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《地图》之教学反思
作为一位刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的《地图》之教学反思，希望能够帮助到大家。
《地图》之教学反思1
针对这节课，在我的教学笔记中，我是这样记录的：
一首“打油诗”盘活一堂课
以海拔为基础绘制的等高线地形图，很具地理专业水准。对于初次接触专业性地理知识的初中生来说，是很难准确把握的。从一些弯弯曲曲的线中能看出哪里是陡坡，哪里是缓坡，哪里是山脊、山谷.....，颇为费神。
经过多年的教学探索，我精心编了一首“打油诗”，使本知识点可以很快被学生掌握，而且使同学们乐于其中。使教学效果达到事半功倍。我在课堂上也很得意地向学生推荐：
等高线地形图之歌
等高线，海拔出，山峰之处有标注；
陡坡密，缓坡疏，两山之间是鞍部；
下弯脊，上弯谷，悬崖就在相交处。
要充分理解这首“诗”，还必须结合等高线地形图，对之“注解”，方能实现既能背诵也能运用。
“等高线，海拔出”，说明等高线产生的基础依据是海拔，海拔相同的各点连接成线就是等高线。同一条等高线上的各点海拔相等。
“山峰之处有标注”，是说山峰所在的地方在图中是有明显的标记的，通常是用一个实心的黑三角标示出来。
“陡坡密，缓坡疏”，在坡陡的地方，等高线呈现出相对密集，线与线之间的.距离较小，反之为缓坡。
“两山之间是鞍部”，在紧邻的两个山峰之间，就是鞍部所在。
“下弯脊，上弯谷”，“下弯”是指向海拔低的方向弯曲的一组等高线，是山脊所在；“上弯”是指向海拔高的方向弯曲的一组等高线，是山谷所在。
“悬崖就在相交处”，等高线是不能相交的，若出现等高线十分邻近，从视觉上看是“相交”了，那么这个地方就是悬崖所在的位置。
当我向同学们说：“为了帮助大家编更好地掌握等高线地形图，我精心为大家编写了一首‘诗’”！台下一片轻笑，以为老师在以夸张的语气逗他们乐呢。
当我把“诗”写出来，并科学地加以讲解后，同学们发现这确实有助于他们学习等高线地形图。
首先，从韵律来看，本“诗”压韵很好，句句压韵。
其次，从节奏感来看，本“诗”很有节奏感，可按快板节奏念，富有动感，若谱之以曲，应可朗朗上口。
第三，从内容来看，把等高线地形图所表达的地形部位都囊括在内了。
第四，从课堂效果看，同学们兴趣盎然。
第五，从教学角度而言，一首简单的打油诗，突破了本节课的难点，而且让学生对此知识点印象颇深，运用起来也得心应手。
就这样，原本枯燥难懂的一堂课被盘活了，学生学得愉快，老师教得轻松。
《地图》之教学反思2
七年级地理上册第一单元是本章节的难点，同时也是整个初中地理知识的重点、难点和易混点，里面的内容，不光只是记忆就能达标的，很多知识点是需要读图、识图、理解记忆的。尤其初一的学生认知能力、理解能力有待提高。所以要求教师不断的引导、讲授、练习、纠错，再练习、再纠错，直到学生真正的掌握。
因此，在学习本节课时不能急于求成，要按部就班。比如经纬网的学习，就要求综合运用所学过的经线和纬线的知识，如经线的`度数变化规律、纬线的度数变化规律、南北半球的划分、东西经的划分、东西半球的划分等等，只有在系统的掌握以上知识点的基础上才能给出准确的判读。也许一次的练习还不够，过一段时间，再来一次复习效果更好。
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