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2020年课文《春风吹》教学反思
导语:春风吹,春风吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,吹来了燕子,吹醒了青蛙。接下来小编整理了2020年课文《春风吹》教学反思,文章希望大家喜欢!
《春风吹》教学反思
今天上午第三节课执教了《春风吹》一课,这是一篇课后选读课文。课前,我没给学生透露半点消息,只是告诉学生,有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点,所以在教学过程中,没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中,由于没有把握好时间,所以没有完成这个预定的目标。
在本课的教学中,我觉得自己的亮点是:
1、能重视培养学生的.想像力。我在四处设计了这样四个问题:
⑴当学生看了桃花的图片后,问:“你想对桃花说什么?”
⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后,我引读“吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花,你想对春风说句什么话呢?
⑶学完课文,我提了这样一个问题:学了课文,你有什么感受?新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题,学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命,而我们的学生也因有个性的思维,使灵气得到张扬。
⑷思绪可以任意驰骋,灵气才会焕发光彩。
教学完第一节,我让学生当诗人”,学着课文的句子,转换语言,作首诗歌赞美春天。由于难度教高,我让学生四人小组合作,四人共同讨论商量,一人负责写下来。学生兴致很高。这样,用语文的原汁原味去滋养学生,引导学生敞开自己的内心世界,进入文章的世界,吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。
2、注意新旧知识的联接。
在开头导入时,我让学生回忆,我们已经学了好几篇关于春天的课文了,大家还记得吗?又一个地方是,在学生看了柳树的图片后,让学生说说,你看到了什么?学生说完之后,我引导:看到这张图片,不禁使我想起了一首古诗《咏柳》,于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实,这首诗也不是语文书上的课文,而是我课外教小朋友的,那时也没硬性规定他们背出,但会背的小朋友倒不少。
《春风吹》教学反思
《春风吹》是一篇琅琅上口的儿童诗。课文运用轻松明快的语言描绘出一幅如诗如画的春光图。在本节课的教学中,我注重特殊学生语言表达能力的培养,训练他们的思维能力以及想象能力。
我在课堂教学中设计了这样的问题:首先出示课件,让学生仔细观察图片,当学生看了桃花的图片后,问:“你想对桃花说什么?”在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后,我引读“吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花,你想对春风说句什么话呢?通过这样的设计,一方面训练了学生的语言表达能力,另一方面也拓展了学生的想象能力。
我引导学生在学习中联系自己的生活经验,在教学中,让学生结合前几天我们学校组织的赏春天、品春天等活动,说出春天一些景物的.变化,再联系课文内容进行学习,学生对于课文的理解及识记得到了增强。我让学生当诗人”,学着课文的句子,转换语言,根据课文的形式仿说仿写一段话。这项内容对于特殊学生来说存在着一定的难度,所以我让学生四人小组合作,四人共同讨论商量,学生兴致很高。
最后,我训练学生根据课文内容进行画春天。在实际操作中,根据学生的实际情况进行不同的要求。如A组学生可以根据自己的想想画出春天的一些风景。B组学生可以画出一两种景物,C组学生可以在画好的图画上进行涂色。这样班里每位学生都能得到训练,大大的激发了他们的学习兴趣,培养他们自主学习的能力。
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