【精品】小学一年级的教案3篇
作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的小学一年级的教案3篇,欢迎阅读与收藏。
小学一年级的教案 篇1
学习目标
1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。
2、正确流利的朗读课文。背诵课文。
3、通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的`美好,感受生活的美好。
学习重难点:学习生字,朗读课文。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一激趣导入。
1导入新课。
一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?
2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)
3出示课文,春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌,送给大家,请你猜一猜歌名。(出示课题。)
二自主合作,读准字音,把课文读通顺。
1学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。
2同座互读,读准字音。
3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。
4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。
5学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。
三创设情境,指导朗读第一节。
1 学生朗读第一节。
2 结合生活体验,说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。
3 出示课件,学生朗读第一句。
4 溪水一路唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。
5 学生接着读第二句。
6 看课件,说说你看见了什么,想到了什么?
7 学生自由交流,理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。
8 学生有感情朗读第二句。
9 学生有感情朗读第一节,读后交流,在春天里,还听见谁唱歌?
10配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的心情。
四写字教学。
1出示“冬”,读准后鼻音,学习偏旁:折文
2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺
3想一想怎样把这些字写漂亮?
4老师范写,学生练写。
第二课时
一复习巩固。
1指名认读生字。
2指名朗读第一节。
二创设情境,指导朗读。
1学习第二节。
(1)学生朗读第二节。
(2)出示课件,朗读第一句。
(3)知了在唱些什么?再读第一句。
(4)看图片,说说你看到了什么,想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”
(5)有感情朗读第二句。
(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天,还听见谁在唱歌?
(7)配乐朗读第二节。
2学习第三、四节。
(1)出示三四节课文的多媒体,让学生欣赏。
(2)学生自由朗读三、四节。
(3)指名朗读,说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?
3朗读课文。
4比一比,谁背得快。
三写字教学。
1出示“瓜、果、谷、北”认读。
2谁有好办法记住生字朋友?
3注意:“果”先写日,再写木。
老师范写,学生练写。
板书设计:
1 四季的歌
冬
夏
春
秋
小学一年级的教案 篇2
一、多媒体导入
解题,通过题目你想知道什么?
二、新授课
初读课文
1听录音。
2借助拼音自由读课文,注意读准子音,不丢字,不加字。
3继续指导学生认识自然段(开头空两格),然后分段读课文。
4找同学读文,要求正确连贯的读文。
分析课文
绿是一种颜色,是一种风景,是一种情绪,是一种象征。这道儿歌描写一棵棵树汇成了一片绿色,表达了要行动起来绿化祖国的决心和愿望。
这首儿歌只有一节,前半部分用铺叙手法展开,描绘出绿色的画卷,后两句表达自己的愿望和决心:我们都栽小树苗,齐给祖国添新绿。
三、诗意理解:
一棵树、一点绿;十棵树,一行绿……
1齐读(看拼音读)读准字音。
2自由读,看拼音、汉字对照读。画出生字宝宝。
齐读生字
找生领读生字
同桌互考生字
开火车读生字
3同桌读
4指名读
(互评,看谁读的好)
排比句描绘出一幅绿色的画卷,有点、有面,细到一棵树,大到一片树都是绿色,都是生命的象征。
省略号给为望不到边的'感觉。
5再读文,教师引导学生动笔画,掌握读的节奏。
引导学生轻松愉快的读文。
一边读一边想象画面,把他背下来。
四、积累词语:
引导学生说说,写写:
1你见过那些美好的花草树木?
2你打算怎样为周围的环境添课题新绿。
3写一写:一棵、一点、一行、一片、一朵、一篇……
一、检查,找同学读文。
二、生字学习。
1把书中圈出的生字反复读几遍。
2认读的字在课文中找出后小黑板展示出来,通过多种方式的读,认识生字。(齐读、小组读、指名读、开火车读)
3学写6个字。
(利用课件,写在写字书上)
指导写字:重点指导学生观察这些字在田字格里的位置。利用田字格帮助学生认识双人旁。
片:第一笔要写成竖撇,第四笔要直。
苗:上下结构。
齐:上下要端正。
三、语文实践活动:
收集花草树木种子或欣赏植物。
板书:10、绿
一棵十棵百棵千棵栽树我追求的不是彼岸,而是大海.......
小学一年级的教案 篇3
[教学内容]
教科书第28~29页的内容
[教材简析]
本课的教学是在学生直观认识几何形体的基础上进行的,通过学生的合作和实践活动,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。学生通过“滚一滚”、“堆一堆”体会平面和曲面的区别,突出长方体、正方体、圆柱和球这些不同形体的一些本质属性;“摸一摸”是具有挑战性的游戏,既可以培养学生的应战精神,又可以培养学生的空间观念和判断能力;“搭一搭”既可以激发学生的兴趣,发挥想像力,又可以体会不同形体特征在实际中的应用,并联系生活中的事物进行再创造;教材最后安排了“数一数”活动。
[教学目标]
1经历活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识
2体会平面和曲面的区别,发展初步的空间观念和判断?能力?
3通过合作学习,培养与他人合作的意识,学会倾听别人的意见和想法,能作出判断和简单的评价
[教学过程]
一、激趣揭题
1(出示小红花)小朋友,今天老师给你们带来了一些朋友,你们愿意和它交朋友吗?
2上节课我们学了认物体,请大家回忆一下,学了哪些物体?(学生说,教师相机贴出四种立体图形)?
3小朋友,这节课我们一起来“玩”积木,好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识,就能得到老师奖励的红花
4出示课题:有趣的拼搭。(板书)
[评:爱玩好动是孩子的天性。教师通过组织游戏性的活动“包装”数学知识进行教学,让学生在玩中学,学中玩。在课始就激发了学生主动参与学习活动的兴趣,产生学好数学的愿望,为下面进一步探索立体图形的特征打下基础。]
二、组织活动
1“滚一滚”
交代:请*左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个,把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判,观察这四个物体同时往下滑,会发现什么
(1)听口令操作
(2)讨论交流:你发现了什么?为什么??
(3)左右两组轮流操作,结果是否和其他同学发现的一样?(由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同,为此可能是圆柱滚得快些,如有学生通过操作发现这一现象,只要说出理由,也给予肯定。)
(4)师生共同总结。
(5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木,哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价,奖励好的学习小组
[评:学生有自己的生活经验,有自己的知识水平,有自己的思维方式,旁人是无法替代的。一年级的学生虽然年龄小,但其内心蕴藏着无穷的创造潜力。教师利用这一点引导学生在“滚”的过程中发现规律,初步感知各类立体图形的特征。同时,适时地对学生合作学习的行为进行评价,有利于学生更好地参与下一阶段的?活动。]
2“堆一堆”
谈话:(放3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐,一边用这些物体堆一堆,又会发现什么有趣的现象呢??
(1)操作:请各组的1号小朋友拿出几个正方体,2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球,堆一堆,你发现了什么??
(2)讨论交流
(3)学生评价
[评:根据低年级儿童的认知规律,凡是学生能动手操作的.,教师应不剥夺、不示范、不包办,充分放手让学生去操作,使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、容易理解的知识,引导学生在操作中发现、思索、领悟、概括,获得直观的知识,促进思维的发展。]?3? “摸一摸”
讲述:看着小朋友学得这么投入,有一位老爷爷可高兴了。(出示木偶:圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物,大家想知道什么好礼物吗??
(1)指名上台摸,说说摸出来的是什么物体
(2)分小组摸,请每组的小组长拿出预先准备的口袋,其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱、球
4?“搭一搭”
讲述:下咱们来轻松一下,(放轻音乐)听着这美妙的音乐,请大家来做一回“小小设计师”,把你刚才拿出来的物体搭一搭,你能搭出什么东西来??
(1)学生操作,教师巡视
(2)(音乐停,学生静)讨论交流:你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为什么用这些积木搭?
引导学生联系生活实际,了解这些物体在生活中的应用
(3)评选优秀设计师
[评:学生边讨论、边琢磨、边试搭,你拼一块我搭一块,偶尔还为不同的创意产生小小的争论。结果,很多学生设计出了别具一格的造型,并设置最佳创意奖鼓励学生大胆创新。]
5 “数一数”
谈话:刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作,小朋友真是了不起!下面我们一起数一数
(1)投影出示三幅图,说说图中搭出的图形像什么
①奥运会的领奖台;②②麦田;③小火车
(2)分别让学生说一说:用了哪些几何形体,各有多少个??
(3)打开课本,自己看图填数
(4)第三幅图用了几种物体,分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭??
[评:思维和语言是紧密相联的,语言是思维的工具,是思维的外壳。先让学生说说每一幅图像什么,使学生展开丰富的想像,并用自己的语言进行表述;再让学生按要求数出物体的个数;最后让学生说说用了几种图形,使学生进一步掌握各种图形的特征,密切了数学与生活的联系,促进了语言与思维的融合。]?
三、全课总结
(1)通过这节课的活动,看看你们组得到什么花,你觉得你们应该向哪个组学习?为什么?
(2)你在拼搭积木中,又知道了什么呢??
(3)小结
[总评]
在整堂课的教学中,学生学得积极主动,思维灵活多样,富有创造性。这节课成功的关键在于教师把课堂完完全全地还给了学生,让学生在合作交流中掌握知,同时养成良好的合作学习习惯。主要特色在:不代替学生动手操作,教师充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作发现规律的内容,组织小组合作;不代替学生思考,教师为学生创设思维情境,提供创新机会,促进学生积极思维;不代替学生表述,教师重视语言训练,让学生把思维的过程表述出来,尽量为学生提供说话的机会,认真倾听学生的发言,使学生的思维更完整、正确。
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