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《地震》教学反思（精选11篇）
身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《地震》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《地震》教学反思 篇1
通过本次科学精品课的实践，我的感想颇多。首先，整堂课我始终都贯穿科学理念“合作学习，自主探究”进行教学，课堂上学生都是带着一种快乐的心情在玩，在玩中学习科学真理。他们时而观察发现，时而探究领悟，时而又笑容满面，我想这就是科学课的乐趣。同时，能够充分的结大地震的相关图片和各种视频，让学生们亲身感受地震来临和震后所造成灾难和损失，让学生感受到生命的可贵，知道不管以后发生什么事，都要珍惜生命。
我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识地震的'成因，通过地震的成因来探究地震的危害。通过探究活动来自主学习地震的成因与危害。
以下是我教学设计部分的反思：
1、导入激趣部分：猜想要精简，速度要快。例如可以说，地震到底是不是这样形成的。
2、引出话题部分：拼图活动要有作品展示时间，让学生对着自己的作品进行讲解、结论；若拼图活动占用课堂太多时间，会削弱模拟地震的探究活动，此时应把此活动取消，改为短时间的讨论总结。
3、探究过程部分：探究活动的实验器材应提前通知学生准备，让学生以小组为单位准备一个大胶信封，把要准备的器材装信封里。模拟板块，我曾考虑用蛋糕、或夹心饼来模拟，但后来考虑方便性，最后决定用书本来模拟；为更真实地模拟现实世界，让学生准备了纸房子、小塑料人、纸树等；为了让学生感觉到最明显的震动，用弯筷子的形式让学生去让筷子震的同时，自己也能感受到明显的震动；实验记录方式，一开始只考虑用纸质记录，并且要学生写出具体步骤及现象；后发觉时间不够，也不利于学生总结，后采取要求学生写出简单做法和现象特点，并每小组安排一名数码相片拍摄员进行活动拍摄。
4、小结部分：要引导学生能说、会说、把想说的话说完整，要注意引导学生说的每一句话，不要轻易让他们放弃，要消除他们的，解放思想，放下包袱，给予学生适当的鼓励。
5、拓展部分：情感教育不要占用太多时间，不要削弱教学的重点，所以要严格控制占用的时间。
本节课的不足之处：
1、教学重点安排时间不足，点缀教学内容时间过多。
2、教学设计环节不够细致，学生的活动能力没有调动起来。
3、实验引导不够，学生实验结果不明显。
4、没有给学生结论部分多引导和提示，让学生多说，完整地说出结论。
《地震》教学反思 篇2
地震这节课的课型和火山的课型差不多都是实验探究的课型。但是在这节课的教学中，我还是发现了一些问题，不容易进行猜想地震的原因。因为在上课的时候，我们给出的图片都是或者相关地震的视频，但是我们看到的都是地震形成的破坏的外在情况，这样学生根据这些现象进行才是，确实有些难了。我想想虽然猜想有点难，但是当时在一直引导学生要按照我的想法进行猜想，一直认为需要得到我需要的猜想，因而浪费不少口舌。我想在备课的过程中，我应该更加的细致，特别是对于学生的备课要更加细致，对于问题的猜想，老师一定要多设想学生可能会有什么答案，然后怎样去回答。要多准备这样的功课，我想效果就会比较的.好了。
在学生的猜想的中间，有的学生猜想有可能板块运动的原因。学生的进行正确的猜想，但是还是比较的笼统，还有需要进行问，然后进行继续猜想。我本想让学生按照我的设计进行猜想，但是学生猜想不出，而我没有准备其它的想法，这个时候，我只有指导学生进行模拟实验了。我想在备课的过程中，一定要注意准备不同的方案，这样引导学生进行学习。也就是说我们的指导学习不是呆板的，而是根据情况适时的进行调整。这样才是好的课。因为学生的反应不同，每个班级的也都不同，因此我们指导学生进行学习的时候，一定要实事求是，这样才能能够更好的学习。
在教学中，由于时间较为紧张，我们没有进行防震知识的学习，我想这个方面需要加强。
《地震》教学反思 篇3
发挥比较好的地方：
完成了教育教学任务，体现了科学课程标准，
1、模拟实验让学生体验到了地震的危害。从学生的准备来看，学生对实验非常感兴趣。通过实验想象了地震引起的建筑物在瞬间倒塌的情景，达到了教学的目的。
2、我准备的视频资料对学生理解地震的巨大危害起到了很大的作用。高大的楼房倒塌时动态情景对学生造成的心理触动是很大的。地震时的各种场面也是学生想象不到的。
3、开始让学生观看视频资料，让学生很快进入学习的状态。在学习过程中，我给学生比较宽松的学生环境，学生学得还是比较轻松的。基本上能集中精力去进行探究学习。
不足之处：
1、从课堂表现来看，学生做实验的基本功有待加强。学生都爱做实验，但有的学生不会观察实验现象，缺少冷静的思考；缺少深入的分析思考，在今后的教学中我要加强指导和培养，进行有针对性的训练。这些都使得学生的学习活动缺少深度。
2、部分学生缺少合作意识和习惯，如实验时，分工不好，有的'的组几乎是一个人在做实验，别的学生没有参与只是在看。
3、对于分组讨论的内容我没有深入的讲解，学生的认识不深刻。
4、学生们进行避震演习时缺乏经验，对过程不熟习中间反应不太迅速。
总之，学生们课堂秩序好，积极的参与活动，发言踊跃，很好的完成了教学目标。在教学过程中出现的问题也给今后的工作指明了方向。
《地震》教学反思 篇4
为了上好这一课，课前我做了大量的准备工作，精心准备各种实验材料，设计教案，力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么，怎么做，为什么这样做，引领着学生顺着正确的思路来完成本课教学内容。但是在实际的教学中，却出现了我预设之外的一些问题。如在导入新课后，我设想学生猜测地震的成因时，学生能说出可能是地下的岩层
受到震动产生的，或者地面受到震动产生的。而实际上学生却一无所知，此时我应该让学生联系火山的成因进行猜测，揭示出是在受到压力的作用下才产生的，从而引出下面的探究活动。但是在实际教学中，我见学生没有猜出来，只好直接告诉学生，把学生引到自己预先设想的教学思路上来。没能达到随机应变顺势利导的教学效果，这一方面反映了自己课堂教学机智不足、应变能力有待提高，另一方面也反映了备课时只关注了书本、关注了知识，忽视了对学生已有知识和经验的了解，没有做好学生的引路人。
这堂课我认为还应做好以下几个方面：
1、“科学探究”过程应得到很好体现
这一整堂课，就是学生一个完整的探究过程。不管是猜想、模拟实验、分析数据、交流资料，都应体现科学性，让学生动手实践，在活动中观察，归纳，分析数据，根据获得的知识去发现问题，解决问题，从而培养学生的科学精神，体现出科学价值。
2、恰当正确的引导学生。
在这堂课上，应紧抓教学环节，设计一系列的问题，如：“试验中的木棍或竹片相当于什么？”；“岩层（木棍）在什么程度下会断裂？”“断裂时你的手有什么感觉？”??目的就是要不断的引导学生朝正确方向走，引导他们理解老师的意图，准确实验、探究，最后顺利完成任务。
我还要让学生采用自学教材的方法，研究“避震小常识”。同时，教师要给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。这样，学生进行研究就有明确的目的，为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础。让学生利用书本，这个有力武器去自学。在这里，教师逐渐放手，退到幕后，学生充分展示自己的.能力。教学过程中，教师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学习的主动权交给学生，每个学生都会有重要的发现。
3、让学生懂得“关爱他人就是关爱自己”
在逃生演练前，我为了对学生进行>德育教育，先让学生假象并讨论：在逃生时，如果大家都涌向门口会出现什么后果？一旦遇到这种情况应该怎么做？学生通过交流，明白了如果同学们都涌向门口，那样谁也不会逃出去，应让他人先逃，让靠近门口的人先逃，自己躲在坚固的桌子下，这样才能使每一个人的生命得到保障。为了更进一步让他们体会这种情感，还让他们阅读《地震中的父与子》。读完文章后，使每个学生深深体会到：比生命更重要的是高尚的情操。
《地震》教学反思 篇5
教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、交流、合作的过程。课堂上教师是应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。在《地震的威胁》这一节课的教学中，我制作了相应的多媒体课件，通过有效地利用多媒体资源，充分发挥了学生的主体作用，使信息技术和地理教学融为一体，极大地提高了学习效率。
本节课在深挖教材的基础上，合理设计课堂教学，利用放录像，看图片，动手小实验，分组讨论等多种教学方法，注重引导学生利用地图分析地理事物的分布规律，特征及形成原因，体现学为主体，师为主导的教学理念，充分调动并发挥学生的思维积极性。
1、优点：
（1）通过深入研究教材内容，课程标准，认真分析学生情况，制定本节课的教学目标、重难点内容；通过过程、方法使目标达成，可操作性强。
（2）用震撼的视频资料引入新课，一下子吸引了学生的注意力，并激发了学生的学习兴趣。
（3）通过学生动手做模拟地震成因的小实验，利用现有的课程资源，利用课本中的地球结构图，分析地震发生的原因，不但培养了学生的动手操作能力，而且使难点知识简易化，符合学生的认知水平。
（4）通过专题性讨论有效地突破重、难点内容，培养了学生小组合作意识，通过引领学生读地震的分布图，了解世界、中国地震的分布状况，从而分析北京是地震的`多发地带，提高学生防震避震意识。
（5）利用动画、图片、动作演示、小组讨论等多种教学形式演示说明地震的前兆，逃生方法，使学生很容易接受并投入进去思考，收到了很好的效果。
（6）本节课非常注重初一学生的养成教育，注重激励性评价手段的运用，有效地将德育渗透在整堂教学之中，注重对学生的感恩教育。
（7）教态亲切，语言规范，板书简洁，重点突出。
（8）本课在学生独立解决问题方面做了一些尝试，取得了一定的效果，我将在这条路上继续探索。
2、不足之处及改正措施：
（1）学案1中的小组讨论问题，布置给学生的问题有点多，针对初一学
生的读图能力而言在短时间内完成这些任务显然有很大困难。应该把问题分解提问，或者是教师直接带领学生读图分析解决。
（2）时间安排上还需再合理些，导入新课部分的视频播放时间可缩短一些。
（3）在不同场合的避震方法有些还需细化、强调。
（4）教师在平时教学时应尽可能的多认识学生、了解学生、记住他们的名字、以便更好地教学。在授课时应尽可能多地让更多的学生回答问题，关注每一个学生的发展。
（5）这节课是一门理论性和实践性很强的学科，但就课上只完成了理论的学习，没有更多的时间和空间进行实践的演习，在今后的教学中还要加强多实践，让学生在实践中体验科学的魅力。
《地震》教学反思 篇6
《火山和地震》这部分内容离学生的生活比较远，没有切身感受。学生对这部分内容了解的很少。学生对火山地震的了解仅仅是依靠电视等媒体的传播，对火山地震的形成原因等具体内容的了解不深入。可是学生对此又非常感兴趣。因为一提到火山地震，尤其是2008年的汶川大地震，学生马上就会想到火山地震给人类带来的灾难性的.危害，就会陷入那种情景中，引起学生的共鸣。这就是很好的教学资源，只要充分调动学生学习的积极性和参与性，就能让学生主动去学。
本课的内容较多，我删繁就简，抓住本课的重难点来进行教学。这节课的重点是了解火山和地震的成因。我采用多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。贯穿于问题探究，让学生围绕自己提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及三人小组模拟实验进行探究，培养了学生的探究能力和思考能力。
在教学中总是存在这样或那样的问题，本节课的不足之处：
1、在教学自救知识时稍显匆忙，应让学生模拟演习参与其中；
2、由于公开课自身稍有紧张，课堂语言有几处不够准确、不够精炼。
这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力，争取做一名合格的科学老师。
《地震》教学反思 篇7
本课为新教科版五年级上册“地球外表和其变化”单元的第二课《地球内部运动引起的地形变化》。但我仔细看了教材后,发现本课的课容量比较大,又要研究火山，还要研究地震，火山和地震引起地形的变化。我认为本课布置一课时是完成不了教学任务的。所以我对本课资源进行重组，把这课分成两课时，第一课时教学《火山和地震》，第二课时教学《地球内部的运动》，我觉得这样布置还是合理的。
《火山和地震》它是一节典型的解暗箱课，为什么这样说呢？
因为本课所涉和的教学内容离同学的生活实际较远，即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了火山和地震，但是我觉得这种感受还是比较感性的，比较肤浅的。因此,我们在教学中很难像自然教材中有些课那样和同学的生活经验有效结合起来，并引起同学的认知共鸣。但是,我们从另一个角度来分析，这课内容又是同学们所感兴趣的，所以同学的积极参与性又应该是我们教师所利用的很好的教学资源。而我们以前的人教版教材是把这两课单独分开来的，所以一节课的时间我们很难做到面面俱到。针对这样的实际情况，我觉得我们的教师可以大胆的去重组教材，当然这种重组教材表示的手段和方法可以是多种多样的，本课的重组我觉得应该是放在教学的偏重点的筛选上。火山喷发和我们的生活确实离的很远，同时同学通过观察喷发画面就能了解火山的喷发，真正应用的价值不大。在同学科学探究的能力培养方面，是有层次性的。针对小同学的特点，由扶到放，逐步培养，要求不能太高。但是对于五年级同学来讲，通过两年半的'科学学习，应该在能力培养上有了系统的训练与提高。同学不只会观察，懂实验，还应学会了提出问题，进行猜测与假设，更有收集信息、整理信息，懂得如何考虑，知道如何表达与交流的初步能力。另外关于地球内部的构造，在四年级下册，同学已经学过。正是介于以上的分析，才有了我本课的设计。我想做的用教材教，而不是教教材，不迷信权威，根据教学实际设计教学，在优秀教案中得到了充沛的体现。我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识火山的成因，通过火山的成因来探究火山的危害，了解火山的奉献。通过学习火山来自主学习地震的成因与危害。不论是环节的设计，时间的布置，都有这样的设计意图。
在这节课的教学中，我重视同学的探究能力的激发重现与加强。不刻意进行知识点的传授与强化，因为我认为这样的教学是有悖于新课程理念的。所以，在教学中，我加强同学收集、整理、乃至处置信息能力的培养，通过反复的图片的观察，与同学来探究现象，进行猜测，直至认识实质。只是对于同学我高估了，与本地的科学教学有点脱钩。也可以说，新课程的理念在这里还很空白。因此，教学流程不很流畅，甚至影响了各环节教学时间的布置。这一点，我会在今后的教学中进行改进。因为合理存在的教学的不确定性，教学经验的缺乏，处置的不恰当，不和时，调控不自如，让听课老师误解了是重难点掌握的不恰当，这很正常。由于时间上的布置考虑，结合同学实际，我删减了局部内容，如没有播放火山喷发的录象，没有加入对地震的预防知识讲解，没有给同学介绍自古以来中国和外国科学家对火山和地震的研究与效果，象火山带的分布、火山的类型、历史上发生的著名事件，真如前面所讲，不可能面面俱到，这不是遗憾，有时间会在第二课时适当渗透，相信这样做也不会导致课堂教学的精彩。关键是通过我的教学，同学各种探究能力提高了，学会了自主探究，而不是让同学死记硬背科学知识，只有老师的讲解没有同学的积极参与，学会了学习科学的方法，能用学到的知识运用到实践中这也算是我教学的胜利。
《地震》教学反思 篇8
大地还在痉挛，灾难还在延续，每时每刻，都可能有同胞牺牲，生命在危机中，祖国在危机中。
时间一点一点的消逝，每一分钟，都有着不少灾区人民因抢救官兵与医生的资源不够，而面临着死亡。在电视、在网上，最新的消息不断传来，而其中一则新闻，更让我难以忘怀：5月13日23时50分，救护车的'鸣笛声响彻汉旺镇——中国地震应急中心德阳市东气中学里连续救出了4名学生，但是他们能活下来，全都是因为他们的老师。在地震发生那一瞬间，谭千秋老师双臂张开趴在扩桌上，身下死死地护着4名学生，他们都获救了，但谭老师却不幸离开我们了！
读了这篇报道，我觉得谭老师真可敬！竟可以用血肉之躯挡住水泥钢筋，我感动极了！为什么？为什么！为什么总要好人离我们远去，而坏人却逍遥自在？他没有死，他永远活在我们心中！真是患难见真情，那四个孩子一定要好好学习，才会对得起为他们而死去的老师。
面对困难，团结就是力量。当13亿中国人肩并肩，手挽手，心连心的时候任何困难都是暂停的，任何灾难都是可以战胜的！
《地震》教学反思 篇9
《地震》这节课主要让学生了解地震的危害和避震演习。
通过学习学生掌握地震的直接危害和间接危害，知道地震前的征兆有哪些，通过学习知道了地震来临时应躲避在什么地方。所以我充分体现以生为本的教学理念，引导学生课下搜集资料，小组整理交流，课上展示的环节，在整堂课中教师只是引导者，学生才是课堂的主人，把课堂真正还给学生。通过展示激发了学生要学好科学学习的愿望。学生在课堂上始终保持着饱满的激情，身临其境，课堂效果非常好。学生在小组合作过程中不但学会了科学知识，而且学生在学习的过程中还提高了很多方面的能力，如：幻灯片小组、电子报小组和视频小组的同学不但提高了搜集资料的能力，提高了信息素养和能力；提高了学生的表达、表演能力，使科学课堂不再沉闷，变成活生生的'课堂。手抄报小组的同学不但学会了科学知识，丰富了视野，还提高了美术的能力，提高了绘画水平。
通过本课教学，孩子们个个跃跃欲试、摩拳擦掌、献计献策、开动脑筋想点子，想创意，如何带领同学们生动的学会课本上的知识，提高了学生的创新精神，整个课堂气氛热烈，兴致勃勃。孩子们在课堂上不单单是学生，还是“小演员”、“小老师”、“小制作者”等，不但教会了同学们知识，自己在课堂中语言、实验、电脑制作等能力也得到了提高，孩子们非常喜欢上这样的课！
《地震》教学反思 篇10
这节课我采用多媒体作为教学手段，以问题探究方式进行教学。用图片导入新课，在讲述火山的成因这一环节，我采用小组探究的学习方式这样锻炼了学生的合作学习能力，又能锻炼学生的归纳总结及语言表达能力。然后就是火山喷发的内因、喷发物、火山的利与弊以及火山的类型。
本节课贯穿于问题探究，让学生围绕老师提出的问题，依靠教材，还有多媒体视频，以及日常积累的'知识进行探究，培养了学生的探究能力和思考能力。
由于是这学期才从事科学教学，在环节的实施方面存在着一些问题，并且语言没有激情，太死板，这样就达不到预计中的效果。
针对这些问题，在以后的教学中，严格要求自己做到以下几点：
首先，要认真备课，花别人几倍的精力去备课。大量阅读优秀老师的教案，以及课件等等，然后备课。再去听别的老师的课，然后修改自己的教案。
其次，在上课过程中尽量避免语言上的错误，避免口头语。
第三，保证学生的主体地位，提问问题的时候让学生多讲，尽量把他们知道的知识都讲出来。这样可以充分调动学生学习的积极性。在课堂上，有学生经常举手回答问题，抢着回答问题，他的知识面明显比别的学生要广，如果让他回答的话，别的学生根本没有起来回答问题的机会，因此我故意不提问他，孰不知，这样会严重打击他的积极性，以后在提问问题的时候，我会说一句，老师知道你懂，所以我们把这个机会让给别的同学。
最后，上完一节课一定让学生说出本节课的重点，进行小结。这样可以保证教学效果，并培养学生的归纳能力和语言表达能力。
在教学中，总是存在这样或那样的问题，这就要求我必须结合自身实际，不断地寻找教学中存在的各种问题，通过具体分析，综合比较，实践探索，从而形成新思路，找到新方法。在理论指导下大胆实践，在实践的基础上升华理论，不断提高自身的专业素质和教研能力。
《地震》教学反思 篇11
《地震》一课是五年级科学课中的一课，由于本课反映的是自然灾害给人类带来的毁灭性打击，这种毁灭是无法用语言描述的。为了能够让学生感受自然灾害的残酷性，在教学中我分步设计，让学生体验地震的残酷与危害。首先让学生通过小实验折筷子，感受震动给身体带来的疼痛；再充分的结合四川大地震的相关图片和各种视频，让学生们亲身感受地震来临和震后所造成的灾难和损失，让学生感受到生命的可贵，知道不管以后发生什么事，都要珍惜生命，同时，也让学生们知道人与人之间必需相互帮助，相互支持，团结协作，才能战胜困难，要学生记住：人定胜天。
本课针对学生地震自救知识匮乏的`现状，着重介绍了地震的常识和自救的技能。同时，让学生交流课前收集有关地震资料，了解更多防震常识，并利用所学进行防震演习，使学生在学习的过程中，体会到大难来临不能慌，沉着自救免伤亡的积极应对自然灾害的心理品质，也更加激发学生对大自然的探究欲，对科学学科的热爱。