《宿甘露寺僧舍》教学反思

《宿甘露寺僧舍》教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《宿甘露寺僧舍》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　今天用两个课时上了三首诗，分别是苏轼的《赠刘景文》、崔护的《题都城南庄》以及曾公亮的《宿甘露寺僧舍》。前两者共用一个课时，在理解主题的基础上分别学习诗歌中的象征以及触景生情引发物是人非之感的文学范式。《宿甘露寺僧舍》一个课时，通过朗读教学掌握音量音调变化反差的朗读技巧，理解欲扬先抑的表现手法。

　　《题都城南庄》讲解得比较深，讲到了缘聚缘散，讲到了人生中稍纵即逝，失不再来的瞬间，讲到了不必为逝去的惆怅，而应当豁达笑对，以审美的方式去看待生命的不期而遇，将邂逅熔化为美好的回忆，融化为生命的一部分。

　　当然，讲到这样的程度，是只有内心敏感生活经历丰富的学生才能够理解的。对于基础薄弱、还未开窍的学生来说，可能不知龚老师所云为何，或者今天发了什么毛病。

　　《宿甘露寺僧舍》上得非常成功，成功的基础在于对文本解读的角度有所创新，并且找到了很好的教学抓手——朗读。以怎样读好着首诗作为主线，让同学们从音量和音调的不同处理的角度，注意句子之间的关系。从而掌握欲扬先抑的表现手法。在课堂教学的过程中反复朗读，一遍一遍读，一个同学接一个同学的朗读，越读越有感觉，越读学生的体会越深入全面，而成功的关键，就在于学生掌握了阅读一首诗、一类诗的技巧。

　　朗读教学的时候，让同学们充分体会了中国古代诗歌在音韵上的艺术追求。“要看银山拍天浪，开窗放入大江来”一句，让同学仿佛朗读，在读“要看银山拍天浪”时，重点体会“天”字音调上扬的感受，从而获得一种向上打开的阅读体验；在读“开窗放入大江来”时，重点体会“大江”两字时长较长的感受，从而获得一种向四周平面展开的阅读体验。反复朗读这两句，感受先向上方打开空间，再向四周打开空间的抽象感觉，然后对比前两句的局促压抑，强化阅读的体验。

　　在掌握欲扬先抑的基础上，让学生运用这一种分析方式解决问题，从感知觉的角度解读这首诗歌的写作艺术。感受从触觉、听觉到视觉的变化带来的豁然开朗的艺术表现效果。看似角度不同，但都指向欲扬先抑的艺术手法，是对所学知识的强化，效果很好，学生们循序渐进，确有所得。