中班语言活动教案

时间：2023-06-05 09:34:41 教案我要投稿

【精选】中班语言活动教案范文锦集七篇

　　作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的中班语言活动教案7篇，希望能够帮助到大家。

【精选】中班语言活动教案范文锦集七篇

中班语言活动教案篇1

　　背景：

　　目前，幼儿园活动内容选择是活动设计的最核心、最本质的部分，我们中班的教科研重点是语言活动内容的选择与设计。集体教育形式有利于孩子规则意识、合作意识和自信心、等非智力因素的培养，有利于幼儿相互学习。集体活动以引导幼儿交流、分享各自的经验，解决共同问题为主。通过整合经验，引起新的认知冲突，体验共同探索、表达的欢乐情感。从幼儿发展的角度出发，凡是全班幼儿共同感兴趣的或有着共同经验基础的内容，采用集体教育活动的方式也是适宜的。结合我班的集体学习活动的情况，对于我来说，语言活动内容的选择与设计是否能够吸引孩子的兴趣，以促进幼儿在语言活动中更好的体验成功也是我最近急需达成的重点。

　　活动实录：

　　片段一：

　　由于活动是在“周围的人”子主题“送货员”的一节活动，孩子们对于生活中是常见的人以及常见的职业已经有了初步的了解，通过“邮递员叔叔”、“送货员”等活动，联系各自的生活经验，孩子们已经知道了生活中有很多的叔叔阿姨经常给我们服务，但是他们对于这些身边工作的人使用什么样的包以及工具的经验比较零散。在我班的角色游戏中，娃娃家的爷爷奶奶在出门买菜的时候都会带上一个包，在点心店买好东西后都会让店员包装好送到娃娃家里；也有孩子把自己的漂亮的小包挎在手上假装逛街，还会向身边小朋友炫耀；当然小医院的孩子在出诊的时候也会带上医药包，给小病人治病。包包在孩子的生活中时而出现，但是包又与我们的生活产生关系呢？不同职业人员的包使用不同的工具又怎样为我们服务呢？由此，集体语言活动——“猜猜这是谁的包”生成了。

　　片段二：

　　环节

　　关键提问

　　小结与提升

　　是否体验成功

　　经验回顾

　　爸爸会用什么包呢？他的包里面可能会有些什么？妈妈呢？

　　我们不同的人会使用不同的包，包里的东西也不一样。

　　通过爸爸妈妈的包唤起孩子的已有经验，并对孩子们的经验梳理提升，知道我们不同的人会使用不同的包，包里的东西也不一样。激发孩子们参与活动的兴趣。

　　交流讨论

　　1、这是什么包？谁使用的呢？

　　2、邮政包里装着什么东西呢？

　　邮递员——辛苦、方便

　　邮政包看着很小，但是可以装很多东西，放很多的信，方便邮递员叔叔把包里的东西送到我们家中。邮递员叔叔每天送这么多信，真是辛苦了！

　　通过三种常见并且与幼儿生活有密切关系的职业：医生、理发师、邮递员叔叔使用的包引发幼

　　1、这是谁用的包呢？你从什么地方看出来的？

　　2、医药包里装着什么呢？它们有什么用？

　　医生——及时救治、重要性

　　这么多治病的工具都放在医药箱里，方便医生使用，这样就能及时地帮助病人。

　　帮助幼儿将已有的经验进一步梳理和提升。特别是常见的不同职业的人员使用的不同用具，引发幼儿去主动地关心和了解从事着这些职业

　　理发包里装着什么呢？这些理发工具有什么用呢？理发师——便利

　　原来每个小口袋里都装着不一样的理发工具，理发师想用什么就用什么，可真方便呀，这样就能把我们变得更干净、漂亮。

　　通过讨论包里会有什么工具、有什么用处，引发幼儿思考不同的职业会使用不同的包。

　　情境体验，你还知道身边有哪些人为我们服务呢？他们是怎样帮助我们的呢？

　　生活中有许多人为我们服务，当我们有需要的时候，他们就会来帮助我们。

　　创设真实的情景，强化孩子们的体验与感受，激发幼儿去关注与尊重率普通的劳动者，让孩子们直接体验不同职业使用不同的用具，以及他们工作给我们的生活带来的便利和愉悦。

　　反思：

　　本节活动来源于教材，我在原有的基础上对活动的内容进行内化，并针对本班幼儿的特点，对于活动的重难点进行适当的调整。增加活动乐趣，提高幼儿参与活动的兴趣。我们正在开展“周围的人”主题活动。医生、邮递员、美发师在生活中是常见的职业，但是由于幼儿的生活经验不够丰富，观察能力也不一样，所以他们对于这些常见的职业的认知水平也参差不齐。本次活动来源于子主题“送货员”，本次设计从包入手，引导幼儿想象与包有职业联系的人，乃至了解不同职业的人的不同的工作性质。帮助幼儿提升生活经验，了解不同职业的人员会使用不同的用具。

　　谈起包包，孩子们都不陌生，有自己背的书包，还见到过爸爸妈妈上班时，也会带着包包。自己的小书包和爸妈的大包有什么不一样呢？里面装的东西是一样的吗？通过看看猜猜，孩子们会了解原来不同的人会使用不同的包，不同的职业也会使用不同的包包，包里面的东西也都不一样。由此活动引发孩子们对周围事物的关注，对周围人们生活、活动的关注，从而了解一些常见社会成员的工作及与人们生活的关系，体验他们工作的辛苦，产生尊敬之情。

　　活动通过引发孩子们对周围事物的关注，对周围人们生活、活动的关注，大胆表述不同的人使用不同的包，以及包里装着怎样的工具，在从而了解一些常见社会成员的`工作及与人们生活的关系，体验他们工作的辛苦，产生尊敬之情。在环节开展前，我都会提出要求，或者详细说明，让幼儿更明白他们要做什么，孩子们有事可做，有问题要解答，体验到了活动的乐趣以及成功感，这样也保证了本次的顺利开展。

　　在集体教育活动活动中，强调以幼儿发现学习为主，并不是不要教师的指导，只是教师的作用由直接指导变为间接指导。教师的间接指导作用主要表现为：为幼儿创设发现学习的环境，敏锐地感知幼儿发现学习中遇到的困难，启发幼儿寻找克服困难的方法，等等。因此，集体教育活动方式应以引导发现为主要方式。

　　集体教育活动中幼儿主动学习的实现，其实质就是教师的主导作用和幼儿学习主动性协调作用的问题。

　　因此，活动内容的选择与设计是否能够引起孩子的兴趣，以促进幼儿在语言活动中更好的体验成功，应该从以下几个方面来考虑：

　　1、选材要符合纲要精神，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。为幼儿选择学习内容，要考虑其对教育目标的意义，同时还要考虑在促成各领域目标的达成方面取得一种平衡，以利于幼儿健康和谐地发展。幼儿学习的内容应该是幼儿现在或将来学习、生活所必需的或者对幼儿基本素质的发展有较大价值的内容。

　　2、结合主题以及班级孩子的热点以及兴趣点选择活动。幼儿学习的内容必须能转化成幼儿自身活动，并且要有适当的难度，在幼儿的最近发展区以内。

　　3、教师的语言以及示范态度及开放的活动氛围。

　　4、幼儿学习的内容与幼儿生活的经验相联系因此，为幼儿选择学习内容时，要尽量选择那些贴近幼儿生活的内容，不要人为地将幼儿的学习远离他们的生活。

中班语言活动教案篇2

　　设计意图

　　本次活动是我园开展“到处都有好朋友”主题活动中，作为“快乐的家人朋友”单元的一次语言活动，选择日本大岛妙子的《我家是个动物园》这个绘本作为教学素材，基于以下几点考虑。首先基于绘本。绘本从内容的角度充满了幽默的情趣，作者把家比作动物园，把家里的每个人比作一种动物，并以特别的口吻介绍自己的家人，从图画的角度，绘本作为一种美术语言传达的拟人及家人形象值得挖掘，在带领幼儿欣赏的同时传达人与动物间的相似之处；从语言的角度，绘本中的“其实呢”反复出现，而 “其实呢..”是承上文的一种转折，希望借绘本的语言魅力丰富孩子们的生动表达。其次基于幼儿的经验。孩子们在“十二生肖闹翻天”、“到处都有好朋友”的主题中探索并掌握了一些关于常见动物的特点，以及对生活中最熟悉的家人的外貌特征和个性有了表层的了解，能够引起经验共鸣；希望在本次活动中，将幼儿已有的经验进行调动和组合，通过幽默语言将孩子们的认知和语言结构进行重组，使活动增加难度和挑战性。为了实现教育目标和便于孩子们更好地欣赏，我对绘本的文字和图片做了一定的取舍。

　　活动目标

　　1．理解图画故事我家是个动物园中动物与人物的对应关系，感受故事诙谐幽默的语言风格。

　　2．愿意了解父母及家人的喜好和生活习惯。

　　活动重点

　　能够理解动物和人物的对应关系。

　　活动难点

　　在理解的基础上，能够将动物与人物的对应关系进行运用。

　　活动准备

　　1．经验准备：在主题活动中幼儿已了解过常见动物的特点(外表、习性等)。

　　2．物质准备：与活动内容有关的ppt，动物图片，幼jl*u家长一起制作的全家福图册。

　　活动过程

　　1．教师放映故事的封面，鼓励幼儿大胆猜想图书的内容。

　　指导语：你看到了谁.. ?你觉得他是一个怎样的小朋友?书的名字是我家是个动物园，你觉得这本书会讲些什么内容?教师引导幼儿对书的内容进行大胆猜测，充分调动孩子们对阅读的兴趣。

　　2．教币引导幼儿完整欣赏故事，支持幼儿理解故事内容。

　　(1)教师边播放ppt边讲故事，讲完故事后提问：他们家住的到底是谁?请幼儿讨论。

　　幼：他们家住的是动物。(这个回答常出乎教师的预料。)

　　师：他们家住的都是动物，那祥太也是动物喽?

　　幼：不是，他是人!

　　师：那他为什么要说自己是猴子呢?

　　幼：他和猴子像!他和猴子作了比较。

　　师：哪里像呢?

　　幼：他和猴子都爱吃香蕉，而且很淘气。

　　通过教师的引导和追问，孩子们理解了把人比作动物的要点。

　　(2)教师引导幼儿对故事线索进行讨论。

　　指导语：你最喜欢他们家的哪个人?为什么要把他说成是..呢?

　　重点：支持幼儿在理解线索的基础上熟悉故事中诙谐幽默的语言结构。

　　幼a：我最喜欢妹妹，她像小白兔。

　　师：咱们班有没有小朋友觉得自己像小白兔?

　　(幼儿纷纷举手，教师邀请幼儿b上场。)

　　师：谁来介绍一下她哪里像小白兔。

　　幼c：她受到批评的时候耳朵竖起来像小白免。

　　幼d：她的样子像小白兔。

　　(教师意识到伙伴的评价和幼儿对自己的评价是不一样的。)

　　师：你觉得自己哪里像小白兔?

　　幼b：我一笑起来很可爱，和小白兔比较像。

　　师：谁来介绍一下她为什么像小白兔，用上她自己说的，然后可以给她补充。

　　幼e：她是我们班的.. x××，其实呢，她是一只小白兔。平时她喜欢笑，一笑起来特别可爱，而且她总是把自己打扮得很干净。

　　教师充分利用幼儿对伙伴的了解，同时使人和动物对应的关系更加贴近现夹生活。孩子们限中的同伴是多样的，存孩子们说的过程中教师针对现场及时调整，请小朋友先说一说自己哪里和动物像，再请同伴根据对伙伴的了解进行补充，完整表达，收到了较好的效果。

　　3．教币和幼儿共同制作一本家庭亲子册，探索故事中人物与动物的对应关系。

　　(1)教师出示全家福，介绍自己的.家人，请幼儿选择适合的小动物与之对应。

　　(2)教师和幼儿共同完成一本亲子册，了解亲子册的制作过程。

　　教师适时点出了书的一些要素，如封面、书名、作者、页码、封底等。(书的构造不是这次活动探讨的重点，但应让孩子们在一次次阅读中自然习得和获得。)同时教师向幼儿展示做好的亲子册时，强调使用了绘本中的语言结构，孩子们也积极参与到编讲过程中。

　　第一、第二页：“这就是我，邓老师。其实呢..我是一只北极熊，因为我长得又白又胖，而且我非常爱吃肉。”

　　第三、第四页：“这是我的女儿，小桃子。其实呢..她是一条鲨鱼，因为她很喜欢游泳，而且特别爱吃肉。”

　　4．教师支持幼儿制作亲子册《我家是个动物园》，并进行分享。

　　(1)幼儿自选材料制作关于自己家的亲子册。

　　教师将不同版本的自制 (我家是个动物园绘本放在语言角，供幼儿参考。

　　(2)鼓励幼儿与小朋友分享自制的亲子册。

　　指导语：谁能用祥太的方式向大家介绍一下自己的家人。

　　活动延伸

　　制作《我班是个动物园班级绘本》。

　　附绘本内容

　　我叫祥太，是个小男孩。其实呢，我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。这是我爸爸，龙太先生。其实呢，他是只大狮子，最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不太好，头发乱蓬蓬的，叫起来像狮子吼。这是我妈妈，明美女士。其实呢，她是只大浣熊，不管看到什么东西，都马上收去洗。有一次，妈妈差点连我也一起洗了。这是我爷爷，一郎先生。其实呢，他是只长颈鹿，个子高高的，散步的时候，我骑在爷爷肩膀上，看街上的风景在不停地变幻。这是我妹妹，茜茜。其实呢，她是只小白兔，总是竖起耳朵听别人说话。她很天真，很可爱，但吵架的时候，一定要小心她的踢人功。最后，介绍我的曾祖母，阿花老太太。其实呢..她是只猫头鹰，总是打着盹，半睡半醒。虽然她平常只会说 “啊”、 “嗯”，只要和她在一起，大家都觉得很温暖、很祥和。她没有牙齿的嘴巴，笑起来呵、呵、呵的。我的家是热闹的动物园。有空请来玩，不收你的门票哦

中班语言活动教案篇3

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，大胆清楚地表达自己对故事的理解。

　　2.懂得关心、关爱他人，有爱才有家。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

　　5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：

　　Ppt、头饰

　　活动过程：

　　一、出示图片，引起幼儿兴趣。

　　1.(封面图)孩子们，你看到了什么?

　　2.是呀，一只青蛙拉着老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的怀里，就像抱着自己的妈妈一样，这可真奇怪，他们发生了什么事呢?我们一起来看看。

　　二、看PPT，理解故事。

　　1.“呱呱......呱呱呱!妈妈，妈妈，爸爸什么时候回家呀?”

　　“呱呱......我也不知道呀，”青蛙妈妈很担心，“孩子们，我要去找你们的爸爸。我不在家的时候，你们可要乖乖的哦。”

　　青蛙妈妈亲了亲宝宝们，就跳着出门了。

　　两只青蛙宝宝等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙妈妈却再也没有回来。

　　2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

　　黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生听见青蛙宝宝们哭个不停。

　　“发生什么事啦?”他们问青蛙宝宝们。

　　“呱呱!呱呱!”青蛙宝宝们哭着告诉了他们事情的经过。

　　“哎......这真实太不幸了。”他们心想。

　　(1)孩子们，谁听见了青蛙宝宝的哭声?青蛙宝宝为什么哭?(黑鸟太太、鼹鼠先生和刺猬先生，青蛙宝宝们的爸爸妈妈没有回家，找不到了)

　　3.“咱们应该做点儿什么呢?”黑鸟太太问，“青蛙宝宝们总不能住在鸟窝里呀。”

　　“肯定不行。”鼹鼠先生说，“可是我的小洞太黑了，不适合青蛙宝宝啊。”

　　“而我总在搬家，”刺猬先生说，“怎么可能好好地照顾青蛙宝宝呢?”

　　(1)黑鸟太太、鼹鼠和刺猬先生的住处适合青蛙宝宝吗?为什么?

　　4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠妈妈急急忙忙地跑了过来，还有五只小老鼠跟在她身后，扯着她的尾巴呢........“青蛙宝宝跟我们完全不同，这可不是那么简单的事情......”

　　(1)他们都觉得养青蛙宝宝不是一件简单的事情，你觉得收养青蛙简单吗?为什么?

　　5.太可笑了!”老鼠妈妈喊道，“这再简单不过了，他们都是小孩子。孩子们需要的不过是一个温暖的、可以玩耍的地方，还有好吃的东西和爱他们的人。”

　　(1)青蛙妈妈怎么说的?是呀，青蛙宝宝和你们一样都只是一个孩子，我们要的很简单，只需要........

　　三、照顾青蛙的游戏。

　　1.大家对鼠妈妈说：“现在您需要照料七个孩子了，不过别担心，我们会帮您的。”你们会怎么帮助他呢?

　　(1)请两位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友来照顾他。

　　(2)小朋友分别采用自己喜欢的方法照顾小青蛙，例如给他捉虫子、带他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱儿歌、给他讲故事等方法;

　　2.小青蛙喜欢他们这样照顾你吗?只要简单的陪我玩，给我吃的，我就很满足了!

　　四、让孩子们知道，给予别人关怀和温暖是极为重要的事情，每个人之间都需要爱，爱才是一个完整的家，有爱家才是家。

　　1.小青蛙找不到爸爸妈妈有一群小动物帮助他们，为他们找住处，做点心吃。那你们爸爸妈妈不在身边的时候，别人是如何帮助你们的.呢?

　　2.可是在我们身边也有很多的小朋友的爸爸妈妈去很远的地方出去工作了(山区孩子照片)，很少回家，你们会怎么帮助他们呢?

　　3.所以孩子们，当我们或者别人遇到困难的时候，身边除了爸爸妈妈，还有一群亲人、朋友在帮助我们，因为大家心中都有爱，有爱才有家。小青蛙找不到爸爸妈妈心里肯定是难过的，所以小动物都在热情地帮助小青蛙，除了给他一个温暖的家。

　　4.你看，“鼹鼠先生给青蛙宝宝挖了一间宽敞的卧室，刺猬先生.........舒舒服服的睡在这里”

　　5.孩子们，你们看，青蛙爸爸和妈妈一起回来了，他们去哪了呢?当他们看到了青蛙宝宝在吱吱叫和奔跑，会有什么反应呢?还会发生什么事呢?靠你们的想象我们以后再来说一说吧!

　　活动反思：

　　以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

中班语言活动教案篇4

　　一、活动内容：语言活动：我唱歌儿骑大马（儿歌）

　　二、活动要求：

　　1．借助图谱学习儿歌，理解作品。

　　1．通过朗诵问答歌，发好“什”“山”“高”“国”等字音。

　　2．能根据教师的示范创编表演动作。

　　3．体验问答歌带来的愉悦情绪。

　　三、活动准备：

　　1．知识经验准备：幼儿平时有接触一些短小有趣的问答歌。

　　2．物质准备：图谱、课件、背景图及背景音乐。

　　四、活动指导：

　　1．儿歌朗诵引入。

　　教师示范朗诵儿歌，以一问一答的形式引起幼儿学习问答歌的.兴趣。

　　引导语：小朋友们，今天老师带来了一个特殊的小礼物要送给你们。请你们认真听一听老师的这个礼物里都有些什么。

　　引导语：小朋友们听出来了吗？儿歌里有什么？（青青的草，红红的花……）是的，这个儿歌礼物里藏了这么多宝贝。那我们今天就一起来学学这首儿歌，把宝贝都带回家送给爸爸妈妈吧。

　　2．借助图谱，重点引导幼儿理解儿歌内容。

　　教师再次示范朗诵儿歌。

　　1）提问：这首儿歌的题目是什么？

　　2）提问：你听到了什么？

　　3）引导语：请小朋友找出儿歌里面相应的图谱。

　　教师再次朗诵儿歌，帮助幼儿调整图谱顺序。

　　3．看图谱朗诵，引导幼儿发准字音“什”“山”“高”“国”等。

　　1）集体朗诵。

　　2）分组朗诵。

　　4．教师示范儿歌第一句的动作，引导幼儿创编动作，这是本次活动的难点，。

　　1）引导语：小朋友都知道这个礼物里有什么了吗？（青山，红花……）真棒，看来大家都熟悉了，不过呢，老师觉得这样念儿歌太没意思了，我们一起来给它想一些好看的动作吧。

　　2）引导幼儿创编动作，教师要用积极地语气鼓励幼儿参与。

　　引导语：老师先来想一句，我唱歌儿骑大马（教师边说边示范动作）。

　　3）教室里面事先准备并布好背景图，教师播放背景音乐营造气氛：“青青的草，红红的花”可以怎么做动作呢？

　　4）挑选比较好看的动作组织集体一起学习、表演。

　　引导语：刚才，老师看见很多小朋友的动作编得很好看，我们请他们来为我们表演一下吧。

　　引导幼儿用自己创编的动作表演儿歌。

　　5）分组表演。

　　引导语：小朋友们，好玩吗？我们再来换一换，现在男生问，女生答，一会儿再换过来，比比看谁说得最好听，谁的动作最好看。

　　5．结束活动。

　　小结：今天，小朋友们表现得很好，我想大家一定都学会了这首儿歌。你们回到家里也可以把它当作礼物送给爸爸妈妈或者其他小朋友。

中班语言活动教案篇5

　　活动背景

　　本次活动是在“动物音乐会”活动之后进行的。幼儿对各种常见动物已有了一定的认识，对动物头饰也特别感兴趣。我就从幼儿感兴趣的事物出发，根据中班幼儿的年龄特点和我班孩子的心理、生理实际发展水平，设计了本次活动。在活动中，充分的调动了幼儿的学习积极性，我不时的出示幻灯片，既保证了孩子们的注意力不被分散，保持较高的兴趣，又使孩子们在轻松的环境中获得知。

　　活动目标

　　1、引导幼儿在说出三种不同动物叫声的'基础上，初步认识象声词：叽、呷、喵。

　　2、培养幼儿学习汉字的兴趣。

　　活动准备

　　1、各种常见动物头饰、汉字卡片头饰。

　　2、投影仪、幻灯片。

　　3、小鸡、小鸭、小猫的图片，叽、呷、喵的汉字卡片。

　　过程实录

　　一、看一看（观察幻灯片）

　　1、出示小鸡的幻灯片。

　　师：这是谁？

　　幼：小鸡。

　　师: 小鸡什么地方最有趣？

　　幼：鸡毛。

　　师：为什么？

　　幼：小鸡的鸡毛可以做毽子，我们可以用毽子来玩。

　　师：很有趣。

　　幼：小鸡的叫声也有趣。

　　幼：因为小鸡叫时“叽叽叽”。

　　师：对“叽叽叽、叽叽叽”（边说边模仿小鸡的动作，之后，将汉字卡片“叽”帖到黑板上小鸡图片的下方）

　　2、出示小鸭的幻灯片。

　　师：这是谁？

　　幼：小鸭。

　　师：你们想和小鸭玩吗？

　　幼：小鸭是在水里玩的。

　　幼：我看到动画片里的小鸭是在地上玩的。

　　师：小鸭不但在水里玩，还可以在地上玩。你们听过小鸭子叫吗？

　　幼：呷呷呷。

　　师：（将汉字卡片“呷”帖到黑板上小鸭图片的下方）

　　3、出示小猫的幻灯片。

　　师：这是谁？

　　幼：小花猫。

　　师：你喜欢她吗？

　　幼：喜欢。

　　师：为什么？

　　幼：它可以抓老鼠。

　　师：那它怎样叫？

　　幼：喵—喵。

　　师：（将汉字卡片“喵”帖到黑板上小猫图片的下方）

　　二、认一认，读一读

　　1、让幼儿结合图片，想象并认读表示动物叫声的汉字。并采用集体练习和个别练习。

　　2、引导幼儿仔细的观察“叽、呷、喵”三个汉字的结构，启发幼儿找找三个汉字的相同点。

　　三、想一想，说一说

　　师：你见过的小动物还有哪些？

　　幼：小羊。

　　师：小羊怎样叫？

　　幼：咩咩。

　　师：说的真好。

　　（以提问的方式，引导幼儿说出一些常见的动物的名称、叫声，教师将动物的主要形象及想关的汉字写黑板上，带领幼儿认读，让幼儿感知“口”字旁的汉字）

　　四、玩一玩

　　1、幼儿到手工区去拿自己喜欢的动物、汉字头饰戴上回座位。

　　师：小鸡小鸡在哪里？

　　幼：在这里。（戴小鸡头饰的小朋友起立）

　　师：小鸡怎样叫？

　　幼：“叽叽叽、叽叽叽”（戴汉字头饰“叽”的小朋友起立可创编动作）

　　（幼儿熟悉后，可变换游戏的角色。）

　　2、找朋友

　　第一组：教师将小动物图片帖到黑板上，请小朋友在图片下面帖上该动物叫声的汉字卡片。

　　第二组：戴动物头饰的小朋友和戴该动物叫声的汉字头饰小朋友，手拉手、站站队。

中班语言活动教案篇6

　　活动目标：

　　1、初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。

　　2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。

　　3、会用"谁和谁好"的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的'快乐。

　　活动重点：

　　学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

　　活动难点：

　　有感情的朗诵儿歌。

　　活动准备：

　　课件、小图片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等）

　　活动过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、师："小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？说个大家听听。"

　　2、幼儿自由回答。

　　3、小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。

　　4、今天，老师也带来一首关于朋友的诗歌，名字叫《谁和谁好》。

　　二、欣赏诗歌，感受诗歌的语言美。

　　1、出示图片。

　　（1）小朋友，你们看到了什么。

　　（2）谁和谁好，是怎样好的。

　　（3）"树还可以和谁好，鸟儿还可以和谁好？"让幼儿说一句话。

　　（4）小结：树和鸟儿好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹？小结：因为树是鸟儿的家，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。

　　2、出示图片。

　　（1）你们看到了什么，还听到了什么？

　　（2）"蜜蜂还可以和谁好，花还可以和谁好？"让幼儿说一句话。

　　（3）小结：谁和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好？小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

　　3、出示图片。

　　（1）你们看到了什么，还听到了什么？小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

　　（2）"我还可以和谁好？"让幼儿说一句话。

　　（3）小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。

　　4、朗诵儿歌，体会意境。

　　（1）现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。（教师边说边指图）

　　（2）师幼说。（老师说一句，大家说一句）

　　（3）你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。

　　三、游戏，会用"谁和谁好"仿编诗歌。

　　1、现在我们一起学习了诗歌，那我们来玩个游戏，（给幼儿发图片）老师拿出图片找到自己的好朋友，并且说一句话。

　　2、让幼儿自己找到好朋友，用"谁和谁好"说一句话。

　　延伸活动：

　　其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用"谁和谁好"说一句话。

　　附：诗歌《谁和谁好》

　　谁和谁好？鸟儿和树好，它们手拉手，不吵也不闹。

　　谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。

　　谁和谁好？我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

中班语言活动教案篇7

　　活动目标：

　　1、教育幼儿要与同伴友好相处

　　2、学习词：亮堂堂、闷、热闹词组：一闪一闪3、注意发准：墙、窗、堂、您等字音

　　准备：

　　1、背景图一幅2、小姑娘、小羊、小鸟、小狗、小猴卡片、头饰3、亮堂堂、闷、热闹、一闪一闪卡片

　　过程：

　　一、请幼儿看背景图，说说图上有什么？（房子大树花草）房子是什么颜色的呢？（金色的房子，红的墙，绿的窗）师：今天老师就给小朋友带来一个故事：《金色的房子》

　　二、请幼儿仔细听老师讲述故事，并动脑筋回答问题：1、教师边出示教具（小姑娘、小羊、小鸟、小狗和小猴），边有表情地讲述故事。2、思考问题：①这是一座什么样的房子？（红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂）②房子里住着谁？(小姑娘)③小羊见了小姑娘的房子是怎么说的？（小姑娘，您早，您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的.屋顶亮堂堂！学习词语：亮堂堂）。还有哪些动物也这么说？（小鸟小狗小猴）小姑娘听了心里怎么样？（真高兴，并带小动物们在草地上一起唱歌跳舞）④小羊、小鸟、小狗和小猴想到小姑娘的房子里玩，它们都是怎么说的呢？（小姑娘，让我进去玩玩吧！）小姑娘是怎么拒绝的呢？（对小鸟说：不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的！）（对小狗说：不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉的！）（小小猴和小羊说：那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的！）⑤小姑娘一个人在房子里的感觉怎么样？（闷极了，学习词语：闷）既然房子里面很闷，那么房子的外面是怎样的呢？由此她打开了窗户--------（动物们在草地上玩得正热闹呢。学习词语：热闹）

　　三、欣赏故事第二部分与第四部分，分析小姑娘态度转变的原因。第二部分：小姑娘不让小动物们去房子里玩，那么她一个人在房子里快乐吗？（不快乐）第四部分：小姑娘后来邀请小动物们到房子里玩，那么她们在房子里快乐吗？（快乐极了）小结：让伙伴们来分享自己的快乐才快乐！

　　四、请幼儿进行情景表演。

　　五、以小姑娘的口吻邀请幼儿去房子里玩结束课时。

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