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五月的青岛教案
作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的五月的青岛教案,欢迎大家分享。
五月的青岛教案1
教学目标
1. 自主学习本课的生字,并能正确、 工整地书写。
2. 把握文章的主要内容,了解五月青岛的特色,感受青岛的美。
3. 有感情地朗读课文,欣赏作者对花和海的细致描写。
一、激趣引入新课
1. 用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2. 教师板书课题。
二、通读全文,初步感知
1. 五月的青岛是什么样儿的?让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2. 带着上述问题自读课文。同时注意读准字音,特别注意荆、咸的读音。
3. 出示本课生字新词,检查生字的自学情况,有错及时纠正。
4. 说说读文后的大致感受。
三、细读课文,欣赏美景
结合课后第2题,重点引导第一、三段的学习。
1. 学习第一段。
(1)自读思考:这段主要描写了五月青岛的什么景色?有什么特点?
(2)随文理解节气晚照例明艳素丽等词语。
(3)再读,边读边想象五月青岛繁花盛开的景象,说说哪些地方打动了你。
(4)有感情地朗读,同学之间评议。
2. 学习第三段。
(1)自读课文,了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
(2)勾出描写颜色的词语,结合课后第2题第2句引导欣赏绿的层次。
(3)边读边想象,说说自己的感受。
(4)反复朗读欣赏。
四、朗读全文
1. 有感情地朗读全文,说出自己学习这篇课文的感受。
2. 配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对花和海的描写
六、作业:鼓励学生用不同颜色描绘一处景物
参考资料
人面桃花相映红出自《题都城南庄》
题都城南庄
崔护
去年今日此门中,人面桃花相映红。
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
崔护,唐朝博陵(郡治在今河北省定县)人,字殷功,贞元进士,官岭南节度使。
崔护的这首七言绝句,字面简单,语言率真自然,明白流畅,几百年来一直为世人传诵,经久不衰,且人面桃花已被广泛引作典故和成语使用。说到这首小诗,还有一段颇具传奇色彩的本事,《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。《唐诗纪事》载此诗本事云:护举进士不第,清明独游都城南,得村居,花木丛萃。扣门久,有女子自门隙问之。对曰:寻春独行,酒渴求饮。女子启关,以盂水至。独倚小桃斜柯伫立,而意属殊厚。崔辞起,送至门,如不胜情而入。后绝不复至。及来岁清明,径往寻之,门庭如故,而已扃锁之。因题去年今日此门中诗于其左扉。
关于人面桃花相映红的故事
据传崔护早年举进士未及第,清明节时,独自一人到长安郊外巡游。口渴,向都城南庄一位少女讨水解渴,音容笑貌美好的少女给他留下深刻的`印象,曾使他不忍离去。第二年清明,他重游旧地,风景如故,而少女家大门却紧锁着。万分惆怅之际,他题诗于门上:去年今日此门中,人面桃花相映红。人面不知何处去,桃花依旧笑春风。少女归来后,读了他题在门上的诗,因想念过度而生病了,几天后死去。恰巧此时崔护又来到少女家,少女的父亲把女儿因他的诗而病死的情况告诉了他,他伏在少女身上痛哭不已。这时,意想不到的事情发生了:少女竟被他的哭声惊醒,活了过来,于是二人结为夫妻。
此一段姻缘佳话被元代杂剧家白朴、尚仲贤等所用,以此故事写下了《崔护求浆》的杂剧。
五月的青岛教案2
教学目标
1.自主学会本课生字,积累好词佳句。
2.通过诵读课文,感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3.了解文章巧妙的结构布置和优美的语言描写,欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备
教师:搜集有关青岛的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。
同学:搜集有关青岛的资料。
教学重点
通过有感情地朗读课文,掌握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
教学时间
1~2课时。
一、创设情景,引人入胜,导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水,近处一片翠绿掩映,沙滩上游人尽情玩耍……)。请同学用生动的语言描绘画面内容,教师相应板书课题。
二、初读课文,整体感知,理清思路
1?快速浏览课文,遇到生字查字典学习,独立感受:五月的青岛给你留下了什么印象?
2?用简洁的语言概括文章的主要内容,再次感受青岛的美。分组分段读,在读中正音。
三、细读课文,感受五月青岛的特色
1?学习第一、二段。
(1)齐读第一段,考虑:这段介绍了五月青岛怎样的特色?
(2)理解“娇艳”,学会运用。
(3)再读,边读边想象五月青岛的花海,说说它最打动你的地方在哪里。
(4)有感情地朗读,同学相互评议。
(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2?学习三、四段。
(1)读三、四段,考虑“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自身的话来说一说。
(2)勾画表示颜色的词语,体会这些词语在文中的作用。
(3)赛读,引导积累好词佳句。
(4)第四段描写了人,从这些语句中你能体会到什么呢?请同学再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的.写作手法
1?老舍用他的妙笔向俺们展示了五月青岛的独特风光,那作者对青岛怀着一种什么感情?你从哪些地方体会出来的?
2?俺们以后写景的文章应该注意什么呢?
3?教师小结:俺们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点,注意用词的准确,可适当地使用一些修辞方法。
五、配乐朗诵,强化感悟
1?配乐朗诵全文。
2?畅谈此时对五月青岛的感受。
3?试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
五月的青岛教案3
教学目标
1.自主学会本课生字,积累好词佳句。
2.通过诵读课文,感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备
教师:搜集有关青岛的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。
学生:搜集有关青岛的'资料。
教学重点
通过有感情地朗读课文,把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
教学时间
1~2课时。
教学设计
一、创设情景,引人入胜,导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水,近处一片翠绿掩映,沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描绘画面内容,教师相应板书课题。
二、初读课文,整体感知,理清思路
1笨焖黉览课文,遇到生字查字典学习,独立感受:五月的青岛给你留下了什么印象?
2庇眉蚪嗟挠镅愿爬ㄎ恼碌闹饕内容,再次感受青岛的美。分组分段读,在读中正音。
三、细读课文,感受五月青岛的特色
1毖习第一、二段。
(1)齐读第一段,思考:这段介绍了五月青岛怎样的特色?
(2)理解“娇艳”,学会运用。
(3)再读,边读边想象五月青岛的花海,说说它最打动你的地方在哪里。
(4)有感情地朗读,同学相互评议。
(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2毖习三、四段。
(1)读三、四段,思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。
(2)勾画表示颜色的词语,体会这些词语在文中的作用。
(3)赛读,引导积累好词佳句。
(4)第四段描写了人,从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的写作手法
1崩仙嵊盟的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光,那作者对青岛怀着一种什么感情?你从哪些地方体会出来的?
2蔽颐且院笮淳暗奈恼掠Ω米⒁馐裁茨兀
3苯淌π幔何颐且院笮凑饫辔恼乱惨注意紧扣景物特点,注意用词的准确,可适当地使用一些修辞方法。
五、配乐朗诵,强化感悟
1迸淅掷仕腥文。
2背┨复耸倍晕逶虑嗟旱母惺堋
3笔宰庞貌煌层次的颜色描绘一处景物。
五月的青岛教案4
教学时间:1~2课时。
教学设计
一、创设情景,引人入胜,导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水,近处一片翠绿掩映,沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描绘画面内容,教师相应板书课题。
二、初读课文,整体感知,理清思路
1.快速浏览课文,遇到生字查字典学习,独立感受:五月的青岛给你留下了什么印象?
2.用简洁的语言概括文章的主要内容,再次感受青岛的美。分组分段读,在读中正音。
三、细读课文,感受五月青岛的特色
1.学习第一、二段。
(1)齐读第一段,思考:这段介绍了五月青岛怎样的特色?
(2)理解“娇艳”,学会运用。
(3)再读,边读边想象五月青岛的花海,说说它最打动你的地方在哪里。
(4)有感情地朗读,同学相互评议。
(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2.学习三、四段。
(1)读三、四段,思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。
(2)勾画表示颜色的词语,体会这些词语在文中的作用。
(3)赛读,引导积累好词佳句。
(4)第四段描写了人,从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的写作手法
1.老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的`独特风光,那作者对青岛怀着一种什么感情?你从哪些地方体会出来的?
2.我们以后写景的文章应该注意什么呢?
3.教师小结:我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点,注意用词的准确,可适当地使用一些修辞方法。
五、配乐朗诵,强化感悟
1.配乐朗诵全文。
2.畅谈此时对五月青岛的感受。
3.试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
教学目标
1.自主学会本课生字,积累好词佳句。
2.通过诵读课文,感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写,欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备
教师:搜集有关青岛的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐,准备配乐朗诵。
学生:搜集有关青岛的资料。
教学重点
通过有感情地朗读课文,把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
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