日月潭的传说教学反思
作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的日月潭的传说教学反思，希望能够帮助到大家。
日月潭的传说教学反思1
最经我校对家长开放，我们三年级语文的公开课是《日月潭的传说》，通过讲课，我的感受是：
让学生充分地读起来
语文课的语文味，首先体现在让学生充分地读起来。我们首先需要思考的是读哪些。是不是每篇课文都要进行全文性的朗读训练？是不是每篇课文的每个段落都要值得花大力气进行朗读训练？我认为不是的，教师的主导地位就在于准确把握和挖掘值得进行朗读训练的.段落，引导学生深度感悟、朗读，培养其语感。《日月潭的传说》真正值得去品读的段落是课文的3、4小节。这样，避免了平均用力，删繁就简，训练能得到有效保证和落实。
让学生充分地用起来
语文课的语文味，还体现在让学生积极地运用语言、内化语言。教学《日月潭的传说》，完全可以让学生实践语言，将这个美丽动人的传说将给别人听。为了能把故事讲好，讲得生动吸引人，课堂上进行了一次模拟讲故事。先同桌合作，练一练。指名说时，其他同学随时站起来进行帮助。创设交际表达的情境，使学生说得主动，听得有趣。
让学生的想象飞起来
这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。对于这篇课文的教学，我始终是中规中矩。课文中几个地方只用轻轻几笔带过了的许多情节，学生读了以后往往会有文虽尽而意未穷的感觉，这就给学生充分联想、想象、思维的余地。例如，第三自然段“他们翻山越岭，披荆斩棘，历尽了千辛万苦”我出示句子：引导学生想象他们饿了：就……；—渴了……就……；还有一次……
通过这个句型练习，充分引导学生的想象，体会主人公的不畏艰难、舍生忘死的精神。既加强训练学生的语文组织和表达能力，让学生理解和体会语言文字的感染力，又结合道德品质教育，让学生树立正确的人生观。课文中，还有这样一句话：“回到潭边，他俩冒着生命危险，纵身潜入湖底，与恶龙激战了三天三夜。”这一句话，就将很多情节轻轻带过，完全可以引导学生结合插图进行联想，从而体会“战”之“激”。
日月潭的传说教学反思2
《日月潭的传说》这是一篇关于台湾著名风景区日月潭的民间传说，讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经风险，降伏了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
在整个课堂教学中我尝试着把人物的形象、精神体现出来。学生在教师的引导下也能感悟到人物的精神和具体的.形象特征，有些遗憾的是给予学生读书的时间相对少了一些之后，朗读训练显得并不是那么扎实，学生并没有将自己的感悟和自己的朗读有机地结合在一起，显得读得比较仓促，人物形象体现得不够。
语文课就是应该有语文味，就是应该让学生浸没在浓浓的书香气息之中，所以在课堂上我从一开始就让学生读词想象传说的情节，其中又采取情感代入的方法指导学生朗读，通过品词析句让学生体会重点词语的意思……这些都是为了让学生能够感受到语文的魅力。
在我的教学目标中，我把人文性和工具性的统一看得比较重，希望这节课教完不但能够让学生体会人文精神层面的内涵，也能让学生的语文能力得到一些提升。
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