(优)《小英雄雨来》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《小英雄雨来》教学反思，希望对大家有所帮助。
《小英雄雨来》教学反思1
今天和学生一起学习了《小英雄雨来》这篇文章，学生学起来兴趣十足，课堂反应也比较的积极。本文是一篇略读课文，那么整个课堂上就以学生的自学为主，合作交流为学习的主要方法。在学习中，师生交流互动的比较轻松愉悦。
《小英雄雨来》中的主人公是一位处于抗日战争时期的孩子，他的勇敢、机智、爱国形象深深地印在孩子们的心中，同时因为雨来的年龄和学生的年龄相仿，更增加了亲切感。课堂上增强了孩子们的学习兴趣。
首先让学生先以小组合作的形式来学习本课的生字词，这篇文章比较的长，生字比较的多，那么在学习上会给学生带来一些难度，因此先在小组内交流学习，能够达到正确、流利、通顺地朗读课文，初步感受合作学习的乐趣。其次，根据课文中的六部分内容，学生通过默读，了解课文各部分的大致内容，学习用简短的'话来概述各部分大意。再者，小组合作，抓住各部分的重点语句，从句子中体会雨来的性格特点，深深地体会到在那个抗战年代的孩子们的痛苦，以及面对战乱的那份勇敢，面对凶狠的敌人，能够毫无畏惧地通过自己的聪明才智战胜敌人。环境造就人，环境越恶劣，英雄才会辈出。
处于抗战时期的小雨来是个小英雄，用自己的实际行动证明了自己的爱国情怀，那么在和平年代的我们应该用什么的方式来表现自己对祖国的一片深情呢？作为一个拓展，在课堂中给学生充分的时间进行讨论交流。有的说好好学习，做一个有文化的人；有的说坚持锻炼，健康成长，成为一个有用的人；还有的说要关心身边的人，做懂事的孩子……
雨来是孩子们心中的英雄，也是他们学习的榜样，更是他们奋斗的目标，相信有了雨来，孩子们会在平时的学习和生活中，严格要求自己，成为自己所希望的人。
《小英雄雨来》教学反思2
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。抓住重点部分导读。教师应引导学生积极地与文本“对话”，为扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确认价值指向的导读目标。引领小学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。
这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。然后鼓励学生用学习《夜莺的'歌声》的方法也试着给每一部分加一个小标题。因为有了上一节课的经验，先概括写了一件什么事，然后再提炼最简练的语言拟小标题，所以比较好。
接下来我从题目入手：课题中有一个关键词“英雄”，你觉得文章中哪些地方体现了雨来是个小英雄，快速地默读课文，把相关的句子画下来。在交流过程中，绝大多数学生都能找到相关的句子。学生谈完体会后我引导学生发现这些表现雨来英雄的句子大多都在故事三掩护李大叔和故事四勇斗鬼子上。既然从这两个故事中就可以体会到雨来的英雄形象，那么课文为什么还选了另外几个故事呢？快速默读课文，思考这一问题。开始，学生还表情疑惑，不一会儿，用小手举起来了，又过了一会，学生纷纷举手。有的说：“老师，我知道为什么写雨来游泳本领高。如果雨来游泳本领不高的话，那么他很难逃脱，同时也表现了雨来很聪明，很机智。”有的说：“老师，我知道为什么要写雨来上夜校读书。因为是上夜校读书使雨来知道，身为中国人，就应该爱自己的祖国。也正因为雨来热爱自己的祖国，所以在掩护李大叔上，在与敌人的斗争中表现得那么勇敢，宁死不屈。”还有的说：“我知道为什么要写后两个故事。因为听到枪声，全村的人都以为雨来死了，都为雨来感到惋惜，雨来的小英雄形象体现得更为深刻，所以安排了第五个内容。而雨来机智逃生，出乎所有人的意料，也更体现了雨来的机智勇敢。”“说的多好呀！其实作者安排每一材料都是有目的的。老师更佩服你们有一双善于发现的眼睛。”
另外，我还抓住文中的几处景物描写，一是引导学生体会景物描写的美，开展小练笔，恰当地使用拟人、比喻等修辞手法。郑赞同学这样写到：“清晨，被朝霞染红了脸的小池塘里，鱼儿在水中慢慢地游荡。美丽的荷花不时摆动优美的身姿，好像在与朝霞媲美。啊，多美的早晨呀！”子康同学这样写到：“荷花开的时候，它展开自己那娇嫩的花瓣，非常耀眼！远远望去，静静的荷叶上就像躺着一位睡美人。风一吹，荷花就在池塘里跳起了婀娜多姿的舞蹈！”陈威写到：“太阳下山了，天空出现了火烧云，像一团团火焰。火烧云倒映在家乡的小河上，像许多快活的小红鱼在游动。河边的蒲公英被火烧云染上了红色，被风一吹，在空中翩翩起舞。”二是引导学生体会景物描写的作用：这么美的家乡谁会不爱呢？谁会让他人任意践踏呢？也正因为如此，雨来才与敌人进行顽强的斗争。
《小英雄雨来》教学反思3
一、教学效果
教学时，我将“英雄”一词贯串全课，围绕英雄提出两个问题：①从哪些地方体会出雨来的英雄气概？②他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？
在讨论第一个问题时，我引导学生注意抓住一些关键句子，让学生交流。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做？与日本鬼子作斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，以及敌人引诱不成，恼羞成怒，动手责打雨来的部分，边找边读，边读边体会，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。
讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操。除此之外，引导学生读文中描写环境的句子，在读中体会当时人物的心情，并渗透写作方法的指导。
二、成功之处（与原文不符）
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生找出重点词句，特别是能够表达作者窃读滋味的句子，并引导学生结合自身生活实践，通过分析交流，去深入感悟语言文字背后的种种形象、情感、意境，充分感受作者对读书的热爱——为了读书，可以放弃同龄人快乐的游戏；为了读书，可以忍受书店老板的白眼甚至蔑视的驱逐；为了读书，想尽千方百计，藏于别人身边，冒充别人的孩子，“巧借下雨天留客天”的机会；为了读书，经常忍饥挨饿，饱受站立之苦……学生在课堂上能跟着老师的思维，积极思考，踊跃发言，并受作者爱读书的感染，也萌生了“多读书，在书中寻找乐趣”的想法。
三、不足之处
在语文教学中，小组合作学习是促进学生有效学习的好方法。我在小组合作学习，讨论交流这一环节中，由于自己时间把控得不好，没有放开手让所有的'学生都得到锻炼、展示的机会，这是本节课的不足之处。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：放手让学生根据课文前提示的要求自读课文，在自读课文的基础上，重点讨论自己感受最深的是什么，最后组织学生讲故事。把“体会雨来机智、热爱祖国的品质”融入“交流自己感受最深的”环节中，学生抓住关键词句来体会雨来的机智，明白雨来为什么要这样做。
《小英雄雨来》教学反思4
这篇课文节选自作家管桦的同名中篇小说，是本学期学生第一次接触小说。
一、 从预习入手。
这篇小说很长，学生一看就产生了“眩晕”的感觉，很多学生对我说，刘老师，你知道吗，这篇文章有42个自然段。很多学生还不知道，小说是不能以自然段划分的，只能按章节理解。如这篇小说本身就已经被改动过了，文章的标题就是很好的切入点。在此，引导学生自读课文，自拟标题。用较快的速读阅读课文，了解内容，在学生阅读每一部分时，我都会对阅读时间做出要求和限制，促使学生加快阅读速度，只要学生能够基本概括本部分的内容，语句通顺即可，不必强求一致。学生根据文章内容拟出一游泳本领高、二生夜校读书、三掩护李大叔、四勇斗鬼子、五宁死不屈、六机智逃生；也有的同学用了课文中的语句做了小标题：一望着妈妈笑、二我们爱祖国、三把缸挪回原地、四什么也没看见、五有志不在年高、六雨来没有死。
二、 引导学生自主感悟，感受小英雄的伟大。
这篇课文讲述了雨来虽然顽皮，但是在大是大非面前果敢、坚强，机智的同敌人作斗争。学生虽然掌握了基本内容，但对于每一个点是如何具体描述的，学生并不清楚，这是小说的特点，高潮部分是最吸引人的，我决定放手然学生自主选择喜欢的部分精读。学生抓住雨来掩护李大叔一段，找到了“溅”这个字，从这个字中，学生体会到雨来宁死不屈的坚定意志，对雨来怀有深深的敬佩之情。
三、 抓住学生的兴奋点——讲故事大赛。
有利于学生的'口头表达能力。根据本组教学的内容的特点，我们组织了“心目中的小英雄”故事大赛。学生把搜集到的中外抗击侵略者的故事先在小组内互相互评，再推荐展示，学生都对我们的幸福生活来之不易而感叹不已。
四、 推进运用。
我为祖国做什么？让学生进一步抒内心之所想。
在教学中有几点也需要注意：
1、 不要讲得太多。有时和学生聊的比较投入，围绕一个话题会浪费时间。
2、 学生理解故事内容较真。说明这是个小说，小说的文章特点与纪实文学有着差异，故事来源与生活。
《小英雄雨来》教学反思5
《小英雄雨来》一课是原五年级上册选编的课文，新课标试验教材把它安排在了四年级下册第四组的第二课。我觉得这么长的课文，对于四年级的学生来说，难度还是满大的。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育，二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思，教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。《小英雄雨来》的故事情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。课文前面的导读明确了本课的学习要求。
1、了解课文写了雨来的几件事。
2、谈谈自己感受最深的地方
3、复述故事
4、给各部分概括小标题。
成功之处：
1、抓重点，第三、四部分重点指导朗读，第一、二、五、六部分引导学生快速阅读，训练学生用不同的方法快速理解课文内容。
2、在朗读，快速默读之后，引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积极发言，言语虽有差别，但基本上都能抓住所讲内容。
3、在学生充分自读的基础上，让学生自由谈谈自己感受最深的地方。很多学生都能抓住重点语句，谈出自己的体会，根据学生的回答，雨来的`勇敢、爱国、机智、宁死不屈的优秀品格就一一展现眼前。在学生回答的基础上，抓住重点句子进行朗读，在读中感悟人物的个性。
4、在理解课文内容的基础上，引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题，进而加深对课文的理解，学生第一次进行这项练习，又是在理解内容后接着进行的，学生很有兴趣，讨论、交流。
不足之处：
1、课文较长，给予学生的朗读，快速默读的时间显得不足，对学生理解课文内容有所影响。
2、生字词、多音字的学习，联系课文不紧，是在课后进行补充的。
《小英雄雨来》教学反思6
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，主要写了在抗日战争时期，雨来为了掩护李大叔，同敌人作斗争的故事，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。
本节课的教学目标是：
1．能用较快的速度默读课文，说出雨来被称为“小英雄”的原因。
2．能找出环境描写的句子，试着说说环境描写的作用。
在教学过程中，基本完成了教学目标。学生能够通过多种形式的阅读课文，讨论、交流，抓住雨来和敌人进行斗争的描写，说出雨来被称为“小英雄”的原因。通过有感情的朗读课文，能简单说出环境描写的作用。在教学生成中主要存在的问题是：
1．教学过程中指令过于模糊，过渡语不够准确，例如，将上节课学习说成了复习，过于紧张。对于学生的评价语不够精准，在学生回答问题时，学生回答过的完整的问题就不要让另外的学生再回答，避免再次浪费时间，要及时止住。
2．准备还是不够充分，课文重点内容没能做到烂熟于心，在学生读课文中没能及时纠正学生的阅读出错的部分。
3．在讲解环境描写这一部分时，没有多次经过学生有感情的朗读来体会环境描写的作用，朗读不够充分。
4．在引导学生阅读这一方面做的还不够好，学生在阅读时，没能读出其中的情感，作为老师要及时范读，在讲解环境描写这一方面，要通过学生有感情的朗读，去体会环境描写的.作用，由于时间没有把握好，缺乏多次阅读这一环节。
5．时间安排不够合理，最后结尾过于仓促。预设比较完整，在最后的生成课堂中没能合理把握时间。还是准备不够充分，应该再一次试课，效果可能会更好一点。
6．在板书问题上要注意板书的设计与字体的书写。平时要多练习，提升自身的教学素质。
以上是我的教学反思，在以后的教学过程中要多多汲取经验，以后尽量去避免这些问题的出现。若有其他不足之处，请各位领导老师批评、指正，今后我会努力改进，让自己更快的进步。
《小英雄雨来》教学反思7
在教育领域的改革中，我们常常能听到这样的声音：“教育改革的成败，关系着每一个孩子的未来！”美国教育家杜威曾说过：“孩子接受什么样的教育，就将拥有什么样的人生！”因此，我深信：“教师的关注点决定了学生的成长方向。”
（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、作为一名语文教师，我认为让学生感受到极致的“激情”是非常重要的。在语文课堂上，体现语文学科的“人文性”，关键在于激发学生的情感。一个缺乏激情的教师很难唤起学生的情感共鸣，让他们对学习充满热情。因此，作为语文教师，我要展现出充满激情的一面，与学生一起度过每一个充满激情的学习时刻，共同探索语文的魅力！
这篇课文《小英雄雨来》讲述了一个机智勇敢的小英雄雨来在关键时刻挺身而出，展现出了他对祖国的热爱和聪明才智。在阅读课文的过程中，我深深感受到了雨来的机智和爱国情怀。他不仅在危急时刻想出了解救同学的办法，还始终牢记自己是中国人，热爱自己的祖国。这让我深刻体会到了作为一个中国人应该有的'责任感和爱国情怀。通过这篇课文，我更加坚定了自己要努力学习，勇敢正义的决心，也更加珍惜和热爱我们伟大的祖国。
2、尊重“需要”，注重“了解”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或查阅资料、或播放影片、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了帮助学生了解时代背景，我在教学《小英雄雨来》这篇课文时，让学生查阅资料，了解作者的写作背景，我找来《小英雄雨来》的影片，当鬼子威逼利诱雨来时，我是那样真真切切地感受到了他们愤怒的眼神紧紧地盯着鬼子；当鬼子把明晃晃的钢刀架在雨来脖子上时，我眼前出现的是孩子们挽起袖子，握紧拳头，绷紧筋骨，跨步上前的动作。孩子们个个激情满怀，愤怒不已，教学过程也就“变苦为乐”。学生体会到雨来宁死不屈的坚定意志，对雨来怀有深深的敬佩之情。
《小英雄雨来》教学反思8
《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。我在教学之后有以下几点反思：
1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我放手让学生根据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点讨论交流“自己感受最深的`是什么”。最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的气氛，学生都乐于表达。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做，让学生深入课文了解心目中的小英雄，学生也是乐此不疲。
3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，就在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。如：
①游泳本领高
②上夜校念书
③掩护李大叔
④勇斗鬼子
⑤宁死不屈
⑥机智逃生
4.讲故事，有利于帮助学生进一步理解课文，提高学生的口头表达能力。根据本组教学内容的特点，就组织了一次“英雄故事会”，除讲述课文中的英雄故事外，还广泛收集课文外的其他英雄故事，让英雄的故事激励孩子们奋发向上。
5.课后安排了“资料袋”，内容为“战争让无数人失去了生命”。安排在这里有利于帮助学生认识战争，特别是为学生阅读理解后面的课文，做了很好的铺垫。组织学生阅读、了解。
6.本课多音字较多，要注意读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。总之，教师应该把握课堂，把握教本，让学生的求知欲得到更广泛的发展。
《小英雄雨来》教学反思9
本课的教学以学为本，注重让学生自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习，通过复述课文，给学生提供充足的表达机会，让学生在学习中乐于表达。
结合我校语文教研组的课题，我在教学中设计了多种复述策略，有图片结合创造性复述，抓关键词复述，抓主要内容简要复述等等。课文的篇幅较长，教学设计主要分成三个部分。
一、了解课文主要内容以及各部分内容
通过学生的预习，初感课文。再让学生在课堂上，概括各部分主要内容，学习抓住关键词，小组合作提炼小标题。
二、细读重点，了解事迹，体会机智与勇敢
体会雨来的英雄形象是教学重点，围绕“英雄”一次贯穿全课，学生也提出问题：1。从哪些地方体会出雨来的英雄气概？2。为什么他会具有这样的英雄气概？学生对小英雄的事迹非常感兴趣，在学习中能够抓住重要的.部分，找出关键词，与生活对比，体会雨来的机智勇敢。
三、理解各部分内在关系，学习简要复述
结合之前的小标题，通过让学生思考，课文能否只写重要的四跟五这两部分，理清各部分之间的内在关系。而后我送给学生一把“简要复述”金钥匙，让学生学习如何简要复述课文，再小组之间练习与课堂上的展示。
按照这三部分，我也用了三个课时，让学生循序渐进，一课一得。
当然，在教学中也是有很多不足的地方，值得我在往后的教学中改进。比如，在展示部分，应该给学生更多的时间，可以让学生自由选择多种方式辅助复述课文，这样更有利于各能力水平的学生的展示，体现出多种层次的展示。
我们常说：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，我们应该注重教授学生学习语文的的方法，再让他们学以致用，实践生活，这样子才能更有效提高学生的语文素养。
《小英雄雨来》教学反思10
《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲述的是抗日战争时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机智勇敢，冒着生命危险掩护交通员李大叔，在鬼子面前宁死不屈、英勇抗争的动人故事。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的.少年英雄展现在读者面前。由于本课篇幅较长，学习方法和前一课的精读课文联系较为紧密，所以在教学设计上重视孩子方法迁移，进行自主学习。
学习这篇课文，我在孩子们把握课文内容、给文章每一部分加小标题基础上，加强了重点语句的训练，读思结合，读中感悟。为孩子走进课文，与课文人物心灵对话，感悟小英雄雨来的机智勇敢、舍己救人、热爱祖国的优秀品质，课堂上我与孩子们共同欣赏了老电影《小英雄雨来》（与课文内容紧密相关）。孩子们聚精会神，面部表情时而凝重，时而欢喜，和雨来同呼吸共命运。孩子情感得到升华，学习效果不错。
《小英雄雨来》教学反思11
《小英雄雨来》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事。这篇小说是本学期学生第一次接触小说，不论从内容上，还是形式上，都很值得学生读。
这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。我首先引导学生用较快的速读默读课文，初步了解课文内容，在学生阅读每一部分时，我都会对阅读时间做出要求和限制，促使学生加快默读的速度，只要学生能够基本概括本部分的内容，语句通顺即可。学生根据文章内容写出了游泳本领高、上夜校读书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生；也有的同学用了课文中的语句做了小标题：望着妈妈笑、我们爱祖国、把缸挪回原地、什么也没看见、有志不在年高、雨来没有死。
其次，根据课文篇幅较长的'特点，我抓住重点引导学生自主感悟，感受小英雄的伟大。小雨来虽然顽皮，但是在大是大非面前果敢、坚强，机智的同敌人作斗争。学生虽然掌握了基本内容，但对于每一个点是如何具体描述的，学生并不清楚，这是小说的特点，高潮部分是最吸引人的，我放手让学生自主选择喜欢的部分精读。学生抓住雨来掩护李大叔一段，找到了“溅”这个字，从这个字中，学生体会到雨来宁死不屈的坚定意志，对雨来怀有深深的敬佩之情。
课堂上我进行了拓展，学生交流了课前搜集的资料——“心目中的小英雄”。学生纷纷把搜集到的中外抗击侵略者的小英雄故事在小组内交流，然后推荐展示，之后小英雄的生活和我们今天的生活进行对比，学生都对我们的幸福生活来之不易而感叹不已，认识到今天的小学生只有好好学习，才能去热爱祖国，使自己的祖国更强大。
《小英雄雨来》教学反思12
《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法——反复。教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。
为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。
突出人物形象
例：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”句子中的词语反复，生动形象地描写了鬼子军官在无计可施的情况下，露出的气急败坏的情态，表现了敌人穷凶极恶的性格特征。反复的妙用，成了塑造反面人物的点睛之笔，给读者留下了深刻的印象。
增强抒情效果
例：大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死。”这是句子的.反复，抒发了大家见到雨来活着之后的万分欣喜和激动的感情。反复的作用，把人们又惊又喜的情态、又疼又爱的内心刻画得淋漓尽致，跃然纸上。
深化中心思想
例：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话，作者精心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用，也暗点了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。
望学生在今后阅读中能够辨识，在写作中能够应用此方法。
《小英雄雨来》教学反思13
今天，我跟孩子们共同学习了《小英雄雨来》一课，学习效果还不错。
《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲述的是抗日战争时期，晋察冀边区抗日小英雄雨来机智勇敢，冒着生命危险掩护交通员李大叔，在鬼子面前宁死不屈、英勇抗争的动人故事。
过去，我带领孩子们学习《小英雄雨来》一课，只是要求学生在朗读课文的基础上，概括文章内容，给文章每一部分加上小标题，最终孩子会复述故事就可以了。今天，学习这篇课文，我在孩子们把握课文内容、给文章每一部分加小标题的基础上，加强了重点语句的训练，读思结合，读中感悟。比如，课文第三部分写“雨来掩护李大叔”，最能表现雨来的什么品质？你是从哪里体会到的？紧接着我又让孩子们认真默读第四部分，找出鬼子抓住雨来之后，对雨来使用了哪些卑劣手段，哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？为孩子走进课文，与课文人物心灵对话，感悟小英雄雨来的机智勇敢、舍己救人、热爱祖国的优秀品质做好了铺垫。课堂上我又与孩子们共同讨论、交流课文的第一、第二、第五和第六部分与全文的联系。
随后我又让学生快速浏览课文，找出文中的比喻句，并且在朗读的基础上体会作者这样写的好处，感受比喻句的表达效果。同时我又出示了文中使用反复修辞手法的句子，让学生自己去读，去体会。并且在交流体会的.基础上说出反复的表达作用，懂得在今后的习作中也要尝试使用它。
《小英雄雨来》的故事孩子们爱读，所以他们学的用心，学习效果不错。
《小英雄雨来》教学反思14
《小英雄雨来（节选）》记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。我在教学之后有以下几点反思：
1、这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，我放手让学生根据课文前“预习提示”的要求自读课文。最后，组织学生讲故事，故事的趣味性活跃了课堂的气氛，学生都乐于表达。
2、体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，我将这一问题的解决融入到讨论、交流自己感受最深的是什么这一环节中，注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“我是中国人，我热爱自己的祖国。”一句，弄清文章为什么两次出现这个句子。
3、用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度，因此不能要求太高，就在学生阅读每一部分时，教师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采用加小标题的形式予以落实。对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本部分的`内容，语句通顺即可。
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下一个方面：
有时候，明明知道学生表现很好，但却急于找不到合适的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足以，如果反复使用则会变得枯燥无味，失去了表扬的意义，后期我会在这方面加强学习。
《小英雄雨来》教学反思15
《小英雄雨来》一课，记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，故事性强，情节曲折动人，很值得一读，尤其是小学生阅读兴趣浓厚。我在教学本课之后有以下几点反思：
1、长课文怎样教？要抓住重点。这是一篇略读课文，上课时，我重在引导学生解决阅读提示中的问题：课文写了雨来的几件事？在学生交流过程中，趁势引导孩子用概括每段内容的方式抓住课文的.主要内容，同时练习加小标题；从哪些地方体会出雨来的英雄气概？画出你感受深的句子，说说体会。学生们学习起来，有重点，有目标，因此学习比较轻松、愉快。
2、学会抓住重点句子，很关键。课文内容较多，文字较长，怎样抓住重点句子进行理解？需要老师加以引导。我引导学生紧紧围绕“从哪些地方体会出雨来的英雄气概？”这一问题入手，按照课文的先后顺序找出一些关键句子，先读，再想，再谈。
如“掩护李大叔”部分，“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。如“勇斗敌人”的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神。学生兴致勃勃、乐此不疲。
3、适当拓展。首先，在学生体会到雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质之后，我进行设问：雨来年仅12岁，小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概？在学生讨论时，注意引导孩子围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章开头环境描写的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这美丽的家乡，岂能让敌人践踏？这也是雨来誓死保护李大叔，勇敢与鬼子斗争的原因。
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