三年级数学年月日教学教案

时间：2024-11-13 19:01:47 维泽教案我要投稿

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三年级数学年月日教学教案（精选10篇）

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的三年级数学年月日教学教案，希望能够帮助到大家。

三年级数学年月日教学教案（精选10篇）

　　三年级数学年月日教学教案 1

　　一、说教材

　　1、教学内容：

　　九年义务教育小学数学第六册第三章年、月、日的第一课时。

　　2、教材分析

　　时间单位是较为抽象的计算单位。小学在前面已经掌握了小时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日的，然后介绍平年、闰年的判断方法，以及拳头记忆法和大月歌诀记忆法，最后是算出平年、闰年全年的天数。

　　3、教学重点、

　　难点：年、月都是较大的时间单位，让学生建立时间单位的观念和掌握单位间的进率是教学的重点。掌握平年、闰年的判断方法是教学难点。

　　关于练习题的编排，编者是按照新授内容的顺序安排的，形成多样。第1题是先练习了年、月、日之间的进率，再说出平年和闰年的天数;第二、三、四题是让学生灵活运用所学的知识来解决问题，提高了学生解答问题的能力。

　　4、教学目标：

　　根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下四条教学目标：

　　(1)能够说出年、月、日之间的关系，能阅读日历、年历，并写出日期。

　　(2)能够说出各月的天数并能正确分辨大月和小月。

　　(3)理解、掌握平年、闰年的判断方法，并能说出平年和闰年的天数。

　　(4)培养学生观察能力、判断能力和探究能力。这几条目标既有知识层，又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。

　　二、说教法

　　1、教法上：

　　①努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力，做到精讲多练，讲练结合，步步扎实。

　　②尽量利用直观教具、电化教学等手段达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　③努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如：在教学年、月、日的进率时，我是通过让学生观察1993年的年历使学生知道一年有多少个月，每个月有多少天，通过教与学的双向反馈，使教师更加清楚学生对这一教学重点的掌握情况，使下面的教学建立在稳固的基础上。再通过教师幻灯片演示近几年二月份的天数，学生通过动脑、想、说、总结概括等一系列的活动，突破教学难点。

　　2、教具准备：

　　分句课本的特点和学生年龄特点，我准备了以下教具：年历、幻灯片、录音机等。通过这些教具，可以使学生直观地发现规律，学到知识。

　　三、说学法

　　在学法上，通过让学生观察、看书、质疑、讨论、总结、概括、实践运用等手段调动学生学习积极性和主动性。如：在教学一年或者一个月的时间有多长时，首先利用年历组织学生进行观察等活动，并注意联系实际来掌握年、月、日之间的关系;通过让学生观察幻灯片中二月份的天数发现每四年一闰的规律。再经过计算19804和19864得出平年、闰年的判断方法。这样可以培养学生的观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。

　　四、说教学过程

　　下面说一说教学过程程序。因为这是年、月、日的起始课，所以要有个好的开头，人们常说，好的开始是成功的。一半。为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用猜谜语的形式来导入课题，我是这样导入的：同学们，老师让你们猜个谜好吗?请同学们注意听：有个宝宝真希奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮!谁能说这是什么?学生很快就能猜到这是日历。然后，教师出示一本日历，通过引导学生观察日历，可以知道：在日历上我们可以找到某年、某月、某日，这就是我们要学习的内容：年、月、日的认识，(板书课题)。这样，通过学生猜谜语和引导学生观察日历，导入课题，既直观形象，过度又自然，同时好能激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。

　　为了让学生有目的、有重点地学习新知，根据学生的年龄特点和知识的特点，我分两次口述学习目标，我是这样出示学习目标的：同学们，你们知道这节课首先要完成哪两个任务吗?我来告诉你们，第一个任务是能够说出年、月、日的关系，能阅读日历、年历并写出日期;第二个任务是能够说出各月的天数，并能正确分辨大月和小月。这样出示目标既不枯燥乏味，又不死板，还能让学生记得住，激发求知欲。

　　出示完目标后，教师将沿着这条线去教，学生也将沿着这条线去学。通过让学生有目的.地观察1993年的年历，使学生初步学会看年历并知道一年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天等知识。我是这样设计的：通过看年历，你知道一年有几个月?每个月的天数都一样?每个月各有多少天?看完后请同学们打开书80页，这是1993年的年历，请同学们根据鸭博士提的问题认真观察年历。由于问题简单，学生看完后会积极地举手回答问题，我根据学生的回答板书：一年有12个月，每个月的天数都一样，有的月份是31天，有的月份是30天，31天的月份有一、三、五、七、八、十、十二这几个月;30天的有四、六、九、十一这几个月;二月有28天。板书完后，我告诉学生通常把有31天的月份称大月(板书大月)，把30天的月份叫小月(板书小月)。在学生熟悉了年历之后，借助于他们平时对时间的直接经验和想象力，把抽象的时间与具体事件联系在一起进行一些有趣的活动，来激发学生的学习兴趣。如：1993年的儿童节是星期几?国庆节是几月几号?你自己的生日是几月几号?你能用铅笔把它圈出来吗?通过这样的练习，使学生建立起了较长的时间观念，巩固了年、月、日之间的关系，同时对学生进行了爱国主义教育，顺利地完成了前两个任务。

　　在学生知道什么是大月，什么是小月后，让学生判断自己的生日是在大月还是在小月从而引出二月。这时我告诉学生，二月既不是大月，也不是小月，它是一个特殊的月份，为什么呢?再通过让学生观察不同年份的年历，发现二月有时是28天，有时是29天(板书29天)，写完后我说明：通常把二月份有28天的这一年叫做平年，有29天的那一年叫做闰年(板书平、闰年)。这时，我口头出示第三个学习目标：如何判断某一年是平年还是闰年，并能说出平年和闰年的天数就是我们将要完成的第三个任务。出现了平年和闰年后，学生会产生疑问：为什么会有平年和闰年呢?为了解决这个问题，我充分利用电教手段，让学生听一段录音：你知道吗?。这个录音既回答了学生的疑问，又吸引了学生的注意力，为再次激发学生的求知欲起到了事半功倍的效果。听完录音后，我用幻灯出示了1980年到1992年二月份的天数，通过让学生认真观察、讨论，自己发现四年里有三个平年和一个闰年的规律，并经过计算得出闰年的年份与4的关系，从而学会判断方法。这样既加深了理解、记忆，还培养观察、概括能力，突破了。

　　三年级数学年月日教学教案 2

　　一、教学目标

　　1．使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　2．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　二、教学内容

　　1．学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元正是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。

　　实践活动：

　　制作年历

　　教材在学生学习完“年、月、日”这一单元之后，安排了制作年历的活动，一方面能使学生巩固对年月日的认识，另一方面，可以加强数学知识与现实生活的联系，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学生对数学的兴趣。

　　新知识点：

　　1、认识年、月、日。

　　2、24时计时法。

　　3、简单的时间计算方法。

　　教学要求：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

　　教学建议：

　　1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。

　　2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。

　　年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。

　　3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。

　　由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的.时间。

　　第一课时

　　认识年、月、日

　　课题

　　认识年、月、日

　　课型

　　新课

　　教学目标

　　1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。

　　2、使学生会判断大、小月。

　　3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。

　　教学重点

　　探究发现年、月、日之间的关系。

　　教学难点

　　发现并掌握大月、小月的判断方法。

　　教具准备

　　各年份的年历卡。

　　教学设计

　　一、学前准备

　　1、填空。

　　1时=（）分 1分=（）秒

　　1时=（）秒 240分=（）时

　　1分25秒=（）秒 82分=（）时（）分

　　2、提问：

　　（1）时、分、秒都是什么单位？（时间单位）

　　（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）

　　（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？

　　3、导入新课

　　讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

　　二、探究新知

　　1、认识年、月、日。

　　（1）出示材料。

　　提问：以前我们用钟、表来研究时、分、秒，那么年、月、日我们可以用什么来研究呢？（年历卡）

　　（2）观察手中的年历卡，看看这是哪一年的年历。

　　（3）分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。

　　提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？

　　（4）请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。

　　（5）合作探究。

　　观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？

　　（6）讨论交流。

　　教师根究学生的回答内容，板书：

　　年月日

　　一年 12个月 365天或366天

　　1、3、5、7、8、10、12 31天

　　4、6、9、11 30天

　　2 29天或28天

　　（7）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。

　　再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）

　　（8）认识大月、小月。

　　讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

　　年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。

　　2、巩固。

　　刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日，现在请你们想一想，自己的生日是在大月还是在小于？

　　3、记住大月、小月。

　　通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？

　　教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？

　　（1）出示左拳图。

　　（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。

　　（3）根据图，全体一起记忆。

　　（4）指着自己左拳再次记忆。

　　（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。

　　七个大月心中装，七前单数七后双。

　　二月是个特殊月，其他各月是小月。

　　三、课堂作业新设计

　　观察今年的年历。

　　（1）一、二、三月一共有（）天。

　　（2）六一儿童节是星期（）。

　　（3）四月份有（）个星期零（）天。

　　四、思维训练

　　想一想：9月30日的后一天是几月几日？

　　五、板书设计

　　三年级数学年月日教学教案 3

　　教学目标：

　　1、引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

　　2、结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。

　　3、归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。

　　教学重点：

　　探究发现年、月、日之间的关系。

　　教学难点：

　　发现并掌握大月、小月的判断方法。

　　教具准备：

　　课件、自学任务卡、自带年历卡

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们好，你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗?(请学生说说自己的生日)很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位?(板书课题：年、月、日)年、月、日是我们常用的时间单位，这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。

　　二、自学新知

　　昨天让同学们在家搜集不同的年历卡，带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息，由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现?(合作完成自学任务卡)

　　自学任务卡：

　　(1)一年有()个月。

　　(2)有31天的月份有()，是大月。

　　有30天的月份有()，是小月。

　　(3)你是怎样记忆大月和小月的?

　　(4)二月有()天?

　　为什么二月善变，有时28天，有时29天?(可以上网查阅资料)

　　2、学生小组分享交流

　　刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识，你还想知道其他小组同学的自学成果吗?

　　(学生汇报，教师整理板书)

　　学生：我知道年月日的知识是这样的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

　　学生：我同意你的`看法，我还想补充一下：一年有(12)个月。

　　师：每个月有多少天?是大月还是小月?有什么规律吗?你有什么好办法记一记吗?

　　(学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法)

　　学生：二月有时是28天，有时是29天。

　　学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。

　　学生：我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，公历年份是整百数的能被400整除的才是闰年，比如2000年得被400整除才是闰年。

　　3、检测练习

　　(1)判断下面年份哪些是平年，哪些是闰年?

　　(2)算一算一年有多少天?

　　4、学生质疑

　　学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天?一年有时是365天，有时是366天?为什么会多出来一天?(请学生自己解疑，或教师帮助解疑)

　　小结：这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗?下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。

　　三、联系实际，巩固提高

　　1、基础练习

　　练习十七第1题

　　(1)儿童画展从星期几开始?到星期几结束?一共展出几天?

　　(2)5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几?共出差几天?

　　2、实践运用

　　练习十七第2题

　　(1)2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗?

　　(2)学习机今天坏了，在保修期内吗?

　　(3)灭火器从哪年开始必须进行检验?

　　3、拓展延伸

　　商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天?

　　可能是：

　　还可能是：

　　想一想，说说你的理由

　　4、活动记忆，记一记节日。

　　先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子?九月有哪些特别的日子?

　　请学生在自带的年历上动手找一找，圈一圈，儿童节是几月几日?国庆节是几月几日?你的生日是几月几日?春节是几月几日?

　　春节怎么总在变化呢?出示不同年份的年历，找出春节是几月几日

　　春节是我国的传统节日，是按农历计的，请学生观察农历，像这样的传统节日还有元宵节、端午节、中秋节、重阳节等

　　5、布置课外作业，回去搜集整理一下，一年中有特殊意义的节日还有哪些?它们在几月几日?

　　四、课堂总结

　　师：这节课我们学了什么?你还知道哪些时间单位?

　　生：世纪、星期、季度…

　　生：时、分、秒……

　　师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日

　　时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。

　　附：板书设计

　　三年级数学年月日教学教案 4

　　学习内容

　　人教版三年级下册第46页。

　　学习目标

　　1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月的天数。

　　2、会给月份分类，能运用左拳和歌诀识记各月的天数。

　　3、能运用多种方法算出一年的天数。

　　自主预习

　　自学教材第46页

　　1、多媒体展示新成立图片，你知道新是哪一年成立的？

　　（1949年10月1日）

　　2、多媒体展示第29届北京奥运会图片，说说北京奥运会的开幕式是什么时候？（ 8年8月8日）

　　3、多媒体展示植树节与儿童节图片，说说各是哪一天？

　　4、小组内交流自己的生日是哪一天？

　　交流合作

　　1、小组内交流年历卡，交流你知道的年月日的知识。

　　（1）一年有几个月？每个月有多少天？

　　（2）每个月的天数一样吗？有几种情况？把它统计下来。

　　2、综合：

　　（1）你能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？

　　31天：有（）（）（）（）（）（）（）月

　　30天：有（）（）（）（）月

　　28天：有（）月

　　29天：有（）月

　　（2）我们把有31天的月份叫做（）月，有30天的月份叫做（）月。

　　（3）数一数，一年中有几个大月？几个小月？

　　3、识记大小月

　　（1）这么多大小月，有什么办法能很快记住哪几月是大月，哪几个月是小月？你有什么好方法吗？说说自己的识记方法。

　　（2）（课件出示）用左拳记忆法，你能用左拳给我们试一试吗？

　　（3）（课件出示）歌诀法：

　　一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。

　　小游戏：小组长随便报一个月份，要是大月两手五指张开，要是小月两手握拳。

　　4、认识二月

　　（1）二月是大月还是小月？

　　（2）二月在平年是多少天？在闰年是多少天？

　　5、找节日。

　　（1）找出教师节、六一儿童节，并说出是星期几？

　　（2）找己和父母的生日，并做标记。

　　6、算一算：0年一共有多少天？

　　展示提升

　　（各小组展示自己的学习收获，其他小组认真倾听，适时补充纠正。教师及时点拨。）

　　反馈测评

　　1.填空：

　　①常用的时间单位，除了时、分、秒以外，还有（）

　　②一年有（）个月，每月有31天的`叫（）月，有（）个月；每月只有30天的叫（）月，有()个月。

　　2.猜一猜：小明说：我在外婆家连续住了62天，正好是连续的2个月，你知道我是哪两个月去的吗？

　　拓展延伸

　　1、时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说些什么？

　　2、今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？

　　三年级数学年月日教学教案 5

　　教学目标

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

　　2、培养学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时对学生进行珍惜时间的教育。

　　教学重难点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，记住各月的天数。

　　教具、学具。挂图、年历

　　一、创设情境引入新课

　　1、同学们，你们知道今天是几月几日吗？（学生回答）你是怎么知道的？

　　2、生活中每天都有很多事情发生，在一年中有很多值得纪念的重大节日，请同学们仔细观察（出示挂图）图上描述的是什么事？你知道这些事发生的'时间吗？把你知道的跟同学说一说好吗？

　　3、你们还知道哪些有意义的日子呢？

　　4、今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

　　板书：年、月、日

　　二、自主探索合作学习

　　1、认识年历

　　师：请同学们拿出自己的年历，认真观察，你可以从年历上直接了解到哪些知识？

　　①让学生独自观察

　　②同桌讨论

　　③你们能根据年历回答问题吗？

　　一年有几个月？板书：一年12个月

　　哪几个月是31天？哪几个月是30天？

　　二月有多少天？一年有多少天？

　　板书：大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二、

　　小月（30天）：四、六、九、十一、

　　特殊月（28天）：二

　　2、教学生记天数的方法

　　我们知道了每个月的天数，也知道大月和小月，有没有好的办法让我们很快的记住每个月的天数呢？

　　（1）可以用拳头帮助记忆。凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天（二月除外）

　　师做示范学生动手数一数

　　（2）老师再介绍一首儿歌，帮你们记住一年中的大月。（出示儿歌）

　　板书：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　3、考考你

　　你们都记住了吗？现在老师可要考考你们了。

　　①你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日，用笔在年历上画出来，并说说是大月还是小月。

　　②老师的生日是大月的第二个月，你知道是几月吗？

　　4、游戏

　　我们一起轻松一下，玩个小游戏吧，老师报月份，如果是大月就请同学们举右手，是小月就请同学们举左手，明白了吗？

　　三、巩固练习

　　完成课本48页做一做

　　四、本课小结；

　　1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？

　　2、教师总结：

　　板书设计：年、月、日

　　一年12个月

　　大月（31天）：一、三、五、七、八、十、十二

　　小月（30天）：四、六、九、十一

　　特殊月（28天）：二

　　一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

　　三年级数学年月日教学教案 6

　　一、教学内容

　　人教社教科书第六册81－83页的内容。

　　二、教学目的

　　1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。

　　2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。

　　3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。

　　三、教学重难点

　　闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆

　　四、教学准备

　　1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份

　　2、学生课前收集不同年的年历、学具盒

　　五、教学过程

　　（一）谜语导入

　　同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢？

　　师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。（揭示课题）

　　（二）探究新知

　　1、大月、小月的认识

　　（1）师：（出示4年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？说己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。（学生填表）

　　（2）请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？（学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天）

　　（3）师：（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）

　　（4）小组代表发言

　　（5）（教师引导学生）展示概念课件：大小月概念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月）。

　　（6）小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？

　　2、闰年、平年认识

　　（1）师：同学们，大小月中怎么没有2月呢？请同学们观察，老师给出的1995——4近十年2月是多少天？（28天、29天）你们能发现什么规律吗？

　　（2）猜测：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？

　　（课件展示万年历进行验正）

　　（3）教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。

　　师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？（2月）

　　（4）质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。

　　（5）师：同学们想知道老师是怎么判断的吗？讲解求闰年的`方法（教师展示课件）。

　　反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、8年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？（对学生进行品德教育）

　　（6）师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？（教师展示课件讲解平闰年的来历）

　　（7）师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？（4年）为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。"的说法呢？（展示课件说明）

　　3、大小月的记忆方法

　　（1）师：怎样熟记大月、小月呢？请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。

　　（2）速记儿歌法

　　"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八？"（老师对"腊"字说明，请学生齐念）

　　（三）形成应用

　　同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？

　　1、拖水果（判断大小月）

　　利用课件展示，请同学们完成。

　　2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么？）

　　3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。

　　4、（分组讨论完成）小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）

　　（四）实践操作

　　教师给出5年一月日历，请学生利用学具制作一张5年二月的日历，全班交流。

　　（五）情感激励

　　同学们，通过大家的`共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？你将给他几颗星呢？请你评一评？

　　教学反思：

　　年月日一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，一上课，我就让学生带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简单，但有些学生还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆。

　　平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法是，利用学生已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。学生经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问2100年的二月是几天，学生不假思索的回答是29天，我告诉学生2100年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，我告诉学生，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教学效果不错。可见在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。因为年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图

　　体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。教学中应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。如书上主题图，从学生熟悉的一些有意义的日子引入，但我想可能利用身边食品的安全卫生来引入，比利用新中国成立与北京申奥来得更贴近学生的实际生活，更能激起本节课的学习兴趣。因为良好的开端是成功的一半。同时，在游戏巩固及练习环节中，我也充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的数学教学活动，如运用猜节日、猜生日、读儿歌、做游戏、玩转盘和用拳头直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识年、月、日的知识。同时，教学中还引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力。

　　三年级数学年月日教学教案 7

　　教学目标：

　　1．通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。

　　2．记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。

　　3．在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。

　　教学重、难点：

　　重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。

　　难点：理解平年、闰年的判定方法。

　　教学准备：

　　不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格

　　教学设计过程：

　　导入环节

　　（师生谈话并出示地震和奥运会图片）

　　同学们，刚刚过去的xx年有许多日子让我们难以忘记。还记得这是哪一天吗？这一天呢？

　　（生述）

　　刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。关于年、月、日，你们知道什么？

　　（生述）

　　同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。

　　（板书：年月日）

　　自学感悟环节

　　每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。（生观察并独立完成）

　　汇报：谁来汇报一下你们的.观察结果？（生述师板书）

　　预设：

　　生：一年有12个月

　　生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。

　　师：你观察的是哪一年的年历？

　　生：xx年的。

　　师：谁观察的不是xx年的？（生举手）

　　师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？

　　生：一样。

　　（师随即介绍大月和小月）

　　生：2月有28天

　　生：2月有29天

　　生：有些年2月有28天，有些年2月有29天

　　（师介绍平年和闰年）

　　生：一年有365天。

　　师：你是怎么列式的？

　　生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

　　师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？

　　生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。

　　师：是不是每年都有365天？

　　生：不是。还有366天。

　　师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。平年一年有365天，闰年一年有366天。

　　师：我们做个举手游戏：听到大有举左手，听到小月举右手。（师生共做）

　　师：我发现总有出错的同学，谁有什么好办法能让我们很快记住每个月的天数？

　　生：拳头法。（生并做介绍）

　　师：书上也介绍了这种方法，和你说的是不是一样？打开课本48页，看谁看得最认真。

　　（生看）

　　师：会数了吗？

　　（师生共同看大屏幕数一次）

　　师：除此之外还有别的方法吗？

　　生：儿歌法。

　　师：（师课件出示）每人读三次，看谁先读完。

　　师：“腊”是什么意思？“三十一天永不差”是什么意思？

　　自学检测环节

　　师：下面检测一下大家对刚才内容的理解。

　　（课件出示练习题：）

　　重难点突破环节

　　（课件出示1984---1994年二月天数统计表）

　　师：同学们，从这个表中你们能发现什么？

　　生：每相邻的4年中有一个闰年。

　　师：平年和闰年为什么会这样有规律地出现？

　　（出示小资料并请一个同学读一读）

　　师：根据这一规律，有人发现平年和闰年的出现与4有这样的关系：（课件出示1984----1994年年份除以4的算式）

　　师：通过这些算式看谁能找到平年和闰年的秘密？

　　生：年份除以4有余数的这一年就是平年，年份除以4没有余数的这一年就是闰年。

　　重难点检测环节

　　（课件出示练习题：）

　　三年级数学年月日教学教案 8

　　教材分析

　　学生在学习《年月日》之前，已经学过了时、分、秒的时间单位，在实际生活中对年、月、日有一定的生活经验，学习这个单元，是让学生建立较长时间单位的观念。本课是第一课时，要让学生理解每月的天数，大月和小月，平年和闰年，知道可以把12个月分为4个季度，了解有关地球公转和年的关系。

　　教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。其中“说一说”是让孩子根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知识；“填一填”是填写2004年和2005年各月和全年的天数，从而发现每月有大月和小月，二月和全年的天数不一样，从而介绍平年和闰年。在此基础上，再来研究二月，教材安排了让学生把1997—2004年历中2月的`天数记录在表中，引导孩子发现“四年一闰”的规律。教学中，要充分利用孩子的已有经验，组织他们回顾和整理已有的知识，进行观察和比较，发现有关年、月、日的一些知识。

　　学情分析

　　学生已经学习过时、分、秒的基本知识，对年、月、日有一定的生活经验。学习的一个困难是在大月和小月的记忆方面。我们在孩子自由想办法的基础上多介绍集中的方法，然后让他们自由选择自己喜欢的方式进行记忆。闰年、平年的判断是学生学习的另一个困难。我们可以让他们通过充分的小组活动交流，利用孩子的互动来强化判断的方法。

　　教学目标

　　一、知识与技能：

　　1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；

　　2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数；

　　3、知道判断平年、闰年的方法，并能判断出某一年是平年还是闰年。

　　二、方法与过程：

　　1、经历判断平年、闰年方法的探索过程；

　　2、能综合应用所学的知识解决生活中的简单问题。

　　3、情感态度与价值观：

　　通过对历史年份的认识，使学生受到爱国主义教育。

　　培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。

　　培养学生收集信息的能力。

　　教学重点和难点

　　教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大小月、平年、闰年的知识。

　　教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。

　　三年级数学年月日教学教案 9

　　教学目的：

　　1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

　　2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。

　　3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学和乐学的兴趣。

　　教学重点：

　　有关年、月、日的知识。

　　教学难点：

　　发现并学会判断平、闰年的方法。

　　教具、学具准备：

　　自制多媒体课件，1993年到2004年的年历表。

　　教学过程

　　一、情境引出新知

　　1、欣赏音乐

　　同学们，我们一起欣赏一首歌，好吗？会的同学可以跟到一起唱。（媒体播放《生日歌》，师生共同欣赏）

　　2、提问激趣

　　⑴、你是什么时候出生的？（学生边回答教师边板书：年、月、日）

　　⑵、今年几岁了？过了几个生日？

　　[评析：欣赏熟悉的歌曲，说说自己的生日，即为学生创设了宽松的学习氛围，又让学生体验到愉悦的情感，更激发起学生学习的热情和兴趣。]

　　3、设疑揭题

　　⑴、教师结合学生的回答指出：每个同学们的年龄和过的生日的个数是一样。但是有个同学却说：（媒体播放）“哈哈，我今年12岁了，可是只过了3个生日，这是为什么呢？”

　　⑵、教师结合学生的讨论与回答指出：这节课一起研究有关“年、月、日”的知识，相信学完之后就会更加明白。

　　[评析：生活中处处有数学，学生数学学习的内容应该是“现实的”、“富有挑战性的”，教师巧妙引用“过生日”这一学生熟悉的生活素材，制造认知冲突，不知不觉中激发了学生探索新知的欲望，让学生进入了自主探究的积极状态。]

　　二、观察探索新知

　　1、认识年历表

　　学生拿出课前准备好的年历表（年历表为1993年至2004年各年的，每一小组是不同年份的一张），教师介绍年历表：

　　醒目的大字，表示的是这张年历的年份。

　　年份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。

　　每个月中，记载着这一个月的每一天。

　　想想做做：

　　1、我们小组观察的是年份是___________年。

　　2、这一年有__________月，其中

　　有的月是______天，这样的月有______________________月，共____个月。

　　2、观察年历表。学生四人一组，共同合作，认真观察年历表，然后完成年历表下面的的“想想做做”。

　　[评析：提供丰富的学习材料，充分的让学生自主探索、合作观察。并在此基础上，梳理、整理自己的观察结果，构建自己的认知体系，充分的体现出“学生是数学学习的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。”]

　　三、交流整理新知

　　1、交流汇报

　　引导学生分小组汇报交流观察结果，并选取分别代表平年、闰年的小组在实物操作台中展示观察结果。

　　2、整理板书

　　教师结合学生的回答，引导学生整理观察结果，并板书。

　　[评析：在学生自主探索、合作观察的基础上，引导学生归纳、概括，整理知识，不仅帮助学生完成了认知体系的构建，而且培养了学生自主、探索、合作学习的能力，观察、对比、概括的能力，还充分的调动了学生自主学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。]

　　3、区分大小月

　　⑴、（结合板书）看着我们的观察结果，你想说些什么？

　　⑵、教师结合学生的回答指出：人们通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的这一年叫平年，把2月份是29天的这一年叫闰年。（教师接着上述板书在对应位置板书出：大月、小月，平年、闰年）

　　⑶、学生在年历表中找出“儿童节”，用铅笔把它圈起来，并说说“儿童节”所在的月是大月，还是小月。

　　⑷、学生在年历表中找出各自的生日，用铅笔圈起来，并在小组内互相说说，自己的生日是在大月还是小月。

　　[评析：开放性问题的设计、新的知识点的介绍、自己喜欢的节日和生日的查找，既让学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，又让学生感受到年历表中有着丰富的数学。]

　　4、判断平闰年

　　⑴、提问：通过学习，我们知道年有平年和闰年，怎么判断某一年是平年还是闰年呢？

　　⑵、引导学生自学课本。在学生讨论交流的`过程中，当有学生回答出“根据2月份的天数，如果2月份是28天，这一年就是平年。2月份是29天，这一年就是闰年”时，教师继续问：如果我们手中没有年历表，不知道2月份的天数，该怎么办呢？从而引导学生打开课本82页，自学中间一段话，并把认为重要的地方作上记号。

　　⑶、学生交流自学收获，教师结合学生的回答总结：通常每4年里有三个平年一个闰年。一般情况下，公历年份是4的倍数的都是闰年。因此，我们在判断某一年是平年还是闰年时，可以用年份除以4，如果没有余数就是闰年，如果有余数就是平年。

　　⑷、判断下列年份是平年还是闰年？

　　2000年 1996年

　　1998年 1900年

　　⑸、学生汇报判断结果。当学生回答到1900年，意见出现分歧时，再次引导学生自学课本，明确“当公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年。”

　　[评析：从提出问题、引导讨论，到自学理解、应用判断，再到深入学习、统一认识，不仅很好的突破了本课的教学难点，而且教给了学生一种很好的学习方法，培养了学生自学的能力。]

　　四、讨论深化新知

　　1、熟记大小月。

　　教师提问：月有大小月，我们有什么好办法能很快记住哪些月是大月？哪些月是小月？

　　学生讨论交流，在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本的方法。

　　[评析：既让学生自己寻找熟记大小月的方法，又让学生自己学习课本中熟记大小月的方法；既为学生提供了思维发散的空间，又为学生提供了统一认识的依据；既培养了学生的创新意识，又培养了学生尊重科学的精神。]

　　2、计算全年天数。

　　要求学生计算出全年天数。

　　展示学生不同的计算方法，并讨论怎样计算更简便。

　　明确全年天数：平年365天，闰年366天。

　　[评析：计算全年天数、展现不同的计算方法，不仅避免了机械的记忆，而且让学生感受到计算方法的优化。]

　　五、应用拓展新知

　　1、填空

　　⑴、一年有个月，31天的月有月，30天的有月。

　　⑵、平年的二月有天，闰年的2月有天。

　　⑶、今年的一、二月一共有天。

　　⑷、去年的二月有天，全年共有天。

　　2、判断

　　⑴、每年都是366天。

　　⑵、2008年是闰年。

　　⑶、一年里有连续三个月是大月。

　　⑷、4月份有4个星期零2天。

　　3、讨论

　　我今年12岁了，只过了3个生日，这是为什么？

　　[评析：运用所学知识，采用不同形式，让学生在解决实际生活问题的过程中，巩固新知，拓展新知，既提高学生了学生应用所学知识解决实际问题的能力；又首尾照应，让学生感悟到提出问题、探索问题、应用知识解决问题的科学研究方法。]

　　六、总结梳理新知

　　1、交流：这节课你有什么收获？

　　2、总结：结合学生的回答，总结、梳理本课的知识，结束全课。

　　[评析：让学生交流学习的收获，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系，使新知在学生的认知结构中系统化。]

　　[总评：整节课堂充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，激活学生的思维意识，促进学生主动参与，引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生成为学习的主体，教师成为引导者、组织者、促进者和参与者，使新课程体系走进完美状态。]

　　三年级数学年月日教学教案 10

　　教学目的：

　　1.使学生认识时间单位年、月、日了解有关部门大月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。

　　2.培养学生认真观察、分析和判断推理的能力。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日

　　教学难点：

　　大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。

　　教学过程：

　　一.导入：

　　提问：1.5时30分15秒开始演示动画片，这里面有哪几个时间单位？

　　2.谁来说说悉尼的奥运会是哪年哪月开始的？（板书：2000年9月15日）这里面有哪几个时间单位？

　　今天，我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日。（擦掉板书中的数字）

　　二.新授：

　　1.在学习之前老师先问你们点事情。咱们班上的胡海青今年几岁了？那你已经过了几个生日了？我认识一个老爷爷今年已经60岁了，而他只过了15个生日，同学们，你知道这是什么道理吗？想知道吗？等我们学习完年、月、日之后，相信大家就都能回答这个问题了！

　　2.一年有几个月，你们知道吗？每个月的情况都不一样，具体是什么情况呢？现在就请把你的年历卡拿出来，边看边思考这样两个问题。（自学之后，四人一组讨论）

　　出示思考题：（投影）

　　1.看年历，找出各月份的天数。按天数，12个月可以分几类？

　　2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎样计算的？

　　3.讲解有关月的知识。

　　按天数，12个月可以分几类？（板书：31天、30天、29天、28天）

　　具体说说每个月分别属于哪类？（板书：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎样才能记住大月和小月呢？

　　出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。

　　举牌游戏：大月举对勾的'牌，小月举叉子的牌。（引出2月）

　　不计算你能说出每一年的天数都一样吗？为什么天数会不一样呢？

　　那怎么能算出全年共有多少天的？（板书列式）

　　我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。（板书：平年、闰年）

　　学生边回答老师边板书：

　　年月日

　　一年 12个月 365天

　　（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天

　　（4、6、9、11）叫小月 30天

　　1996年（闰年） 2月 29天（全年有366天）

　　1997年（平年） 2月 28天（全年有365天）

　　在回答第3问的时候老师讲解：

　　由于天数不定，人们把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎样才能记住大月和小月呢？。

　　出示左拳头图（投影）：让学生自己握起左手数一数。

　　举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。（引出2月）

　　4.在回答第4问的时候老师提问：你是怎么算出全年共有多少天的？（板书列式）

　　为什么天数会不一样呢？

　　5.在回答第5问的时候老师讲解为什么会有闰年：我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢？经过科学家的测定，地球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天6小时。一年以365天计算比较方便，这样一年就少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年，又因为4年中大约少算的24小时，实际上并不是24小时，如果常年累月也会造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。因此，有一句话叫：四年一闰。百年不闰，四百年又闰，讲的就是这个道理。

　　算一算你手中的年历是不是4的倍数？（找学生回答）

　　那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必须是400的倍数）

　　小结判断平年和闰年的方法。

　　练习：判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年。

　　1905 1840 1902 1944 1955

　　1976 1987 1992 2100 2400

　　6.老师说明：一年有四个季度。这和我们说的春、夏、秋、冬四季是不同的。

　　板书：一月、二月、三月第一季度

　　四月、五月、六月第二季度

　　七月、八月、九月第三季度

　　十月、十一月、十二月第四季度

　　第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。