三年级音乐《每当我走过老师窗前》教学反思

时间：2022-02-19 03:41:37 教学反思我要投稿

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　　身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编为大家整理的三年级音乐《每当我走过老师窗前》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级音乐《每当我走过老师窗前》教学反思

　　三年级音乐《每当我走过老师窗前》教学反思1

　　歌曲《每当我走过老师窗前》是一首感情细腻、动人，意境抒情、优美的儿童歌曲，既赞扬了老师为培养学生呕心沥血、忘我工作的精神，也表达了孩子们对老师的敬佩、热爱之情。歌曲分为两个部分，第一部分节奏平稳，三度、五度跳进使音乐具有舒展、平缓的感觉，旋律优美、流畅，歌词也真切的表达了学生在夜深人静走过老师窗前时充满的无限深情。第二部分是歌曲的高潮部分，从“啊”开始，旋律通过级进上行，起伏比较大，把情绪慢慢推向高潮。最后一句下行级进的旋律，真挚地表达了学生对老师的无限热爱与敬佩。

　　学生非常喜欢这首歌曲，在本节课教学中，我通过领唱、齐唱、小组唱、表演唱的形式进行，不论哪种方式，学生都能唱得很好，有些学生还能有感情的.演唱，在这堂课教学中，举手主动要来唱的同学也比之前很多课要多，这说明，一首好的歌曲，不用老师多引导，学生自然会喜欢唱，希望明年三年级的新教材会有更多孩子们喜欢听、喜欢唱的歌曲。

　　三年级音乐《每当我走过老师窗前》教学反思2

　　《每当我走过老师窗前》是小学三年级第二学期的一首学唱歌课，这是一首赞美教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。

　　在歌曲的教学中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从教学的创设情景入手，引导学生到了夜深人静意境。所以，一走进教，我就请同学们把班上的窗帘拉上、课室门也关上，瞬间，课室里漆黑一片。“夜深人静的时候，我们来到老师的窗前——”。使学生如同真的来到了老师的窗前的意境，唱歌的时候，学生平时乱喊乱叫的习惯自然就转变到富有感情的歌唱，好象是真的怕吵醒老师一样。爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生，学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动。

　　有情才有声，我抓住学生此时良好的情感体验，顺利进行下一个教学环节学唱歌曲。首先，我弹唱了歌曲，给学生进行范唱，而后我琴声起时，学生自然地随着我的琴声唱起来，学生唱歌的情绪是那么投入。学生学会歌曲后，我对歌曲进行了一些简单的艺术处理，为歌曲加了哼鸣，配了朗诵和领唱，歌曲的`情感情绪得以进一步升华。

　　下课铃声响了，但学生学习歌曲的情绪仍很高涨，在学生们的强烈的要求下，我们再一次声情并茂地演唱了歌曲。这节课收到了意想不到的教学效果，学生的情感体验得以提高，学生们也更喜欢上音乐课了。

　　三年级音乐《每当我走过老师窗前》教学反思3

　　《每当我走过老师窗前》是一首歌颂教师、教育学生从小热爱老师的歌曲，它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情。

　　脱离了情感的教学，音乐会黯然失色，《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲，在歌曲学习中，我抓住了“情”字，从教师平凡的工作入手，引导学生走进老师、了解老师。点燃学生心中对老师的爱戴之情。在范唱歌曲环节，我引导学生说歌词、说感受。同学们纷纷举手，踊跃发言，有的说：“老师太辛苦了，那么晚了还在给我们批改作业，我爱我们的老师。”有的说：“老师工作不怕辛苦，我要好好学习，报答老师”学生们的每一句话都蕴含着对教师的崇敬之情。

　　在歌曲的学唱中，我注意调动每一个学生参与的积极性，从聆听歌曲录音，跟录音在心中默唱到哼唱旋律、接龙演唱，引导学生从歌曲的情感出发，层层深入地掌握歌曲的节奏、速度、旋律、情绪等音乐要素，体会音乐要素对艺术形象塑造的'作用。最后，我让学生充分发挥音乐创造力，分组创编歌曲表演，发自内心地表达出对老师的爱戴之情。

　　最后，我利用多媒体带领学生回顾教师的英雄事迹，将感情升华，顺利完成教学目标。

　　学生在演唱歌曲时，附点四分音符、长音时值我都做了详细的讲解，但还是唱不足，一字多音也容易出错，如最后“敬爱的好老师”一句附点四分音符对应的“敬”和“师”学生总是唱不满时值，这些问题还需要练习纠正。

　　三年级音乐《每当我走过老师窗前》教学反思4

　　一、本课采用歌曲《老师的心，老师的爱》为歌曲《每当我走过老师窗前》导入，很新鲜，而且有内容、感情上的关联，使学生通过把老师与自己最熟悉的爸爸、妈妈进行情感上的类比，自然地引发了学生对老师的生活与内心世界的关注，为歌曲《每当我走过老师窗前》的教学作了非常好的情感与内容上的双重铺垫。

　　二、歌曲《每当我走过老师窗前》的教学中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通过磁带中的《每当我走过老师窗前》与MTV中的相同歌曲进行对比，既让学生熟悉了歌曲的内容，感受到了歌曲的情感，又让他们了解到了歌曲的不同表现形式以及不同的艺术处理，此中，学生得到的刺激是音乐化的、立体而多维的。再如让学生研究歌曲演唱形式的不同处理办法，既提高了学生的合作能力，又丰富了他们的音乐构想，从而激发了他们的学习主动性与创造力，也提高了他们的音乐实践能力。

　　三、本课的结课同样运用了内容有相关性、引申性的`歌曲《在老师身边》，引发了学生对美好前程的想往，以及对引领自己创造美好未来的老师的无比感谢与深情回望。是歌曲《每当我走过老师窗前》内容的延伸、情感的升华，是一个完满的结课。

　　以上几点，体现了一种高妙的构思，把学生的情感认识与现实世界自然联系了起来，达到了对新大纲、新课标的深层次和创造性运用。

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