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《胆小鬼》教学反思
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的《胆小鬼》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《胆小鬼》教学反思1
《胆小鬼》这是一首比较有趣的歌曲，活动中在欣赏的基础上理解歌词的内容，尝试用拍手或点头的方法掌握歌曲中休止符的时值。明白自己吓唬自己就是胆小鬼，知道害怕时可以寻找成人的帮助。
在本次音乐欣赏活动中，我对第二环节的印象比较深，当我问：“为什么说冬冬是个胆小鬼？”幼儿说：“因为他怕风，怕雨，怕打雷。”“因为他怕鬼。”接着我问：“他半夜起来遇到的是妖怪吗？你有什么话想对他说？”幼儿说：“不是的，那是帽子。我想对冬冬说要做个勇敢坚强的小朋友，不能做胆小鬼。”当我问：“你们知道胆小鬼是什么样的`吗？谁想上来用动作表演一下。”幼儿的思维瞬间活跃了，幼儿自由创编动作。
活动中通过图片的形式，又在让幼儿反复唱的过程中，经常变换演唱方式。比如边表演边唱、男女小朋友比赛唱等等，通过丰富的演唱形式，保持幼儿对歌曲的兴趣，让幼儿乐意去学。这一形式我觉得深受幼儿的欢喜。
当然活动中有好的环节肯定还会有一些缺点，如在表演歌曲的环节中，全班幼儿可能会同时激动地涌 向老师身边。少数调皮的幼儿就很有可能乘机起哄。造成活动秩序混乱，影响表演的效果。
通过这一缺点的出现，我也对此活动进行了反思：
1.《指南》中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，要让他们体验自由表达和创造的快乐。
2.活动中我应为幼儿提供展示自我的舞台，让每一个幼儿都有表现的机会，使其体验成功感。
3.活动中还可以让幼儿尝试用说衬词的方式来体会和表现休止符，如说“怕怕”“啊啊”……
4.如果在表演的环节中要求一位伙伴和我一起组织幼儿表演。这样就拓展了表演的空间。也使每个幼儿的动作能得到老师更多的关注和指导。教师的参与，不仅能够调动幼儿学习的积极性，同时也能引发幼儿对于活动向往，起到活跃课堂气氛的作用。
《胆小鬼》教学反思2
每当看完三毛写的《胆小鬼》时，我总是有很多感受。当教完这篇课文后，我的感受就会更加深刻，那就是给孩子一点改错的机会。金无足赤，人无完人。谁能不犯一点小错误呢，更何况是孩子。每当学习这篇课文时，我总会让学生起来谈一谈自己类似经历，学生们的`交流都说跟作者有相同体验，紧张不安。
事情被发现后，大多是被狠狠地教育一番，结果很是伤自尊。很长时间也难以平静下来。孩子的心灵是稚嫩的，那就让我们注意用适当方法来指导孩子及时的认识错误，改正错误，维护孩子那颗稚嫩的自尊心。给孩子一点改错的机会，我想这比用粗暴的打骂教育会有更好的收益，尤其是那些品质本不坏的孩子。
这篇文章还是学生学习写作的经典范文，叙事明白，主题鲜明，不需要煞费脑筋去挖去想，而朴实精彩的细节描写却相当典型，而且有大量片段供给学生训练，使学生在合作探究式的阅读思考中，获得了细节描写的写作要义，对记叙文及散文中如何运用和分析细节有了更为深入地理解。
课后，我又有针对性地给学生出了写作训练的片段练习，趁热打铁地使学生对所学知识在运用中得到巩固。几处肯定：精讲多练，学生知识点掌握得非常好。仿写训练，能改正学生作文中描写干巴的毛病。本课重点突破得相当好，学生的片段写得超乎想象的好。
《胆小鬼》教学反思3
《胆小鬼》是台湾著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近铅华，文笔朴实，感情真挚，深入人心。作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、心虚、焦灼的心理感受，极易与学生产生共鸣，读后给人留下十分深刻的印象。以此为出发点，我把学习目标定为：
1、学习并模仿本文以具体的动作神情描写，来显现抽象的心理感觉的写法。
2、能理解作者的用意，并能通过联系自己的生活经历来体验
在教学过程中，也主要围绕这两点来进行。根据高效和谐课堂要求，本课分成自主学习（预习成果检测）、课堂探究、拓展提高（结合《儒林外史》中通过动作、神情描写心理的片段）、学以致用（运用动作、神情描写来表现抽象心里）四个部分。
课上完了，但总觉得似乎意犹未尽，这也让我在沉淀后能更清醒地反思自己的课堂。对照和谐高效课堂，我欣喜的看到我自己、我的学生、我的课堂都在潜移默化中悄然转变。
我个人认为在以下几方面把握的比较好：
1、给予学生充分的自主。课前，我让同学们对照提纲自己预习，让学生在自主阅读的基础上历经思考、质疑、探究、发现等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维中从内容、写法、语言等不同方面读出自己独特的阅读感受。
2、尊重学生的个人体验。这篇文章描写的这件事情很多学生都有过类似的个人体验，让学生结合自己的个人体验来分析文章效果很好。这节课学生的回答让我看到了学生们丰富的想象力和独特的个人体验。文章中着重用了具体的神态、动作描写来刻画人物心理。而同学的分析回答让我们更形象地、身临其境地体会这种心理感受。“课堂上负载的不再是毫无生机的知识模块，而是自身的灵动性。它能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快乐。”的确，同学们在快乐中获得了知识，这比我们教师苍白的说教或许要有力得多。
3、拓展提高模块要学生在初步了解通过具体的动作神情描写来显现抽象心里感觉的写法的基础上，再次通过名著中生动描写加深印象，为下一步的学以致用打好基础
当然，在授课过程中，也有一些不尽如人意的地方，如最后的'学以致用环节，本想让学生练习这种写作方法，但是这一环节设计考虑不周，对学生的限制过多，限制了学生自由的自由发挥，这一部分如果放开了，让学生结合自己的个人体验来写，我相信学生写出的文章会更生动，不会千篇一律。这一环节的疏漏体现出了我备课环节不够细致，使很多学生不能更好的融入课堂。这些也需要自己在以后的教学中多向有经验的老师学习，在实践中逐渐的摸索感悟，争取做得更好。
《胆小鬼》教学反思4
《胆小鬼》是著名女作家三毛的一篇散文，文章洗近铅华，文笔朴实，感情真挚，深入人心。作者选取了自己小时侯偷钱的经历，详细描写了偷钱后紧张、心虚、焦灼的心理感受，极易与学生产生共鸣，读后给人留下十分深刻的印象。
我个人认为在以下几方面把握的比较好：
给予学生充分的自主。课前，我让同学们对照提纲自己预习，让学生在自主阅读的基础上历经思考、质疑、探究、发现等多种学习过程，从而让他们在主动积极的思维中从内容、写法、语言等不同方面读出自己独特的阅读感受。
尊重学生的个人体验。在民主的基础上集中，当然也要在集中的基础上民主。这节课的小组展示也让我看到了学生们丰富的想象力和独特的个人体验。文章中着重用了具体的神态、动作描写来刻画人物心理。而同学们中有两个小组以不同方式让我们更形象地、身临其境地体会这种心理感受。
其中一个小组以表演的方式为我们展示了“摸”、“握”这两个动作下的心理，还有一个小组更是“创新”，他们抛开动作，直接为我们描写了还钱后心情的变化过程。或许他们还显的有些稚嫩，但我觉得这也再次体现了生命化课堂提出的：“课堂上负载的不再是毫无生机的知识模块，而是自身的灵动性。它能够充分释放学生天性，深刻挖掘学生潜能，给予学生收获和快乐。”的确，同学们在快乐中获得了知识，这比我们教师苍白的`说教或许要有力得多。
当然，在授课过程中，也有一些不尽如人意的地方。生命化的课堂尽管较前有很大的变化，但也还有一部分同学仍在"观望"，不能更好的融入课堂。这些也需要自己在以后的教学中多向有经验的老师学习，在实践中逐渐的摸索感悟，争取做得更好。
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