【精品】大班科学教案模板锦集9篇
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的大班科学教案9篇，欢迎大家分享。
大班科学教案 篇1
目标：
⒈在动手实验中，探索潜水艇沉浮的简单原理。
⒉能与同伴合作实验，并大胆交流自己的发现。
准备：
⒈潜水艇沉浮的视频。
⒉人手一份实验记录单、笔。
⒊系有线的玻璃小瓶子若干、玻璃弹珠若干、透明水箱（6个）。
过程：
一、运用视频激发幼儿探索兴趣
⒈（播放潜水艇沉浮的视频）师：小朋友们看，这是什么？
⒉师：潜水艇为什么可以沉入水中，又可以浮出水面？是什么帮助潜水艇一会沉、一会浮的？我们用瓶子当潜水艇一起来做个沉浮的小实验就知道了。
二、实验一：尝试让瓶子潜水艇下沉的小实验
⒈师：如果把瓶子潜水艇放入水中，它会怎样呢？谁来试一试！
（猜测后，请个别幼儿讲解并演示）
师：发现情况，敌人来了！我们怎样让浮起来的瓶子潜水艇沉入水底呢？
（幼儿大胆讲述能让浮起来的瓶子潜水艇沉入水底的各种方法）
⒉师：大家想到了好多方法，这儿有一些玻璃小弹珠，看它们能不能让轻轻的瓶子潜水艇沉下去。
要求：两人合作实验，轻轻地投珠子，记住投入几颗时瓶子潜水艇就沉下去了，每次投入珠子后把瓶盖拧紧再放入水中实验，仔细观察后认真地记录在第一张记录单上。
介绍记录单：上面一格是瓶子所在的位置，下面一格是记录所放珠子的个数。
⒊幼儿合作操作，做瓶子潜水艇沉下水的小实验并进行记录。
⒋交流操作结果：
师：你是怎样让浮在水面上的瓶子潜水艇沉到了水底？为什么？
师：那怎样让它再浮起来呢？
——教师小结：原来，我们把一定数量的玻璃弹珠放进去，瓶子变重了，它就沉下去了，取出玻璃弹珠后它又变轻了，就浮起来了。
三、实验二：尝试让沉入水底的瓶子潜水艇悬浮在水中的小实验
（播放潜水艇在水中悬浮潜行的视频 ，帮助幼儿理解“悬浮”的概念）
⒈师：潜水艇能在水中沉浮自如，现在，潜水艇要侦察敌情，它要在水中潜行，你们能不能让瓶子潜水艇也悬浮在水中，有什么办法？请你和好朋友去试一试，然后把你们的实验结果记录在第二张记录单上。
⒉幼儿合作操作并记录，教师提醒幼儿尝试：放置几颗才能使潜艇不沉到底又尽量少露出水面？
⒊交流实验结果。
师：你们成功了吗？请介绍一下你们的好方法？
师：有谁失败了吗？没关系，我们一起来寻找失败的原因。（视实际情况请幼儿上来演示操作过程，引导幼儿寻找解决问题的办法）
——教师小结：当我们改变了瓶子潜水艇中珠子的数量时，潜水艇的重量其实也发生了改变，所以它能控制在水中的位置。四、经验迁移：了解鱼在水中自由沉浮的原因⒈师：其实潜水艇沉浮的本领是从一种动物身上学来的，请小朋友猜一猜是哪种动物？
⒉师：潜水艇还真的是学了鱼的本领才能沉浮的，那到底鱼身上有什么奇特的东西让鱼沉浮自如呢？
⒊观看PPT，了解鱼鳔的作用：
——教师小结：原来潜水艇就是学了鱼身上的鱼鳔来让自己沉浮的。
⒋师总结：聪明的人类从动物身上学到了很多本领，发明了很多东西来方便我们的生活。
活动设计说明：
科学源于生活，启于生活，生活是科学教育的源泉，科学教育根植于幼儿的日常生活。以下结合《源于生活的幼儿园科学活动》网络讲座精神谈谈我在设计大班科学活动《瓶子潜水艇》中的一些做法。
一、活动内容生活化
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿的思维以具体形象思维为主，他们的学习特点也要求幼儿科学教育的内容取之于幼儿生活 ，因此我在选择该科学教育的内容时，以幼儿的社会生活为基石，抓住了幼儿身边较熟悉的事物——潜水艇来组织本次活动。那是在一次观看动画片的活动中，孩子们看到了潜水艇，很快便引起了幼儿的兴趣，尤其是一些男孩子，兴奋地告诉我：“我在电影里看到过！”还有的说：“我家有一本书，那上面就有潜水艇。”几个小朋友都好奇地问我：“为什么潜水艇可以一会儿沉入水中一会儿又浮出水面？”为了满足幼儿的探索需求，让孩子了解潜水艇下沉和上浮的原理，我设计了这次科学实验活动，让孩子在实验活动中主动探索、发现潜水艇沉浮的秘密。
二、活动材料生活化
材料是科学活动的载体，我们应慎重考虑科学活动中的材料选择，并激发幼儿与材料发生相互作用，促进幼儿积极地去发现、去寻找、去探索科学奥秘的愿望。根据陶行知《生活教育理论》中提出幼儿园科学活动选择材料应该生活化的观点，我努力挖掘了幼儿所熟悉的生活中的可利用材料：系有线的`玻璃小瓶子若干、玻璃弹珠若干、透明水箱等，激发幼儿参与科学探索活动的积极性，有效提高了幼儿与材料的互动。
三、活动形式生活化
⒈融入电教设备，活动导入生活化。
潜水艇对于多数幼儿来说可能认识，但对于它的功能、原理等也许还不了解。本活动我结合生活教育理论，运用现代教育媒体——潜水艇视频作为导入，以其具有的直观、引人入胜的表现力和感染力，形象鲜明生动而又易于接受和理解，引起幼儿的情感共鸣。通过生活中潜水艇的沉浮现象，激发幼儿的探索欲望。弥补了幼儿科学活动说教为主的不足，通过视听信息的传递让科学活动更富有时代气息，更贴近生活实际。
⒉创设情景，过程组织生活化。
在科学活动过程的组织中，我灵活运用生活化的策略 ，密切幼儿生活，以触动幼儿的内心体验为核心，从创设情景中入手，根据不断出现的新问题，搭建幼儿内心体验的新平台，以深刻体验为基础，丰富幼儿的经验。在先后两次实验中，我创设了游戏化、生活化、趣味化的情景，通过幼儿与同伴合作实验、记录与相互交流，帮助他们建构了严谨的科学概念。幼儿发现了往瓶子潜水艇中投入一定数量的珠子能使瓶体变重，让瓶子潜水挺沉下去；而改变瓶中珠子的多少，也就是改变瓶子的轻重，从而能控制瓶子潜水艇在水中的位置。幼儿轻松地理解了潜水艇的工作原理——靠改变潜艇的自身重量来实现。潜艇它有多个蓄水仓。当潜艇要下潜时就往蓄水舱中注水，使潜艇重量增加超过它的排水量，潜艇就下潜。幼儿在身临其境的观察、探究、实验和操作过程中，理解了科学对人们生活的实际意义，充分体验到了与同伴合作以及实验成功所带给自己的喜悦，从而培养了幼儿真正的内在探索动机，保持了永久的好奇心和探究欲望。
四、科学活动应更好地为生活服务。
该活动来源于幼儿生活又回归于幼儿生活，在活动的最后环节通过潜水艇这个点，幼儿感受到了其实生活中动物身上有很多本领是可以让人类去学习的，当人类学习了动物的本领并运用到生活中去的时候，给我们的生活带来了许多方便。整个活动中，幼儿充分运用自己已有的知识、经验，使得整个探索过程具有无可估量的教育价值。在活动过程中，幼儿能灵活运用自己已有的知识经验，主动寻找解决问题的途径，科学活动帮助幼儿积累了解决问题的经验，从而加强了知识与生活的联系，让科学知识更好地为生活服务。
大班科学教案 篇2
活动目标
1、引导幼儿发现网状物品的作用及其应用情况，并用恰当的语言进行表述。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的创造性思维。
活动准备
1、图片--手球 乒乓球2 网球22、收集的各类网状物品若干（如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等）。
活动过程
一、激发兴趣
1、这是什么？（蜘蛛。）它们在干什么？
（织网、捕捉昆虫。）
2、蜘蛛是怎样用网捉虫的？
（启发幼儿根据自己的观察或经验讲述。）
二、讨论交流
1、教师：蜘蛛网的用处真大，我们生活中的许多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗？在哪里找到的？
2、请幼儿用完整的语言介绍自己看到的网状物品。
启发幼儿：
-妈妈的衣服像网-装西瓜的袋子是网状的`-足球门像网-乒乓球桌的中间有网等等。
3、集体讨论网状物品的作用。
教师：这些东西为什么要做成网状的？做成网状有什么好处？
教师小结：有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清楚等。
三、了解网状物品在生活中的应用情况
1.观看-儿童公园的网状跳跳床-电扇上的安全网-空调上的防尘网-洗衣机里的滤网-围墙上的铁丝网-网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。
2.引导幼儿说说自己平时看到的网状物品，并说说它们的作用。
四、设计各种各样的网
1.教师：如果请你设计，你想做一张怎样的网，用来干什么？
2.幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。
3.小组交流所设计的网状物品及其用途如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。
活动反思：
仿生，是人类智慧的结晶，各种与人类生产、生活密切相关的仿生制品，凝聚着人类高超的创造才能。“奇妙的网”巧妙地把众多用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联系了起来，这不仅使幼儿有可能在经验层面上获得有关仿生现象的感知印象，还为幼儿进行创造性想象提供了条件。因此就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教育的内容是有所启发的。
教育活动的开放性是现代教育的一大特征，它可以体现在教育过程的许多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了讨论交流的方法，使幼儿不仅从教师那儿，而且可以更多地从同伴那儿获取信息;其二，让幼儿有机会运用以往的生活经验，而不是只面对眼前的感知对象;其三，以绘画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，从而获得让创造潜能得以充分表现的机会。
大班科学教案 篇3
活动目标：
1、知道鱼要生活在干净的水里，水被污染后，小鱼就会生病或者死亡。激发幼儿同情和爱护小动物的情感。
2、有初步的环保意识，知道乱扔垃圾会污染环境，体会河流受污染的危害性。
活动准备：
1、《小鱼生病了》的故事，一盆脏水和一盆清水，几条健康的小鱼，几条死亡的小鱼。
2、幼儿对水的用途已经有了基本的了解。
活动过程：
一、开始部分
1、出示自然角中个别幼儿金鱼死亡的事情引出主题。
师：小朋友，我们自然角的金鱼怎么会越来越少了？（有的死亡了，有的吃的太饱了。……）
2、师：为什么乐乐的金鱼会死掉呢？今天我们一起来学习《小鱼生病了》，出示课题，幼儿一起认识词语。
二、基本部分
1、听老师讲《小鱼生病了》的故事引起小朋友的兴趣。
小鱼喜欢生活在什么样的水里？
总结：小鱼喜欢生活在干净的水里，不喜欢生活在脏脏的水里。
2、出示课件1，幼儿观看小鱼在河水里快乐生活的情景。
师：你们看，小鱼生活地开心吗？你从什么地方看出来。（游来游去、吐泡泡、追逐、捉迷藏）
师：小鱼生活在什么样的河水和海水里？（干净的河水、蓝蓝的海水、清清的海水等）
3、出示课件2，幼儿观看被污染了的河水和太湖水，感受小鱼的心情。
师：突然有一天，人们往河里扔垃圾，排放污水，小河里的水怎么样了？（慢慢变脏了，水不清了，水里有许多塑料袋，还有许多草……）
师：小朋友，这时的小鱼会怎么样呢？（难受、可能会哭、可能会生病、也许有的会死。）
4、教师出示一些被污染了的海水中的乌龟、鲸鱼生病的课件，幼儿感受环境污染后，东动物们生活发生变化。
5、幼儿模仿表演《小鱼生病了》，体会小鱼的痛苦，激发幼儿同情心。
6、师：老师这里有两盆水，一盆脏水，一盆清水，你们喜欢哪盆水？今天呀老师来把小鱼放在不同的水里，你们想想小鱼会怎么样呢？（幼儿回答）
7、把小鱼分别放在两种水里，让小朋友观察会有什么样的结果并请小朋友回答。师：你们愿不愿意让这么可爱的小鱼生活在这么脏的水里吗？我们怎么帮助小鱼呢？
8、观察生活在脏水里的小鱼。
师：如果小鱼长时间的生活在脏水里会怎么样呢？幼儿回答老师把事先生活在脏水里的小鱼给小朋友观察，让小朋友看看它们怎么啦？师：我们看了这些生病的小鱼心里怎么样啊？
9、如果你是小鱼，你想对人们说些什么呢？（幼儿表演，加深幼儿对环境 污染的危害。）
10、简单了解水被污染的原因。
师：是什么原因使小鱼生病的`呢？水为什么会变脏的呢？（幼儿讨论）
教师总结：本来他们可以生活在干净的水里的，可是水被现在的工业所污染了，这些小鱼只能生活在这么脏的水里面，都生病了，有点死了。所以我们要爱护环境，保护环境，让这些小鱼们都生活在干净的水里自由自在的生活。
三、结束部分
请小朋友把小鱼放在干净的水里。
师：你们看小鱼在干净的水里快乐地游来游去了，多么高兴，多么开心呀，我们也为小鱼高兴一下吧，我们可以学着小鱼一样快乐地游来游去。
音乐游戏《我是一条快乐的小鱼》，幼儿学小鱼游出教室去捡地上的垃圾。
附故事：小鱼生病了
一条小鱼在水里游玩，不知怎么它游到了脏水区，不一会儿，他就觉得头昏眼花，全身没有力气，它想很快回家去游不动了，它呻吟着叫到：“救救我呀！”幸好它的好朋友青蛙在岸上听见了，赶紧跳下水来把它背着送回了小鱼的家，小鱼回到了清水里，很快就感觉舒服了，它又能和小青蛙快乐地游戏了。
大班科学教案 篇4
设计意图：餐巾纸是幼儿日常生活所熟悉的东西,在观察中发现大班的幼儿在创造思维上有了明显地发展，孩子们对身边的事物非常感兴趣，经常问“为什么？”他们喜欢探索用新的方法，去重新利用“旧”的事物,为本次活动打下了良好的基础。怎样让孩子探究到餐巾纸里有纤维呢？我设计了本次活动《纸绳力量大》，主要是要他们探索餐巾纸里纤维存在这一有趣的现象，并通过操作让他们了解餐巾纸里纤维的走向,在有趣的游戏中激发他们探索科学奥秘的欲望，在活动中发展幼儿的观察能力和动手操作的能力。
一、活动目标
1、激发幼儿探索欲望，萌发幼儿初步的科学意识。引导幼儿感知纸绳有拉力的特点。
2、通过实验知道纸里有纤维,，找到纤维走向是实验成功的前提条件.。
3、发展幼儿的观察力及初步的分析，判断等思维能力。培养对科学小实验的兴趣，提高动手动脑的能力。
二、活动重点
激发幼儿探索欲望，萌发幼儿初步的科学意识。引导幼儿感知纸绳有拉力的特点。
三、活动准备
实验材料：单张餐巾纸人均5—9张、2.5升的饮料桶装满水幼儿每人一个。
四、活动过程
（一）、活动导入，激发幼儿兴趣。
教师出示餐巾纸“小朋友们，看看这是什么？”请幼儿说说平时使用餐巾纸是什么样的感觉？
教师请幼儿每人拿一张餐巾纸观察说说餐巾纸的特点：软软的，容易破。
根据生活经验讨论餐巾纸的用处：擦脸、擦手、擦鼻涕等。
小结：餐巾纸软软的，容易破。平时我们用餐巾纸檫嘴巴和鼻涕保持卫生干净。
（二）、基本部分，引导认识水桶的重量。
教师出示装满水的水桶问：“这是什么？”“你们的水桶在哪里？”
请幼儿把自己的水桶提到座位处。
教师说：“说说提着水桶是什么样的感觉？”感受后总结出水桶很重。
教师说：“你刚刚用什么来提水桶？”
“除了用手还可以用什么把水桶提起来？”
讨论总结生活经验：我们可以用手、棍子、绳子等多种方法来提水桶。
初步感知各种实验材料的特点。
（三）、提出问题，集体探索。
1、教师：“你认为薄薄的餐巾纸来能提起这样大的'一桶水？”
“请用你的实验材料实验操作后告诉大家实验结果。”
注意：用餐巾纸提起水桶时手不要触碰到水桶的提手。
提出问题：如何用薄薄的餐巾纸来提起这样大的一桶水？
小朋友，你们有办法么？
（1）、请幼儿用自己的餐巾纸和水桶来实验探索，看看有什么好办法？
（2）、提问：你用了什么办法？你成功了么？
讨论：想一想，小朋友们都用的什么有效的办法？
教师：“××小朋友你来试试，大家看看她的餐巾纸变成了什么形状？”
教师总结：餐巾纸变的很细，像一根绳子。
引导幼儿初步感知尝试改变餐巾纸的形状来提起满满的一桶水。
2、教师：“××小朋友你来做让我们看看餐巾纸如何变成纸绳的，我们大家来学学。”
总结：把餐巾纸对边折几下变的细细的，然后向一个方向使劲拧绳就可以做成一条纸绳。
3、大家一起来做实验，看看有什么现象。.
做好纸绳后教师发出口令幼儿一起用纸绳提起水桶，再次一起实验观察结果。
引导幼儿得出结论:.把纸卷折起来，把纸折得细一些，向一个方向拧绳时要拧得紧一些来试试。
使幼儿知道把纸拧成纸绳，再次提起水桶，观察结果。
（四）、提出问题，实验验证。
1、教师：“我们一起用纸绳提起水桶，都成功了么？”
“为什么没有都成功呢？”
了解，知道我们小朋友们同样把纸拧成了纸绳的形状，方法是一样的为什么结果不一样呢？
幼儿自由讨论，说出自己实验后的见解。
2、用挂图讲解告知幼儿：把餐巾纸拧成了纸绳时要顺着纸的纤维走向拧绳，纸的纤维集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，这样使绳子提起水桶。
3、提出问题：和幼儿一起疑问什么是纸的纤维走向呢？引导幼儿思考，大胆猜测。
操作和幼儿一起找纸的纤维走向：拿出一张纸，然后任意选择一个方向把它撕下来，看看，一条边不容易撕下来。把纸颠倒方向，这个方向是不是很容易向下撕开。
教师：“小朋友你也拿一张餐巾纸来撕撕看，和老师撕的现象一样么？”
教师总结：这条很容易撕下的边就是这张餐巾纸的纤维走向，说明这张纸的纤维走向是从上到下的。
4、幼儿一起操作，继续经验延伸：
教师：“找到了纸的纤维走向就沿着它的纤维走向把它折起来，然后用力拧成一条纸绳。”
教师与幼儿一起用顺着纤维走向拧成的纸绳，再次来试验一起提起水桶，验证试验结果。
5、幼儿用自己再次按照方法提起水桶，探索比较实验结果。
教师：“我们顺着餐巾纸的纤维走向拧绳，纸的纤维集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用这样的绳子提起水桶，我们成功了么？”
成功的幼儿掌声鼓励。
教师请没有成功的幼儿再次试验。错误的操作幼儿集体给予纠正和帮助使幼儿共同体验试验成功的喜悦。
纠错：（1）、找正确餐巾纸的纤维走向，顺着纤维走向拧绳。
（2）、像一个方向使劲拧绳时要把纸绳拧的尽量紧一些。
（五）、总结得出结论：找到纸的纤维走向后，顺着纤维走向把纸拧成纸绳可以提起水桶，很轻松，不会掉下来，纸绳变结实了，实验成功！
延伸活动：科学游戏很有意思，激发幼儿探索欲望
小朋友，今天你们参加了有趣的科学试验，学到了新知识，知道餐巾纸里有纤维，还找到了纸里的纤维走向。希望以后大家继续找找还有哪些物品里有纤维，一起探索学习关于纤维的更多知识。
大班科学教案 篇5
一、活动目标：
1。引导幼儿复习对三原色的认识，在玩色中感受颜色的变化现象。
2。组织幼儿通过操作，认识颜色的变化，让幼儿体验自由探索的乐趣。
3。培养幼儿的观察能力和思维能力，提高幼儿的语言表达能力。
二、活动准备：
1。装有半瓶自来水的瓶子，在瓶盖里分别涂上红、黄、蓝等不同的颜色。
2。每张桌子上放一份装有红、黄、蓝三色水的烧杯和滴管三根，每组准备一幅画有大树、鲜花等的背景图。
3。每个幼儿一个果冻空壳，一根棉签，一张纸。
4。词卡：红色、黄色、蓝色等词卡各一套，每组词分别涂上相应的颜色。
三、活动过程：
（一）玩一玩，认一认
1。神秘水：
装有半瓶自来水的瓶子，在瓶盖里分别涂上红、黄、蓝等不同的颜色，摇晃瓶子，使水的颜色发生变化。
（1）“老师这儿有三瓶水，都是什么颜色的？”
（2）“我们把它变成红色，画红红的太阳，好吗？”老师左右摇晃瓶子三下。“咦？怎么没有变成红色呀？哦，我忘了说口令了。小朋友一起帮老师说口令，好吗？”老师上下摇晃瓶子，请小朋友说口令：“变呀变，变呀变，变出红色画太阳。”
（3）同样的方法，分别变出黄色、蓝色的水。
（4）引导幼儿思考：“你们猜猜，为什么会这样？”
老师揭示瓶盖的秘密：“原来秘密都藏在瓶盖里。”
2。：这么多美丽的颜色其实都是由红色、黄色、蓝色这三种颜色变成的`，所以我们把红色、黄色、蓝色称为“三原色”。
3。“老师给每组准备了三种颜色的水，请你们自己玩一玩，小心点，别把水洒出来。”请幼儿自由玩色。
4。“你是怎么玩的？你变出了哪些颜色？”根据幼儿回答，老师展示他的作业纸。
5。引导幼儿讨论：我们发现，同样用“红色”和“黄色”这两种颜料，可是有两个小朋友却变出了“橘红”和“橘黄”这两种不同的颜色，为什么呢？
6。：原来加入不同量的颜色，能变出不同的颜色。
（二）画一画，比一比
1。游戏：变色龙：让幼儿根据需要，选择颜色，用棉签蘸着给图画涂色。
（1）教师介绍“变色龙”：这是“变色龙”，它最奇特的本领是，能随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。如果变色龙躲在绿叶下，它会变成绿色；如果它蹲在橙色的树枝上，
它会变成什么颜色？如果它爬在蓝色的花朵中，会变成什么颜色？
（2）老师给每个小朋友准备了一条“变色龙”，请你在给“变色龙”找一个安全的地方，用棉签蘸着颜料涂上相应的颜色，再把“变色龙”藏好。比一比，谁把“变色龙”藏得好，
不让它的敌人发现。
2。欣赏幼儿的作品，集体评议。
3。布置画展：机灵的变色龙。
活动延伸：
将材料放在“科学探索区”里，让幼儿探索添加不同比例的“三原色”，变出更多的颜色。
大班科学教案 篇6
【活动目标】
1、发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。
2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进行记录。
3、探索同一物体形状不同下落情况也不同。
【活动准备】
各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张。
【活动过程】
一、引题。
秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？（幼儿自由讲述）
二、幼儿探索并讨论。
1、幼儿猜想并尝试：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。
2、引导幼儿和同伴比较，发现物体下落时的异同。
“请你找一个好朋友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？”
3、幼儿交流：
（1）你有什么发现吗？（幼儿自由交流）
（2）为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？
4、小结：所有的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。
5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观察，发现物体下落路线是不一样的。
三、幼儿分组探索，按照物体下落的路线进行归类记录。
1、请幼儿分组实验，观察桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进行记录。“请你再去试一次，把你的发现记录在纸上，你这些东西按照落下的路线记在纸上。”
2、每组派一个孩子交流各组的发现，并介绍自己的记录方法。
“你是怎么记录的？”“你有什么新的发现？”
3、教师小结：不同物体下落的路线不一样，有的.是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。
四、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同，落下来的情况也不同。
1、（出示相同的两张纸）幼儿猜想：你可以用什么办法让他们落下的时候不一样？
2、幼儿自己尝试，教师引导幼儿将纸折成不同的形状。
3、交流：你用了什么办法？
【活动延伸】
让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观察其与其他物体下落的不同。
大班科学教案 篇7
活动目标：
1、幼儿通过摘枇杷,会辨别成熟的枇杷，了解枇杷的品种、用途。
2、知道枇杷是家乡历来有名的特产之一，增强爱家乡的情感。
3、体验摘枇杷活动带来的'快乐，培养幼儿对周围事物探究的能力。
物质准备：幼儿每人一顶太阳帽、竹勾子（摘枇杷工具）、篮子若干、毛巾若干、筐两个。
知识准备：教师事先向果农了解枇杷的品种、了解枇杷在我们家乡的历史，幼儿事先去看过成人摘枇杷一次。
安全准备：事先联系好生态园里的枇杷地、幼儿出发前穿球鞋，戴上太阳帽
活动过程：一、今天，我们来学摘枇杷，可以用工具、可以不用工具、可以几个人合作等。但要注意安全。
二、幼儿尝试摘枇杷
教师巡逻观察幼儿是怎样摘的，适当帮助有困难的幼儿。
三、集中讲评（讨论），共享经验。
幼儿讲讲摘枇杷的方法和怎样辨别成熟的枇杷以及枇杷的品种。
幼儿讲后，教师加以小结：
我们今天摘的枇杷有两个品种，皮红的叫红种枇杷，皮淡黄的叫白沙枇杷，皮青的是不成熟枇杷，我们要摘成熟的枇杷，低的树可以用手直接摘，高的地方用勾子，可以几人合作。
三、分散：幼儿第二次尝试摘枇杷
交代要求：幼儿摘后，把枇杷按品种倒入两个筐内
四、整理东西后回幼儿园
五、延伸活动
1、可以用枇杷肉请幼儿做糖水枇杷。
2、观看枇杷肉和枇杷叶入咳嗽药的录象。
3、枇杷核可以当数学教具、可以打洞后穿成各种幼儿喜欢的“艺术品”、枇杷叶可以粘贴成树叶画或可以在叶上画画等。（以上活动也可以放在区域活动）
大班科学教案 篇8
活动目标：
1、感知光、物体、影子三者之间的位置关系。
2、在不断操作中能控制影子的动态变化。
3、在影子实验中勇于尝试，积极动脑。
活动准备：
1、在墙上贴数根纸条当做竹竿。
2、在距离墙40厘米处拉一根绳子，在绳上挂上几个小猴子图片。
3、手电、记录单、笔若干。
活动过程：
一、师幼互动游戏，激发幼儿兴趣。
播放音乐《猴子爬树》，师幼按节奏做爬竹竿的动作。
二、探索光、与影子的奥秘。
1、出示小猴子图片、手电等。
教师提问：刚才我们都做了小猴子爬竹竿的`游戏，这里也有许多小猴子，它们也会爬竹竿，可是今天小猴子想让它的影子学会爬竹竿，你们愿意吗？怎么样才能让小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀？
2、教师：你能用手电筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去吗？
3、幼儿尝试，教师鼓励幼儿通过调试手电光源的办法将小猴子的影子投射到“竹竿”上。
4、幼儿集中交流。
教师：你是怎么让小猴子的影子投到竹竿上去的？手电筒从哪里照过去？为什么有的人用了手电筒，“竹竿”上却没有小猴子的影子呢？
5、幼儿再次尝试用手电投射小猴子的影子。
三、让幼儿尝试改变猴子影子的位置，进一步感知光、物体与影子之间的关系。
1、教师：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能让小猴子的影子站在“竹竿”的最下面吗？
2、教师：你能让小猴子的影子再爬到“竹竿”的最顶上吗？
3、幼儿再次尝试。
4、教师：你是怎么做到的？请幼儿在集体面前展示自己的操作结果。
5、教师：小猴子这次想让影子和我们一起玩音乐游戏，请你跟着音乐让猴子的影子来爬“竹竿”。
大班科学教案 篇9
活动目标：
1、知道食品袋上的数字代表不同的意义。
2、体验数字在生活中的用处。
活动准备：不同包装的食品，超市广告纸
活动过程：
一、探索：食品袋上的数字
1、寻找食品袋上的生产日期和保质日期。
--爸爸妈妈带我们去商店购买食物时，都会在食品袋上找两个重要的日期，你们知道是哪两个日期吗？（生产日期和保质期）
2、讨论：食品袋包装上为什么要注明生产日期和保质期？
—从这些日期看，我们可以获得什么性息？
小结：所有的食品都必须在这个时间段里吃完，食品过了保质期，就会变质，就不能再吃了。
3、保质期表示的方法
1）直接标明
2)推荐日期,如3个月、6个月。牛奶、蛋糕等食品的.保质期一般很短，只有几天。
—怎么判断食品是否过了保质期？过期的食品怎么办？
—水果往往不写明保质期，不同的水果的保质期不同，所以买好水果后，要尽快吃完。
小结：在购买食物时，要注意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食品。
二、食品上的净含量
1、寻找食品袋上的净含量标表示。
出示两包包装不同的食品，请幼儿看看、猜猜，哪个包装袋里的食品多？
2、净含量的表示方式。
1）表示重量的单位一般有“克”“千克”等。
2）表示含量的单位一般有“毫升”“升”等。
引导幼儿观察食品包装袋，找到净含量标志，如250克重的袋装薯片、25毫升的盒装牛奶，让幼儿感知这些食品的含量有多少。
小结：这些数字都表示食品的重量和容量，数字越大，表示食品的量越多，价格也贵，数字越小，表示食品的量越少，价格相对也便宜。
3、讨论：在什么情况下，我们去买食品时会挑选量多的？
（人多的时候、喜欢吃的时候等等）
三、食物分一分
每组一份操作纸，寻找每一组中食品保质期最长的食品，把它圈出来。
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