小学一年级的教案

时间：2023-06-06 10:19:58 教案我要投稿

关于小学一年级的教案9篇

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学一年级的教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于小学一年级的教案9篇

小学一年级的教案篇1

　　教学目标:

　　1、巩固生字,学写“几用鱼”.

　　2、有感情的朗读课文;背诵课文.

　　教学重难点:背诵课文会写生字

　　教学准备:生字卡片投影机

　　教学过程:

　　一、复习生字

　　1、自由读生字

　　2、教师抽查

　　3、开火车读生字

　　二、复述课文

　　1、在情境中背诵。

　　教师提示：你们能看着图来介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗.﹙指名﹚

　　2、齐背.

　　三、学习生字

　　1、“几用鱼”分别与熟字“儿同角”比较,让学生观察,小组说.

　　2、重点指导:

　　“几”,共有2笔,第二笔是横折折钩.

　　“用”,外边不用写得太大也不用太小,最后一笔要压在竖中线上.

　　“鱼”,中间的“田”不能写得太大.“田”的第二笔是横折,最后一笔为长横.

　　3、学生练写,教师巡视.

　　4、反馈练写,学生再次练写.

　　四、巩固练习

　　1、填空,再把生字读一读.

　　小鸡会画﹙﹚小狗会画﹙﹚

　　小鸭会画﹙﹚小马会画﹙﹚

　　它们都是雪地里的﹙﹚

　　五、:

　　通过今天的'学习,我们知道了动物们用自己的脚丫在雪地上画了美丽的画,老师相信,小朋友也是了不起的小画家,请你们回去后,可以光着脚在沙滩踩一踩,看看你们的脚丫能画出什么画来.

小学一年级的教案篇2

　　（一）联系实际，导入新课

　　师：开学初，班里设立了“红花园地”。经过努力，很多同学得到了小红花，谁能告诉老师，得了小红花，心里高兴吗？没得到小红花的同学心里是怎么想的？那们们知道小红花也有真假吗？今天我们就来学习第8课《小红花》（板书课题，齐读课题）

　　（二）初读课文，学习生字

　　1、读了课题，同学们一定迫不急待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，用自己喜欢的方式读课文。

　　2、大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引过来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮助改过来。（出示生词）

　　把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请对同桌起立读词，出现问题及时纠正。）

　　生词大家都认识了，我把生字单独拿出来，你还认识它们吗？（课件出示生字）单个读生字，齐读生字。

　　（三）学习课文，加深理解

　　1、指名读第一自然段，从哪可以看出佳佳也想得到小红花。

　　2、学习二、三、四自然段

　　①佳佳也想得到一朵小红花，可是没得到。一天，她看见地上有一朵小红花，悄悄地捡了起来，同学们注意看挂图，看看佳佳在捡小红花的表情怎样。试着自己读读这一段，“悄悄”一词要读得轻，读得慢一些。

　　②谁能用“悄悄”说一句话。

　　③指名读三、四自然段，用自己的话说说什么是真正的小红花，怎样才能得到。

　　④指导朗读，分角色读。

　　3、学习五、六自然段

　　①观察第四幅图，有什么感受？

　　②想像“佳佳”进步很大会有什么样的'进步？

　　③为什么说佳佳得到的是一朵真正的小红花。

　　④指导诵读，评读。

　　4、赏读全文，选择自己喜欢的段落给同学听，并相互评价。

　　5、分角色表演课文情节。

　　（四）实践活动，扩展延伸

　　1、以“一朵真正的小红花”为题，展开想像，想想佳佳自从接受了爸爸的教育以后，她想了什么，做了什么，是怎么做的，才得到一朵真正的小红花，自编一个小故事，讲给同学们听。

　　2、课后阅读《诚实的孩子》

小学一年级的教案篇3

　　一年级教案:识字三

　　教学目标：

　　1 认识“雾”“霜”等13个生字。

　　2 正确，流利地朗读课文。

　　教学重点：识字

　　教学难点：理解课文中的一些词语

　　教学准备：

　　教具：生字卡片，词语图片

　　教学过程：

　　一谈话导入，揭题

　　1 我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

　　2 今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字三》

　　二初读课文

　　1 自由朗读课文，划出生字，互相问问。

　　2 指名分节读，评议。

　　初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。

　　三逐句赏析

　　（一）第一节

　　1、指名读第一句，正音。（雾、霜）

　　2、随学生的回答进行学习：

　　生字：雾霜

　　词语：晨雾秋霜（结合图片理解）

　　3、通过看一组图片，让引出第二句。（指名读）

　　4、在学习这句时有没有遇上不懂的词。随学生的回答学习

　　生字：朝霞夕

　　词语：和风细雨晚霞朝阳（结合图片理解晚霞朝阳）

　　（二）第二节

　　1、指名读第一句。

　　2、强调生字，再读。

　　3、读第二句，去掉“对”字读，引出成语：万紫千红

　　4、理解“万紫千红”（当你看到一个什么景象的时候可以用“万紫千红”）

　　5、学习生字“碧”

　　a、组词

　　b、理解“碧野”（出示图片）

　　6、再次齐读

　　（三）第三节

　　1、指名读。

　　2、理解：桃、李、杨、柳（这里的“桃、李、杨、柳”指的是什么？）

　　3、齐读这一句。

　　4、生字“李、杨”还用在什么地方？请姓李、姓杨的小朋友读这句话。

　　5、齐读最后一句，去掉“对”字读（出示山清水秀、鸟语花香）

　　6、看图片（假如你就来到了一个山清水秀、鸟语花香的`地方，你想说什么呢？）

　　7、海盐有没有风景特别美丽，就是山清水秀、鸟语花香的地方？

　　四、字词复习

　　1、读词语

　　2、读生字，找相似。

　　3、同桌互读生字，再指名读。

　　五、朗读课文

　　1、自由读。

　　2、男女对读

　　3、随节奏读。

　　六书写指导（机动）

　　1 出示“和”“语”两个生字，读一读

　　2 同桌互说左右结构的字怎样写才好看

　　3 范写

　　4 练写

　　七、小结

　　今天的课堂上，我们的收获真大，不但会读这篇小课文，有的小朋友还会背了，而且还学会了13个生字，还写了2个，小朋友们的表现都很棒。

　　两只鸟蛋

　　教学目标

　　1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

　　3、知道保护环境，爱护小动物。

　　教学时间： 2课时

　　教学流程

　　一、导入揭题

　　导入一：看图导入

　　1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　2．教师板书课题：两只鸟蛋

　　学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）

　　课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

　　导入二：组词揭题

　　教师板书：蛋。用“蛋”字组词。

　　二、初读感知

　　1．自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。

　　2．指名当小老师领读生字。

　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：捧连忙

　　（1）读第三小节。

　　（2）用动作表示“捧”。

　　（3）用“连忙”说一句话。

　　定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　取、凉：练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

　　4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

　　5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

　　6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

　　[结合生活实际认字。]

　　7．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　8．指名分节读课文。

小学一年级的教案篇4

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　2．学会14个生字，其中5个只识不写。

　　3．让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

　　(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

　　(2)这儿还有几个要求会认的字，一起来；

　　（3）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名

　　2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)

　　板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3．信里写了些什么呢?你们一定很感兴趣吧!咱们一起读读课文就知道了。(打开书P89)

　　二、赏读课文

　　1．指名读第一句，出示课件动画

　　师：大家看!秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀!能读出来吗?(指名读——齐读)

　　2．信里都写了些什么呢?接着往下读，找一找。(学生自由读书)

　　师：找到了吗?把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)

　　师：你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导)

　　（1）是这封吧!(同时出示课件动画)

　　师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

　　师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

　　（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)

　　师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

　　（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读)

　　师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

　　（4）是这封吧(出示课件动画)?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

　　3．看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人!我们把4封信连起来读，好吗?(全班齐读2—5自然段)

　　4．秋姑娘还会给谁写信呢?想想看，想好了，说给小组同学听听(小组交流后指名说)。(学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……)

　　5．你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的'枫叶都到哪儿去了?能读好最后两句吗?自己试试(自由读——指名读——分男女生读)

　　6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。(放音乐，指名师生配合读——师生齐读)

　　三、写字

　　1．这儿有几个生字(课件出示“好、朋、秋、村”四个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)

　　2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)

　　3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。

　　4．后边还有3个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。

　　师：这3个字，怎样写才好看呢?(指名说)

　　（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。

　　（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

　　同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个(课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色)，一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开(师生配合说)。

　　6．评议写字的情况。

　　四、小结

　　同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

小学一年级的教案篇5

　　[教学要求]

　　1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

　　2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

　　3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30—35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6—8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6()‘左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3—4厘米距离。

　　[教学重点、难点]训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

　　[教学准备]

　　1．幻灯片。

　　2．挂图。

　　一、导人新课小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。

　　二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么

　　三、训练正确的写字姿势

　　1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

　　2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

　　(1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

　　①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

　　②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；

　　③同座互查，教师巡查，纠正错误；

　　(2)胸离桌子约有多远?

　　①点名说。

　　②请小朋友按要求做，同座互查。

　　(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：

　　①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

　　②点名说。

　　③请小朋友按要求做，老师巡查。

　　(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的'小朋友是怎样握笔的。

　　①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

　　②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

　　③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

　　(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

　　(6)训练写字姿势。

　　请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

　　①请小朋友读儿歌。

　　②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

　　3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

　　四、找出相通处，训练读书姿势

　　1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。

　　2．点名说。

　　3.小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

　　4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

　　5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

　　五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势

　　1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。

　　2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）

　　六、总结

　　1．总结本课学习情况。

　　2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

　　3．发读写姿势检查表，要求家长填写

　　附：读书、写字姿势歌

　　读书姿势歌写字姿势歌

　　学写字，重姿势读书时，要做到：

　　眼离书，约一尺眼离书本要一尺

　　胸与桌，离—拳脚放平，背挺直

　　离笔端，约一寸胸离桌子约—拳

　　臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿

　　用左手，轻按本还要稍稍向外斜

　　学用品，放有序书本用具放有序

　　记得牢，学巩固条条要求须牢记

　　好习惯，早养成还要天天坚持练

　　终身益，受无穷

小学一年级的教案篇6

　　设计说明

　　本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

　　课前准备

　　1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)

　　2.了解小鸡、小鸭。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一、图片引入，激发兴趣

　　1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

　　板书：小公鸡小鸭子

　　2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

　　3.继续板书'和'，揭示课题。

　　4.齐读课题。'和'在题目中是什么意思?('和'表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

　　设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

　　二、识记生字，初读课文

　　1.自由读课文。

　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

　　(2)用自己喜欢的.方法识记生字。

　　2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

　　出示生字词：

　　 kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn

　　一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边

　　(1)指导朗读，注意读准儿化音'一块儿';'偷偷地'中'地'读轻声;'身边'的'身'读前鼻音。

　　(2)指名当小老师，带领同学读。

　　(3)开火车朗读。

　　(4)齐读。

　　3.趣味识字。

　　(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。

　　①转盘游戏读生字。

　　②指导书写：'也'是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字'他''地'，与'也'字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，'也'字的起笔要收，要有避让。)

　　认识部首''。注意第三笔是提，不是横。

　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

　　④反馈、评价。

　　⑤组词。

　　(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

　　[如：'河'，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边'灯'字去掉火字旁(丁)，在横下加个'口'字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。'哥'，巧记：两个'可'字放一起，注意第一个'可'的钩去掉。书写要点：上下两个'口'字右边压竖中线。]

　　(3)教师范写，学生仿写。

　　(4)听后评议，相机正音。

　　设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩转盘'等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　三、再读课文，了解大意

　　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

　　2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

　　3.出示填空。

　　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

　　(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

　　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

　　四、布置作业

　　1.书写生字'也、他、地、河、哥'。

　　2.朗读课文。

小学一年级的教案篇7

　　学习目标：

　　1．认识10个生字，积累8个词语和两甸句子。

　　2．正确朗读课文，了解伊琳娜从小爱动脑筋、大胆质疑、善于思考、敢于实践，成为有名的科学家。

　　3．用音序查字法查出“胖”、“溢”、’鼎’在字典中的页码。

　　4．按要求做实验，用几句话说说实验过程和结果。

　　重点和难点：

　　1．朗读课文，(继续学习用音序查字法查汉字)。

　　2．按要求做实验，用几句话说一说实验的过程和结果。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，质疑

　　1．出示课题：43一个奇怪的问题齐读课题。

　　2．师：读了课题，你想知道些什么?

　　二、感知课文，学习生字

　　1．带着问题，听听课文录音。

　　2．学生边读边自学课文中的生字。

　　3．交流：这个奇怪的问题是什么?是谁提出来的?事实究竟是怎样的呢?

　　出示：在满漓的.一杯水里，放进一颗石于儿，水就会溢出来。如果把同样大小的金鱼放进去，水却不会溢出来。(自由读，个别生读，齐读。)

　　4．小组合作，读句于，学习生字：满、溢、却

　　(1)同桌读通句子。

　　(2)用自己喜欢的方法记住这些字。

　　(3)伊琳娜是怎么想的，又是怎么做的，找出有关句子划下来。

　　5．最后这个问题解决了吗?是谁解决了这个问题?

　　6．交流，回答问题。出示最后一节。简介居里夫人。学习生字：夫

　　7．读读课文，找出其余生字，同桌互相学。

　　三、朗读课文，感受内容

　　1．读课文，想想：科学家向小朋友提出这个问题后，三个小朋友分别是怎样表现的?

　　2．学习2～6节。

　　(1)自由朗读，找有关内容：小女孩、小男孩、伊琳娜分别是怎么说的?怎么做的?

　　(2)指导读句：她挺生气。第二天，她去问科学家：“叔叔，你为什么提了个错误的问题?”

　　(3)朗读2——6节。

　　（4）请学生上台做这个实验。

　　3．读读第7节。得出结论：要勤于思考、大胆质疑。

　　四、动手做实验，说话练习：有人说；把生鸡蛋捏在手心里，无论你怎样用力，鸡蛋都不会碎。请你动手试一试，把实验过程和结果告诉大家。

　　五、复习生字，积累词语，巩固音序查字法

　　1．做“解开小问号”游戏巩固生字。

　　2．“知识老爷爷送礼物”游戏，积累词语。

　　3．比比谁的动作快：用音序查字法查出“胖、溢、鼎”三个字的页码。

小学一年级的教案篇8

　　一课时

　　教学目标：在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美能力。

　　教学重点：打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。

　　教学难点：在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。

　　学具准备：1、纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制"外星人"展示版2、师生共同收集各种新颖别致的文具

　　教学媒体：录音机、实物投影仪

　　教学过程

　　一、组织教学：按常规进行。

　　二、导入新课：

　　1、出示教具"外星人"展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。进入教学的特定情境，说己的'感受。贴近学生的年龄，激发学习兴趣。

　　2、想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

　　三、讲授新课：

　　1、情景引申。它有很多小礼物想送，但是他要我们自己做一件独一无二的文具和他交换才行。

　　我们怎么做哪？设疑集思。相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的。

　　2、组织学生相互解决问题。作简要，表扬鼓励有创意的设计想法。提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。完成教学重点的突破，化解难点。

　　3、出示成品引导学生分析制作材料、方法、优缺点。阐述自己的观点和看法。使学生明确自己的设计目标。

　　四、布置作业：

　　1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。

　　2、课中，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

　　五、：

　　辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互参观自我。使学生体会成功的快乐并促使学生形成"可持续发展"的学习能力。

　　收拾根据课堂情境和"外星人"互换礼物。提出新要求，"外星人"喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行。学生收拾自己的剩余物品。培养学生良好的行为习惯。

　　课后拓展提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。

小学一年级的教案篇9

　　教材分析:

　　《小小的希望》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第10板块中的1篇课文。它以一个儿童的口吻，讲述她的一个小小的希望：希望自己能和小鸟做朋友;希望小鸟能听懂自己的话，她就可以告诉小鸟怎样能够躲避猎人的伤害;希望能和小鸟在美丽的树林里自由自在地交谈;希望能看到更多更美的树林和花园。

　　课文用儿童化的语言，表达了儿童纯真的心灵和盼望人与自然能和谐相处的美好心愿。文章结尾处以想象的手法，展现出一幅色彩绚丽的人与自然和谐相处的美好画卷。通过教学，唤起学生对美好大自然的无限向往和对大自然的关爱之情，同时引导学生大胆想象，敢于表达。

　　教学目标：

　　⒈ 认识12个生字，会写7个字。

　　⒉ 通过学习体会作品中的人物的情感，唤起学生关爱自然的思想感情。激发学生的想象力，培养学生主动表达自己的意识。

　　⒊ 有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　教学重难点：

　　⒈ 识字、写字。

　　⒉ 理解文章表达的意思，唤起学生关爱自然的情感。

　　课时安排：

　　二课时。

　　教学准备：

　　多媒体课件、生字、生词卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　⒈ 谈话导入，激趣引学。

　　同学们都是识字小能手，看这两个字宝宝谁认识?

　　⑴ 板书“希望”，请学生认读。

　　⑵ 每个人都有自己的希望，老师也有个小小的希望，(板书“小小的”)你们猜是什么?

　　老师的希望是我们班的同学都是爱动脑筋、爱表达的.好孩子。

　　⑶ 有可爱的小朋友，(出图咋)她也有个小小的希望，她的希望是什么呢?我们学了这篇课文就知道了。(生读课题)

　　【设计意图：“希望”一词对一年级学生来说比较生疏，通过猜老师的希望，不但拉近了师生距离，也能让学生在具体的语言环境中理解“希望”的含义，同时，通过设疑，激发了学生探求新知的意愿。】

　　⒉初读课文，扫清障碍。

　　教师范读课文，要求学生听准字音。

　　师：老师读得怎么样?(生评价)只要你们好好练习，也一定能读好。(鼓励学生，激发读文兴趣)

　　学生自由读文。

　　要求：

　　①标出自然段。

　　②读准字音，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式认识它。如：对照拼音多读几遍，请教老师或同学等等。

　　师：同学们读得真认真，大家推荐几个同学来读一读吧!

　　⑴ 指名分段读文。(集体正音,评议)

　　【设计意图：教师范读，听准字音;学生练读，读准字音;指名读文，集体正音，使学生在充分地读中扫清字音障碍，有利于下一步的阅读教学。】

　　⒊ 品读课文，随文识字。

　　(1)学习第1、2、3自然段。

　　读了课文，你们知道作者这个小小的希望是什么吗?请你找出文中的句子读一读。(生读文)

　　师：你读得真棒!

　　①学习“真”。

　　“真”字怎么记?它还有一个反义词朋友是谁呢?(生交流)

　　你会用“真”组词吗?

　　②学习“讲”。

　　你怎么记住这个字的?(学生交流识字方法)

　　【设计意图：把识字放在一定的语言环境中，在语言环境中学到字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。】

　　师：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能够实现呀!我们该怎样读呢?

　　③指导朗读前三段。

　　生练习读。

　　教师适时加以指导。

　　指名读。(根据读文情况加以评价，鼓励)

　　⑵学习第4—6自然段。

　　小作者为什么会有一个希望呢?这个希望表达了作者什么心愿呢?(播放4—6自然段动画片)

　　【设计意图：通过多媒体的运用，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，体会到了人与自然的和谐统一。】

　　文中哪几段描述了动画片中的内容呢?(生自由读文)

　　比较识记“往”“网”。

　　这部分课文了有两个字宝宝还是亲兄弟呢，它们都读 wǎng,但是它们长得却不一样，你怎么区别它们?(学生进行比较记忆)

　　课件出示“网”字演变过程，帮助学生记忆生字。书空，记忆“同字框”，扩词。(根据学生组词，如：上网、互联网等等，引导学生体会到识字与我们的生活密切相关)

　　师：“网”字在我们的生活中这么常见，我们得会写它呀!(教师指导，强调两个“ x”写得大小基本相同。生仿写。评议)

　　⑵ 识记“张”“捉”。

　　师：树林里张着网，它是做什么用的?(引出“张”“捉”，引导学生用动作演示记忆)

　　⑶ 指导读第5自然段。

　　师：原来树林里这么危险啊!这一段应该用什么样的语气读?(指导学生动词要重读，生多种形式读文)

　　⑷ 小作者这个希望表达了什么样的心愿呢?(齐读第6自然段回答)

　　①学习“由”。

　　出示“由”，谁认识谁就读，交流识字方法。

　　师：“日”字加一笔还可以变成什么字?(旧、田、申、甲、旦……)

　　出示“自由”再读，用“自由”说句话。(通过由字到词的训练，发展学生语言)

　　②小组合作学习“着”“交”“园”。

　　师：这里还有几个字宝宝要和大家见面，现在我们就来认识它们吧!(小组合作识字)

　　【设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生合作意识、自学能力以及识字习惯。教师适当给予评价、鼓励。合理利用评价机制。】

　　(6)指导朗读底6自然段。

　　小作者的心愿这么美好，我们也来美美的读一读吧!

　　(学生自由读，想象画面配乐读，指名读)

　　教师重点强调几个动词读法。“躺着”“望着”“交流”等词语读得轻一些、慢一些，从而突出这一情景的美好。

　　【设计意图：通过多种形式地读，边读边想象文中的情景，既可以引导学生深入体会课文内容，又可以培养学生的想象力和对语言的感受力。】

　　⒋展开想象发展“我”与小鸟之间的对话。

　　师：同学们读得真美，让我们感受到了人类与自然的和谐，感受到“我”和小鸟就是一对亲密无间的好朋友，你能猜一猜“我”与小鸟都说了什么吗?(生畅所欲言，交流自己的想法)

　　【设计意图：通过学生的想象，交流自己的想法，不但培养了学生的想象力，也发展了语言。】

　　⒌课堂总结，情感升华。

　　师：小鸟是人类的好朋友，我们一定要尽自己所能地去保护我们身边的这些朋友。因为---(出示)人类与动物更和谐，我们的生活才更美好。(师生齐读)

　　⒍ 作业。

　　有感情读文。

　　第二课时

　　⒈ 复习引入。

　　⑴ 复习字词。

　　出示字词，学生各种形式认读。

　　⑵ 指名朗读课文。

　　⒉ 指导书写生字。

　　师：上节课，我们认识了那么多生字宝宝，这节课让我们来写一写它们，看谁写得最漂亮!

　　⑴ 写“草”。

　　认识草字头，书写时注意第8笔横的位置和长短。

　　你还知道哪些带草字头的字?

　　【设计意图：画棵积累树，积累带草字头的字，引导学生养成积累的好习惯】

　　⑵ 书写“有”“由”“间”“交”“春”

　　①引导学生观察字的笔画、结构。

　　②生随课件的展示书空。

　　③引导学生描红。

　　④再观察，比较。

　　⑤教师规范书写，学生练习书写。

　　⑥引导欣赏。(自我欣赏，组内欣赏，集体欣赏)

　　先圈画出自己比较满意的字，同桌互相看看，相互学习，教师深入学生中指导，评析，选出优秀作品在展台上展示。

　　【设计意图：引导学生看范字，书空，描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写，在交流体会时自己的想法得到肯定会有一种成就感，这种成就感会变成一种动力，从而激发他们主动地、自觉地观察字形，练习写字。将教师的示范指导放在学生试写感悟后，使教师的指导更有针对性和实效性，这样的写字教学，学生写字兴趣浓，对写字的信心会更坚定。】

　　⒊完成课后练习。

　　⑴找朋友(读一读，连一连)

　　把内容分别写在卡片上，让学生拿着卡片一边读一边找朋友。

　　说说刚才发现了什么。

　　鱼网 lái wǎng 真心 zhōng jiān

　　来往 xī wàng 中间 zhuō chóng

　　希望 yú wǎng 捉虫 zhēn xīn

　　⑵读一读。

　　①课件出示词语，学生练读。

　　②像“树林里”“绿叶间”这样的词，还有哪些?(学生练说)

　　【设计意图:这部分内容不但巩固了识字效果，同时对这部分内容进行了延伸】

　　⑶ 指导背诵。