语言活动《青蛙给星星打电话》教学反思

时间：2022-04-07 05:11:39 教学反思我要投稿

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语言活动《青蛙给星星打电话》教学反思（通用3篇）

　　身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的语言活动《青蛙给星星打电话》教学反思（通用3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

语言活动《青蛙给星星打电话》教学反思（通用3篇）

　　语言活动《青蛙给星星打电话》教学反思1

　　这回带课因临时更换班级使带课目标和效果未达到预期的十分。以下是个人对自己的反思：

　　一、教学目标

　　在目标方面，第一和第三目标基本达成，因班级的更换使得对孩子水平不了解，因此第三目标没有达成，我临时将它转换成“理解诗歌进行创编，学会连贯语句的表达”，让孩子用“水里有什么，而天空没有”“什么样的什么有什么样的什么”来连贯表达自己的话语，这方面幼儿表现得不错，基本主动用这样的语句来回答我的问题。这次课的重点和难点都是第二项目标，将它临时转换就影响了整堂课的效果。这次目标并不符合班级幼儿的心理发展水平，有点超前，以后再结合具体情况要有调整。

　　二、教学内容

　　这次选择的诗歌对于大班幼儿来说是有点短小，但它注重幼儿美感的养及词语的积累。在补充部分我追加了对自己班级的描述，但因表达不够直接而没有预期的整体描述，只有局部的`描写。下次因采用更为直接的语言来表达我的目的。

　　三、教学环节设计

　　参照上课幼儿反应来看，我认为环节设计还算紧凑。以夜晚的星空导入，运用幼儿已有的生活经验来进入课堂，在幼儿发散性思维后顺利引入这首诗歌，紧接着提问，让幼儿回顾诗歌内容，此时我没有完全按教案来进行，我发现幼儿并不能一次性回答出问题，因此我在途中又重复了一遍，在幼儿真正回答完问题后再进行下一轮。随后我又让幼儿进行发散思维，来说说天空和水面。最后又回到诗歌本身青蛙对自己家的赞美，让幼儿也来说说自己的班级。在教学环节设计方面我认为还算衔接完整。

　　四、教具的使用和呈现

　　这次教具的使用和呈现我吸取上回课的经验，随着课堂的进行当堂画诗歌中的事物，吸引幼儿注意的效果是明显的，但也有分散注意的反作用，幼儿会将注意集中在画得像不像、好不好上，这是缺陷，需用适当的言语将幼儿的注意力转移，或直接进入下一步，幼儿的注意力会随着教师的话而转移。

　　五、教师教态

　　这回课堂我认为教态不错，在最后让幼儿自己复述诗歌时，我适当的用手势来引导幼儿，顺利让他们将诗歌复述，这点可以继续保持。

　　六、突发事件的处理

　　这次课除了班级的变更让我临时变换其中一个目标外，还算顺利，或许下次应努力将幼儿引导入新的知识更能锻炼自己的能力。

　　七、整体评价

　　这堂课自我感觉还不错，幼儿回答问题也很积极，让课堂在轻松地氛围中结束，在最后的结束语部分应用更为恰当地言语来结束，这点需加强改进。在实践中我会更为灵敏地接受信息来加强个人素质。

　　语言活动《青蛙给星星打电话》教学反思2

　　《青蛙给星星打电话》是一篇朗朗上口的小儿歌，充满了童真童趣，小儿歌的语言也十分符合儿童的年龄特点，读起来十分天真，充满儿童的稚嫩气息，再加孩子是刚刚接触儿歌（文字），所以课堂教学很有氛围，反思这节课我有以下几点收获：

　　一、要培养学生主动参加的意识，在读上做文章，在教学中，我采用多种读法，让学生人人乐读，想读，争角色朗读让学生感受到人物内心的.快乐；齐读让学生体会到了集体的凝聚力；表演读，让学生的内心得到充分的释放；领读，让学生懂得仿读的重要意义，总之，以读促讲，以读激情，让人人都有参与的机会，这样的课堂才会有声有色。

　　二、创设民主、和谐、愉快、轻松的学习氛围，本身这节课就是愉快的，轻松的，所以我们不要压制学生内心世界的快乐与童真，要让他们尽情释放，学生只有在无拘无束的条件下才会乐、喜学、整节课不是在学习文章，认识生字，而是在游戏，在比赛，比一比谁读得棒，字认得准，感情最饱满，整个课堂气氛活跃而不失秩序，充分调动了学生的主动性，能动性。

　　三、发散思维，给孩子一个想像空间，学习了儿童歌以后，让学生也给宇宙中的事物打个电话，问一些他们感兴趣，想知道的问题。这一训练勾起了孩子的发散思维，这不得让我深思：学生的思维其实并不只限于书中的知识，发散性的问题才会解放学生的思想，活跃学生的思维，才会让学生“冒”出一个又一个新奇的想法，才会让学生有创新能力、为了新世纪的“爱迪生”，请多给孩子一些想像、活动的空间。

　　语言活动《青蛙给星星打电话》教学反思3

　　这是一节极富想象力的综合活动，语言和美术并重，目标是让幼儿学习诗歌，并能大胆想象进行仿编，运用绘画的形式大胆地表达自己对天空的感受和想象。诗歌《青蛙给星星打电话》，这是一首天真烂漫、朗朗上口的诗歌，充满了想象力，十分符合大班幼儿的年龄特点，这为幼儿的绘画做了很好的准备。学习诗歌时，通过看看、说说、玩玩的形式激发孩子学习的积极性，用不同的方式幼儿扮演星星和青蛙，很快地他们学会了诗歌。仿编时孩子们说的很多，但都没有用好听的词语，这跟平时在语言活动中我没有重点提这样的要求有关，以后在教学中需要注意。

　　虽然学习诗歌的过程很快，但我却忽略了另一个经验准备——与父母一起在晚上观察星空、想象星空，这使得在活动中，讲解作画要求开始阶段幼儿的想象思维发散不够，当提问天上还有些什么时，幼儿的回答仅仅是诗歌中的太阳、云朵、月亮，或是小鸟、蝴蝶、蜻蜓等，很少有大胆想象的事物，如果在活动前能让幼儿和父母通过翻阅书籍、查看电脑等对天空进行想象，幼儿的回答一定会更加天马行空。为了活跃幼儿思维我出示了范画，画面上种了树的月亮、宇宙飞船、太空人让幼儿眼前一亮，豁然开朗，一个个新奇的想法冒了出来：玉皇大帝、太白金星、会飞的鱼、嫦娥姐姐、玉兔、外星人、小朋友等等，小朋友说得不亦可乎，我赶紧乘热打铁，再次向幼儿提出作画要求，大胆想象，帮星星画一张“热闹的天空”送给青蛙。刚说完，幼儿就迫不及待得动起了笔，虽然比以往绘画活动时的讨论声响了很多，但我并没有制止，只是要求幼儿轻轻地讨论，不要影响别组小朋友。在幼儿的讨论声中，更具有想象力的事物一个个诞生了：太空火车、天空幼儿园、长颈鹿阶梯、小天使等。考虑到活动的'重点在于引发幼儿大胆丰富地去表现自己的额感受与想象，而不是训练绘画技巧，因此，之前我也没有个别示范，但从之后的作品中发现，幼儿对作品的讲述丰富，但画面中的部分事物却分辨得不是很清楚。因此活动后反思认为，适当的示范还是需要的，毕竟想象出来的事物要有一定的绘画技能才能表现出来。这些问题在以后的创造性绘画活动中都需要改进。

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