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《圆圆的沙粒》教学反思（通用3篇）
作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《圆圆的沙粒》教学反思（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《圆圆的沙粒》教学反思1
《圆圆的沙粒》是北师大版语文第五册第单元的一篇讲读课文，课文讲述了一颗圆圆的沙粒历经千辛万苦终于蜕变成一颗美丽的珍珠的童话故事，告诉人们做事情要确立目标，并朝着目标坚持不懈的努力，才会取得成功。在熟读课文了解课文内容的基础上，重点理解圆圆的沙粒为什么能变成珍珠，对情感层面的目标达成，本文必须有一个突破，想办法使学生体会到沙粒变珍珠的不容易。
教学《圆圆的沙粒》一课时，我紧扣一个“情”字，课堂导入时，呈现珍珠和沙粒的图片，让学生在画面对比中感受珍珠的美，营造了一种美的课堂氛围。教学过程中，以情感为主线，让学生在反复朗读中体验，个别读、小组读、比赛读、分角色读从开课到结束，学生都在认真动情的朗读，角色的扮演激发了学生浓厚的学习兴趣，并使之持久保持了一种积极投入的学习状态，同时我也适时的加入课堂评价，以调动学生回答的积极性。教学中我使用了优美的音乐以及有关海边、珍珠的.图片，并配以自己有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。如在教学课文第6~9自然段时，我使用课件中的背景音乐，并配上自己的一段朗诵，让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做些什么。让学生入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最后成为一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生的发散思维，而且巧妙的完成了第九自然段省略号的教学，一下子拉近了学生和文本之间的距离，学生在这种情境中体会到了沙粒的志向和毅力，受到了启发。
存在的不足之处：
1、本文教学内容安排较满，以致学生练习自己的实际生活不够，感悟还不够深刻。
2、课堂没能充分体现以学生为主体。
3、引导学生概括主要内容时要求不够明确，以至于学生的回答不够简明扼要。
4、在引发学生想象这一环节上不够深入，学生的语言教平淡。
《圆圆的沙粒》教学反思2
【1】《圆圆的沙粒》是北师大版三年级上册中的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。从而告诉人们只要朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。可当我向学生提出：“读完这篇文章，你有什么感受？”时，学生的回答却是“仁者见仁，智者见智”。
生1：读完这篇课文，我觉得这篇课文想告诉我们不能像其他的沙粒那样嘲笑别人。
生2：圆圆的沙粒跟丑小鸭有点像，不自暴自弃。
生3：老师，我们已学习了《我想》这篇课文，知道了要去遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量，所以圆圆的沙粒要想钻进蚌壳里变成珍珠也要和爸爸妈妈商量。
在传统的教学中，学生成了“圈养的动物”，个性受到压抑。但在今天，学生的思维是敏锐的，有着自己看问题的视角。作为教师，要明白，学生的潜能是气体，你给其多大的空间，他就有多大的体积，学生的个性是晶体，他们各有自己独特而美丽的晶型，强迫他们按照你的意志去塑是不行的。因而在教学时，我充分地尊重他们的个性，努力地构筑适合他们思维种子发展的土壤，并使之萌发、破土、成长、壮大，如此最大限度地发展。
【2】《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。在备课时我仔细研究了文本，并用心设计各教学环节，力求取得较好的教学效果。
1、创设情境，激发学生想象力、感悟语言文字的优美、体验情感，把握了语文教育中丰富的人文内涵和熏陶感染的作用。
教学中我使用了优美的音乐以及有关海边、珍珠的图片，并配以自己有感情地范读、解说，将学生带入到那颗圆圆的沙粒生活的环境中，和它一起感受、体验实现美好愿望的艰辛和成功后的喜悦。如在教学课文第6~9自然段时，我使用课件中的背景音乐，并配上自己的一段朗诵，让学生闭上眼睛想象圆圆的沙粒在漫长的岁月里会想些什么，做些什么。让学生入情入境地去体验圆圆沙粒是如何经受时间的考验，最后成为一颗璀璨的珍珠的。这不仅发展了学生的发散思维，而且巧妙的完成了第九自然段省略号的.教学。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读，在朗读中感悟文本。
本课采用的是对话形式，因此角色朗读是本课教学的一个重点。在指导学生朗读时，我主要是通过让学生感知课文内容，抓住提示语、标点符号来帮助体验人物的情感，学会使用不同的语气朗读，如课文第1~5自然段的教学。另外我还采用了指名读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在充分的朗读中感悟文本。
3、通过标点符号帮助理解词语。
文本中的关键词语、标点符号往往是理解课文的重点和突破口。在课文教学中，我让学生利用标点符号去帮助理解课文，效果较好。如让学生找标点符号理解议论纷纷的意思，学生马上根据省略号懂得议论纷纷就是很多人在一起议论了很多话。又如在第十一自然段我让学生根据“是他？”中问号去想像同伴们当时说话的语气，学生马上想到了有惊叹、有疑问。
以上是教学中我个人认为的几点可取之处，当然通过教学反馈回来的不足之处也还有不少：
1、开课问题的设置没有起到实际的效果。在导入课文后，学生根据圆圆沙粒的愿望置疑了三个问题，但在学生自读课文后我并没有引导学生回归到这三个问题上去谈自己的学习效果。因而这三个问题显然就只起了摆设的作用。
2、让学生默读第1~5自然段，用不同的线画出描写沙粒与同伴的词语这一环节的设计让学生觉得有些茫然，很多学生不知从何下笔。因此通过画词语去体会人物说话的语气这是一个败笔。看来教学中遵循学生的学习规律是相当重要的，只有顺应了这一规律才可能有好的教学效果。
3、第四自然段对沙粒同伴议论的想像挖掘得深度和广度都不够，尤其是对于文中第二个省略号：圆圆和沙粒在蚌壳中可能有的可怕经历？学生没有展开想像，我也没有进行引导。
4、课堂上自我感觉还是不够放松，语言的感染力也有所欠缺。看来做为一名语文老师良好的语言素养和丰富的情感是必不可少的，这是我需要努力的方向。
《圆圆的沙粒》教学反思3
《圆圆的沙粒》是一篇美丽的童话故事。故事前半部采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里。后半部写这颗圆圆的沙粒几十年后变成了一颗闪亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的'愿望。
课文按时间顺序分为三部分来写。第一部分写一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭同伴们的嘲笑和议论，但他没有动摇。第二部分写时光逝去，圆圆的沙粒被同伴们遗忘了。第三部分写几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。本课的教学重点是想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。
教学时，一是抓住重点词句进行研读、讨论、交流，理解课文的内容。二是抓住文中的三个省略号，激发学生学习的兴趣，补白课文内容，训练学生的想象力和思维的能力，同时加深对课文内容的理解。三是抓住文中的几次对比来理解：从沙粒与珍珠的对比中，思考沙粒变成珍珠的经历；从沙粒与同伴语言及态度的对比中，体会沙粒的信心与决心；从同伴前后语言及态度的对比中，感悟沙粒坚持不懈的精神，进而领悟课文的深刻寓意。
学习本课让学生见识了一颗圆圆的沙粒的不平凡的经历，让学生真切感受到，只要我们坚定不移地努力，美好的愿望就一定能实现！
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