关于一分钟教案模板八篇
作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的一分钟教案8篇，欢迎阅读与收藏。
一分钟教案 篇1
教材分析
课文以小学生喜爱的故事形式出现，主要讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟的事。课文内容通俗易懂，与学生生活实际联系紧密，在教学中，要注重引导学生联系生活实际去体验、理解课文内容，从中受到珍惜时间的熏陶。
设计理念
根据边远地区二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计注重为学生搭建生活与教材联系的平台，激励学生的情感体验。借助多媒体课件，创设读的情境，让学生在读中感悟，在读中理解语言文字，让学生的情感与课文所表达的思想内容融汇，能在有感情朗读中领悟课文内容，体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。
学习目标
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体味时间的宝贵，能严格要求自己珍惜时间。
学习要点
领悟课文内容，体味“分秒必争”的意义，从小养成珍惜时间的好习惯。
课前准备
1、制作多媒体课件。
2、学生搜集有关珍惜时间的名言。
教学进程
一、激情导入，感知“一分钟”的长短
1、组织学生依次表演“笑一笑”。（时间：1分钟）
2、学生交流刚才表演的感受。
3、教师小结，导入教学。
二、看图读文，感知“一分钟”的重要
1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友（元元）遇到什么事情，你想知道吗？让我们一起到课文中去寻找答案吧。
2、播放课文录音，学生边听边整体感知课文。
3、学生尝试读文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的.是什么？（让学生自读后说一说）
4、再看插图，体会元元当时着急的心情。
（引导学生看图感知，形成初步的感受。）
三、学生读文，学习生字
1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。
2、引导学生运用学过的方法自主认字。
3、用多种方式巩固生字、词。
4、指导学生读课文。
（1）抽学生读课文。其他学生边听边想：你从课文中知道了什么？（学生自由谈）
（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）
同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？（要求：先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。）
（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，学生质疑：有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）
四、品读析句，感悟“一分钟”的重要
过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。
1、指导读句子“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。
2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。
3、“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
（引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。）
五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵
1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。
2、朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。
（创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。）
六、实践活动，体会“一分钟”的价值
1、以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
2、汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事？
3.收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。
（让学生交流，明白每一分钟的宝贵，强化时间观念，懂得不能浪费一分一秒。）
【附】板书设计：
7、一分钟
多睡一分钟→迟到20分钟
时间宝贵分秒必争
一分钟教案 篇2
学习目标：
1、认识13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点：
重点：识字与朗读。
难点：有感情地朗读课文。
教学方法：
引导自学、合作讨论、探究法。
教具准备：
卡片、课件、录音带
教学过程：
第一课时
一、游戏导人
正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。
你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。
自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说）
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？（学生读课文，画句子，分组讨论。）
二、朗读识字
1、让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记。
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。
3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：
（1）熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟。
（2）熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。
4、巩固识字。
（1）同学之间相互考考生字是否认识。
（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的.生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。
三、拓展延伸
课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。
四、课堂评价
这节课你有什么收获？
第二课时
一、创设情境，导人新课。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）
2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？
（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情。
（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理。
（3）派代表到全班交流。
（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。
3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。
4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。
三、指导写字
1、指导写字分两步进行。
（1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。
（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。
2、学生自主练写。
四、实践活动
组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。
（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。
（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
教学反思
在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤。
讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。
在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。
这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。
我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。
一分钟教案 篇3
学习目标
1、认识5个生字
2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。
3、有感情地朗读课文。
课前准备
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。
教学过程
导入新课
同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的.紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
初读感知
读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。
或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。
讨论交流
指名读诗，读后评价是否正确流利。
相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题。
文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？
体会诗歌内容
读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。
读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t—eq香港的土地和天空，~——？—等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第2、3节。（自豪、激动、喜悦。）
读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？（急切、盼望。）
有感情地朗读全诗。
总结升华
读了这首诗，你懂得了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）
观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。
布置作业
阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。
内容概括：这篇介绍了关于《最后一分钟》教学设计三，最后一分钟，希望对你有帮助！
一分钟教案 篇4
教学目标
1.认识“钟、零”等13个生字，会写“钟、元”等8个字。
2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读出元元后悔沮丧的语气。
4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。
教学重点
区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。
教学难点
初步学习管理时间。
教学时间
2课时
教学方法
先学后教
教学准备
生备生字词卡片，师备课件、测试题
教学过程
第一课时
1、板题揭标（1分钟）
同学们，这节课我们来学习《一分钟》，请伸出右手跟老师一起板书课题，并大声说出笔画名称。
2、出示学习目标
本节课我们有两个目标要完成：1.能正确的`朗读课文初始课文大意；2.会认13个生字。
3、第一次先学后教（读课文，扫除生字）（5分钟）
现在我们来比读课文，看谁读得准确，读书姿势正确，能听出同学的错误！
（1）先学（2分钟）
生自由读课文
（2）后教（3分钟）
指名分节读课文，并纠正错音
shēn?? ba?? chí?? zhōng? shuí? bèi?? a?? zhe? zu?? shǒu? shí?? cháng
身? 吧 迟 钟 谁?? 背 啊?? 着?? 坐 手 十?? 常
齐读易错音
3、第二次先学后教（10分钟）
课文中的字音读准了，我们来进行下一场比赛，看谁记字音最准确
（1）先学（4分钟）
生借助拼音读生字 同桌互相读生字，并口头组词 同桌用生字卡互相检测
（2）后教（6分钟）
师用卡片检测 师用训练题检测（见课件） 生齐读音、词
4、第三次先学后教（再读课文，要求流利，知道文章大意）
课文中的生字我们都会读了，现在我们来比赛读课文，看谁的课文读得流利，能在读中知道文章大意！
（1）先学（2分钟）
1.生自由读课文，领略大意
（2）后教（3分钟）
男女赛读 师提问检测（课文讲了元元因为什么迟到而后悔？）
5、做检测题
板书设计
一分钟
多睡一分钟?? →? 到二十分钟
↑?
非常后悔
教学后记
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16.一分钟
第一课时
学 校____________姓? 名____________分 数_______________
（1）给下列加点字注音并填空（每空3分，共48分）
____? ____? ___? ____??
钟- 中=（? ）? 元-儿=（? ） 迟-尺=（? ) 洗-先=（? ）
____? ____? ____? ___
背- 北=（? ）? 刚-冈=（? ） 叹-又=（? ）? 汽-气=（? ）
??
（2）形近字注音（每空3分，共36分）
已____? 共____ 元____ 轻____? 快____? 定____
己____? 六____ 无____ 经____? 决____? 是____
（3）根据课文内容填空（每空8分，共16分）
元元多睡了___________,结果迟到了_____________,元元非常后悔。
16.一分钟
第二课时
学习目标
1.朗读课文，理解文意；
2.会写7个生字。
教学过程
1、板题揭标
同学们，这节课我们继续学习《一分钟》，请伸出右手跟老师一起板书课题，大声说出笔画名称。这节课的学习目标是：1.朗读课文，理解课文；2.会写生字。（师口述，1分钟）
2、第一次“先学后教”（读课文，思考问题，理解文意，10分钟）
出示自学指导（1分钟）
1.元元多睡了多长时间？（一分钟）
2.元元多睡了一分钟，迟到了吗？（迟到了）
3.要是元元____________就_________________。
（1）先学（2分钟）
带着问题读课文，找答案
（2）后教（7分钟）
指名回答问题 指名分小节读课文，
（1）重读第一段中两个“一分钟”，注意前快后慢。
（2）注意读出“刚想走过去，红灯亮了”，“眼看就要到了，车子开了”，“他等了一会儿，才走才走过十字路口”“等啊等，一直不见公共汽车的影子”时元元焦急的心情。（必要时师范读）
（3）读出元元后悔的感情
3.齐读课文
三、第二次“先学后教”（学会写生字，10分钟）
现在咱们来比谁写的字最端正、规范，比谁的写字姿势最正确。
（1）先学（6分钟）
1.先观察字的结构、位置再说出笔顺笔画。
2.描红、练习
3.指名上台写
（二）后教（4分钟）
1.师生评议（对不对，好不好）
2..给生字口头组词
四、做当堂训练题（19分钟）
（1）给下列生字注音并组词（每空3分，共42分）
?? _______ _______ ______? _______
钟（? ）?? 元（? ）?? 洗（ ）? 共（ ）
?? _______? _______ ______
已（? ） 经（? ）?? 坐（ ）
（2）写下列生字的笔顺（每字3分，共21分）
坐_____________________________经_____________________________
已_____________________________共_____________________________
洗_____________________________钟_____________________________
元_____________________________
（3）用“要是……就……”说话（组词，每空2分，共10分）
要是_________________________就_______________________。_________要是________________就_______________________。
（4）课文内容我知道（1题2题每空各3分，3题每空5分，共27分）
元元走到十字路口的时候，红灯亮了，他叹了口气说“要是________________就_______________________。” 2.元元向停在车站的公共汽车跑去时，车子开了，他又叹了口气，说“要是_________________________就_______________________。”从这两个地方我知道元元既_______又_______以后他一定会___________。
板书设计
一分钟
多睡了一分钟? （焦急）
迟到了二十分钟 （后悔）
教学后记
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一分钟教案 篇5
教学目标：
学习目标：认识“钟、零”等8个字，正确书写“欠、元”等8个字。
能力目标：能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在
阅读中积累语言。
情感目标：在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的孩子，珍惜时间。
学法和习惯：培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体悟时间的宝贵。。
教学难点：认识一分钟的价值，学会珍惜时间。。
课前准备：
知识铺垫：①预习课文，画出生字词。
②了解一分钟的价值（人、动物、交通工具），收集珍惜时间的名言警句。
③小实验：数一数自己一分钟心跳多少下；试一试一分钟能
读多少个认识的字；试一试一分钟自己还能做什么。
硬件准备：①歌曲《上学歌》
②多媒体课件、闹钟一只
③学生自制生字词卡片、课文录音带
课时安排：两课时
引导过程：
第一课时
一、游戏导入。初步感知一分钟的重要性。
1、上课前，全体同学立正站好，一动不懂地站立，看谁坚持的最
久。一分钟后，请大家谈谈感受。
2、交流课前实验结果、及其他相关数据。
3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？
4、启发思考。
一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，
坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟，却迟到了等于了20
分钟，这是怎么回事呢？
二、初读感知
1、自由读课文，要求：
①给自然段标上序号。
②借助拼音读准生字。画出不懂的词语。
2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。
同桌互相检测生字，再把课文读给对方听。
3、小组长带领学习生字词。
①检测生字认读情况。个人读、开火车读、齐读。
②带领学习要写的字：欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。（重点
记字形，理解字义。）
4、识字汇报。
提示学生用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。
5、开火车检查生字。教师正音。
5、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？例如：
①熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、哈、悔、叹
②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”变成“包”
③猜字谜：大门里边是市场（闹）；两个儿子（元）
走了一尺远（迟）；每次少两点（欠）
减字法：“歌”去掉“哥”变成“欠”
组合法：“二”+“儿”组成“元”“口”+“合”组成“哈”
6、通读课文，整体感知。
①小组分自然段读。
②指名读自己喜欢的小节。相机引导评议。
③全班齐读。
三、指导书写。
1、小黑板出示8个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提
示书写注意事项。
2、全班交流书写方法，教师相机示范。
重点指导“包、闹、迟”。注意“包”竖弯钩的写法，里面的笔画
要封口。“闹”的“门”要写大一点，里面的“市”不能“冲出门外”。
“迟”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末笔捺变点。
3、学生先观察这三个字每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。
注意规范学生的书写姿势。
4、指导独立书写“欠、元、钟、叹、哈”。
教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。
5、展示学生写的字，进行评议。
四、积累运用、培养能力。
①出示课后“找找说说”的内容。指名按学习伙伴的提示组字、
组词。教师贴出词语卡片。
②摘词语比赛。学生选喜欢的词语说句子，先小组说，然后小组代
表上台摘词语说句子。好的句子可放到该生的“成长记录袋”中。
第二课时
一、复习、巩固。
出示词语卡片，开火车认读。
二、品读课文，体会感情。
1、教师范读，学生认真听，注意体会思考：元元说了几句话？
都说了什么？
2、指导读元元的话。（指名读、范读、练读、指名读）
3、齐读第一自然段。
①交流：读后知道了些什么？
②指导朗读元元心里想的句子。读出贪睡和无所谓的语气。
过渡：元元又睡了，事情真的'正如元元所想的那样吗？他有没有
迟到呢？
4、自学课文2～5自然段。
①自由读，读后汇报自己读后知道些什么？从哪里看出来的？
②指导读李老师的话。
5、学习第六自然段。
①观察书上的第二幅插图，用书上的一句话来说说元元此时的心情。
②元元因为什么而后悔？找出能表现元元后悔的句子读一读。
③元元这时候心里会怎么想？
6、齐读课文。
三、拓展延伸，实践感悟
1、你们有没有和元元类似的经历？
2、你想对元元说些什么呢？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二
天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由
编演。
3、师生评议、总结。
4、交流珍惜时间的名言警句。
板书设计
一分钟
闹钟响
“再睡一分钟”
叹了口气又叹了口气红着脸低着头
“迟到了20分钟”
后悔
一分钟教案 篇6
【教学目标】
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等9个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
2、能正确，流利地朗读课文。
3、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1、老师利用一分钟时间讲一个小故事，时间为一分钟。
2、这个故事好听吗?有谁知道，老师讲这个小故事用了多长时间?
3、学生回答，老师板书课题。
4、设疑：
我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢?
5、过渡：
请同学们自由读课文，画出生字词，查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。
二、初读课文，认读生字，整体感知
1、自由读课文，画出生字。出示生字，认读正音。
2、课文中这些生字都组成了哪些词语，在书中找出来。学生说，老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。
3、再自由读课文，把课文读通顺，喜欢的段落多读一读。
4、指名分段读-评议-齐读。
(重点放在正音上。)
5、读了课文，你知道了什么?学生自由说。
(我知道了元元多睡了一分钟迟到了。)
三、学习课文第一段，指导写6个字
1、正在上学的孩子怎么敢迟到呢?早上元元听到闹钟响的时候，他是怎么想的?指名说。
2、元元可真贪睡啊，谁来当小元元，读一读元元贪睡的样子?评价、老师范读，齐读。
3、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了，让我们趁他睡着的时候来写几个字吧!找找看，这段话里，我们要会写的字是哪几个?指名说。
(哈、欠、闹、钟、元。)
⑴ 观察这五个字，在写的时候你有什么要提醒大家的吗?指名说，老师示范写，重点指导“闹、钟、欠”的写法。
⑵ 学生练习写字，老师巡视指导。
⑶ 写完后，同桌互评。
⑷ 事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?我们下节课将继续学习。
第二课时
一、复习生字词
1、(黑板上出示“找找说说”。)老师真粗心，不小心把这些生字和偏旁弄混淆了，谁来帮帮老师，看看他们原来谁和谁是好朋友?指名说。
二、学习课文2～6自然段
1、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟，他以为自己不会迟到，结果如何呢?请同学们自由读课文。学生自由读课文。读后回答。
2、元元就只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢?指名说，找出课文中的.句子读一读，例：
生1：元元走到十字路口，刚想走过去，红灯亮了。
师：他是怎么说的?
生1：他叹了一口气说：要是早一分钟就好了。
师：他为什么说要是早一分钟就好了呢?
生1：因为早一分钟他就能过马路了。
师：这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待，让我们带着焦急的心情把这一段读一读。
师：仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗?
生2：他向停着的公共汽车走去，车开了，他没赶上车。
师：这时他又说了什么?
生2：他又叹了口气说：要是早一分钟就好了。
师：他为什么又叹气了呢?
生2：因为他晚了一小会儿，又没赶上车。
师：他是怎么叹气的呢?同学们学着他的样子做一做。
师：是啊，这一分钟给他带来的是不停的叹气，让我们带着遗憾的心情读读这一段吧!
3、等啊等，一直不见汽车的影子，最后他决定自己走到学校去。你看，这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图，你能想像元元是怎么走进教室的吗?指名说。
(元元低着头红着脸。)
4、是啊，元元多尴尬啊!课文中有一句话写出了元元此时的心情，找出来读一读。
(元元非常后悔。)
三、课外拓展
1、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢?(不会再迟到了)让我们再回到课文，和元元一起记住这迟到的教训，把课文齐读一遍。
2、生字我们在上节课都会认了，要求会写的字我们还有两个没有写，现在我们来写一写。老师示范写“包”和“叹”。老师巡视指导，学生练习。
四、作业
在经历了这次迟到事件后，相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多，请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找，读一读。
一分钟教案 篇7
教学目标
1．认识5个生字
2．有感情地朗读课文
3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感
教学难点
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感
教学过程
一、导入
同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。
二、交流学生课前收集的资料
学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。
三、品读课文
1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？
2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的.情感。
（1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/ 轻轻呼喊着那个名字/ 香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱/ 去迎接……”。
学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。
（2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思
四、指导学生朗读
“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。
一分钟教案 篇8
教学目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重难点
1、识字写字。
2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
课前准备
课件生字卡片
教学时数
两课时
教学过程
第一课时
一、游戏导入
1、上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。
2、谁来说说你的感受？
3、你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）
4、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。
二、自学生字
1、让学生在课文中画出带生字的词语。
2、学生读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。
3、小组合作交流。
4、认读词语卡片。
5、用找找说说中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。
6、教师检查生字掌握情况（开火车读）。
三、初读课文
1、学生读课文。要求读得正确、流利。
2、分段朗读课文，正音，并说说题目中的一分钟，在课文中指的是什么。
四、指导写字
1、仔细观察我会写中的'字，把部件和笔画看清楚。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写。
4、学生练写。教师巡视指导。
第二课时
一、复习生字词，导入新课
二、理解课文
1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到了20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。请同学们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来。
2、小组讨论。
3、派代表在班上发言。（教师及时引导、点拨）
（1）元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候，他会想些什么？这时他的心情怎样？
（2）请用叹息、自责的语气读一读这句话。
4、过渡：当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他到感到愧疚和后悔。
小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
5、学生有感情地朗读课文，一边读一边体会元元的心情。
三、拓展延伸
1、以我一分钟能做什么为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。
2、通过刚才的学习，你从这个小故事中明白了什么？
四、作业
通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）
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