《道德与法治》教学反思
作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《道德与法治》教学反思，希望能够帮助到大家。
《道德与法治》教学反思1
《新年的礼物》这一课是《道德与法治》上册书的最后一课，对于上学快满一年的新生，每个学生都肯定会有不同的变化，有些变化十分明显，大家能够轻而易举地发现，有些变化是非常细微的，需要老师来引导学生去发现这些变化，除了教师通过语言上的引导，同伴之间的相互启发，在课堂教学之中，还可融入了评价，通过课堂口头评价、动作评价以及贴纸评价，激发学生发现自我进步的积极性。学生的变化也表现在不同方面，有的是习惯上的变化，有的是学习态度上的变化，有的是管理自己的能力更强，也有的是自信心的'变化等等。班级中较为活跃的同学，在班级中存在感较强，受到老师表扬的机会也是较多的，这类学生对于认识自我的进步，比较容易，也能更快地进入到教学活动中去，他们能比较清楚地知道这些变化，而每个班级都会有存在感较弱的学生，这类的学生通常在班级中不声不响，自我认识和自信不够，他们不太会发现自己的进步，也缺少点评别人进步的勇气。针对这类学生，在课堂评价中，需要老师更多关注，并引导其他学生发现这类学生的进步，通过同桌互评和贴纸互赠，来激励这类学生，让这类学生看到自己的成长。
对于大部分独生子女来说，由于从小生活在较为幸福的家庭环境中，对于自己需求的事物，总能轻而易举的获得满足，因此，孩子的感恩意识普遍不强，对于那些来自于身边人——老师、同学、家长甚至陌生人的付出，大多疏于观察，习以为常，在这堂课的教学中需要老师唤醒他们的感恩之心。
道德与法治课程是以儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。尤其是一年级儿童，让儿童乐于在生活中探究与分享就显得尤为重要，因此，课堂教学活动主要联系学生的生活实际，让学生在活动和游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到能力的发展和情感的交流。了解自己一年来的变化，对学生身心发展来说，还是非常必要的。
《道德与法治》教学反思2
从学生的情感态度与学习价值来看，面对自然灾害，既要"无畏"和"有情"，更需要一种"大智慧"。因而，在本主题的学习探究中，教者要积极唤醒"小主人"的生存意识和责任意识，努力引导学生探索和关怀人类生存的.家园，能够以科学、理性的态度去审视人与自然的关系，积极地呵护、热爱他们所居住的地球。
本课教学设计坚持以学生为主体，以生活为话题，以自主探究、合作学习的方式，让主题体验更贴近儿童的立场，更富有教育实效。根据课标要求，结合六年级学生已有的分析能力和具备的基础知识，通过创设情境、读图分析、质疑反思、实验验证、合作分享等环节，引导学生充分了解我国自然灾害的特点及成因，在原有知识经验上有提升。同时，本课教学，教者还注重情感线的渲染和助推，譬如从我国发生的重大自然灾害到家乡发生的自然灾害，再到所居住地常见的灾害及预防，让学生由远及近感知灾害并不遥远，灾难就在我们身边，我们不可回避，必须积极应对，从而增强忧患意识和责任意识。本课教学中，教者还充分发挥多媒体的作用，借助音诗画、影像片段、数据表格、故事导读、新闻播报等不同的形式辅助教学，发挥资料信息的辐射作用，引导学生展开理性思考，通过现场操作演练活动，进一步落实教学目标，不断丰厚学生体验。
《道德与法治》教学反思3
在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们理解了风在生活中的作用，学会了在极端天气中保护自己，收到了较好的'效果。
在课堂中，我采用了表演的方式，学生们很喜欢这种方式，在表演中，学生们进一步理解了所学内容，他们的学习效率很高。
我很善于评价学生，激发了孩子们的学习兴趣，他们增强了自信心，找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
不足：
1. 有个别学生在学习上不够主动。
2. 学生们的知识不够丰富。
改进措施：
1. 我们应多关注学困生，要多提问他们。
2. 教师要让学生们多看书，应开阔他们的视野。
《道德与法治》教学反思4
本课内容是让学生知道世界是多彩的，懂得在交往中探索世界，培养面对困难的品格。每个人都是世界中的一员，要逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任，通过自身努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。
本框题是第五课的基础，要让学生认识到自己与世界与国家的关系。在交往中探索世界，彼此守护，共同成长，不断自我更新，逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任。同时要知道为世界添光彩的具体做法，更全面地了解世界，更好地适应未来社会。第二单元学生了解了世界舞台上的中国所表现的大国担当，同时也面临着机遇与挑战。随着年龄的增长，青少年的独立意识不断增强，希望获得更多的自由空间，而忽略了自己与世界的关系、个人与国家和民族的.关系，学生对自己作为世界、国家、民族一员所负有的责任使命认识不清，缺乏责任意识和全球观念。
本课时充分利用图文资料，引导学生关注世界，关注自身与世界的联系,在分析材料、解决问题中强对自己、对他人、对世界的责任感多角度引导学生明确世界与我们紧密联系，我们要全面提高自身素质，为世界添光彩、作贡献，侧重提高学生的情感、态度和价值观。本课时教学中,以问题为导向，引导学生逐层、逐步分析，提高学生
观察、思考与分析的能力,提高审读林料和解决问题的能力。在本课时的教学中存在着学生视野较窄、教师引导不到位的赊,在今后的教学过程中，师生需要共同努力，解决存在的问题，打造更好的。
《道德与法治》教学反思5
《健康看电视》是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第一课。看电视这一话题非常贴近学生生活，学生有生活体验，也有话可说，所以这一课的课堂气氛从一开始就非常活跃。
四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对电视等新媒介接受较快、依赖度高，再加上自制力虽形成但不持久，对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点，初步具备抽象思维的能力。
而电视作为日常化的现代媒介之一，给青少年带来了空前的信息压力。有些青少年沉溺其中，被电视所绑架，出现信息处理上的茫然状态。如何增强他们对电视信息的辨别能力、过滤能力和抗干扰能力，学会合理地有效使用已成为重要的教育问题。虽然，现代社会要让孩子懂得闲暇是基于自由的，但自由并不意味着放纵、无约束，从电视媒介的角度出发，正确处理看电视和其他生活的关系，培育健康、积极的看电视习惯是本课目标所在。
本课内容旨在引导学生在讨论、分享中发现电视带给我们的好处以及不科学、不健康的看电视方式带给我们的弊端。在讨论和分享中掌握一些健康看电视的原则和方法。这一课旨在通过课堂的讨论和引导，让学生感受到随着科技的发展，电视给我们带来好处的同时也带给我们一些烦恼。我们需要辩证地看待“电视”，同时学会把握好“度”。
本课教学内容分三个板块：“神奇的‘宝盒’”引领学生分享交流自己喜欢的电视栏目来发现电视中的各种“宝贝”；“眼睛的‘抗议书’”主要通过一封眼睛的“抗议书”引出不科学的看电视方式对我们眼睛的伤害，以及对身体的其他伤害；“别让它抢走太多”，引导学生从另一个角度思考：电视虽然可以给我们带来很多好处，但是需要我们“健康”地“寻宝”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否则就是得不偿失。
在本课的`教学中，通过课前汇报的形式引入看电视的话题，从而激发了学生的兴趣和情感内需。从学生的生活实际出发，通过看电视的问卷调查，了解学生看电视的时段、姿势等，适时引导学生思考，并通过对话交流，使他们认识到健康看电视的重要性，以及电视给我们带来的影响。另外，在教学中还巧妙地创设了问题情境，让学生交流看电视的距离、时长、光线等问题，从而完成了增情感、明道理的目标。这样，让教学面向生活，让生活走进课堂，促进课堂教学与生活实践的联系，从而实现了从“封闭”到“开放”、从“说理”到“实践”的转变，使得这节课的教学任务水到渠成，能够有效地完成教育教学任务，达到目标要求。
纵观整节课，活动内容丰富，形式新颖，寓教于乐，寓体验与活动，因而学生学习的积极性很高，课堂显得活跃，但也因活动内容多，时间略显不够。
《道德与法治》教学反思6
由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。
当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀。有的父母以物质奖励作为鼓励的重要手段，易造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成节俭的消费习惯。
第一个板块的话题是“那些我想要的东西”，从学生想要的东西人手，引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理,从而辨明合理与不合理的购物要求。同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性地做出购物选择。第二个板块的话题是“学会合理消费”，通过比较有计划的消费和过度消费的不同后果，让学生认识到合理消费的好处。同时从方法上引导学生学会合理开支，能够做到量入为出，在生活中实践科学合理的消费观。两个板块之间是递进的关系，先是从认知上，帮助学生理解什么是合理与不合理的购物要求，认识到合理消费和过度消费的不同后果，再从行为上引导他们学会合理开支，做到节约和合理消费。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。”引导学生学会合理消费，养成节俭的消费习惯。
在教学时，要注意两方面的内容:一是引导学生学会根据自己的实际需求进行消费，从他们现实生活中的各种需求人手，让他们观察现实中的消费行为和方式，总结和思考不同消费方式带来的后果，从而帮助学生对什么是实际需求形成明确的概念和认识，这是合理消费的二是引导学生学会制订合理的开支计划，要根据本地区的实际情况，如经济发展水平、居民收入状况等，设计可操作性强的活动，让学生获得充分而又真实的体验，培养他们的节俭意识，使他们懂得量人为出的消费原则，做到有计划、合理地消费。
引导学生辨明自己的.合理要求和不合理要求，并学会克制自己的不合理要求。在教学时，要尊重学生的心理特点。对于学生来说，希望父母能够满足自己的愿望，为自己购买喜欢的物品，这是很正常的事情。在引导学生反思自己的要求时，不宜用道德标准进行衡量和评价，而应倾听他们的心声，理解他们的“小心思”，适时进行指导和帮助，完成教学目标。
四年级学生有自己的购物要求，但是平时很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的。“有需求”是自然的、正常的，只是“需求的具体内容”值得探讨。首先，教师应以温和、非指责的态度，引导学生关注、反思自己的要求，分析这些要求被允许或者被拒绝的原因，总结合理要求的特点。这一环节帮助学生从认识层面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及时“刹住”的。接着，继续引导学生思考，对于那些应该“刹住”但是很难“刹住”的念头，应该怎么办呢?这时需要引入具体行为的指导，让学生的心态和情绪得以调控，并意识到运用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念头。
可以课前让学生准备自己及家庭的消费调查表（一周或一月），可以从饮食、衣着、日常用品、学习、休闲等方面了解自己及家庭的消费情况，结合教材第40页和第41页的内容，分小组讨论和交流，哪些消费属于有计划消费，哪些属于过度消费，分析二者分别会带来哪些后果，让学生对合理消费和过度消费的后果有充分的认识和切身的体会。接着，教师可以引导学生制订和实施教材设计的春游午餐计划，也可以根据本班实际情况设置情境，引导学生懂得量人为出,做到精打细算，初步学会合理开支的方法。引导学生从个人健康文明的生活方式、家庭经济负担、我国国情、社会可持续发展等角度思考如何合理消费，进一步巩固和深化对科学合理消费观的认识。
总之，本课的内容对于引导学生学会合理消费很有帮助。第一，在“知”的层面，学生初步学会了如何区分合理和不合理的购物要求，知道了合理的有求不仅有物质方面的，还有精神方面的，他们的认识得到提升。第二，在“情”的层面，学生懂得体贴父母，体会父母工作的艰辛，甚至从国情、社会责任的高度反思自己的购物要求，他们的思想感情得到了升华。第三，在“行”的层面，学生初步学会了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，积累了生活智慧。
《道德与法治》教学反思7
新课程强调品德课堂是开放的课堂，我们鼓励学生走进生活，开展丰富多样的探究活动，可是探究什么、如何探究，学生常心存困惑，也会因过多依赖家长或缺少方法而导致课外探究活动效果差。因此在开展探究活动前，我们要对学生做细致指导，以确保探究活动的实效性。教师通过播放《谁不说俺家乡好》这首歌，使学生进入家乡丰富的物产情境中，进而叫学生把家乡各种物产一一介绍。再接着以“家乡物产博览会”的形式鼓励学生推荐家乡物产，激发了学生交流、分享的兴趣。在交流过程中，教师不断引导学生联系自己的生活经验、体验，丰富了对家乡物产的了解。同时，活动结束后，教师还及时引导学生表达课堂活动中产生的新的情感体验，激发学生热爱家乡物产的情感。再接着感受家乡物产对自己的养育之情是本课的.重点。教学中，教师充分利用教材范例和生活实例，帮助学生打开体验的大门，结合已有生活经验，发现家乡物产不仅丰富了自己的生活，还带来了富足的生活，对家乡物产的亲近感便油然而生。
《道德与法治》教学反思8
在本节课中，学生们学会了很多的知识，他们知道了上课的基本要求，学会了规范自己的言行，收到了较好的效果。
在课堂中，我采用了小组交流的方式，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，他们的学习效率很高。
我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，他们发言很积极，课堂气氛特别活跃。
我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习活动的主人。他们学习得特别积极主动，能自觉地参与到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。
我很善于评价学生，帮助他们建立了学习的自信心，使孩子们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦，收到了事半功倍的效果。
不足：
1、有个别学生发言不积极。
2、学生们的学习兴趣有待于提高。
改进措施：
1、应多提问学生，要多表扬鼓励学生。
2、教师要做好课堂评价，争取让学生们成为学习的主人。
道德与法治教学反思道德与法
在刚结束的初一期中质量检测中发现学生较多问题，为此，周五对初一学生又做了一次单元检测，希望在检测中逐步纠正学生学习中存在的问题，逐步提高学生分析、解决问题的能力，但是问题依旧。当然这必然是个长期的过程，也将是合力教育才可能使之改变的过程。
今年改版的《道德与法治》对初一学生来讲，引导其正确的价值观仍然是教学之重。部分心理品质常识内容进行了重组，教材的行文、插图等较适合学生的`心理特点。无疑，改版后的新教材更活泼、更适合。但是，在实际教学中我们也发现初一新生在由小学向初中过渡过程中，有这样那样的不适应，在《道德与法治》的学习过程中主要有以下突出问题：
1、阅读能力普遍较差，有兴趣而解读能力不强；
2、较多孩子缺少基本的问题意识，分不清“是什么、为什么、怎么做”这三个基本问题。
在当前全民阅读的大环境下，如何发挥信息技术的优势来促进学生的阅读，是学校、家庭乃至社会需要进一步着力解决的问题，在孩子们陶醉于喧嚣的网络游戏等环境的同时如何让孩子们更多地思考，更多地参与实践，回到现实学习、生活中来，也是我们每个教育工作者需要进一步努力和改进的。
《道德与法治》教学反思9
《道德与法治》课程的内容来源于学生的生活实际，并实践于学生的生活实际。本课与“吃”有关，学生感兴趣，但怎样吃是健康合理，需要养成什么好的饮食习惯，学生就不知道了。我通过课前观察、访谈、调查，了解到学生在家用餐的一些情况，针对学生在现实生活中暴露出来的挑食、暴饮暴食等问题，从学生的年龄特点出发，从兴趣入手，针对“吃饭有讲究”这一主题，设计了两个活动，活动一：食物的诉说：活动二：这样吃好吗。通过参与活动，动手动脑，深切体验，让学生的主体性在畅言、畅想、畅行中得到了最大的'发挥。这也是我们学校推行"怡乐课堂"的重要体现。
这节课我认为比较成功的有以下三方面：
1、本节课一开始，我创设情境，以“神奇的盒子”激趣导入，一下子就把学生的学习兴趣调动起来。紧接着，师生分享课前调查的食物营养知识和观看关于食物营养的视频，学生非常直观地感知不同食物有不同营养，不同作用。这些环节设计都能大大提高学生学习兴趣，并满足学生强烈的求知欲。
2、注重学生体验活动。正所谓“实践出真知”，本节课我并不是单纯的说教，而是在教学过程中设计了各种活动形式，以调动学生的主体能动性，帮助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度。如“小小评判家”活动，让学生明白某些食物不能吃，某些食物要少吃，要吃得安全。“小小营养师”游戏充分调动全体学生的学习积极性，玩中学，更清楚地认识到要食物要科学合理搭配，才能吃得安全，吃得健康。和学生演一演，再现“吃饭”场景，让学生能直观判断出吃饭过程中的不良习惯，认识到这些不良习惯的坏处。此时，我再进一步的提出“在生活中，我们吃饭时还需要注意什么呢？”让学生结合生活实际，补充学习饮食好习惯。这样通过故事深化，促使学生明白养成良好饮食习惯的重要性。
3、多媒体的恰当运用，引起共鸣。多媒体教学的运用，为学生创造了生动、活泼的课堂。针对学生在现实生活中暴露出来的饮食问题，课堂上，我用直观的图片、视频、音频代替了枯燥的解说，使孩子们直观了解食物的作用，知道健康合理饮食的重要性。
我们常说：一堂课要淡化完美，这堂课如果还能关注课堂细节，及时调控课堂生成的资源，将会更完善。
《道德与法治》教学反思10
9月18日上午非常荣幸参加了二年级新教材培训暨江宁区青研班研训活动，更加有幸在这次活动中执教了《大家排好队》第一课时。听完两位学科带头人的新教材解读讲座和研修班成员的交流指导，让我对自己的课堂教学有了深刻的反思，也进一步加深对部编版新教材的理解。下面，简单谈谈自己的想法。
一、整体性把握教材核心主题
面对新教材的内容，作为教师首先应从整体上认识教材，明确教材的核心主题是什么。每一课教材内容都不是独立存在的，它存在于一定的单元主题，而单元的主题也是围绕一定的教材编写理念。比如二上道德与法治教材，整册教材旨在帮助学生建立公共意识、培养公共能力，分散到四个单元的教学中。所以在教学中，要弄清一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。比如，我在备《大家排好队》这一课时，一开始简单地认为排好队仅仅是个人文明好习惯的培养，但在仔细读了新教材的教参解读和教学师父的指点之后，突然茅塞顿开，原来我们教学还要有长远的眼光，更要懂得整体性架构和理解教材，这样才能真正地达到潜润学生成长的'目的。
二、灵活把握教材内容
两位学科带头人的单元教材解读与建议中，无一不提到教材中的各个版块内容使用问题，教材仅仅提供一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情来创造性使用。教材的内容怎么用、何时用，还取决于本节课教学的目的。比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是递进深化目标，在使用时必须有目标意识。
三、清晰目标，深化体验
方老师说得切中要害，一堂课应明确这几个问题：为什么教、教什么、怎么教。“为什么教”指向的是教学的目标，一堂课是解决什么问题的，在备课时叫应该明确，在上课时要牢牢记住这一。“教什么”是教学中的具体内容，“怎么教”的是教学的具体手段和策略。
教学的内容和方式应密切联系学生的生活，而在《大家排好队》第一课时的执教过程中，我设计了这样的环节：让学生发现生活中人们排队的地方、想象不排队会怎么样，在解释排队的好处时，我还播放了一些视频，本来希望学生可以通过观看视频来体验，可是却忽视了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不会对排队的意义有深入了解。道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的感悟，因此，教学中如果不能有效引发学生的体验，那样的教学将大打折扣。本次教学也给了我深刻的教训与启发。
四、注重生活智慧的培育
德法教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养，比如在《大家排好队》这一课，不仅要帮助学生认识排好队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体的情境中，让学生进行思辨，引发学生对未来的生活的思考，最终指导生活中的问题。
本次研训活动，我不仅进一步认识理解了新教材，更是对自己的课堂教学有了一定的审视。教学中，我的“问题意识”欠缺，总是问题引导不到位，对于教材内容具体把握还有待进一步深入思考。今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。
《道德与法治》教学反思11
道德与法治课程以儿童的生活为基础，以培养良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此我在教学《团团圆圆过中秋》时把以下几点作为本次教学设计的基础，并实施的。
一、以活动为主要教学形式。
《道德与法治》课程的活动以落实课程目标为目的，以学生现实生活作为背景，本次教学活动设计为三块：画月亮、聊中秋和叙真情。让他们在活动的过程中体会中秋节是我国的传统节日，在资料收集的过程中了解祖国的传统文化，体会祖国传统文化的博大精深从而产生热爱生活、热爱祖国的情感。教学活动在内容上既依据教材又没拘泥于教材，从孩子的实际生活出发，通过指导，让孩子从自己已有生活体验中感悟中秋的意义，从而初步懂得珍爱亲情、友情，能积极、愉快地生活。
二、把了解学生作为教学基础。
新课程标准指出：“教师在教学活动的.每一个环节应注意把握儿童的实际情况，制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。”要把握儿童的实际情况，必须把了解学生作为教学基础。
在教学《团团圆圆过中秋》之前，我有疑问，中秋节是我国的一个传统节日，学生对这个节日了解的情况怎样？可以通过什么样的方式帮助学生进一步了解？学生能接受那一层面的知识？要解决这些问题，都要求我们了解学生的现有水平，了解学生所在班级的状况与家庭背景。于是我对所教的班级做了一下调查，了解到这班学生对实际生活的中秋节了解不是很多，只限于知道要吃月饼，对于其他中秋知识知之甚少。针对学生的知识盲点，我将本课的教学重点设置为：初步了解中秋节的来历、传说、习俗及学过的相关诗歌。使学生初步了解中秋节的相关知识，并在活动中体会中秋节的意义。二年级学生的表达能力有限，在试教中也确实证明了这一点，孩子不能将故事说清楚，基于对学生的了解，我只要求学生课前搜集资料的名称，搜集故事时，也只要求学生和家长一起上网观看中秋节的有关故事，只汇报故事名称，就像目录一样，提供给没看过的同学，指引他们也去观看。其次是搜集和中秋或月亮的诗歌，类似的诗歌很多，我考虑到学生的识字水平，就固定了搜集渠道，只要求学生从自己学过的课本当中去找，进行朗诵，感受中秋节的传统文化。另外布置搜集任务时，我根据对学生的了解，在学生能力与任务难度上做了对应调配，发挥学生特长，激发学生潜力。
三、重视活动准备与指导。
体验是低年级儿童主要的学习方式，所以本次教学在教学方式上以活动体验式为主，通过生活情景的回忆交流，进而导行，使学生感受亲情与团圆。使学生在亲身参与的活动中体验感悟，从而激发学生的情感升华。
在教学手段、教学资源的运用上，根据课前调查了解学生对中秋节的认知状况，搜集与本课内容相关的文字、图片或视频资料并制作多媒体课件来辅助重点教学内容。引导学生在课前通过多种途径，访谈或搜集与本课内容相关的资料，课上通过学生的活动体验和课件的播放，帮助学生直观感受。
在搜集资料的过程中，都是在成人的指导下，通过图书、报纸、电视、网络等多种途径搜集资料。教师根据学习内容的要求、儿童的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求，以孩子熟悉的方式，即制作汇报卡片进行整理、利用、交流。
孩子是学习的主体，教师是引路人，要想将孩子引向预想的目的地，没有了解，没有准备，没有方法，是不能引领孩子找到正确的道路的，甚至会偏离方向。所以只有遵循“以人为本”的原则，重视儿童真实的生活世界，关注孩子的成长历程与学习能力，才能帮助孩子们拥有良好品德与行为习惯、成为乐于探究、热爱生活的儿童。
《道德与法治》教学反思12
《变废为宝有妙招》是统编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第二课，本单元的内容旨在引导学生从身边可触可感的资源出发，理解时代的主题——绿色与环保，并通过自己的智慧和双手，改善生活质量与环境质量，文明生活。《变废为宝有妙招》关注生活常见的现象——垃圾，学生通过对这一现象的所见所闻，进行辨析讨论，从而理解政府推行的垃圾分类政策。对回收再利用废弃物，变垃圾为资源，减少垃圾量，减少垃圾对环境的影响起到的重要作用，同时激发学生在日常生活中有意识地将废弃物再利用。个人和国家共同努力，从而为改善生活质量与环境，尽到自己的力量。
四年级学生对垃圾暴增的现状及其为好没有深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系缺乏认识和体会。因此，本课从垃圾问题入手，引导他们明白垃圾其实是放错位置的资源、垃圾分类、回收、循环再利用有重要意义，从而树立新的资源观，辩证地看待垃圾与资源问题。由此，本课将“了解垃圾暴增的现状和危害”“认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义”设定为目标。
变废为宝是垃圾变资源的重要途径。具体如何变废为宝，岁学生来说是一个学习实践的过程。教师需要针对学生喜欢动手创造，且创造能力不断增强的特点，为他们构建动手创造的`空间，激发他们的创造欲望，引导他们主动积极地利用身边的垃圾去探索、创新，实现有创意地节约资源和再利用资源。因此，本课确立了“学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式”的目标。
在引导学生进行探究性学习时要关注学生的下列情形：
1、在探究暴增的垃圾来源时，注意让学生在课前做好调查：家庭和学校一天产生的垃圾。教学时，可将学生的调查情况作为教学资源，引导他们进行统计和分析，让学生感受到垃圾的暴增与每个人都有关，明白自己也是垃圾制造者。
2、在探究来及暴增的危害时，教师要注意引导学生结合我国目前对垃圾的处理方式以及垃圾中蕴含着大量资源的现实，让学生认识到垃圾和资源以及人类的关系，例如，垃圾侵占土地、污染水源，有些垃圾也是放错位置的资源等。
3、在进行“减少垃圾”“变废为宝”部分的教学时，教师要引导学生通过分享活动交流减少垃圾的经验；在“帮垃圾找家”活动中学会垃圾分类及其意义；在参与变废为宝的创意实践活动中体会为什么说“垃圾是放错位置的资源”。教师要尽量让全体学生行动起来，提升他们学习的广度和深度。如在研究废弃物回收再利用活动中，可让学生以小组为单位合作学习，然后在全班展示。在此过程中，要注意引导学生互相评价，例如，一组学生展示后，让其他组同学说说哪些做法与这组相同。在此基础上，再展示还有哪些不同的做法，还有哪些废弃物可以再利用。这一过程不仅可以激活学生的创新思维，还可以让学生学会有创意地节约资源和再利用资源。
4、通过本课的学习，教师希望学生能够认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式，逐步养成节约资源的好习惯。由于四年级的学生缺乏对垃圾与资源关系的足够认识，所以在教学过程中，教师需要为学生构建一个贴近生活、激创意的生活空间。
教师通过不同活动，激发学生的创造欲望，引导他们积极主动地利用身边的垃圾资源去创造，实现有创意地节约资源和再利用资源，并让学生把自己的创意应用于自己的生活，让环保生活化。
环境保护不仅仅是一句口号，还应从生活中的点滴小事做起。在课堂教学及活动中，只有引导学生真正认识到保护环境的重要性，学会保护环境的具体方法和措施，他们才能真正在生活中践行环保，绿色生活。
《道德与法治》教学反思13
学生在同一个班级里，与同班同学和班级任课教师学习、生活、游戏，进行各种社会性交往。因此，班级是师生在学校里最重要的共同空间。
《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。本课主要有三部分内容。第一部分“我们班的成长足迹”，主要回顾班级的成长历程，回忆班级中发生的有趣或难忘的事。第二部分“我们班很棒”，主要寻找班级的优点和问题，并想想金点子让班级更棒。第三部分“班徽设计大赛”，主要学习如何结合班级实际，设计一个主题明确、简洁美观的班徽。
本课主题活动——（我们班的成长足迹）的教学逻辑设计是：首先让学生回忆我们班的'第一次，让学生讲一讲与同学老师相处的故事——我为班级做贡献。在第一个教学环节中，教师引导学生回忆入学、入队和第一次参加班级活动时的感受。在第二个教学环节中，引导学生讲一讲班级的优点，优点可以从各个方面展开，如同学之间的有爱、师生关系的和谐等。在第三个教学环节中，引导学生找出班级还存在哪些问题和不足，如何解决问题和改进不足，为班级发展出力献策。
话题（班徽设计大赛）的教学逻辑设计是：在第一个教学环节中，教师首先引导学生认识班徽，知道班徽是一个班的标志，让学生知道班徽表达了班级的精神追求。教师展示一些让学生更好地了解和认识。在第二个教学环节中，教师先引导学生讨论班级的精神追求是什么，然后再让他们独立设计和制作班徽，最后让学生展示自己制作的班徽，并讲一讲其中的含义。
总之，在教学中关注学生个体的独特成长感受，以分享难忘故事为载体，让学生通过回忆三年中开心、有趣、难过等事情，再次感受到在班级中成长的快乐和温暖。在学生重温难忘故事的过程中，巧妙地将班级的优点融入其中，激发学生为班级自豪的情感。从而顺利地完成了教育教学任务，达到了目标要求。
《道德与法治》教学反思14
《我们所了解的环境污染》是部编版《道德与法治》四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》的第一课，本单元旨在引导通过调查和研究，了解身边的污染，并通过实际行动，改善我们的生活，共同保护绿色家园。并通过自己的智慧和创造，改善生活质量与环境，文明生活。《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。
环境污染已成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到了人类的生存和发展。绝大多数学生对身边环境污染了的了解仅处于感知层面，初步知道我们生活的环境出现了很多污染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。因而，本课确立了“认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中增强环保意识”的目标。
在教学中，通过引导学生开展认识塑料制品、寻找身边塑料制品的活动，让学生意识到塑料制品在我们的生活中无处不在。再以“塑料为什么会被广泛应用”
这个问题引发学生更深层的思考。教师让学生将生活中的塑料制品带到课堂，通过“摸一摸”“闻一闻”“比一比”等活动，让学生清晰地总结出塑料具有轻、薄、防水、有弹性、相对便宜等特点。这样探究出来的结论是鲜活的，是充满生活气息的，使学生在自己的生活经验中获得的。
教师围绕教材中的《塑料袋漂流记》，联系学生生活实际补充了一些新闻、案例、科学小常识，引导学生思考：“我们的生活离不开塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我们该怎么做？”通过对这个问题的思辨，学生很快就认识到“减塑”是最好的办法，小组讨论后，学生总结出很多金点子。
每一个教学活动都有明晰的设计意图，如：
1.通过谜语，卡通人物“塑料朋友”将化身孩子们的学习好伙伴，建立塑料与学生之间朋友般的对话关系，更能激发孩子们的共情心理，激发学习兴趣。孩子大量交流见过的'塑料制品，再次感受塑料与人们生活的息息相关，并为探究塑料制品的性能，做好准备。
2.再现学生已有的生活经历，帮助学生运用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，经过探究典型的塑料制品活动后，学生能够感受到塑料制品的性能优良。再通过图文资料补充其他领域塑料的广阔运用，能够让学生更加认识塑料应用广泛、性能优良。
3.从学生的生活出发，截取他们实际日常生活中家里使用一次性塑料制品的统计数据以及相关的新闻视频和图片，用事实来引导学生感受，过量使用和随意丢弃造成了大量的塑料废弃物污染问题。从而丰富学生认知，增强环保意识；学生通过收集资料，小组互相交流，对“白色污染”的危害已经有了一定的了解，老师再适时补充相关数据、图片资料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是动物受到伤害的图片资料、“白色污染”视频的补充，更是将学生迫切想要减少一次性塑料制品使用的情感激发出来。通过辨析英国媒体对塑料制品垃圾袋的评价，将学生对已学的塑料的优点和危害融入其中，自然巩固学生学习的成果。同时这种方式，也增强了学生的思辨能力，让他们学会用辩证的方式来看待现象。也让学生明白造成“白色污染”的重要原因就是我们人类的不合理使用。
4.学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，让学生对于减塑这块，自己该怎么做的问题自由交流，为下面设计我家的减塑方案作铺垫；出示一些新型的塑料包装替代品，让学生明白现代社会正在不断地进步和更新，也为激发学生日后去创造更多新型的塑料制品而努力的情感；组织学生交流制定减塑措施是个前奏，目的是为了更好地激发学生日常生活中，每天执行自己设计的减塑方案进行打卡加星的实践热情，并且让家人一起落实到行中去。
5.帮助学生总结本节课学习的重点，帮助学生懂得并牢记，从身边的小事开始，践行减塑。通过小结导语引发学生对下节课学习的向往。
6.从身边的事物而起，回忆日常生活中的做法，了解农药残留给生活带来的不便。从而对农药污染有初步认识。
7.了解农药污染产生的原因，认识农药污染的危害，从而提出可行的减少农药污染的建议。
8.交流身边的环境污染现象、成因、危害等方面调查结果，交流减少污染的建议。从法律（条例）层面认识保护环境的重要性。
9.总结课堂，提升对保护环境意义的理解，深化对美好环境的向往与崇敬。
环保意识为环保行为提供了动力，但环保意识转化为环保行为需要实践。所以，需要引导学生从日常生活切入，在实践活动中，主动去发现生活中存在的环境问题，探究污染产生的原因，以及问题解决的路径，逐步提升环保行动能力和环保的责任感。
《道德与法治》教学反思15
掌控自己的情绪，才能掌控自己的课堂。情绪看似简单，却能影响我们的课堂节奏；情绪看似平常，但却会带动学生的积极性。老师的情绪好坏是能够掌控的，只有让自己处在良好的情绪，营造良好的内心环境，才能拥有精彩的课堂。而我在这堂课，没能很好的掌握自己的情绪，其主要原因来源于自己内心的不够强大，导致整个课堂平平淡淡，没有抑扬顿挫，高低起伏。让我把我的借口娓娓道来吧：首先我没有做好充足的准备，没有提前检查选好班级的设备，我有一个教学环节是需要学生把完成的调查表格进行投影，以便同学和听课老师更清楚的了解。然而我进教室的准备时间也太少了，我是在最后五分钟进的教室，如果早点进教室，还能用希沃软件拍照补救回来。但是上课铃声响了，来不及了。所以少了这个环节让我的课不完整，让我自己不满意。也因为这个事情，让我的头脑一片空白，不太记得我的教案，从而导致从上课一开始我的心情就低落，就更不要说带动学生的情绪。这也是为什么评课老师说我上课没有激情，自己的原因，没有控制好自己的情绪，没能理智的克服自己的不开心。所以说负面的情绪往往会左右我们的思考方式，当受到负面情绪的影响，就会失去正确的决定力，即使是一件看似平常的事，也可能因为情绪的`关系而做出误判。
在这堂课的教学方面，这堂课都是围绕教学目标自觉爱护和正确使用公共设施而展开的。总的板块可以分为两个，学校和学校外。先发现学校有哪些公共设施，有哪些公共设施遭到了破坏，再而我们应该怎么做。向学生输入爱护学校公共设施是我们学生的责任和义务，知道我们以后要怎样对待公共设施，有正确的判断哪种是不文明的行为。在校外，通过听小云的故事和我国具体的破坏公共设施犯罪的实例，充分调动学生自身的情绪体验，让学生感受到破坏公共设施的行为是非常不道德的，甚至会危害人们的生命，懂得破坏公共设施就是在危害人们正常的生活，而且触犯了我国的法律法规。本堂课做的不足的地方有待在今后的教学中改正。8.《大家的“朋友”》
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