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汉语拼音教案

时间:2024-04-30 09:31:11 晓凤 教案 我要投稿

有关汉语拼音教案(精选16篇)

  作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的汉语拼音教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关汉语拼音教案(精选16篇)

  汉语拼音教案 1

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

  课时安排:

  3课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i,强调口形要正确。

  2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,让学生说说它们都有一个韵尾“n”,发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

  二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

  1、看图说话引出ɑnɡ。

  图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”,韵母是什么?出示卡片ɑnɡ。

  2、教学ɑnɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读,领读。

  ②发音要领:先发ɑ,接着舌根往后缩,接触软腭,气流从鼻腔出来。

  告诉学生,ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ,只表示后鼻音。

  ③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭,右手掌表示舌头,当右手掌的.手指向前伸,靠着左手掌的手指时,表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时,表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

  3、ɑnɡ的四声练习。

  4、ɑnɡ的拼音练习。

  ɡānɡ(缸)、fànɡ yánɡ(放羊)。

  指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

  三、教学后鼻韵母enɡ。

  1、看图说话引出enɡ。

  图上画着一盏电灯。让学生听听说说,“电灯”的“灯”(dēnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片enɡ。

  2、教学enɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读、领读。

  ②发音要领:先发e,然后发后鼻音nɡ。

  ③对比en和enɡ的发音。

  3、enɡ的四声练习。

  4、enɡ的拼音练习。

  dēnɡ(灯)、ɡuā fēnɡ(刮风)。

  指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

  四、指导书写。

  第二课时

  教学目标:

  1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying,认清形,读准音,会读它们的四声。

  2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

  教学过程:

  一、复习检查。卡片认读。

  二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

  1、看图引yinɡ和inɡ。

  图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y,成为inɡ,读音相同,但成了韵母inɡ。

  2、教学inɡ的发音,认清字形。

  ①教师范读,领读。

  ②发音要领:先发i,紧接着发后鼻音nɡ。

  ③对比in和inɡ的发音。

  3、inɡ和yinɡ的四声练习。

  yīnɡ:应该、老鹰、英雄。

  yínɡ:苍蝇、萤火虫、欢迎。

  yǐnɡ:电影、影子。

  yìnɡ:答应、软硬。

  4、inɡ的拼音练习。

  wǔ jiǎo xīnɡ(五角星)。

  指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

  三、教学后鼻韵母onɡ。

  1、看图说话引出onɡ。

  图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zhōnɡ),声母是什么?韵母呢?出示卡片onɡ。

  2、教学onɡ的发音,认清字形。

  (1)教师范读、领读。

  (2)发音要领:先发onɡ,紧接着发后鼻音nɡ。 I

  (3)onɡ的四声练习。

  (4)onɡ的拼音练习。

  zhōnɡ(钟)、hān dnɡ(山洞)。

  指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

  四、指导书写。

  汉语拼音教案 2

  设计理念:

  低年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性,才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出:“汉语拼音教学尽可能趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学,创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。

  教学目标

  学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  教学流程

  一、复习旧知,引入新课。

  1、师:我们已学了很多声母,并同它们成了朋友。瞧,它们来了。(师出示字母卡片,生开“火车”认读。)

  2、创设情境,引入新课。

  ⑴谈话:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?

  ⑵展示台出示课文插图。

  ⑶仔细看图,说说你看到了什么?

  ⑷指名交流:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

  ⑸揭题。

  今天,我们要认识的'3位声母宝宝就是g、k、h。

  (出示图二:“g、k、h”的卡通形象,教师模仿卡通人物说话,“小朋友们好,我们是g、k、h声母宝宝,希望和大家交朋友”。)

  师:你想先认识谁?

  指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。

  (将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,透发了学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态,从学生的发言结果来看,每个学生的发现可谓独特,个性得到了张扬。)

  二、教学g、k、h。

  (一)学习g。

  师:谁来跟鸽子打个招呼?生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

  1、指名示范读。

  2、学生评议。

  3、指名读,开火车读,小组读。

  4、记清形。

  师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?

  如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

  生1:像个9字g、g、g。

  生2:像个花环g、g、g。

  (通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。)

  (二)学习K。

  我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

  1、点击蝌蚪,问:他的名字谁会叫?

  2、指导发好“k”的音。(拿虫事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

  3、开火车读,同桌对读。

  4、g、k对比读。

  5、说说你用什么方法记住K。

  三、学习“h”。

  让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

  谁来当小老师?

  1、指名读、跟读、开火车读。

  2、记清形。

  四、课中操,学念儿歌。

  1、点击课件(伴音乐):出现卡通人物g、k说话:“小朋友学得不错,我们送给你们一首儿歌”。

  出示:哥哥有只小白鸽,

  小白鸽爱唱歌,

  咕咕咕,咕咕咕。

  哥哥听了笑呵呵”

  2、动作表演,学念儿歌。

  (心理学研究表明,一年级学生的注意力集中不超过10分钟,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里,设计“动作表演念儿歌”,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。)

  五、学习二拼音节

  1、出示音节:ga ka ha ge ke he gu ku hu

  2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

  ga

  /

  g—a→ga

  3、小组内尝试练读,小组长领读。

  4、开火车拼读。

  六、多种形式,巩固g、k、h。

  1、游戏——“玩橡皮泥”。

  ①小伙伴合作,动手做一做g、k、h,再读一读,也可以去其他组看一看。

  ②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

  ③小组互评。

  2、快速准确拼读。如:kǎ kū hé gù hǔ

  (语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界,在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性,促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学,又让学生自由主动地去其他各组走走,与更多的同学交流,这是一种高效的学习活动形式,也有助于培养自主合作的意识和能力。同时,把自己组的劳动成果进行展示、互评,使学生感受了成功的喜悦,锻炼了口头表达能力。此外,“玩橡皮泥”还让学生手脑并用,记住了“g、k、h”的形,为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。)

  七、指导书写。

  ①师范写、解说。

  ②学生配乐书写。

  汉语拼音教案 3

  教学要求:

  1 学会a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2 认识四线格,学习使用四线格。

  教学过程:

  一、 芝麻开门

  1、听说过《阿里巴巴》的故事吗?想知道芝麻开门的口诀吗?请看

  儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。

  2、只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。

  二 、看图激趣

  茂密丛中几座房,青草河边一条溪,对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。

  它叫醒了谁呢?

  叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱;

  叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳;

  叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍;

  ......

  让学生看图后畅所欲言。

  三 、捉迷藏游戏

  这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母,你能把它们找出来吗?

  让学生初步感知a o e 的音和形。

  四、 学习a o e 的发音

  1、老师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读,注意口形不能变。

  2、编顺口溜帮助记忆发音方法:

  张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

  五 、指导a o e 的.书写

  1、记住形

  找出图中与a o e 字形相似的部分,念儿歌:

  圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;

  太阳出来红通通,公鸡一叫ooo;

  清清河水一只鹅,水中倒影eee.

  2、正确书写

  认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。

  教师示范,学生仿写。

  六 、知识晚餐

  回家做a o e的卡片,再读给爸爸妈妈听。

  汉语拼音教案 4

  课题

  ɑ o e

  课型

  新授课

  设计说明

  本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手,多种感官协同活动,使全体学生都成了活动的主人。

  学前准备

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.准备汉语拼音本。(学生)

  3.制作多媒体课件。(教师)

  课时安排

  2课时

  教学程序

  第一课时

  学习目标

  1.学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。

  2.体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

  学习重点 学会读单韵母ɑ。

  学前准备

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学环节 导案 学案 达标检测

  一、谈话导入。(用时:5分钟)

  1.课件出示:hàn yǔpīn yīn。小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?

  2.带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。

  1.齐读:hàn yǔ pīn yīn

  2.跟着老师边拍手边读儿歌。

  1.我会读。

  学习拼音用处大,

  识字读书要靠它,

  帮我学好普通话,

  看谁学得顶呱呱。

  二、情境揭题。(用时:5分钟)

  1.课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?

  2.引导学生读儿歌。其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

  3.板书课题。

  1.学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说:“早上好。”

  2.跟着老师读儿歌。“大公鸡,o o啼,女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅,e e叫,连声叫我早上好。”

  3.齐读课题。 2.我会说。

  女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

  张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  三、学习“ɑ” 的读音 。(用时:15分钟)

  1.出示阿姨的图片,说:这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”,只要把“阿姨”的“阿”读得长一些,响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读?

  2.出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。

  3.指名读,相机点评。

  4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

  5.组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。

  6.出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。

  7.组织汇报展示读。

  1.自由练习读“ɑ”。

  2.跟着老师读。

  3.开火车读。

  4.男女生赛读。

  5.小组赛读。

  6.跟着老师读儿歌。

  7.自由练习读儿歌。

  8.自由练习读“ɑ”的四声。

  9.汇报展示。

  3.读儿歌。

  汽车平走ā ā ā,

  汽车上坡á á á,

  汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ,

  汽车下坡à à à。

  四、学习“ɑ”的字形。(用时:15分钟)

  1.出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

  2.引导学生念儿歌。

  3.教师范写。并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  4.过渡:四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们的ɑ就住在中格里。好,我们比一比,看谁写得好。

  5.教师巡视,纠正。

  1.仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状,并在全班交流。

  2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑ ɑ ɑ”。

  3.跟着老师书写ɑ。

  4.认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。

  5.同桌相互纠正。

  4.我会记。

  圆圆脸蛋扎小辫,

  张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

  5.我知道。

  四线格一共有( )条线,( )个格。ɑ住在( )。

  6.在四线格中书写ɑ。

  教学反思

  本节课,在字形教学时,我让学生找出图与字母的相同点,而后,再引导学生联系生活想象字形,说说什么东西的形状像字母的形体,再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现,主动的意识和进取的精神得到了培养。

  第二课时

  学习目标

  1.学会单韵母o、e,能认清形、读准音。

  2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。

  学习重点 会写单韵母o、e。

  学前准备

  1.制作拼音卡片。(师生)

  2.制作多媒体课件。(教师)

  教学环节 导案 学案 达标检测

  一、复习导入。(用时:5分钟)

  1.出示ɑ的四声卡片,引导学生开火车认读。

  2.指名在四线格中书写ɑ。

  1.开火车认读ɑ。

  2.在四线格中练习书写ɑ。

  二、学习单韵母“o”。(用时:15分钟)

  1.引导读准o。

  (1)引导学生念儿歌。

  (2)出示o的四声,引导学生练习读。

  (3)组织开火车认读o的四声。

  2.引导认清o。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:o要一笔写成,从左上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。

  (2)引导学生练习书空o。

  1.跟着老师念儿歌,“一只大公鸡,早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫,叫我早起上学校。”读准o。

  2.根据学习ɑ的四声的方法,自由练习读o的.四声。

  3.开火车认读o的四声。

  4.观察o在四线格中的位置,跟着老师书空o。

  5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。

  公鸡打鸣o o o。

  圆圆嘴巴o o o。

  8.我会写o的四个声调。

  三、学习单韵母“e”。(用时:15分钟)

  1.引导读准e。

  (1)课件出示大白鹅的图片。

  (2)引导学生念儿歌。

  (3)课件出示e的四声,引导学生练习读。

  (4)组织学生开火车认读e的四声。

  2.引导认清e。

  (1)出示四线格,教师范写。并强调书写要点:一笔写成,从中格里面的起笔往上,再接着写左半圆。

  (2)引导学生练习书空e。

  1.跟着老师念儿歌,“河里一只大白鹅,水中倒影e e e。”读准e。

  2.自由练习读e的四声。

  3.开火车认读e的四声。

  4.观察e在四线格中的位置,跟着老师书空e。

  5.在汉语拼音本上练习书写。

  9.我会说。

  白鹅白鹅e e e。

  扁扁嘴巴e e e。

  四、布置作业。(用时:5分钟)

  出示作业:

  在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。

  教学反思

  “爱玩是孩子的天性”,一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。关注每一个孩子的发展,这是新课程标准的基本理念。在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读等形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。

  汉语拼音教案 5

  教案示例

  第一课时

  教学目的:

  1.学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会整体认读音节ye、yue。

  教学重点:

  1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写。

  2.正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.出示i和yi、ü和yu。

  (1)让学生读一读。

  (2)说说它们分别代表的是什么?

  2.出示

  (1)让学生读一读。

  (2)说说ü上两点省略规则

  3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。

  今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

  板书: 12 ie üe er

  二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

  1.学习ie、üe、er的音形

  (1)出示3幅插图

  问:你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?

  (2)请同学说说自己的学习过程。

  (3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读。

  (4)教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。

  2.学习er的四声

  (1)板书:ēr ér ěr èr

  (2)自己试着读一读。

  (3)借助平时口语中的发音读准四声。

  (4)选择其中的'声调进行组词,帮助巩固发音。

  三、指导书写ie、üe、er

  1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

  2.它们在书写时应占什么格?

  3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

  4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

  5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

  四、学习整体认读音节ye和yue

  1.复习ie、üe的读音。

  2.师讲:ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书:ye、yue。

  3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

  (韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y)

  4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽。

  5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

  汉语拼音教案 6

  教学目标:

  1、学会i、 u 、ü三个单韵母和y、 w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。

  2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。

  3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四声,能直接读出它们带调的音。

  4、知道i上标声调时,上面的小圆点不写,ü在标调时头上有点。

  教学重点:

  1、会i、 u 、ü、y、 w的音、形,能正确书写。

  2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

  教学难点:

  读准i 、 u 、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教具准备:

  1、本课的教学挂图。

  2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  一、复习检查,导入新课。

  1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

  2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(教师在黑板上板书i u ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)

  二、学习字母i

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、图上画的什么?(借衣的音学习i)

  2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。

  3、教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:衣服衣服i i i。

  4、学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。)

  (二)学i的四声

  1、i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī í ǐ ì)儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。

  2、分组练习四声。教师范读:ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

  (三)观察字形,指导书写

  1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像?(衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。)

  2、教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

  3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的.地方写小点。书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

  4、学生练习书写,教师观察指导。

  二、学习字母u

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

  2、教师示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:乌鸦乌鸦u u u

  3、学生学读u(领读,集体读,指名学生读。)

  (二)学习u的四声

  1、出示:ū ú ǔ ù

  ū 第一顶帽子平平的,谁会念?ū ū ū 火车呜呜叫。

  ú 第二顶帽子上山坡,谁会念?ú ú ú 没有就是“无”。

  ǔ 第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

  ù 第四顶帽子下山坡,谁会念?ù ù ù 我们爱公物。

  2、学生练读。

  (三)观察字形,指导书写

  1、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)

  2、教儿歌:u像一个茶杯子。

  3、u的笔顺是先写竖右弯,再写竖,要写在中格。

  4、学生练习书写,教师观察指导。

  三、学习字母ü

  (一)观察挂图学习字母的音

  1、图上画的什么?看图说话引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü

  2、教师示范发音,学生看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。

  3、学生学读ü。(有时学生读不准音,可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。)

  (二)练习ü的四声

  1、ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?

  他姓於,ǖ ǖ ǖ。我吃鱼,ǘ ǘ ǘ。天下雨,ǚ ǚ ǚ。一块玉,ǜ ǜ ǜ。

  2、学生练读。

  (三)观察字形,指导书写

  1、记字形:u和ü的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点ü ü ü,小鱼小鱼ü ü ü

  2、ü占中格和上格,先写ü,再写头上的两点。写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。

  3、学生练习书写,教师观察指导。

  四、巩固练习

  1、打乱次序认读6个单韵母。

  2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。

  3、练习写字母

  汉语拼音教案 7

  一、教学目的

  1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。

  2.认识声调符号,掌握a o e 的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

  3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道这三个字母都占中格。

  二、教学重点

  读准a o e三个单韵母的音,认清形。

  三、教学难点

  掌握o的发音,学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

  四、教具准备

  多媒体课件

  五、教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  师多媒体出示:榜

  师:你们认识这个字吗?

  生:不认识。

  师出示:bǎng

  师:这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音,就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?

  生:想学。

  师:今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

  二、学习读准韵母a o e的音,掌握它们的四个声调。

  1.教学单韵母a 。

  ① 读准a的音。

  师多媒体出示标有韵母a的图片。

  师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

  师:图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

  先听老师读:a o e读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。下面请同学们跟老师读:a o e齐读。指名读。

  ② 掌握a的四个声调。

  师.“a”是韵母,有四声。(出示一声符号-)

  师:这是一声的符号,把它写在a上,就读作ā范读。指名读。

  师:一声要读得很平,记住“一声平”。

  (出示二声符号′)师:这是二声的符号,把它写在a上,a就读作á。范读。指名读。师:平时有人跟你说话,你没听清楚,就会问一句:á? á是a的二声,二声要往上扬,叫“二声扬”指名读。

  (出示三声符号ˇ)师:这是三声的符号,把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师:发“三声”的音都要“拐弯儿”,叫“三声拐弯”。再指名读。

  (出示四声符号`)师:这是四声的符号,把它写在a上,a就读作à.范读。指名读. 师:发“四声”的音都要往下降,叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声下降。打乱次序,指名读。的四声。

  2.教学单韵母o。

  ① 读准o的音。

  (出示标有韵母o的图片)师:这是我们要学习的第二个韵母。

  师:图上画着什么?

  生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

  师.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的读音很像。

  先听老师读:o o o。发“o”的音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆。跟老师读:o o o。指名读。

  ② 掌握o的四个声调。

  依次出示o的四声,分别间:这是第几声?

  师范读,生跟着读。指名读。教师指哪个,学生读哪个。

  3.教学单韵母 e 。

  ①读准 e 的音。

  师出示标有韵母 e 的图片。

  师:这是我们要学习的第三个韵母。

  师:图上画着什么? (图上画着一只鹅)

  师:“鹅”的音读平了就是 e 的音。

  听老师读。跟老师读。指名读。

  ② 学习 e 的`四声。

  ( 出示é):这是 e 的二声,谁再读读?

  (先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际:ě,恶心;è,我饿了)。再指名读,齐读,教师指哪个,学生读哪个。

  4 .复习巩固。

  ① 出示卡片,复习三个韵母的读音。

  ② 看板书,复习三个韵母的四声。教师指哪个,学生读哪个。

  三、读书。范读,指名读,齐读。

  师:刚才呀,我们学习了a o e 的读音。接下来,我们要一起书写这 3 个韵母。

  四、认识四线格.

  师:要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格,先让学生猜,再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

  五、正确掌握a o e 的笔顺。

  1.学习a的笔顺。先看老师写a,师边写边说:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 师多媒体出示a:我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫)

  师:下面,你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格,左半圆要写得很饱满。

  学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。

  2.学习o的笔顺。

  师:跟着多媒体写o,(边写边说) “o”由一笔写成,和零(○)的写法一样。“ o”也占中格,学生先书空,再把“o”写在本上。

  3.学习 e 的笔顺。

  师:看老师写 e ,(边写边说)先写横,然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写,先书空,再写在本上。

  小结:a o e这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。

  4 .指名读板书上的韵母。

  小结:这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格,认清了a o e的形,正确掌握了a o e 的笔顺,练习了书写。)

  汉语拼音教案 8

  学习目标:

  1.在情境中学会声母j、q 、x,读准音,认清形,正确书写。

  2.通过故事、游戏等形式,积极主动地学会拼读j、q、x与韵母组成的音节,掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省略的规则。

  教学重点:

  j 、q、 x的发音,字形及音节的拼读。

  教学难点:

  与j 、q 、x相拼时ü上两点省略的规则。

  教学准备:

  课件,j 、q 、x的卡片,四线格小黑板。

  教学过程

  一、复习导入

  师:今天,拼音宝宝想去拼音乐园玩。看,拼音乐园的小火车在等着它们呢。不过,有个要求,要我们把认识的拼音宝宝叫上小火车。瞧,这些拼音宝宝等着我们叫它们呢。我们准确又大声地叫出它们的名字。

  (课件出示拼音,全班齐读:)b p m f d t n l g k h guā huǒ

  师:最后两个是三拼音节,三拼音节应该做到“声轻介快韵母响”。再读两遍。

  师:大家都顺利地登上了小火车,我们一起向着拼音乐园出发。

  二、学习新课

  1.师:咦,小火车怎么停下了?原来到了一个小站,你看到了什么?(课件出示图画,学生观察。)

  生1:我看到了鸡妈妈带着小鸡在草地上和蝴蝶一起玩游戏。

  师:它们玩得可开心了。鸡妈妈和头顶上的蝴蝶组成了一个新的声母j。(板书j)跟老师读j、j、j,竖弯加点j、j、j。

  生2:我看到大树下又一些大西瓜,桌子上还有切开了的西瓜。

  师:西瓜是怎么切开的?半边西瓜右斜一刀,左斜一刀,切的痕迹像一个“x”。这又是一个声母“x”。(板书x)跟老师读x、x、x,像个叉子x、x、x。

  生3:我看到一个小朋友拿着一把气球。

  师:气球系着绳子飘在空中又组成了一个声母“q”。(板书q)跟老师读q、q、q,左上半圆q、q、q。

  2.声母jqx在拼音乐园交到了朋友。它是谁呢?它是韵母i。它们在一起,谁会拼?

  (课件出示,指名拼读,全班拼读:)j-i→ji q-i→qi x-i→xi

  师:加上声调还会读吗?(指名读,小组读,全班读)jí qǐ xì qī jì xǐ

  3.师:不光i要和jqx交朋友,韵母ɑ也来了。于是,大家在一起变成了新的拼音(课件出示)j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。这就变成了三拼音节。三拼音节的拼读方法是“声轻介快韵母响”,同桌之间互相拼一拼,听一听。

  (指名拼读,全班拼读。)

  (加上声调拼读:)jià qià jiǎ xià qiā xiá

  师:朋友们在一起玩得可开心了。呜,小火车快要开了,大家快把今天的认识的拼音宝宝叫上车吧。(课件出示,开火车读)jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá

  3.师:大家都上了小火车,火车正准备开走,忽然听到一个声音:等等我,等等我!是谁呀?(课件出示韵母ü)。

  韵母ü摘下两点帽子,敬了个礼,说:“jqx,我想和你们做朋友。”jqx说:“欢迎欢迎。”于是,jqx和ü在一起变成了新的.音节。请大家观察一下,ü和jqx在一起发生了什么变化。(课件出示)

  生:ü的两点没有了。

  师:是的,ü是个有礼貌的韵母,看到jqx就把帽子摘掉了,但是还读ü。小ü见到jqx,去掉帽子还读ü。指名读,齐读。带调读。

  师:我们也把这些拼音叫上小火车吧。(全班齐读)jǔ qù xū jú qū xǔ。

  师:呜,小火车开动了,拼音宝宝们在一起唱啊,跳啊,快乐极了。大家玩累了,小火车又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。

  4.师:小朋友们观察一下,jqx在四线三格的家里在什么位置?(课件出示)。

  学生说,老师小结。然后描红,书写。

  三、课堂小结

  今天,我们和拼音宝宝一起去拼音乐园游玩,认识了新的生母jqx,还知道了ü和jqx相拼要去掉两点。小ü见到jqx,去掉两点还读ü。

  汉语拼音教案 9

  教学目标

  1.学会i、u、v三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.掌握i、u、v的四个声调,能直接读出声调。

  3.学会使用四线格。

  重点

  教会学生读准iuv三个单韵母的音。

  难点

  学会iuv的四声,读好二、三声。

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.学会i、u、v三个单韵母,读准音,认清形。

  2.掌握i、u、v的四个声调。

  一、指导复习单韵母a、o、e

  出示卡片,齐读

  今天我们来学习汉语拼音第2课

  二、学习i、u、v的读音及四声

  1.教学单韵母i

  (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)

  (出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。

  (2)掌握i的四声

  出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。

  2.教学单韵母u

  (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)指导读,指名读。

  (2)学习u的四声

  分小组试读,指读。

  3.教学单韵母v

  ( 出示第三幅图及v的四声 }问:你想到了什么?

  范读、齐读、领读。

  三、复习iuv的'四声

  第二课时

  一、复习导入

  齐读iuv的卡片,指读iuv的四声。

  二、指导学习iuv的笔顺

  1.教师引导学生观察四线格中的i u v

  问:它们各占在什么格?(i、v占中格和上格,u占中格}

  2.教师示范书写:i u v

  学生在练习本上书写三遍。注意v的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。

  3.让学生再练习三遍i、u、v

  三、总结

  我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuv三个单韵母的音、形及书写。

  四、布置作业

  1.将iuv的四声在家庭作业本书写一遍

  2.朗读课后短文

  汉语拼音教案 10

  【教学目标】

  知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

  【教学过程】

  一、谈话揭题。

  小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。

  我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  二、教学单韵母a

  1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?

  学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

  2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。

  3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。

  4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。

  5、看投影片记字形。

  覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。

  用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”

  三、教学a的四声。

  1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

  2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

  á戴上了第二顶从左下到右上的'帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)

  ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。(教师发音,学生跟读。)

  à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!”

  3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

  四、布置回家作业

  打乱顺序读a 的四声。

  汉语拼音教案 11

  教学目的

  1、学会3个单韵母a o e能认识并读准音,认清形,按笔画描红。

  2、学会看笔顺符号,认识和学习使用汉语拼音四线格。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  小朋友,你们已经是一年级小学生了,每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

  二、指导看图

  1、出示图:图上画的什么时间,什么地方,谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级的小朋友背着书包,高高兴兴上学去,路旁的白鹅哦哦叫,大公鸡哦哦啼,好象在向他们问好。)

  2、总结图意大公鸡哦哦啼,阿姨带我到村西,小白鹅哦哦叫,连声问我早上好。

  3、出示a o e卡片。

  三、学习a o e的音和形

  1、学习a读音师范读,指导学生观察口型指名试读,正音,分组读,齐读。

  2、学习o e的读音同样先示范,再请学生读,同桌看口型,正别。

  3、开火车顺着读,请小老师带着读。

  4、总结张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。a像阿姨的脸,一撇是阿姨的头发o像什么?(嘴巴,气球……)e是大白鹅上半身加翅膀的样子。

  四、学习规范书写

  挂四线格黑板。

  1、认识四线格有四条线,分上格,中格,下格,读。

  2、提示:每个字母都有笔顺,书上怎样写的?看书。

  3、师范写,学生书空,描红,再临写同样学写o e。

  4、在格子里写(占中格)

  5、检查,评比

  五、总结

  今天我们学习了a o e,知道了他们的.读音和写法,同学们要多加练习。

  第二课时

  一、复习检查

  1、上节课我们学习了哪几个单韵母?抽读a o e卡片。

  二、学习a o e的四声

  1、汉语拼音规定一个音节有四个声调,它们好象四个兄弟,名字,长相,都不同,我们来认识他们。

  2、板书—/V它们分别是第一声,第二声,第三声,第四声,念读。

  3、学习读法:

  ⑴先看书上的图,最下面画了什么啊,小兔骑车,小兔直走第一声,小兔上坡第二声,小兔拐弯第三声,小兔下第四声。

  ⑵学习a的四声教师范读,边读边做手势,学生跟着读,指名读,分组读,齐读,打乱顺序读,齐读。

  ⑶学习o e的四声同样方法学习,可放手让学生多来带读,开火车带读。

  ⑷看图,听音体会阿姨的a是第几声?

  ⑸大白鹅的e是第几声?

  三、巩固练习

  1、抽读a o e四声卡片

  2、听老师读说第几声

  3、读读语境歌

  四、作业

  五、抄写a o e并加声调

  汉语拼音教案 12

  一、创设情境,导入新课

  出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。

  师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe

  二、自主探究,学习新课。

  出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的`画图。

  (一)学习“o”

  1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?

  2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)

  师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?

  3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。

  音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。

  形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)

  写:

  ①介绍四线格

  ②讲解“o”的位置

  ③讲笔顺序并范写,生跟着书空

  ④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)

  (二)学习“a”

  音:师讲解:

  ①学习试着发音

  ②师正音,范读

  ③自由读

  ④指名读

  ⑤用“a”说句话。

  [设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]

  形:

  ①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?

  ②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)

  写:

  ①观察在四线格上的位置

  ②师讲解笔顺并范写,生书空

  ③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?

  (三)学习“e”

  音:

  ①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。

  ②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。

  形:

  ①观察“e”在四线格中的位置

  ②讲笔顺并板演,生书空

  ③生独立写

  三、趣味游戏,巩固新知。

  1、我会读,看析书练读(巩固音)

  2、摘果子(巩固形)

  3、猜一猜。

  四、归纳总结:扩展练习

  1、师:我们今天学习了什么?

  2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

  汉语拼音教案 13

  【教学要求】

  1、学会复韵母ie üe ,特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能熟练拼读。

  【教学重难点】

  1、读准ie üe er的音,认识整体认读音节ye yue。

  2、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。

  【教学准备】

  教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。

  【教学过程】

  第一课时

  一、看图谈话,感受ie üe er的读音

  师:同学们看,图上画的是一天中的什么时间?妈妈和这位小朋友在干什么?

  师:说得真好。我们一起念首儿歌:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。

  二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue

  师:(出示ie)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。

  生自由练习读。

  师:注意看老师口型。(示范)。请一行同学开火车念。

  师:(出示üe)这个复韵母的读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试?

  师:注意看老师口型。(示范)。请另一行同学开火车读。

  (同样方法学习特殊韵母er)

  师:同学们读得真好。下面,我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗?

  请听第一个小故事:《小i变身记》:ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的`脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?

  师:(出示ye的四声抽拉卡片)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?

  请听第二个故事:《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了,对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你们。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手,这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读?

  师:(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿, 把这些卡片分给四人小组)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。

  师:下面我们全班交流读一读。

  课堂中间休息:教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱。做做动作。

  三、练习书写ie üe er

  师:(播发音乐)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的2个,再描习字册上的,描1个,仿写1个,写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。

  师:注意两个单韵母之间要靠得紧。

  第二课时

  一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节

  1、出示“布鞋”图,这是什么?

  2、出示音节词:bù xié,谁会读?

  生读音节词。

  3、这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读:

  师:(出示“皮靴”图)这是什么?

  师:(出示皮靴的音节)谁会读?

  师:这个xuē是怎么读出来的?(声母是x,韵母是üē,合起来就是xuē。)

  (边听边板书:x― üē→xuē)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。

  (出示一组音节j―üe→jue q―üe→que x―üe→xue)请大家自己练习读读。

  我们一起来复习一下:j q x,见到ü,ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。

  (同样方法练习读音节:nüe lüe)

  二、看图练习读音节儿歌

  (出示挂图)看,图上这位小朋友在干什么?

  (出示儿歌)大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干什么?

  生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。

  汉语拼音教案 14

  教学目标:

  1、学会ɑo、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

  2、学会ɑo、ou、iu的四个声调。

  3、学会儿歌,培养学生学习语文的兴趣。

  4、让学生感受到学习语文的作用,知道汉语拼音的工具性。

  教学重点:

  1、学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。

  2、读准ɑo、ou、iu的四个声调。

  教学难点:能准确读出ɑo、ou、iu的四个声调。

  课时:

  2课时。

  第一课时

  教学过程:

  一、复习

  1、认读单韵母及四声

  2、认读ai ei ui及四声

  3、回忆:ai ei的发音方法

  二、导入新课:

  上节课我们认识了3个复韵母朋友,你们还记得吗?读ɑi ei ui卡片,体会发音方法。今天我们再认识2个复韵母朋友好吗?

  板书:ɑo、ou

  三、看图学习复韵母ɑo、ou的音形:

  (一)学习复韵母ɑo的音形:

  1、出示ɑo图:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)(课件)

  2、这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

  3、指名读后教师纠正发音:ɑo是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。

  4、教师范读,学生随读,同桌互读。

  5、指名读,开火车读等多种形式练习。

  6、学生练习朗读。

  (二)学习复韵母ou的音形:

  1、出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。

  2、请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。

  3、教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。

  4、同桌互读,相互纠正。

  5、采取多种形式读。

  (三)练习:

  1、 抽读ɑo、ou的卡片,巩固读音。

  2、游戏:把5个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的.音,如:ɑo,戴ɑ和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

  四、书写ɑo、ou 2个复韵母:

  1、说出ɑo、ou 2个复韵母的组成。

  2、说说每个字母应占什么格?

  3、教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势。

  4、展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ɑo的两个字母写成ɑ o,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑。

  五、学习ɑo、ou的四声:

  1、请学生回忆标调小儿歌。

  2、请同学说说儿歌。

  3、教师强调要按ɑ、o、e、i、u、ü的顺序标声调。

  4、出示ɑo、ou 2个复韵母请同学给字母标调号

  5、让学生自己试着读一读。

  6、同桌同学互读。

  7、指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间。

  六、练习朗读。

  七、课堂小结:通过这节课的学习,你知道了什么?

  汉语拼音教案 15

  一、 教学目标:

  1、 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。

  2、 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

  3、 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

  二、教学重点:

  读准复韵母ai ei ui 的音,认清复韵母的形。

  三、教学难点:

  拼读音节;读准ai ei ui 的第三声。

  四、教学准备:

  拼音卡片;示教仪;投影机、本课插图投影片。

  五、教学过程:

  (一)、复习单韵母

  1、问:我们已学过哪几个单韵母?

  2、投影:单韵母a、o、e、i、u、u

  3、谈话导入新课。单韵母的本领可大呢,你知道它有哪些本领吗?单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

  (二)、学习复韵母ai

  诱思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

  师: 老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

  出示:ai卡片

  问:ai是由哪两个单韵母组成的?

  指导读: 师范读ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai

  听示教仪读, 学生练习发音。

  指导书写:ai

  投影:第一幅插图

  诱思:你从图上发现了什么?图上的小朋友在干什么?

  (小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。)

  语言环境中学ai的四声练习。

  出示:ai卡片(四声)并做游戏。

  ai ai 什么挨? 挨、挨、挨着的挨

  ai ai 什么挨? 挨、挨、挨打的挨

  ai ai 什么矮? 矮、矮、高矮的矮

  ai ai 什么爱? 爱、爱、爱护的爱

  说话或组词,其中要有 ai 的音。

  检查纠正。

  (三) 学习复韵母ei

  投影:第二幅插图

  指导看图:图上是谁?他在干什么?

  指名做砍树的动作,引出ei 的音。

  教师写ei 。 师范读, 教发音方法。 听示教仪读, 学生练习发音。

  在语言环境中进行四声练习。

  (四 ) 学习复韵母ui

  打电话的小游戏。小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的'游戏。(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。)

  师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。

  生:喂,你好,请问您是谁?

  师:我是妈妈。

  生:您有事吗?

  师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?]

  生:我们学了ai ei。

  师:还有一个吧?

  师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,出示:ui卡片 。

  利用图来记住复韵母ui 的音和形

  发音方法:先发u 的音,接着发ei 的音,中间气不断。

  四声练习。出示:ui 卡片(四声)并做游戏。

  师:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?

  生:微笑的微在这里。(举起ui )

  卫生(举起ui ) 伟大(举起ui ) 围巾(举起ui )

  说话或组词,其中有ui 的音。

  (五) 学音节kai gei hui

  1、 拼读音节。

  2、 学生自己试着拼音节。

  师:哪些词句含有以上三个音节的音。

  3、 指导书写。

  4、读儿歌找出会拼的音节。

  六、小结:

  这节课,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:ai ei ui )会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答: kai gei hui )。小朋友又学了好多知识。

  七、巩固练习:

  八、作业:

  写:ai、 ei 、ui 各四次并标上声调。

  汉语拼音教案 16

  教学内容:

  汉语拼音ao ou iu

  教学目标:

  1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读音节。

  3、认训8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

  教学重难点:

  重点:读准 ao ou iu的音,认清字形,会正确书写。

  难点:学习声母与ao ou iu拼成的音节。

  课时安排:

  3课时

  教学过程:

  第一课时(总第36课时)

  一、看图说话,认读正音

  1、谈话:2008年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会?(奥运会)

  “奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读。)

  2、指导学生读音。

  (1)范读,指导学生注意观察口形。

  (2)发ao时,先发a,接着舌头渐渐抬高,口形收拢、变圆,发了近似u的音,要轻短。

  (3)同桌互相听读,发音,教师检查。

  (4)练习读ao的四声。

  3、引导学生记形:

  (1)提问:谁有好办法记住复韵母ao?

  (2)顺口溜:奥运盛会北京开,左a右o ao ao ao

  4、引导学生拼读:

  (1)ao很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了朋友?(zao)

  (2)自由练读:sao shao

  (3)请同学们给这些音节来组组词。(扫、少)

  二、积累经验,学习ou

  1、讲述:刚才大家认识了ao,现在老师再写出一个复韵母,看谁认识它。(出示ou)

  2、提问:说说你是怎么认识它的?

  3、讲述:我们就用学过的方法来认识ou吧,同样的',先发o,接着嘴唇渐渐收拢,发u的音,o念得长而响,u念得轻、短。

  4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。

  5、请学生练习ou的四声。(打乱抽读。)

  6、出示“藕”的图片,让学生说一说,它与ou的关系。(三声)

  7、那我们编个顺口溜来记住ou:莲藕白白,我最爱,先o再u ou ou ou。

  8、出示lou zou zhou,谁来读一读?(提醒:大家可得把z 和zh认清楚了,不然这两个老朋友可不高兴了,跟我读一读。)

  9、提问:谁来给这几个音节组组词呢?

  三、轻松活泼,认记iu

  1、讲述:在奥运会上,有一个比赛项目在水里,是什么?

  2、表扬学生:同学们真厉害,出示“iu”,这是啥?哪位同学来当当小老师?(从i到u读,读iu)

  3、真棒!请小老师来教读,好吗?(练读四声)

  4、提问:谁有好办法记住iu呢?(区分iu ui)

  5、请学生注意:不管是iu,还是ui,他们的调号都标在后。(i u并列标在后)

  6、自由拼读iu与声母组成的音节。并组词。

  四、练习书写,巩固ao ou iu

  1、讲述:在四线三格中范写ao ou iu,提示:它们的帽子应在谁头上呢?

  2、学习规则:a母出现别放过,没有a母找o e,iu并列标在后。

  3、让学生在拼音格里书写音节。

  第二课时(总第37课时)

  一、设置环境,愉快导入

  1、我拍了一些动物园的镜头,大家想看吗?

  但我有一个条件,出示一只动物图片,就请一名同学拼出它的音节,可以吗?

  2、学生拼读音节:(老虎、猴子、海鸥)

  二、拼读音节,巩固练习

  1、提问:你们看,老师在做什么动作?(摇)出示yao

  2、提问:谁来说说三拼音节的拼读口诀,练习拼读。

  3、提问:谁能用这几个音节来说词语?

  三、学习儿歌,自主识字。

  1、领读儿歌。

  2、请学生读儿歌,画出带ao ou iu的音节,多读几遍。

  3、指名读儿歌。在这首儿歌里,有一个今天要认识的生字,谁最能干,能能把它找出来?(一个人读,其他从找“好”)

  4、出示“好”:你怎么记住它呢?

  5、引导学生用“好”组词,说句子。

  6、读儿歌,

  7、请大家注意了,下面我们要到动物园去看小动物了?出示书上图,问:这些小动物是谁?它们在做什么?(根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草)

  8、让学生打开书,自读句子,画出带ai ei ui ao ou iu的音节,划了生字,借助拼音多读几遍。

  9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子,同桌,全班交流读。

  四、灵活运用

  1、看谁最聪明!能从今天的生字里先几个字组成句子(出示:牛、吃、鱼、草、小、爱)

  2、提问:大家知道得真多!你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听听,好吗?

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