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《营救小羊》教学反思
身为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《营救小羊》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《营救小羊》教学反思1
今天我上了一节公开课，内容是小班的数学活动《营救小羊》（4以内的数数）。
它的目标是：
1、让幼儿知道3添上1是4，学会手口一致地正确点数4个物体，说出总数。
2、复习数字1~~4。
3、培养幼儿乐于助人的品质。
过程是：
（一）认识新朋友。让幼儿通过数羊来学习3添上1是4；
（二）送礼物。这个环节是让幼儿手口一致的说出点卡上点字的总数，进一步与数字匹配起来；
（三）营救小羊。通过到狼堡找小羊，在寻找的过程中把数字与实物匹配，对数字1——4的进一步复习。
活动在操作过程中却是很失败，在整个活动中我一直占有主导地位，幼儿只能跟随我的思想走。在要求幼儿进行操作时，我的操作要求不明确，幼儿没有操作的目标：
在第一个环节中，向幼儿新授了3添上1是4的内容后，没有及时跟幼儿总结，让他们在学习新的内容后有提升的机会。
在第二个环节里，幼儿去取礼物的时候，我没有讲清楚要求，使幼儿有些盲目。
在第三个环节中，由于时间的关系，我有些心急，连狼堡在哪里也没有与幼儿说明就急急忙忙地带着幼儿去救小羊。整个活动有点为了目标而目标。
活动结束后，聆听了园长与小莲组长的宝贵意见。她们指出活动中，我的'目标不明确，语言缺乏简洁精练，活动环节过多。同时她们也指明了我今后要注意的地方和学习的方向。
我也通过这次的活动，让自己知道了自身有那些不足的地方，需要改进和学习的地方。希望通过自己的努力，与向有经验的老师学习等方法来提高自己的业务水平，无愧于老师的这个称号。
《营救小羊》教学反思2
在讲看图讲述《营救小羊》之前，我准备了三份教案：
第一份教案，我以幼儿为主导，老师为材料、背景的提供者，让幼儿在看每幅图时都说一个有时间、地点、人物、事情、结果的故事，然后以排序的游戏讲出不同的故事，这节课的优点在于给幼儿无限的想象空间，教师不引导，幼儿思维没有约束。在游戏中，同样几幅图片中，讲出不同的故事，但这节课有一个很严重的缺点，大班幼儿在看图讲述过程中不能留于表面，要深入图中人物的语言、心情等细结问题。
第二份教案，简单引导幼儿说出表面故事，然后让幼儿自己想想图中小动物心情、表情、对话等，自己用对话框去讲述，幼儿讲不到或不深时，教师进行补足或更深一步的提问，这节课的优点，能让幼儿大胆讲述自己所见所思，想到那里，说到那里，缺点在于，孩子们弄不清楚那句话是那幅图中小动物说的，对大班幼儿来说有点难度。
第三份教案，让幼儿简单了解故事内容，然后按顺序以提问的形式让幼儿了解故事中小动物们的心情、表情和对话等，这样就不用担心，故事太简单，也能正确引导幼儿深入故事。
上课时，我以第二幅图，小动物拿绳子去干什么为线索引出整个故事，在互相讲述的过程中，先给幼儿提出问题，让幼儿带着问题进行讲述，而且我先说明对自己的故事进行点评，如：“你觉得你讲的好不好，你哪一处讲的最好了”。“他讲的好，他什么地方讲的好”这样幼儿不仅讲的'十分认真，听的也很认真，我还加入了表演，学学小羊着急，害怕大喊“救命”的样子，还有小动物们齐心协力拉小羊的情景，嘴里喊着“一、二加油”让幼儿溶入故事中感觉小动物的心情，在最后个别幼儿讲故事时，我让幼儿自己拿教棍，讲那里，指到那里。
课后，我也发现自己这节课有许多不足之处：
如：在刚出示第一幅图时，幼儿还停留在图上都有谁的时候，我却直接提问：“小动物们的表情怎么样。”结果孩子有点弄不清状况，在讲课过程，有一名幼儿回答问题很积极，但没有好习惯，总是不能坐下举手，经过我再三提醒，效果不是很好，我一心急说了一句：“我不喜欢没有礼貌的孩子”。在教师上课时应正确引导幼儿不能说“我不喜欢”应说：“我喜欢有礼貌的孩子”。
这节课让我最大的感悟是，教师上课表扬幼儿是一种艺术，老师应针对每一个幼儿回答不同的问题，做出不同的表扬，如：“我觉得你说的‘同心协力’这个词语很好”等，我觉得在以后的讲课中应注意这一点。
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