文,懂得要朝阳区父母的道理。
【教学重点】
掌握生字新词,能正确、有感情地朗读课文。
【教学难点】
明白老爷爷说话的意思,懂得要孝敬父母的道理。
【教具、课件】
小黑板、幻灯片。
第一课时
一、揭示课题
1、教师说:
三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2、板书课题。
二、指导自学
1、轻声读课文,读准字音。
2、画出不理解的词,或联系上下文理解词义。
3、想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况
1、指名读课文,正音:
沉甸(dian) 胳膊(bo)
2、理解词语:
特别:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段
1、默读第一至六自然段。
2、从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读:
⑴ 一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
⑵ 又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
⑶ 这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
3、分组讨论:
她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的.儿子是—一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)
4、指导读三个妈妈说的话,体会语气:
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固
分角色有感情读。
第二课时
一、检查复习
1、三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)
2、接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段
1、轻声读第七自然段,想:主要讲什么?
⑴ 完成填空:
一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
⑵ 你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)
⑶ 假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2、这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
⑴ 边读边画出有关句子:
① 一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
② 一个孩子唱着歌,歌声真好听。
③ 另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
⑵ 抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。
① 找动词。
(跑到、接过、提着走。)
② 最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
⑶ 看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象,充分说。
(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。
(父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
四、练习绘声绘色地讲故事
1、分组练习。
2、指名汇报。
3、集体评议。
五、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
三个儿子教案 篇5
教学目标
1、 会认6个生字,会写9个字
2、 分角色朗读课文,读准人物说话时的语气
3、 欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点:
1、 能正确、有感情地朗读课文
2、 理解老爷爷的话所包含的意思。
教学难点:
理解老爷爷的话,懂得要孝敬父母的道理。
课前准备:
1、 制作课件
2、 收集古今中外孝敬父母的故事
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字,了解大意,质疑问难
教学过程:
一、 创设情景(学生讲古今中外孝敬父母的故事), 导入课题
二、 初读课文,读准字音
三、 认读生字词,借助工具书理解不懂的字词
四、 自读课文,了解大意
五、 质疑问难,梳理归纳。
六、 作业
1、 有感情地读熟课文。
2、 与同学合作表演课文内容。
3、 写好生字
第二课时
教学内容:1、深入理解课文内容,读准人物说话时的语气。
2、理解老爷爷的话所包含的意思,懂得要孝敬父母的道理。
教学过程
一、 复习
1、 游戏巩固生字词(上节课,我们学习23三个儿子的生字,初步理解了课文的大概内容,现在老师来检查你们掌握生字的情况)
2、 看图导入新课:看插图,谁能用一个句子来告诉大家,课文讲了一件什么事?
二、 整体回顾,明确学习目标
1、 师生共同回顾课文的主要内容
2、 引出质疑,明确学习目标
在短短的一节课里,同学们知道这么多,为什么老爷爷说:“他只看见一个儿子。”这是大家提出来的最主要的问题,下面,我们就一起里探个究竟。
三、 学习课文,体验探究
1、 学生用自己喜欢的方式读一次课文,边读边找出三个妈妈是怎样说自己儿子的句子,用“——”线画出来。
2、 学生汇报有关句子,完成板书:聪明有力 嗓好会唱 没有特别 (加下画线)
3、 指导读好三个妈妈说话时的语气。
①、 幻灯出示三个妈妈说的句子。
②、 学生自悟:想想第1、2个妈妈讲自己儿子聪明有力、嗓好会唱时用了什么语气,
③、 学生读后评议。
4、 老师指导读两个妈妈的话
①老师也想读一读,给我一个机会好吗?如果老师读得好,给点掌声吧!
②你们能像老师一样读一次吗?
5、 老师设悬念:一个儿子聪明有力,我们班拔河比赛肯定派他当代表,老师喜欢他,一个儿子唱歌这么好听,文艺表演肯定能为我们班争光,我也喜欢。恩,第三个儿子没有什么特别呀!同学们,你们喜欢哪一个儿子呀?
6、 学生质疑:三个儿子都很棒,你最喜欢哪一个?说说理由是什么?
7、 老师再设问题让学生质疑:
※ 课题讲三个儿子,在你眼的也展示了三个个性不同的儿子,可课文里有一位老爷爷又是怎么说的?你能在节里找出答案吗?这是为什么呢?
8、 读好老爷爷说的话,引出板书(我可只看见一个儿子?)
9、 细细品味第三个儿子的优点,读好有关句子,]
10、完成板书 会帮妈妈…… (心形圈住)
11、老师导入问题:是呀,三个妈妈打完水提着回家,三个儿子也看见了,他们分别是怎样做的?请看图!
12、读一读三个儿子表现的'句子。
※ 13、总结全文
①、老师引导同学看板书时说:“一个儿子会这样,一个儿子会这样,另一个会这样?你学了课文之后懂得了什么(学生说)
②、老师总结:是呀,孝敬父母是一种美德,父母对我们的爱无处不在,我们应时时处处,一生一世孝敬父母。
四、 联系实际,拓展延伸
1、 仿句说话练习(下面,老师想检查同学的口头说话能力,看谁是仿句说话的小能手。要求说话时句子要完整,有条理、具体。
2、 分角色表演课文:
同学们,课文写得很有趣,下面,你们想不想把课文的人物表演一下呢?谁愿意上来表演呢?三个儿子谁来演,三个妈妈谁来演?老爷呢?
②指名上台上场表演,共余学生认真看。3评议:谁表演得精彩?为什么?
要求:一边看,一边欣尝表演的同学的效果( 如表情是不是丰富,动作是不是到位,语言是否感人等。)
3、我知道(欣赏孝敬父母的三字经)
五、 作业
1、 用实际行动做一个为父母分担生活负担孝敬父母的孩子
2、 在5月14日母亲节来临之际,做一件令爸爸妈妈开心的事。
板书设计:
23 三个儿子
聪明有力气 嗓子好会唱歌 会帮妈妈。。。。。。
三个儿子教案 篇6
教材分析
《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册的一篇精读课文.课文讲述了三个儿子面对着自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头;嗓子好的只顾唱歌, 而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过沉甸甸的水桶的故事。告诉我们能帮妈妈干活的儿子,才是真正的儿子。从而领悟孝敬父母的传统美德。
学情分析
二年级学生活泼好动,注意力集中时间短,具体形象思维占优势,知识概括水平不高。因此,学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。课文和学生的实际生活比较接近,学生理解起来很容易,但由于学生年龄小,对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻,需要老师在课上及时点拨,在学习方法上给予积极有效的引导。
教学目标
1、方法性目标:
根据"阅读提示"独立阅读课文,基本把握课文的主要内容。
2、情感性目标:
通过课文的学习,懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理,在生活中做个孝敬父母的好孩子。
3、能力性目标:
以初读、精读、赏读、活读为主线,在不同方式朗读训练的基础上,让学生"多读多想、读懂课文"的同时,提高自身的朗读能力。
教学重点和难点
本课的教学重点和难点是理解老爷爷的话,他为什么说只看到一个儿子。
教学过程
(一)歌曲激趣,导入新课
新课伊始,我用多媒体给孩子们播放歌曲《我的好妈妈》,讨论歌曲中的小朋友都为妈妈做了什么?今天我们要学习的这篇课文也是发生在妈妈和孩子之间的,从而激发学生的学习兴趣导入新课。
(二)初读课文,整体感知
读通课文是理解课文的基础,在这个环节中,我为学生创设自主读书的情境,指导学生正确流利的朗读课文。
首先指导学生读准“既、嗓、拎、晃”等字的读音。
然后指导学生借助工具书找出多音字“晃”的另外读音。二年级学生应该逐步养成借助工具书读书的习惯。
最后,引导学生说说初读感知。(你读懂了什么?发现了什么问题?把学生共有的疑问总结出来:明明是三 个儿子走过来,老爷爷为什么说只看到一个儿子?)从而引出下面的教学环节
(三)精读探究
梳理疑难,归纳出学生共性的问题:明明是三个儿子走过来,老爷爷为什么说只看到一个儿子?
在精读过程中,可让学生采取读、画、圈、议等方法,形成个体感悟,而后开展"合作探究"活动。在相互印证,相互补充的基础上,形成共识。
在交流的过程中,要抓住重点词句进行理解。
①一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
②一个孩子唱着歌,歌声真好听。
③另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段,让学生明白"只有能帮助妈妈分忧的孩子,才是好孩子"的`道理,从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因。
(四)赏读体味
在此环节教学中,要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练,对文中的内容进行仔细揣摩、玩味。尤其要注重情境的创设,让学生置身于课文的角色中去,设身处地地读,如临其境地读。通过赏读,让学生明白"母亲总是很爱自己的儿子的,她们情愿负重,也不会对孩子提出什么要求;那个用实际行动来分担母亲重担的孩子,才是真正的好儿子"的道理。
(五)活读延伸
学生在以文本展开卓有成效的对话后,引导其说出心中的感受将变得水到渠成。在活读阶段,可让学生在通读全文,说说你读了这篇课文想到了什么。在此间,可通过设置"凡人名言"栏目,激励学生说出所读所感,使作者、文本、读者三者之间的情感达到高度的融合,并由此形成一个课堂高潮。而后,再让学生完成弹性作业:回家后,认真地完成一件家务事,把做的、想的写下来,促使学生的学习延伸到课外,建构起大语文的学习观,并以此带动形成家庭"亲情高潮"
三个儿子教案 篇7
教学目标
1.教育学生认识到要关心父母、体贴父母。
2.理解课文内容,明白老爷爷说话的意思。
3.培养学生思维想象力。
教学用具
媒体资源:视频《三个儿子:范读》
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1.教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2.板书课题。
二、指导自学。
1.先看视频《三个儿子:范读》听范读,再自己轻声读课文,读准字音。
2.画出不理解的词,或联系上下文理解词义。
3.想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1.指名读课文,正音。
沉甸(diàn)胳膊(bó)
2.理解词语。
特别:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1.默读第一至六自然段。
2.从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。
(1)一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
(2)又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
(3)这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
3.分组讨论:她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?
(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的.,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)
4.指导读三个妈妈说的话,体会语气。
采取分组练读、集体赛读的形式。
五、巩固:分角色有感情读。
第二课时
一、检查复习:
1.三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?
(一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)
2.接下来发生什么事了?
二、指导阅读第七至十三自然段。
1.轻声读第七自然段,想:主要讲什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
(2)你从填上的词语中体会到什么?
(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)
(3)假如是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?
(真想有人来帮忙……)
2.这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
(1)边读边画出有关句子。
A.一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!
B.一个孩子唱着歌,歌声真好听。
C.另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
(2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。
A.找动词。(跑到、接过、提着走。)
B.最后一个孩子是怎么想的?
(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)
(3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?
鼓励学生展开想象,充分说。(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)
3.理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。
三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。
(父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)
四、练习绘声绘色地讲故事。
1.分组练习。
2.指名汇报。
3.集体评议。
五、作业:把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
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