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《植株的生长》教学反思
身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《植株的生长》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《植株的生长》教学反思1
今天我有幸参加了市优质课评比的初选，与市直学校的其他三位老师一起相互切磋、相互学习。我抽到的课题是《第二节植株的生长》。讲完之后对于自己的后半节课比较满意，前半节课有许多不足之处。现反思下本节课的成功与不足。
成功之处：
我觉得本节课我上的还是比较顺手的，课堂气氛也比较活跃。我觉得最大的成功不在我，而在于35中的学生们，他们在课堂上的表现和互动都非常好，超出我的想象。而且小组成员之间有较强的合作意识，动手操作能力及表达能力较强，给这样一群学生们上课感觉是一种幸福。
本节课一个亮点我感觉就在于让学生作为植物医生诊断土壤种植和水培的吊兰生长状况为什么差异较大，接着小组内设计对照实验。这一部分我通过出示提示：可配制培养液培育幼苗，如土壤浸出液、蒸馏水，并展示自制的土壤浸出液实物和购买的'蒸馏水，将实验设计的难度降低，学生设计和表达的非常好！
我用蒸馏水和土壤浸出液培养的大蒜幼苗虽然培育时间短，但是依然起到了很好的效果，学生看到老师培育的实物很兴奋，也能清楚的知道土壤浸出液中含有植物需要的营养物质，有利于开展后面的学习。
不足之处：
1、本节课由于准备的时间较紧张，买来的玉米、菜豆种子一直没有萌发，中途又从老家带了小麦种子、玉米种和大蒜进行培育，培育时间较短，所以导致根尖较小、根毛较短，影响了学生的观察效果。如果能多培育两天效果肯定要好。我开始时想用试管培育玉米根尖，每组一个，用试管培育根系的好处是根系都漂浮起来，非常清晰，便于学生观察。但因为后来买的玉米种完全没有萌发，老家的玉米种晒得很干萌发的非常慢，所以最后放弃了。如果能让学生亲自看到试管中生长的植物根系效果一定提升很多，感觉很遗憾。
2、在组织学生观察根尖的结构时，考虑到学生细胞、组织等内容可能没学到，我在设计实施过程中没能放开，低估了学生的能力。个别同学可能对于显微镜的操作不够熟练，影响了观察，我想在操作之前，应该对于显微镜的操作有个简单的回顾或者提示，可以出示在屏幕上。
3、对于学生的实验指导不到位。我在学生之间转的时候看到基本都看到了清晰地物象，加上有些紧张，可能没有注意到有些小组并没有观察到。
《植株的生长》教学反思2
在新的课程理念指导下的这节课的教学使我与学生都有较多的收获，教师在教学中的角色发生了改变，教师是学习活动的促进者、指导者、协助者；学生是学习活动中的主要探究者、开拓者、知识的构建者、愉快的收获者，在教学中教师与学生思维的碰撞点燃了学生求知的信念，对教学的过程我进行了反思。
一、探究性实验教学中教师的角色发生了转变
课程的探究性实验教学中教师的角色发生了转变，教师是学生学习活动的促进者、指导者和协助者，教师要从仅作为知识的传授者这一角色中解放出来，教师是学生学习能力的培养者；教师也不再是学生知识的唯一来源，因此在学习活动中培养学生的自主学习能力就变得尤为重要，在这节课的教学中我也把这一点作为我要突破的重点来处理，在教学中我主要进行了如下处理：
1、帮助学生设定恰切的学习目标
本节课的探究实验"根的什么部位生长得最快？"对于初一的学生来说是非
常有吸引力的，而对初一的学生来说要把实验做好是有一定的难度的，为了解决好这个问题，我把这个实验分成了三个小问题："选用哪种植物的根做实验才好呢？""没有根尖的根还能再生长吗？""应怎样标记根才最好呢？"这样就把难度大的问题按梯度分解为若干个小问题，降低了实验的难度引导学生逐步解决问题。
2、为学生提供学习情景
学生对"芽的发育"这一内容有一定的生活常识，但对"芽的`发育"过程不太了解，为了让学生理解"芽的发育"这一动态的过程，教师设计了电脑动画来表现"芽的发育"这一过程，让学生自主获得"枝条是由芽发育的"这一知识。
3、建立宽松的学习氛围
在学生完成"探究根的什么部位生长得最快"这一实验后，教师运用了生动的语言和优美的音乐，建立了宽松的学习氛围，引导学生自然地进入到对"枝条的发育"这一内容的学习中去，同时也让学生感悟到自然的和谐与美好。
二、、学生的学习方式发生了改变
传统的学习方式把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性上，使人的主动性、能动性、独立性不断销蚀，转变学习方式就是要转变这种学习状态，把人的学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程，简单来说就是要把学生的被动的学习方式变为主动的学习方式。
1、在主动参与中获取知识
通过"探究根的什么部位生长得最快"这一探究实验，让学生在自己动手实验的过程中，通过观察、记录、分析并统计实验数据之后获得"根生长得最快的部分是伸长区"这一知识；同时还通过分析讨论进一步获得"根的生长一方面要有分生区细胞的分裂；另一方面还要有伸长区细胞的长大；"这一知识。
2、将生活经验和新信息有机结合得出结论
学生对"枝条是怎样发育的？"这一问题已有一定的生活经验，同时又在教师的引导下观察电脑摸拟的芽的发育过程和通过阅读等多种途径，最终得出"枝条是由芽发育的"这一结论。
通过这节课的教学，还使我认识到学生的实践能力培养的必要性、创造想象的可塑性都远远超过了原来的想象，教师应在与学生互动的教学过程中不断清除"盲点"，做新课程教学中的"有心人"和"多心人"，才能真正成为学生学习的促进者和引导者，也只有这样才能真正帮助学生转变学习方式。
《植株的生长》教学反思3
本节课是承接《种子的萌发》一节的知识，又为学习《开花和结果》一节打下基础，起到了承前启后的作用。但这一节课的内容对学生来说可以说是最陌生、最抽象，也会显得最枯燥的。所以在教学设计上，要力争化抽象为形象，多给学生一些感性的认识；化枯燥为趣味，多给学生一些动手动口的机会。下面从几方面谈本节课设计的经验：
一、利用实验，激化学生的学习兴趣，加强感性认识。
本节课共设计两个实验，一是让学生课前一周以小组为单位，将“种子萌发”实验中2号瓶中已经萌发的种子继续培养，观察根毛，并比较根尖伸长最快的部位，做好观察记录以备交流。这样，上课时学生对根尖的'结构、根的生长就有直观感性的认识；二是让各小组同学提前三、四周分别用土壤浸出液和蒸馏水培养玉米幼苗。这也让学生上课时对无机盐的作用已有感情认识，能更好理解无机盐的作用。
二、利用视频，提高学生学习兴趣，加强感性认识。
本节课节录了BBC公司拍摄的有关“根尖的生长与根毛”部分的视频，能清楚看到根向下生长的及根毛不断长出的过程，直观清晰，效果非常理想，学生被深深的吸引。老师上课时利用视频的画面让学生感性认识区分根尖的范围，再通过视频一边在黑板上画根尖的简图，让学生更好区分根尖的四个区，效果很理想。
三、充分发挥小组合作学习的作用，激发学生的竞争意识、求知欲望和合作精神。
课室中的学生都是按小组分开坐，每组都有组长。本节课设计多处要小组合作完成的学习任务，如“小组合作：阅读P97第一、二段，结合右图根尖不同部位细胞模式图讨论：
1、根尖不同区域的功能或细胞特点；
2、幼根的生长主要有哪些部位的细胞起作用？”；“
小组合作讨论：
1、植物的生长需要物质和能量吗？若需要，则需要哪些营养物质？植物通过什么途径获得这些物质？
2、植物怎样得到自身生长需要的能量？”等。这些活动充分体现学生在课堂上的主体作用，小组内的同学交流合作，小组间的同学相互竞争，这大大提高学生学习的热情，学习的效果当然也更好，学生的思维能力、表达能力、合作意识也得到更大的提高。
《植株的生长》教学反思4
1，本节课的亮点在于对于实验过程细致入微的步步追踪和多处实物的展示环节。实验过程的详细追踪，试图培养学生在未做实验之前，对实验的整体过程理出一条清晰而明确的思路。多处的实物展示则能帮助学生对于相关的知识有一个更形象生动的印象，在相关知识点的理解和学习中起到了很大的作用。同时有了实物的展示，也极大的提高了学生学习的兴趣，容易吸引学生的注意力。
2，在演示在根尖划出四条线的那幅图中，应该用根尖的`实物图来做演示，而不应该用根尖的纵剖面结构示意图。
3，在提问题的时候，尽可能去提一些学生需要稍加思考或者经过仔细观察等行为才能回答出的问题。学生可以脱口而出的问题以及学生半天都回答不上来的问题是不适合在课堂上进行提问的，太简单，学生基本上都没有怎么思考，留不下什么深刻的印象；太难的问题会占用过多的课堂时间，使学生感到疲劳而没有收获，整个课堂的气氛会比较沉闷，导致最后只剩下教师一个人在台子上唱独角戏，教学效果一定不好。
4，在实物展示结束之后，应及时地对相应的知识点进行总结和展示，让学生能在兴奋之余，搞清本节课的重点内容，提高上课的效率。
5，本节课所有的探究试验都可以由实验小组的学生来做，提前一个周进行，到上课时，让做过实验的学生来对本实验进行提问和展示。
6，“植物生长所需要的无机盐”以及“无土栽培技术”这两块内容可以周六周日让学生回去自己查资料，最后留上5-7分钟的时间让学生们来将这部分的内容进行展示和讲解。
教学建议：
本课较注重实验技能的培养问题，使用者可根据自己的需要选用课件中实验步骤中的引导内容；在使用本课件以前，请提前准备好要展示的植物材料。
《植株的生长》教学反思5
1、“植株的生长”是原教材中的两节内容，在新教材中把知识点简化，增加了探究试验。探究根是靠根尖向前生长的，探究根的什么部位生长最快，教师重在指导学生学会测量，做好记录。开展两个探究活动，目的是想让学生从宏观上知道根是怎么长长的，产生求知的欲望，并培养学生科学探究的精神、实事求是的科学态度，学会科学探究的方法，但由于是异地上课，没有给学生提供课前探究的过程。
2、在宏观上学生知道了根的生长过程，同时学生很想知道在根的内部发生了什么变化，我让学生在了解根内部各部分细胞的特点之后，观察根在生长过程中各部分的变化的CAI课件，通过动画的.演示，学生很容易理解根的生长过程是根内部细胞连续发展变化的过程，包括分生区细胞的分裂使细胞数目的增多和伸长区细胞的伸长使细胞体积的增大。如此设计教学过程，激发了学生强烈的求知欲望，培养了学生的观察能力。
3、根的生长由宏观至微观的学习方法，使学生获得了枝条是由芽发育成的知识，通过动画的演示，学生很容易理解芽中的分生组织会不断进行细胞分裂和细胞分化，最终一棵小小的芽就会伸展成一个枝条。这种前后连贯的教学方法，既突出了重点又突破了难点，使学生很容易能描述出根的生长过程和芽发育成枝条的过程。
3、整堂课主要运用了多媒体教学。利用多媒体，优化了课堂教学，使学生更加清晰和牢固地掌握了学习内容，课件中的绿叶和插图极大地调动了学生的感官，使学生赏心悦目，并产生热爱植物的情感。本课中用植物幼苗栽培、为植物浇水施肥这些教学手段，都是为了唤起学生热爱植物的情感。
不足之处
1、课堂时间紧，不能做到每个组都能展示，学生表达交流的机会少了一些。
2、没能培养学生的探究动手实验能力。
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