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家用电器教学反思

时间:2024-09-19 10:08:09 教学反思 我要投稿
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家用电器教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编收集整理的家用电器教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

家用电器教学反思

家用电器教学反思1

  家电常识是门新课,即没有课本,更没有参考资料,教学难度可想而知。针对职业学校的学生厌倦枯燥的讲解,喜欢灵活多样的实践加实训教学,几年来积累了许多媒体课件和视频资料,在教学中发挥了重要作用。

  实践的教学充分调动了学生的学习积极性,他们不怕脏和油,蹲在地下就动手,和坐在教室里判若二人,教学中讲的内容,通过实训,使学生知识掌握的深而广,并且特别容易记牢。

  前几天进行了家电常识的阶段考核,我采用了三步考核方法:

  第一步考核的全是填空,是闭卷,这样基本的知识大家还是要用心背过的,占三十分。

  第二步考核的.实训的拆装,它包括二项内容,空调和冰箱的拆装,这项考核包括电工用具的正确使用,及拆卸物品的规范摆放,最后完整的归位到才拆时的状态。占三十五分。

  第三步是家用冰箱和空调的使用常识,采用抽签的方法,抽到哪个就考哪个,是边操作边叙述的的考核方法。占三十五分。全计一百分。

  通过这样的教学和考核,我认为不仅能培养学生动手、动脑的良好的学习习惯,还增加了学生学习的主动性,使教学进度更圆满的完成。

家用电器教学反思2

  《家用电器》这一课是湘教版实验教科书《美术》八年级上册的第四课,这一课属于欣赏评述领域,本课的目标是通过欣赏不同类型的现代工业设计作品,认识现代工业设计的范围和特点,体会现代工业设计的实用性和美感,由于这一课所涉及的设计范围太广,如果面面俱到,一一向学生讲述,师生都将疲惫不堪。所以我就选取了家用电器中跟学生的生活有密切联系的内容展开,使得貌似冰冷的工业设计课变得更有亲和力。

  工业设计类的课实在不好讲,往往是各种新奇图片的罗列,学生在欣赏的时候自是惊呼不断,啧啧称赞,但欣赏过后脑子里却是一片空白,更别说让学生自己尝试设计了,他们更是无从下手,一脸茫然。所以设计本课的时候我就学生的实际出发,把不好懂的概念先发在一边,让学生先体会。要直接讲理论,学生会很乏味。就必须从设计手法上加以引导,所以我在授课中通过典型图例的展示,将几个创意构思的类型与方法,巧妙地介绍给学生,让学生在欣赏的同时轻松的了解设计的灵感来自于生活,来自于他们所喜爱的卡通型,来自于赖以生存的大自然,来自于简简单单的几何形。通过学习,学生不再把创意想象的.高不可攀,自然而然的掌握了现代工业设计的思维方式:异形同构的设计方式。所以一堂课下来,师生都比较放松,学生的思维也被打开了,设计与创作起来就得心应手了,不少学生的作品都很有新意,很有创造力,连我都深深被学生丰富的想象力所打动。

  通过这一节课,使我深刻感受到没有教不会的学生,不要一味埋怨学生素质低、能力差,只是教师的教学方法不到位而已。在教学中应该针对授课内容,认真研究教材、教参和其他相关资料,丰富自己的知识面,找出课程中的重点内容和各个知识点,用一种学生便于接受、容易理解的方式将课程内容一一传授,这不但需要教师对课程内容熟知深会,更重要的是要对学生的喜好有所了解,深入学生生活,才能发现更多学生便于接受的教学方法。作为教师用心上好每一堂课是要付出大量心血的!

家用电器教学反思3

  活动反思:操作在介绍自己家里的家用电器时,孩子们踊跃发言,而且,记录表上也很清楚,乔一帆、顾玮等几位孩子还在每样家用电器前标了数字,等到介绍完最后一样家用电器后,他们还总结了自己家里家用电器的数量。于是,孩子们介绍好后,我引导他们数数家里的家用电器的数量,并且和同伴比一比那些家用电器大家都有,那些没有。比较中,钱依然很快的反映出:“老师我家有13,陈奇家有10,我家比他家多了3样。”说完他们俩有马上开始寻找多出来的三样,然后只见钱依然在向陈奇介绍这三样家用电器的名称和用处。在对比中孩子认识更多的家用电器。

  在了解家用电器的用处时,我们以边看录像中的家用电器,边讨论家用电器的用处,在直观的画面中孩子们的兴趣也被调动了,每播放出一样家用电器孩子就会积极讨论其用处。像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中,了解了这些家用电器全部用处,如在讨论洗衣机的用处时,许多孩子都围绕洗衣机能够洗许多东西,而冯浩然发表了另外的观点:“洗衣机洗东西时,不能洗硬的东西,这样洗衣机会坏掉!”经他这么一说孩子的思维也扩散了,马上周懿玮说:“洗衣服时要把口袋里的硬币、皮夹等拿出来,然后再把衣服放到洗衣机里!”在讨论家用电器的用处时,孩子们不仅能够说出家用电器的用处,同时也能够结合生活经验,谈论到使用时的.注意点。

  在讨论安全使用家用电器时,孩子们从好几个方面展开。有的幼儿说家用电器的插头不能碰;有的幼儿说了几种我们小朋友不能使用的家用电器,如电熨斗、电饭煲、电水壶等;有的幼儿说出了一些我们小朋友可以使用的家用电器,如空调开关、电视机、电冰箱等一些可以不接触电源的家用电器;还有的幼儿说出了一些危险动作如插头上不可以碰到水,使用电水壶、电熨斗等家用电器时不可以离开……

  最后请孩子们帮老师的新房子添置家用电器时,孩子们个个很投入,他们能够联系实际,见不同用处的家用电器放置在不同的房间里。

  本次活动是建立在幼儿分散自主收集资料活动后的第一次集体活动,因此目标定位在让幼儿通过交流分享认识各种家用电器的名称,感受家用电器在人们生活中的用处,并对生活中的家用电器感兴趣。这符合幼儿的实际经验水平,幼儿在几天的收集探索中已获知了许多经验,于是他们内心对自己经验的求真欲配强烈的唤起。因此这次的集体活动是建立在适时介入的时机中。

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