体育教学反思

时间：2024-06-25 08:43:06 教学反思我要投稿

体育教学反思[锦集15篇]

　　身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的体育教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

体育教学反思[锦集15篇]

体育教学反思1

　　对于如何上好一年级的体育课，如何便于自己记住学生的姓名（都快50了——健忘）以及学生能迅速记住自己的位置，我也认真地思考过别人的一些方法，在别人方法的`基础上，我采用了四个步骤：

　　一、调整身高顺序：按照班主任原先排的男生一队和女生一队的队形进入操场，我把这些孩子的身高位置做了调整。

　　二、变成四路纵队：我走在男女生队伍中间，让孩子1、2报数，自己边走边报数同时边拍一下孩子的头，看看他是否也报准了数字。让孩子记住自己的数字之后，我让男生的2数向左一步，女生的2数向右一步，这样就形成了四路纵队（纵队排队是一些老师告诉我小学一年级新生比较容易掌握的方法）。

　　三、记住自己的队—数：这时我再让孩子们按照自己的位置由矮到高顺序报数。并在报完数字之后，我设计了让孩子们记住自己的队数。让孩子说出自己是第几队，第几号，抽测巩固一次。

　　四、游戏后巩固练习：而后我采用红绿灯的纵队游戏形式进行了游戏活动，在游戏活动后，我又进行了抽测，看看孩子们是否还记得住自己的队数和号数，发现孩子们都还记得。下周我要继续巩固这种方式，结合孩子前后同学的姓名，让孩子一方面互相认识，另一方面记住自己的站位。（原本想今天一下子都记住同伴的姓名的，发现孩子们有些“累”疲倦，所以就停止了继续教学环节）

体育教学反思2

　　一、活动目标：

　　1、能一棒多玩，学习与同伴合作的能力。

　　2、通过棒子的多种玩法，发展手眼协调的能力。

　　3、体验游戏的趣味性，感受与同伴合作的情感。

　　二、活动准备：

　　1、棒子人手一根，红、黄、绿色的.呼啦圈各4个、平衡木6条、箱子3个。

　　2、跨栏3个、拱门3个、大皮球、小皮球各10个（贴有红、黄、绿色带）。

　　3、音乐。

　　三、活动过程：

　　1、跟着音乐做棒子操。“今天，猴妈妈送给你们一根魔法棒，做做运动，请自由地去领取，然后到猴妈妈身边来。”

　　2、请幼儿自由地玩。“动动你们的猴脑袋，两个好朋友看看魔法棒可以怎样玩。

　　3、总结幼儿的各种玩法，表扬幼儿想出来的玩法，也让大家试一试。跳竹竿、搭山洞、抬花轿等等。

　　4、游戏A：“昨天，猴妈妈买了很多西瓜，现在想请你们把西瓜送到仓库里，你们愿意帮助我吗？”

　　“愿意”。

　　“现在猴妈妈给你们一个小西瓜，一个人能搬动吗？（能）现在用你们想出来的办法跳竹竿把它们运到仓库里吧。”

　　设置障碍：分三组进行，拿红球的站在红线的起点，如此类推。走过小木条（四根魔法棒）—石板路（四个呼啦圈）—大木条（一条平衡木）—山洞（拱门）—仓库（箱子）

　　5、游戏进行1次，总结一个人拿小西瓜很轻松，很快就运完了。“接下来，猴妈妈让你们挑战高难度的，运送大西瓜了，大西瓜很重，而且不能用手运西瓜，用什么呢？”

　　“用魔法棒”“那一根魔法棒就可以了吗？”“要两个人，两根魔法棒”“猴宝宝真聪明，那我们一起来吧。”

　　6、游戏B：让幼儿练习两人相对用魔法棒夹西瓜，练习完后，过小障碍：石板路两并排—大木条—小山坡（跨栏）——山洞—仓库。游戏进行3次。

　　7、总结两人相对夹西瓜横着走，速度要一致。“猴宝宝们合作地很棒，都把西瓜送到仓库里。现在你们要接受更高难度的挑战。就是两人合作一前一后夹着西瓜向前走，我们来试一试吧？”幼儿自由练习。

　　8、游戏C：设置障碍：游戏开始，石板路—小山坡—匝道（两条平衡木组成的）—仓库。游戏进行3次，提醒幼儿，手不能碰到球，而且不能掉在地上。

　　四、活动结束：

　　表扬守规则的猴宝宝，并听音乐做放松运动，退场。

体育教学反思3

　　迈大步是大班体育课程中非常重要的一个技能，也是孩子们非常喜欢的一项活动。通过迈大步的教学，孩子们不仅可以锻炼身体，还可以培养他们的自信和勇敢精神。在迈大步教学中，我注意以下几点：

　　1、强调迈大步的重要性。在迈大步教学中，我首先向孩子们介绍了迈大步的重要性，告诉他们迈大步不仅可以锻炼身体，还可以提高孩子们的协调能力和灵活性。我还向孩子们展示了如何正确的迈大步，并通过实际演示向孩子们强调了迈大步的正确姿势和要点。

　　2、设计合适的.活动。在迈大步教学中，我设计了多种活动，如跨步、跳跃等，让孩子们在活动中逐渐掌握迈大步的技能。同时，我还根据孩子们的年龄和发展阶段，制定了不同的活动目标，以确保孩子们在活动中能够充分发挥自己的潜力。

　　3、提供充足的练习机会。在迈大步教学中，我给孩子们提供了充足的练习机会，让他们不断地练习和巩固迈大步的技能。我还通过给孩子们提供不同的练习难度和挑战，鼓励他们不断地提高迈大步的技能水平。

　　4、注重评价和反馈。在迈大步教学中，我注重评价和反馈，及时给孩子们提供反馈，帮助他们改进自己的技能。同时，我还通过给孩子们提供多样化的评价方式，如动作质量、难度等，让孩子们对自己的技能水平有一个全面的认识。

　　通过迈大步的教学，孩子们不仅掌握了正确的迈大步技能，还培养了自己的自信和勇敢精神。我相信，这样的教学效果会给孩子们留下深刻的印象，并为他们未来的体育学习打下坚实的基础。

体育教学反思4

　　在教学中，我注意渗透多种估算方法。学生在体育场的情境中意识到根据不同情况采用不同的估算策略，估算能力得到提高.整个学习过程，我主要是借助学生独立思考和小组合作学习来完成的。发挥小组合作学习的优势，注意生生、师生之间的互动交流，从而锻炼学生归纳和整理信息的能力。比如：在解决估算某报亭10月上旬营业额时，学生自己解决问题后与小组交流得到更全面的答案.

　　在培养学生小组合作的同时又培养学生举一反三的能力.首先引导学生利用获得的估算的技能去估算一张报纸一个版面的字数，让学生在解决问题的过程，充分体验到数学来自身边，感受到数学的价值，增进了估算的意识。学生的反馈：A、分成若干块，先数出每一小块字数，再估算。B、先数出每一行字数，再数出共有几行。C、先数出其中一篇文章字数，看看约有这样的文章几篇等等。在此基础上，再估计密铺的大豆的颗数即可迎刃而解了。

　　数学来源于生活实际，适当对教材进行调整、扩充，提供与学生生活实际密切相关的材料，并提出相关的数学问题。促进学生主动进行估算、试算、比较、归纳等一系列活动，潜移默化培养了学生估算的意识。

　　通过实践教学，我谈一谈自己的一点感受：

　　1、从学生已有的知识经验出发，让学生在真实、有趣的情境中，亲生经历、体验数学知识形成的过程。

　　本节课的主题图是体育场，在设计时我想，我们灵武的孩子们都没有见过大型体育场，如果从一开始就让学生估计这么一个若大的体育场，因为脑子里没有体育场的表象，有可能使学生一头雾水，理不出思路。所以我大胆地对教材进行了重组：从学生身边的例子入手，先那出一杯豆子让学生估计，学生有估计几十的，有估计几百的，让学生感受大家估计的数量不一样。这时，教师拿出半杯豆子，告诉学生有400粒，学生异口同声估计出第一杯豆子的数量是800粒。这一活动的设计，从学生刚开始的乱猜，通过半杯对比后准确估数，让学生充分体会到估计要有一定的标准，不是凭空想象的，也不是乱猜的。接着，让学生估计全校学生的人数。教师通过询问本班学生的人数，调查其他班级的人数，让学生估计出每个班大约多少人，从而推断出全校学生的`人数。这样的设计，将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生再来估计体育场的人数就不功自破了。

　　2、教学活动有层次性，从易到难，逐步递进。并且每个环节都让学生主动探索，充分体验估计的方法。从估计全校学生的人数、估计体育场的人数、估计报纸的字数等，每一个活动都让学生亲自估算后，亲自归纳方法，教师及时板书，形成文字。这样不仅使学生对估计方法进行了尝试归纳，而且使学生对估计方法明确、思路清晰、一目了然。

　　不过，本节课也有值得我思考的地方：教师对学生的评价语言不够及时，没有捕捉住教育最佳时机，即时评价，即地评价。在交流练习第

　　3题时，有一位学生估计大豆的方法很独特，他先测量了纸面的长和宽，他发现1厘米长的距离大约是3粒豆子，那么长14厘米就是42粒豆子；宽7厘米就是21粒豆子，然后用42×21＝882粒。我想，这就是学生的闪光点，与众不同。我就鼓励他展示自己的估计方法，可惜我的评价没有跟上去，无疑是我这堂课的遗憾。我想，在今后教学中，当发现学生闪光点时，哪怕稍纵即逝，这时，教师即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，都对学生的成长起着重要作用。

　　通过实践教学，我谈一谈自己的一点感受：

　　1、从学生已有的知识经验出发，让学生在真实、有趣的情境中，亲生经历、体验数学知识形成的过程。

　　本节课的主题图是体育场，在设计时我想，我们灵武的孩子们都没有见过大型体育场，如果从一开始就让学生估计这么一个若大的体育场，因为脑子里没有体育场的表象，有可能使学生一头雾水，理不出思路。所以我大胆地对教材进行了重组：从学生身边的例子入手，先那出一杯豆子让学生估计，学生有估计几十的，有估计几百的，让学生感受大家估计的数量不一样。这时，教师拿出半杯豆子，告诉学生有400粒，学生异口同声估计出第一杯豆子的数量是800粒。这一活动的设计，从学生刚开始的乱猜，通过半杯对比后准确估数，让学生充分体会到估计要有一定的标准，不是凭空想象的，也不是乱猜的。接着，让学生估计全校学生的人数。教师通过询问本班学生的人数，调查其他班级的人数，让学生估计出每个班大约多少人，从而推断出全校学生的人数。这样的设计，将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生再来估计体育场的人数就不功自破了。

　　不过，本节课也有值得我思考的地方：教师对学生的评价语言不够及时，没有捕捉住教育最佳时机，即时评价，即地评价。在交流练

　　习第3题时，有一位学生估计大豆的方法很独特，他先测量了纸面的长和宽，他发现1厘米长的距离大约是3粒豆子，那么长14厘米就是42粒豆子；宽7厘米就是21粒豆子，然后用42×21＝882粒。我想，这就是学生的闪光点，与众不同。我就鼓励他展示自己的估计方法，可惜我的评价没有跟上去，无疑是我这堂课的遗憾。我想，在今后教学中，当发现学生闪光点时，哪怕稍纵即逝，这时，教师即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，都对学生的成长起着重要作用。

体育教学反思5

　　学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、内容和方法提出了改革性建议。

　　一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系。

　　二、现行教学内容及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学内容，这也成了体育教师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的'球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。

　　三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。

　　四、游戏法教学是比较适合的方法体育课中使用游戏法，可以激起学生运动热情；但当学生很活泼时上体育课，又必须集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。

　　总之，实施素质教育应强调让每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观形成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面发展。

体育教学反思6

　　我所任教的一年级学生，整体协调性差，注意力分散不易集中，理解记忆力也不够完全，跑步动作虽然简单，但对于他们来说仍然有一定的难度。在教学时，我采取新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。以学生为主题，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，激发学生主动参与体育活动的兴趣。在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经询问才得知或是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。

　　不足之处：

　　(1)本节课由于时间关系，学生练习的时间少了一点部分同学因自身原因还没有熟练掌握走的技巧。

　　(2)整个过程，教师讲解的较多，没有突出学生的'自主性，没有较好的为学生创造自由的空间和展示的平台。

体育教学反思7

　　课堂教与学的效率是关键。在课堂上应合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈，创造良好的课堂气氛，但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，影响学习效果。

　　要跟学生保持适当的距离。这一点开始我做得不好，跟学生走的太近，不利于老师在学生心目中的威严形象，不利于教学。教学中应注重“教”与“玩”的结合。低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中，我常常会遇到自己讲的头头是道，学生却似懂非懂的`情况，因此在教学中必须将“教”同“玩”结合起来，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化，当然课堂纪律问题也不容忽视，因此应特别注意以下几点：

　　1、队形、队列：

　　这是培养学生正确的身体姿势和加强纪律性的手段，是小学教学的重要一环。如何使之专心致志，排除一切杂念，这是教师所采取的手段。有时同学出现的顽皮，不遵守纪律的现象是由好动而动得不适时产生的。

　　针对“好动”这一天性，我注意加强课堂常规教育和训练，逐步发展他们的自制力；同时，还有意识地加强一些集中注意力的练习，随时把他们的注意力引到正确的道路上。这样才能达到教学目的，完成教学任务。当然，训练队形队列，同学的步伐，精神饱满与否和教师的口令和生动的启发性语言有关，因为学生最敏感，对老师的表情最易感染，老师要起表率作用，单调和枯燥的项目，学生就不会持久，尽管一般不超过十分钟，但由于“疲劳”的出现，自然会导致不守纪律的现象发生。对这项，今后一定更要重视。

　　2、游戏：

　　可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，在竞争中得到锻炼，同时也培养了学生勇敢顽强的作风及团结互助的优良品质，思想和技术双丰收。随着教改的深入，我认识到要把游戏教学搞好，必须要先吃透教材，了解孩子们的心理特点，从而抓住实质，提高效率。其次是发挥教师的主导作用和教学艺术，处理好教与练的关系。虽然才上了一年的课，但对他们的脾气也不尽掌握，因为“好胜”竟会奋不顾身地只顾荣誉而不管安全。

　　为此，得总结教训，从热爱学生出发，重视安全教育，加强保护工作，严防伤害事故的发生。

体育教学反思8

　　要顺利完成体育教学任务，上好每一节体育课，不但要认真备课，同时还要加强上课过程中各个环节的教学。而改进教法，激发学生的学习兴趣，加强能力的培养则直接影响到学生学习是学习情绪，甚至关系到课的成败。下面就如何激发学生学习体育的兴趣谈一谈做法和体会。

　　一、新颖生动的体育活动去激发兴趣

　　新颖生动的体育教学方法，能引发学生对体育课产生好奇心，增强体育课的凝聚力，可使学生精神专注，兴致勃勃地投入到体育课的学习和课外体育活动中来。例如，在跳跃练习时，把“兔子舞”引进体育课，它动作简单，易学且大多数学生都会，在那欢快的节奏下，舒展潇洒的动作，学生觉得既熟悉又新奇，会产生浓厚的兴趣，进而在轻松、愉快、欢乐活泼之中达到了锻炼下肢力量，提高协调性，发展跳跃能力的目的，使学生由被动变主动，以便使教师顺利完成教学任务。但是要不断变化形式，使其具有新鲜感，生动感，保持体育课堂的魅力，以激发学生对体育课产生更加浓厚的兴趣。

　　二、用学生的亲身感受去激发兴趣

　　经常使学生参加体育锻炼，会使学生在诸多方面感到精力充沛，心情舒畅。可以在不同年级，根据年龄的特点，成立不同项目的体育队，利用早晚和节假日，进行训练和举行各种比赛，以激发学生的积极性，主动性。例如，成立田径队，举行半场三对三篮球赛。通过体育课外活动，不但使学生进一步增长了知识，提高了成绩，陶冶了情操，尤其是发展了学生爱好体育的兴趣，为体育教学工作的顺利完成打下了坚实的基础。通过对参加体育锻炼的同学的亲身变化的归纳和比较，来感染和带动每一名同学认识到上好体育课的重要性，投身于体育活动的必要性，通过学生的亲身感受来进行说教，使学生易于接受，会自觉地加入爱好体育的行列，这就更加调动了学生学习体育的兴趣。

　　三、用实际性和成功感来激发兴趣

　　学生学习体育的兴趣不但在于自身的爱好而且还在于教师的诱导，学生通过努力，获得成功或取得成绩时，学习体育的兴趣会更加浓厚。但至始至终教师都要及时地给予相应的鼓励、诱导、指点。例如，在武术课上，有一名同学的动作做的就比较好，我让他在全体同学面前做表演，并及时给予鼓励和表扬，并建议他课后依照教材后面的分解简图，把整套少年拳都学会，第二节课他真的做到了，再加以指点和纠正，他就能比较准确的独立完成动作了。而且还能帮助其他同学，从而也引发了其他同学的学习兴趣，使得这个班的教学效果特别的好。同时还要抓住每次运动会学生所取得的优秀成绩和每年中考考入体育师范学校时机以实际性来激发学生学习的兴趣，以成功感来培养自信心，激发兴趣。

　　四、用明确的目的去激发兴趣

　　要想使学生对体育课产生浓厚的'学习兴趣，就必须加强目标教学，更好地教育学生热爱生活，要保证良好的生活，健康的身体是坚实的基础，而体育课正是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，真正关注学生的健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生的健康贯穿于课程实施的全过程。使学生从思想上形成良好的学习体育的态度形成浓厚的学习体育的兴趣。

　　以上是我在多年不成熟的体育教学工作中探索出的经验，为了搞好体育教学，把亲身实践所得到的激发学生学习体育兴趣的体会，归纳成四点供同行参考，望批评指正，共同促进，共同提高。

体育教学反思9

　　本学年，我任教高三体育学科教学工作，学生已经毕业了，体育教学任务已经完成，体育高考成绩也相当不错，下面是我对本学年体育教学工作的一些心得。

　　一、高三体育课并未得到学生的真正重视。

　　受高考指挥棒的影响，大部分学生认为高三体育课就是玩、放松，重点是文化课考试，由此给体育教学工作带来了很大的难度，其表现是：

　　1.体育课被挪用现象;

　　2.学生迟到、早退、旷课现象;

　　3.正常教学项目由于学生出工不出力，而不能正常完成。

　　以上这些现象严重干扰了体育教学的正常开展。

　　二、关于开设体育小班的反思

　　本届体育小班由高一开始进行训练，投入了大量的精力与物力，虽然也取得了一定的成绩，但没达到我的要求。从高考来看，主要是文化成绩不理想，我认为这与学生的心态有关，首先学生的文化成绩本来就不甚理想，平时我们还灌输“体育高考文化成绩要求不高”这样的信息给他们，虽然我们也是出于给他们减压的目的，但我认为这样也误导了学生。再则，体育班中有一些不求上进的学生我认为要进行清理，不要让他们影响到其他人的学习生活。对体育班的学生不能放纵，反而更要提高要求。

　　三、如何对待高三学生体育课的表现

　　进入高三阶段，由于生理原因和学习压力，绝大部分学生处于“不爱劳动”的状态，其表现有三：

　　1.光说不动，出工不出力;

　　2.体育锻炼怕苦怕累。

　　3.体能差，破罐子破摔。

　　针对以上现象，必须采取不同的措施，进行教育及帮助。做好认真细致的思想工作，解除顾虑，严格课堂管理制度，形成浓厚的.锻炼方法。总之，采取积极有效的解决措施，保证高三学生生的体育教学的顺利进行。

　　四、关于高三体育教学的建议

　　1.加强宣传，让学生明白体育锻炼的重要意义。

　　2.选派教学经验较为丰富的教师去高三教体育课。

　　3.严格出勤，上课等管理制度;

　　4.对体质好、差的学生实施分层教学。

　　5.对高三学生加强心理健康教育。

　　6.学校要加强对体育班的投入与指导。

体育教学反思10

　　大班幼儿已有一定的平衡、跳跃、攀爬的基础，对于一些简单的体育游戏活动的兴趣已逐渐减弱，他们喜欢有难度，具有挑战性的游戏。本次活动《能干的小兵》通过游戏活动，引导幼儿尝试玩梯子，发展平衡能力，并让孩子充分感受到玩梯子带来的乐趣，促进幼儿身心和谐地发展。

　　梯子对于我们成人来说是不屑一顾的，是那么的普通，但对于城里的孩子来说是那么的新鲜，于是我提供这一新颖的、有一定活动难度的梯子把它作为体育器材，给孩子以新奇感，而且梯子的长度、间距比较适合幼儿开展平衡、跳跃等体育活动，且运用灵活、多样，同时，走梯子能够使孩子在不断尝试中主动获取平衡的技能，提高自身的平衡性，并从中体会到成功的乐趣。在活动中，随着难度的'递增，活动密度和运动量逐步增大，更使本活动富有了挑战性，非常符合大班幼儿好奇、好冒险的年龄特点。

　　在本次活动中，通过各种教学手段，激发了幼儿玩梯子的兴趣，使他们要玩、会玩、爱玩，从而促使幼儿对体育活动兴趣的巩固、稳定。同时，培养幼儿勇敢沉着、胆大心细和意志坚强的品质，使他们学会相信自己，做一个自信、勇敢的人，这将对孩子的终身有益。

　　本次活动，使我懂得了：我们教师要做一个有心人，随时发现、注意我们身边的东西，它们都有可能是很好的体育器材、都有可能带给孩子新奇感。

　　体育教师要十分重视教学方法的研究。在掌握教育学、心理学基本知识的基础上，要掌握大量特殊案例，要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例，从而掌握教育好不同学生的策略。幼儿学不好，往往是教师教学方法不得当。通过对特殊案例的反思，研究改进教学方法，是体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。

体育教学反思11

　　随着我国社会经济水平的不断提高，我国越来越重视教育的发展，基于传统的体育教学模式已经无法满足现行体育教学的需求，需要在以人为本教学理念指导下，创新出能够促进学生生理、心理、社会适应能力全面发展的教学模式。反思训练最早由罗杰·格林艾维博士将其运用于体验式培训的启发，以下将重点探讨反思训练在体育教学中运用的可行性和重要性。

　　一、反思训练的概念及作用

　　1.反思训练的概念。反思训练最早由英国体验式学习培训专家罗杰格林艾维博士提出，指及时反思、记录、总结学习过程中遇到的问题和取得的优秀过程，以便日后更好地借鉴和参考。之后，罗杰·格林艾维博士将反思训练应用于体验式培训，并取得了不菲的成果。

　　2.反思训练的作用。自反思训练产生以来，在体育教学中发挥着极其重要的现实作用。总结而言，主要体现在三个方面：一是增强学习者的体验，提高学习者的自我察觉能力，通过反思体验增强学习者与其他人的沟通与交流；二是增强学习者的自我反思能力；三是增强学习者对其学习模式的理解能力，有助于更好地把握所学内容。综合上述三方面内容可知，反思训练主要作用于学习者的体验内容和学习者体验中的学习方式。

　　二、反思训练与体育教学

　　1.反思训练与体育教学的联系。反思训练是体验式学习的重要环节。近年来，我国诸多优秀体育工作者始终致力于体育教学改革研究，其中多数体育工作者提倡将体验式教学运用到体育教学过程中。对于体验式学习而言，其主要是指通过让学习者自主实践从而获取所要学习的信息，即由教师是课堂的主角转变为学习者成为课程的主角。与早期教师不同的是，现行教学已不能够局限于单方面传授知识，更需要充分利用起现行日益发达的电子计算机技术和网络技术，力争实现教学的现代化、信息化，以此使学习者对学生产生一种渴望，充分调动学习者学习的积极性、自主性。生活中的每一个人都会发现，越是刺激性的体验、惊心动魄的体验越是使人难以忘记，同样，在学习过程中越是能够使学习者体验出新感觉、新刺激的知识，学习者所产生的记忆和理解越深刻，从而更易于接受。

　　现阶段，随着世界各国不断加大对教育界的人力、财力、物力资源投入，给予教师开展体验式教学营造了良好的外部环境。同时，世界各国越来越多的学校逐渐认识到体验式学习的.高效性，为此，纷纷致力于推进体育教学课程由教师单向教学逐渐向体验式教学转变。由此表明，体验式教学将成为体育教学未来发展的主流模式，其将在体育学习者学习过程中发挥其至关重要的作用。

　　三、将反思训练有效运用到体育教学

　　教师在体育教学中运用反思训练，即对自身教学的反思、总结；学生在体育学习中运用反思训练，即对自身学习的反思、总结。通常情况下，将反思训练有效运用到体育教学中主要致力于四方面内容：

　　1.反思训练的目标设定。目标设定是教师在体育教学中运用反思训练的基础环节，其直接关系到教学能否取得良好的教学效果与学生的运动技能、体能以及情感意志能否得以提高。同时，当目标设定完之后，教师还需要经常性反思目标的完成状况、目标是否得以达成、目标操作是否简单易成等一系列问题。另外，对于学生来说，其在开展体育学习时需要反思学习目标是否符合自身的需求，是否是在自身学习能力范围之内，待学习过程完成之后，需要反思学习目标是否已经顺利完成，若完成反思自身完成状况，若没有完成反思为什么没有完成，并考虑如何才能够完成。综合上述，无论是体育教师还是学生，其均需要反思自身教学或学习过程中的不足之处和优秀之处，并对其进行记录，以便日后更好地借鉴和汲取。 "

　　2.反思训练的成功做法。一方面是体育教师。即体育教师需全面反思自身在教学过程中取得的成功教学经验，寻找取得成功的原因，观察取得成功的效果，并对其及时做好记录，为日后效仿提供充足的信息。另一方面是学生。即学生需要全面反思自身在体育课堂上成功学习的经历，考虑自身为什么会获取成功，其成功主要体现在哪些方面，试着将这些成功经验应用到其他学习过程中。

　　3.反思训练中的薄弱环节。无论是如何优秀的课堂，其均会存在着不足之处，例如重难点把握不准、内容衔接不流畅、师生配合不默契、学生学习效率低等，针对上述问题，这就需要教师和学生共同努力，对于教师来说，其需要不断规范自身的教学方式，树立育人为本的思想观，善于观察学生，深入到学生队伍中倾听学生的心声，以一颗积极进取的心态获取学生们的建议，切实做好知错就改；对于学生来说，其需要经常性反思自身在课堂上表现的不足之处，思考自身为什么无法全身心投入学习过程中，同时，需要学生不断增强自身的道德素养，力争做一个善于学习、勇于思考的好学生。

　　4.反思训练时所需注意的问题。安全问题是开展体育教学过程中的首要问题。对于体育教学而言，其教学大都位于室外，因此，安全问题势必将成为体育教学过程中的关键问题。例如，某校某班在体育课上，体育教师组织一次篮球比赛，由于比赛之前教师没有组织学生进行基本活动，使得很多学生在比赛过程中出现扭伤。下课之后，这位体育教师针对于此现象做出全面的反思：首先，在开展体育活动时需将学生安全问题放在首要位置，只有在确保学生安全的情况下，才可以开展各项体育活动；其次，在组织篮球比赛时，体育教师需组织参赛学生进行基本活动，舒展筋骨，最大限度上规避扭伤现象的出现；最后，教师必须详细地向学生讲述比赛规则，使学生认识到比赛的积极作用。同时，对于学生而言，其需要经常性反思自身在比赛过程中出现的错误，查询原因，并及时改正，并且学生需要认真学习相关比赛规则，切实严格依据其规则开展比赛。

　　四、结论与建议

　　综上所述，将反思训练应用于体育教学中对增强体育教学质量和水平具有十分重要的现实意义。现阶段，无论是教师教学还是学生体育学习均已离不开反思训练的参与。随着我国社会经济发展和体育教学改革的不断深入，传统的体育教学模式已不适用于现行体育教学的需求，因此，这就需要以以人为本的教学理念为指导，以学生为主体，以增强教学质量和水平为目的，力争构建能够促进学生生理、心理、社会适应能力全面发展的教学模式。本章针对于反思教学模式做出了较全面的论述，基于笔者的能力有限，以至于其论述过程中势必将存在着诸多不足之处，恳望有识之士予以纠正，并在本文的基础之上对反思训练在体育教学中的运用做出进一步研究，从而为推进中国体育教学界的发展贡献自身应有的力量。

体育教学反思12

　　因为年幼的孩子很年轻，但他们有广泛的兴趣和必要的独立技能，教师要从学生的实际出发进行学习，打破以往初中教学中教师组织学生一起做同样的活动的做法，给学生更多有选择的自由练习空间，让学生找到实践的乐趣，找到自己的优势，为终身体育打下坚实的基础。因此，在本学期的教学中，我首先以

　　这一理念进行教学：把课堂还给学生，给学生独立表演的空间。

　　老师让学生自己练习和学习，这给了一些学生一个很好的表演机会。例如，一些学生想成为运动员，因此他们大胆邀请老师参加他的活动，并通过表演实现他们的愿望。有些学生想当小学老师，所以他们组织一些有共同爱好的学生一起练习，有些学生在练习中想出了新花样，得到了老师的肯定，更不用说他们有多自豪了。

　　第二：让他们真正体验体育带来的乐趣

　　教师贯穿“健康第一，幸福第一”的指导思想，注重学生身心健康的协调发展，在教学中遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，充分调动学生学习的主动性，引导学生在教学中学会评价、合作和欣赏他人。

　　我这学期的主要教材包括排队、以各种方式走路和跑步、以各种方式站立跳远、投掷和跳绳。接下来，我对具体教材有以下几点思考：

　　第一：队列形成

　　小学体育队列形成的教学一直是体育教师头疼的问题。排队是基础。只有完成队列形成的教学任务，才能更好地组织教学。队列形成的教材枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。因此，教师要激活课堂气氛，激发学生潜能，利用潜能提高实践效果，从而达到体育锻炼的目的，培养学生的情感，就有必要的难度。

　　在队列形成的教学中，除了关注学生的练习外，我更关注学生的展示，并指定“任务”给那些通常注意力不集中的学生。例如，在教学队列之前，体育教师分配“任务”事先，和一些学生指定后，教学显示队列的行动。在“善意”的压力下，所有的学生都将专注于与老师“学习和实践”，并根据自己的能力激发学生的教学兴趣。

　　第二：以各种方式走路和跑步

　　因为走路和跑步是非常枯燥的教材，为了完成教学任务，引导和提高学生的学习兴趣，学生的学习兴趣通过各种教学变化来提高。在整个班级中，中学生更加积极进取。大多数学生能正确掌握行走和跑步动作，完成教学任务。

　　第三：立定跳远

　　我教的小学二年级学生协调能力差，注意力分散，难以集中，理解和记忆不完整。虽然立定跳远很简单，但对他们来说仍然是必要的。因此，在教学中，我采用新颖有趣的实践方法和手段，调动学生的学习积极性，如通过游戏或比赛，引导学生进入主角，激发学生的实践兴趣。此外，还要注意学生的个体差异，尊重学生在教学中的主体地位。注重合作学习。以学生发展为主体，让学生“乐、动、玩”实践，激发学生积极参与体育的兴趣。增强竞争意识和创新意识，培养学生的观察力、思维力、创造力、表达力和实践能力，培养良好的心理素质

　　第四：各种投掷方式

　　在二年级的单元投掷教学中，我受益匪浅。由于班级的教学对象是一级学生，他们的自控能力和认知能力相对较差。因此，从研究学生的生理和心理特点出发，遵循循序渐进的原则，围绕单位投掷的教学目标，对三节课的主要材料，即各种投掷方式的动作进行了适当的安排：准确的投掷，在课程的结构设计中，进行了精心的规划，即：激发兴趣、身心准备&mdash—培养兴趣，自创投掷&mdash—创业实践，提炼真知&mdash—积极兴趣，渗透教学接受和评估、创造性指导合作均衡发展和身心放松，力求更好地体现新课程的创新与改革精神。

　　第五：跳绳

　　跳绳是一项培养跳跃技能的传统运动，因为他们以前有过接触。因此，我设计了一些训练游戏来提高他们在体育活动中的进取心和注意力。为了突破本课程的教学重点，设计了一种生动有趣的方式，让学生展示不同的跳跃方法，从而提高他们对运动的兴趣。针对一些学生不知道如何跳跃的问题，我为他们创造了一个小组合作学习的氛围，让更快更好的学生帮助速度较慢的学生。学生不仅在学习上显示出自己的优势，而且树立了坚强的'意志、良好的素质和良好的合作学习态度。为了更好地培养学生跑跳的灵活性和合作意识，我在基础部分设计了一款游戏“迎面接力”，让学生在游戏中充分体验集体活动的乐趣。

　　小结：在小学体育教学中，孩子们情绪高昂，全身心投入到体育活动中，以自己的方式参加体育活动。经常有一些错误或少数学生有“优异”的表现。这是有道理的。只要这些老师给予适当的指导，他们就会事半功倍。教师的正确引导实际上是学生正确认识和评价自己的机会，从而提高学生的自我控制能力，增强学生的社会合作能力。

　　创造性的培养应该从小开始。事实上，儿童在幼儿期往往表现出良好的创造力。

　　他们将使用积木在自己的床上和地板上构建自己的想象世界。因此，鼓励学生创造性地学习，使他们养成创造性学习的习惯，不仅可以使学生获得更多的知识和技能，挖掘更多的潜力，而且可以使学生形成创新意识和能力，获得更多的成功经验。在体育教学中，要创造条件，提供刺激，诱导创新思维，使学生获得充分的创新体验。

　　本课程从教学中的问题入手，激发和激发学生在解决问题的过程中充分体验创新的满足感，调动学生学习的主动性。此外，在教学过程中，如果您发现学生的创造力与我们的想法不一致，请不要“用棍子杀人”在这种情况下，新的活动方法或游戏规则经常出现。提倡学生的创造性学习并不意味着排斥教师的指导，也不意味着一切都需要学生去创造。教师的指导作用不容忽视。体育教学应把教师的指导与学生的创造结合起来。

体育教学反思13

　　摘要:随着人们对健康的关注程度越来越高,终身体育逐渐成为一种时尚。我国高职院校对体育教学进行改革也随之呼之欲出,尤其是休闲体育教育,它在高职院校体育课程中扮演着越来越重要的角色。高职院校体育改革的目的就是让学生在高校体育课堂中得到身体的锻炼和精神的愉悦,这就要求高职院校必须转变以前传统的体育教学模式,对高职院校的学生进行休闲体育教育。

　　关键词:休闲体育；高职院校；体育教学；改革

　　1休闲体育概述

　　1.1休闲体育概念

　　关于休闲体育的概念,美国著名学者杰弗瑞戈比认为休闲体育是“人类着手建造的美丽的精神家园”。其实,休闲体育是一种休闲的生活状态和生活方式,它集健康、时尚、文明和科学于一体。其他学者对于休闲体育的定义则是从哲学角度和社会学角度出发的。从哲学的角度讲,休闲体育是人们对待体育和健康的一种态度、一种理念、一种人生观点,包括对休闲的探索,也包括身体素质的提高,关键就在于人们对待事物的态度。从社会学的角度给休闲体育下定义是比较直观又通俗的,简言之就是一种体育活动,这种定义的方法,比较容易被人们理解和接受。综上所述,对于休闲体育的概念,在国际上并没有一个统一的标准和定义。

　　1.2休闲体育的功能

　　休闲体育的功能主要体现在如下5个方面。一是文化的教育功能。休闲体育文化的教育功能是体育教师通过统一的课堂教学规定和规范,让学生在潜移默化中受到体育文化的熏陶。通过教学,学生身心各方面素质都能够得到发展。这就是高职院校休闲体育文化的教育功能。二是身体健康的功能。显而易见,学生通过休闲体育课的锻炼,可以强身健体,促进血液循环,提高新陈代谢。三是文化的娱乐功能。休闲体育项目有一定程度的娱乐性。高职院校的学生有紧张的学习生活,这经常使学生焦虑和疲倦。而休闲体育的娱乐性就可以解决这一问题,让学生在休闲体育中放松自己,缓解学习的压力,增加大学生活的娱乐性。四是人际交往的功能。休闲体育可以促进人际交往,使每个参与休闲体育的参与者之间建立起良好的人际关系,拓展交际、增进感情。五是促进经济发展的功能。休闲体育能够带动传媒业、旅游业、娱乐业的发展,甚至推动国民经济增长,成为新的经济增长点。

　　2从休闲体育的视角谈高职体育教学目标的设定

　　2.1知识、理解和意识领域

　　第一,要对休闲体育内容和概念等知识进行学习。第二,要理解休闲体育的重要性和它在现代社会中的地位。第三,要掌握休闲体育的内涵和多元价值。第四,要学会选择适合自己的休闲体育运动。第五,对体育休闲活动要有合理的评价。比如,对篮球运动文化内涵要有正确的认识;又如,对篮球比赛要学会欣赏和合理评价。

　　2.2行为、习惯和技能领域

　　笔者将以排球运动为例,研究休闲体育的行为、习惯和技能领域。第一,学生要热爱运动,尝试去掌握通过排球运动科学锻炼身体的方法;第二,学生要制定运动计划,培养对排网球运动的兴趣爱好;第三,学生要发挥自己的主动性,积极参与篮球运动,形成科学的锻炼方式;第四,学生要学习并掌握打排球的基本技巧,不断提高自己的锻炼效果。

　　2.3情感和价值领域

　　以网球为例,研究休闲体育的情感和价值领域。第一,学生在网球运动中可以体验运动中的兴奋、满足、成功、自由、愉悦等良好的心理感受,这是学生在休闲体育方面的情感收获。第二,要根据自己的实际情况正确选择休闲体育,学会正确地看待自己、正确地评价他人,不骄不躁,尊重队友和对手,提高生活质量。第三,网球比赛的`成败要学会正确地对待,胜不骄,败不馁。要从比赛中正确理解与对手的竞争以及和队友的合作关系,在以后的日常工作和生活中也带有团队精神。

　　3从休闲体育的视角谈高职体育教学内容的改革

　　3.1休闲体育理念下高职体育教学内容改革应注意的因素

　　3.1.1情感体验休闲体育的核心是休闲,我们要通过休闲体育的多元价值给自己带来快乐,让自己获得良好的身心体验。让自己平时的压力得以发泄,让自己放松,让自己享受休闲运动。这也是休闲体育的娱乐性特点的体现。3.1.2生活方式随着经济的发展,人们的生活越来越品质化。休闲体育正是从体育运动的角度强调生活的品质,同时也大大提升了学生的生活品质。所以,休闲体育是体现现代生活“享受生活”这一价值理念的。而且休闲体育的教学内容与现代生活方式是息息相关的。3.1.3自我个性发展众所周知,学生是课堂的主体。这就要求教师在休闲体育课堂教学时要以人为本,挖掘人的潜在能力,激发人的创造力。此外,教师要培养学生与他人交流和沟通的能力,这有利于提高学生的综合素质水平。这也是学生顺应时代发展的需要。以上3个因素的范畴、内容和体育教学的目标领域是一致的。情感体验和生活方式体现了“运动参与、运动技能和身体健康”的目标要求;情感和价值领域则体现了“心理健康、社会适应”的需要。它们的目标都是实现终身体育、素质教育和健康第一等休闲体育的教育理念。

　　3.2从休闲体育的视角探讨高职体育课教学内容

　　3.2.1满足学生的休闲需求大学生参与休闲体育是随着社会经济发展和人民物质生活水平的提高而发展的。所以高职院校休闲体育教师在课堂的教学过程当中,一要考虑到学生的休闲需求,不能一味地只注重运动知识和技能的讲解；二要从学生的身心发展全面考虑学生的需求,尽量满足学生个性的需要。3.2.2丰富休闲体育课堂形式大学休闲体育教育一定要向多样化进行发展,这是学生的个体差异所导致的。举个例子,“花式篮球”这项休闲体育运动,就属于休闲体育课堂形式。因为它不但有观赏性和娱乐性,而且在发展学生个性的同时又体现了团队精神。

　　4从休闲体育的视角谈高职体育教学方法改革的设想

　　高职体育教学方法进行改革势在必行,这是适应社会和大学生运动休闲价值取向的需要。改革的原则要以人为本,强调学生在课堂的主体地位。

　　4.1小群体教学法

　　小群体教学法顾名思义就是在体育课堂的教学过程中对小的集体进行教授。要加强学生间交流、提高的互动精神,培养学生交往互动的能力,调动学生学习休闲体育的学习积极性,发挥学生的主动性,使得休闲体育的课堂达到良好的教学效果。

　　4.2合作学习法

　　合作学习法通俗地讲就是让学生以小组为单位,互相帮助并学习的一种教学方法。必须说明的是,互相合作在这里包括师生之间,也包括学生之间的互动。只要每一名学生都能积极互动,参与到教学中来,就一定能够提高休闲体育的学习效果。此外,合作学习法还能避免竞争给学生带来的心理伤害,给后进生宽松休闲的环境,这也是休闲体育的社会化功能的体现。

　　5休闲体育视角下我国高职院校体育教学改革对教师的影响

　　众所周知,教学相长,教学改革对教师的要求必然会提高。所以,高职院校体育教学改革对教师的影响是较为深远的。第一,休闲体育教育促使教师努力地去掌握知识。让教师坚持完善自己的知识体系,提高自己的专业技能。第二,帮助体育教师转变观念,更新教学理念,向着复合型体育教师发展。第三,要求体育教师不断学习,不断吸收新知识和新技能,提高自身的素质。提高教师对休闲体育教学理念的理解,转变教学思想和教学理念。总之,体育教师高职院校体育教学改革主体,体育教师的素质高低对体育教学改革的成败有重大影响。为保障高职院校体育教学改革的顺利进行,我们要从教师和学生两个方面进行努力。第一要提高教师的意识,更新教师的理念,全面提高教师的素质。第二,充分调动学生积极参加休闲体育运动,这是实现高职院校体育教学改革的必要途径。

　　参考文献

　　[1]杰弗瑞戈比.21世纪的休闲与休闲服务[M].云南人民出版社,20xx.

　　[2]李顺英.上海市普通高职体育课程改革现状调查[J].体育科研,20xx(2):91-93.

　　[3]王玉扩.高职院校体育课程教学改革与实践与探索[J].北京大学学报，20xx（7）：960-961，964.

体育教学反思14

　　接力跑比较受三年级学生的喜爱，重点是让学生掌握传接棒的方法，并发展学生的速度。教学中，在交接棒方式上，我没有硬性规定必须用什么方式，而是提了两种方法，让学生发挥主动性，相互讨论，根据本组的实际情况和适应性选择一种进行练习，真正体现了“以学生为主体”的宗旨。为了提高学生练习的兴趣，我采用小组间进行比赛的形式，加强学生的积极性，同时为了进一步完善师生关系，使接力跑不显得很枯操，在缺少一人的情况下，我也积极的加入他们的'比赛。学生看到老师也要和他们一决高下，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，都想战胜老师，课堂气氛非常热烈。甚至有的小组认为自组胖子太多，才会输，要求和老师换人以提高胜算，竞争非常激烈。因为迎面接力交接棒技术比较简单，学生基本都掌握了，个别出现问题的也仅仅是因为着急所致，同时，学生跑动的积极性较高，接力跑完成很好，一次比一次成绩好。

体育教学反思15

　　不知不觉已经从事小学体育教学有十余载,面对新课程改革的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量，小学体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,借此机会和大家分享一下：

　　针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要?因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收?

　　怎样才算是一堂好的体育课?记得在一次教师培训中，教研员说，只要学生在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要考虑学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。提出了现在的体育教学有些教师还是以竞技项目为主,以增强体质为教学目标。

　　素质教育和现代思想要求我们教会学生“学会学习”和“学会健康锻炼身体”，重视培养他们独立从事科学锻炼的能力。因此，一些教师认为体育教学需要进行一些转变：从“注重学会”转变为“注重学以致用”；从“注重体育技能学习”转变为“注重培养综合体育能力”；从“注重技能掌握”转变为“注重情感体验”。于是，在教学中出现了许多名目繁多的教学手段，如“自定目标、自主学习、自主锻炼”等。然而，在体育课堂上，学生可以根据自己的喜好来学习，只要能在欢笑中度过课堂时间，就被认为是一堂成功的好课。以我校最近开展的体育教学活动为例，两堂体育课的内容都符合学生的兴趣，但总觉得缺少了一些东西，运动技能几乎没有提升，教师和学生轻松地在欢笑中下课。那么问题来了，学生的能力真的得到了发展吗？他们的身体素质真的得到了锻炼吗？希望我们能明确体育教学的目标，不仅要关注学生的兴趣和情感体验，更要重视他们的运动技能和身体素质的提升。通过合理的课程设计和教学方法，使学生在快乐中学习，发展全面的能力和健康的身体。这样，才能真正实现素质教育和现代思想的`要求。

　　作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练与竞赛?理论与实践总是存在着一定的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是特别难上的课。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让学生在操场疯玩，自己到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

　　公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，符合学校实际情况的教学才是最好的!

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