《草虫的村落》教学反思

时间：2024-08-27 04:44:55 教学反思我要投稿

《草虫的村落》教学反思(集合15篇)

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编收集整理的《草虫的村落》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《草虫的村落》教学反思(集合15篇)

《草虫的村落》教学反思1

　　今天，有幸观看了王老师执教的《草虫的村落》，我受益匪浅。王老师的整个课堂思路清晰，教学层次清楚，能够抓住学生交流中有价值的资料、信息来进行课堂教学，完成本堂课的教学目标。

　　一、回顾旧知，把握学习目标。

　　课堂一开始，王老师回顾旧知导入新课，先让学生回顾第一课时的内容，用一句话概括文章的主要内容；其次出示本节课的学习目标，让学生清楚、明白本节课需要把握的内容及学习的要点。

　　二、学习新课。

　　在学习新课的过程中，王老师首先教给学生的是浏览阅读、抓住课文内容的方法。然后引领学生以读为主，抓住文章关键词句来体会文章所蕴含的内涵，体会草虫村落是快乐天地。在听课过程中，我发现了学生的课本，王老师把预习的要求让学生抄在了书的前面，学生的课本上也密密麻麻地写满了自己的体会，可见，王老师非常注意对学生学习方法的指导，这一点非常值得我学习。而课堂中的“读”更是让我受教无数。我们都知道，在语文课中，朗读是灵魂，王老师凭借抓重点进行文本解读铺垫好情感，再来引导学生朗读，真正让学生读懂了内容，读懂了感情，从而也读出了相关语句所要表达的那种独特的韵味。

　　1、在“读”中落实语言训练。如在游侠段中对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。王老师强调“寒暄”的“寒”，表示天气冷，“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁，从而使学生加深了对“寒暄”一词的记忆。

　　2、在“读”中把握形象，体会感情。如王老师在课件中点出了“傲然”、“左冲右撞”等词语，让学生通过体会来把握、理解“英勇的游侠”的形象，并通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么样的`关系，来把握“娇小的甲虫”的形象。在对“亲情”这一个环节的教学中，王老师抓住学生对这一部分的交流，当学生说：“从***这句话中体会到村落里的虫子们感情深？”老师趁机启发“你是从哪个词体会到的？”，培养了学生抓住重点词体会情感的方法，接着以感情深为突破口，设计了“娇小的虫为什么和远归者感情深？猜猜二者是什么关系？二者之间会说些什么？”的小环节，通过交流讨论，学生自然而然就体会到虫间蕴藏的情感是什么，由词到句到情感的体验，教学流程很自然，学生的体验也水到渠成，真可谓设计巧妙，教师善于抓住有用的信息来完成教学目标，很值得我学习。

　　除此之外，比如在学习“甲虫音乐家”段时，王老师让学生们闭眼聆听了一段大自然的天籁之声，让学生谈这样的美妙的音乐给自己的感觉，让学生们体会甲虫音乐家创造的不仅仅是美妙的音乐，更是美好、快乐的生活。“村民”劳动段同样引导学生紧抓关键词“大过身体两三倍”“勤勉”体会文章所传达的感情，让学生结合实际思考什么力量使它们这么勤勉地奔忙……总之，在王老师的课堂中，每一分钟都是充实饱满的，每一个知识点都有涉及并且讲解的很全面很深入。教授给学生的不仅仅是有限的知识，更教授了学生学习的能力。

　　3、作业

　　A层、B层作业的布置体现了分层教学的特点，值得学习。

　　最后要补充的是，王老师上课的教态非常好，和学生亲切自然，讲课情感饱满，气势足，这些“硬实力”也是值得我好好学习的。

《草虫的村落》教学反思2

　　《草虫的村落》是一篇极富联想和想像的课文，这篇课文以独特的描述、丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧，带我们走进了一个童话般的世界。起初，我在初读这篇课文的时候就被作者奇异的想象和独特的感受所折服，可不知道我的学生们是否也和我有同样的`感受呢?他们是否也能体会到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱大自然的美好情操，感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息?

　　在教学过程中，我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。在小组合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣。而我也在“运筹帷幄，而决胜千里”的喜悦中收获着。

　　学完课文后，我要求学生结合课文后的小练笔，进行练笔，把自己想像成一只小动物，也来一次奇异的游历。

《草虫的村落》教学反思3

　　今天讲《草虫的村落》第二课时。主要目标是引导学生通过一些生动的描述感受作者所表达的情感，并领会丰富的想象和联想所达到的表达效果。

　　其实应该请学生自由读全文，自己圈划出自己喜欢的语句，并说一说从中感受到了什么。这样设计，是从全局着眼，比较精炼。但是考虑到这个新接的班级学生的基础，所以没有实行此预设，而是随机按照顺序请学生细读每一段，谈感受，来体会作者表达的感情，来体会作者运用丰富的想象和联想使文章更加生动的表达方法。在体悟作者的感情方面，学生理解得较好。但是在进行想象训练的时候，学生的思维却是贫乏的，让我感到很震惊。因为想象往往是学生最喜欢的，可是在这里却遭到了“冷遇”。是我启发引导得不够吗？我也陷入了沉思。在以后的课堂上，我要多训练学生的想象力，抓住一切机会培养他们的语言的表达能力。

　　在感情朗读方面，激励的语言很贫乏。应该引导学生把自己的体会读出来，而且引导学生从几个同学不同的'朗读效果的对比中，自己来揣摩如何才能更好地读出自己的体会，那就是在朗读时要要有高低起伏的变化，语音长短的变化。让学生在自己的学习实践中掌握方法，比老师简单的传授要好，因为这是使学生成为了学习真正的主人。

《草虫的村落》教学反思4

　　自己初读课文《草虫的村落》就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。

　　一、抓住关键词，享受乐趣

　　在解读第一自然段的时候，有的学生抓住“又”字说作者肯定经常这样来观察草虫；有的学生抓住“躺”说作者看似悠闲，其实在动脑筋；有的说在静谧中观察作者也不害怕，反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些。学生就展开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的`说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的说中，发现他们真的仿佛就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜欢的小草虫。

　　二、抓住标点，展开想象

　　文章末尾，作者写到：“我还看见了许多许多……”于是问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？可以仿照课文的写法，像作者一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。

　　由于前面感悟的到位，学生兴趣也比较浓厚，他们纷纷拿出笔和纸开始写，后来的小练笔都还不错。

　　学生1：瞧！那儿有两只牛氓正在一条小径上坚定地站立着，我猜它们就是村落的保安，它们的职责就是要保证村民的安全。只要有一点风吹草动，它们就四周巡逻，张望，瞪大了眼睛，直到确定了没有危险，才回到自己的岗位上，一直一副神采奕奕的样子，这样一定会让“小偷”、“强盗”和“侵略者”不寒而栗吧，有了它们村庄才如此平静。

　　学生2：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原来这里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上面摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串……小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。

　　学生3：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲娱乐的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们可以在蘑菇上跳来跳去，是快乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多工作人员——蝈蝈，它们总是忙碌地检查这些设施是否被破坏，周围植物是否残缺了。

　　学生4；草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样子。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说：“预备——”气氛一下子变得异常紧张，一声开始，甲虫们就争先恐后地跑了出去。

　　本学期的第一次课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是轻松上阵，一蹴而就。

　　学生通过学习课文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感兴趣。

《草虫的村落》教学反思5

　　草虫村是一篇充满儿童兴趣的文章。作者从一个孩子的角度描述了参观草虫村的过程。在文章中，作者运用丰富的想象力、隐喻、拟人化等修辞手法，向大家展示了一个生动活泼的草虫世界。

　　在本课的教学中，我试图抓住孩子们感兴趣的地方作为起点。例如，勇敢的流浪者、美丽的女孩、她们的亲属、音乐演奏者、聪明的建筑师和一群勤劳的村民&hellip&hellip将孩子们引入草虫世界，了解昆虫的生活习性，感受昆虫的喜怒哀乐，欣赏文本的独特魅力。在阅读理解课文中，我以不同的`程度和形式朗读，让学生在阅读中理解，在反复阅读关键词和句子的过程中加深印象。

　　1、在阅读中实现学习目标，突出形象。

　　例如，在理解和理解“自豪地”和“向左冲，向右撞”等词时，我让学生们学习游侠的外貌和“自豪地”向前冲&“向左冲，向右撞”，突然，一个英雄游侠的形象凸显出来。当这种体验被带到阅读中时，学生们就能很好地阅读。另一个例子：猜猜这个小家伙和护林员之间的关系是什么。这个链接引起了学生们的兴趣，并给出了很多有趣的答案。

　　2、充分发挥学生的想象力，构建情节

　　例如，想象一下，当护林员在森林中左右奔波时会发生什么？护林员鲁莽地向前冲去。目的是什么？在与文本的对话中，学生通过想象深刻体会到动物之间的情感和兴趣，学生对课堂学习更感兴趣。

　　3、学习方法隐含在阅读中。

　　在引导学生运用“抓住课文中的关键词和句子，通过与生活的联系进行想象”的方法的同时，在学习课文的第三自然段时，我引导学生思考，作者如何描述一只普通的小黑甲虫如此可爱？为了交流作者的写作奥秘，并以此为主线，找出能反映作者丰富想象力的句子进行阅读和再创作。让学生充分感受到运用想象力和修辞所带来的神秘感。当学生们有了充分的感受后，他们可以练习写作，写下自己观察到的小昆虫。

　　当然，课堂上总有缺点。例如，对课堂时间的把握不够准确，一些环节占用更多的时间，导致学生练习写作的报告较少。在指导学生朗读时，水平不够明显。我将在今后的教学中进一步总结经验，不断改进课堂教学，实现高效语文课堂。

《草虫的村落》教学反思6

　　《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩童的眼光记叙了一次游历草虫村落的过程。文章中作者发挥丰富的想象，运用了比喻、拟人等修辞手法，将一个生动、活泼的草虫世界展现给了大家。

　　在本课的教学中，我试着抓住孩子感兴趣的地方作为切入点，比如：勇敢的游侠；有俏丽的少女；有它们的亲戚；有音乐演奏者；有智慧的.建筑设计师；更有一群群勤劳的村民们……将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。在品读感悟课文中，我采用了不一样程度、不一样形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点词句的过程中，加深印象。

　　1、在读中落实学习目标，凸显形象。

　　比如：对“傲然”“左冲右撞”等词语的理解和感悟，我让学生学着游侠的样貌“傲然”第前行。“左冲右撞”地行进，一下子，英勇的游侠的形象就凸显出来了，在把这种体会带到朗读中去，学生读的就很好了。再比如：猜测这只娇小的和游侠是什么关系一环节令同学们兴趣盎然，说出了很多十分趣味的答案。

　　2、在读中充分发挥学生的想象，构建情节

　　比如：想象游侠在森林里左冲右撞会遇到什么情景？这只游侠不顾一切往前冲，到底是为了干什么？学生在与文本的对话中经过想象深刻地体会到了动物之间那份情感和情趣，课堂上学生学的比较兴趣盎然。

　　3、在读中蕴含学法。

　　在引领学生运用“抓住文中的的重点词语和句子，经过联系生活来想象”的方法，在学习课文的第三自然段时，我引导学生思考，作者是怎样将一个普通的小黑甲虫描述的那么惹人喜爱的？以此交流作者的写作奥秘，并以此为主线，寻找文中能够体现作者丰富想象的句子进行朗读以及再创造。使学生充分感受想象、修辞的运用给文章带来的奥妙。在学生有了充分的感受之后，再展开小练笔，写写自我观察到的小昆虫。

　　当然，课堂总是有缺憾的，比如课堂时间把握的不够准确，部分环节占用时间比较多，导致小练笔的学生汇报的较少。在指导学生朗读上，层次性体现的不够明显。我将在以后的教学中进一步总结经验，不断完善课堂教学，实现高效的语文课堂。

《草虫的村落》教学反思7

　　教学目标

　　1．正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行心灵对话。

　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　教学重点：

　　默读课文，把握文章内容。

　　教学难点：

　　体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

　　课前准备：

　　多媒体课件：

　　录音夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

　　（2）字词检查。

　　（3）交流反馈。

　　三、梳理内容，明确场景

　　（1）自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？

　　（2）交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

　　作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）

　　③随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？

　　交流时，教师相机出示：

　　我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

　　蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

　　静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，才会发现──（生齐读）

　　我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！

　　四、总结回顾，布置作业

　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

　　作业：抄写自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为草虫的村落是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

　　（2）学生自由读，画句子。

　　二、品读课文，深入探究

　　（1）从归来的游侠中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

　　a作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？

　　你从哪里看出甲虫是勇敢的？

　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

　　（2）从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

　　（3）从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受。

　　我的.目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

　　作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？

　　抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。

　　小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　　（4）从村民的劳动中，体悟作者的独特感受。

　　现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

　　是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　三、升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

　　（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　　（4）交流反馈。

　　板书：

　　坚硬黑甲的小虫

　　花色斑斓的圆虫

　　奇异的游历草虫的村落

　　紫红色的果实

　　陶醉于自然

　　行色匆匆的小虫

　　忘情于自然

　　红斑鸠

　　教学反思

　　新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，陶行知先生也曾谆谆教诲我们，把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生。因此，教师在教学过程中，必须加强学生之间的相互交流改变单一的师生交流方式，将教师的指导──学生的自主──小组的交流合作三个要素进行动态优化组合，形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样通过小组交流合作式的学习方式，让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现了学习资源的共享。我在语文的教学中，进行了小组合作学习的尝试。有迷茫，有感悟，现在我结合《草虫的村落》的教学谈谈指导学生合作学习的体会。

　　学习需要平等、民主、宽松的教学氛围，需要教师、同学合作交流的机会。师生之间、生生之间可以相互交流、相互尊重，学习中充满温情与友爱，像课外活动那样充满互助和竞争。只有这样，才能让学生在学习中感到平等和宽松，才能使他们积极、主动、大胆地进行交流与合作。

　　的村落》是同学们非常喜欢的课文，如果老师不想放手，无论你自己准备的多么充分，你也只能陶醉在自己创设的情境中。

　　我有效地组织学生合作学习，然后由小组汇报小组的学习体会的方法，让我深深地感受到了学生做学习的主人，学生在快乐中学习的喜悦。事半功倍在这节课上得到了充分的体现。

　　合作的学习中，我和我的学生们更加感受到了合作学习的魅力。在大家积极地融入其中，体会艰辛、享受乐趣，而我也在运筹帷幄，而决胜千里的喜悦中收获着。

《草虫的村落》教学反思8

　　这篇课文小学语文第十二册第一单元的讲读课文，作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，用极其准确的文字为我们描绘了一次奇异的游历，使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，让我们从字里行间感受到洋溢着的生活气息。这篇课文我是第一次教，因此自己做了认真的准别，阅读文本，熟悉教材，设计合理有效适合本班学生的教学方法，完成本科的教学任务。

　　课前，我让同学们搜集有关自己观察过的昆虫图片及有关资料。

　　细读课文时，我让同学们围绕“这小虫子的世界到底蕴藏着什么呢？”这个主要问题，让学生们感悟课文，思考揣摩。作者的`目光追随着一只迷失的“游侠”，进行了怎样的游历？并体会指导朗读重点词：

　　傲然

　　左冲右撞

　　寒暄

　　课文给我们留下了想象的空间，我引导学生自由想象：“游侠”和同伴怎样打招呼？这只娇小的可能是“游侠”的什么人？（有的说是他妻子，有的说是他的妹妹。）为什么他们意味深长的对视良久，在倾诉着什么呢？从而，让学生们体会，原来小虫子的世界蕴藏着亲情啊！

　　接着，我让同学们按照找重点词、句的方法，找一找小虫子的世界还蕴藏着什么？小组讨论交流。

　　不足之处学生读文时感情不够充沛，缺少对大自然的热爱之情，只限于对文字的了解缺少探索精神，今后在教学中应培养学生热爱自然、热爱生活、不断创新的精神。

《草虫的村落》教学反思9

　　《草虫的村落》是一篇充满人文气息的童话式散文。作者充分发挥丰富的想象力，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

　　初读课文，我也被文章独特的表现形式深深吸引，仿佛也跟着作者的思绪，随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的旅行。太有意思了！我想学生一定比我还要喜欢这篇课文。果然，学生在课堂上表现出特别的热情，好奇地跟随着作者，在草虫的村落里也作了一次奇异的游历。在教学过程中，我首先引导学生在各种形式的朗读中感悟课文，在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受另一个奇妙的世界。在这个世界里，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，南国的少女，远方亲戚，音乐家，气象员，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊！同学们饶有兴趣、不厌其烦地读着，在一遍遍地朗读中好奇、惊喜、感动，为这一只只勤劳、勇敢、智慧的小甲虫，也为这篇充满童趣的课文。其次，我抓住课文的关键词句来引导学生体会作者丰富的想象和独特的感受。学生很快抓住“灵泉”、“音韵”等词语，体会到作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”、“音韵”，是觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声，可见想象多么丰富。还有的学生从“此时，我觉得它们的'音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”这句话中体会到作者独特的感受，感受到作者对甲虫的喜爱之情。还有作者把花色斑斓的小圆虫比作南国的少女，逗得粗壮的小甲虫们驻足痴望。这写得太有趣了，让学生回味无穷。新课标强调“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。

　　因此，学完课文后，我一定会布置学生将课文中的好词好句抄写在自己的积累本里。没想到，这篇课文里的很多句子在学生的习作中竟然会高频率的出现。例如“我又躺在田野里（改成床上），在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“优美的音韵，像灵泉一般流了出来。”“我愿牵着你的手，一起的草虫的村落里（或某个地方）去散散步。”等等。可见，这篇课文真的走进了学生心中。最后，为了让学生在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养其独特的感受和丰富的想象力，我布置了课后的小练笔。学生兴趣浓厚，文思泉涌，充分发挥自己的想象力，表达独特的感受，向我们展现了一颗颗热爱自然，关爱生灵的童心。

　　这堂课，也让我深深体会到只有贴近学生的心灵，才能唤起学生的求知欲望，让学生在想象的天空中自由地飞翔，呈现出一个精彩的世界！

《草虫的村落》教学反思10

　　在本课的教学中，我试着抓住孩子感兴趣的地方作为切入点，比如：勇敢的游侠；有俏丽的少女；有它们的亲戚；有音乐演奏者；有智慧的建筑设计师；更有一群群勤劳的村民们……将孩子们引入草虫的世界里，了解虫子的生活习性，感受虫子的喜怒哀乐，体味文本的独特魅力。在品读感悟课文中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点词句的过程中，加深印象。

　　1、在读中落实学习目标，凸显形象。

　　比如：对“傲然”“左冲右撞”等词语的'理解和感悟，我让学生学着游侠的样子“傲然”第前行。“左冲右撞”地行进，一下子，英勇的游侠的形象就凸显出来了，在把这种体会带到朗读中去，学生读的就很好了。再比如：猜测这只娇小的和游侠是什么关系一环节令同学们兴趣盎然，说出了很多非常有趣的答案。

　　2、在读中充分发挥学生的想象，构建情节

　　比如：想象游侠在森林里左冲右撞会遇到什么情况？这只游侠不顾一切往前冲，到底是为了干什么？学生在与文本的对话中通过想象深刻地体会到了动物之间那份情感和情趣，课堂上学生学的比较兴趣盎然。

　　3、在读中蕴含学法。

　　在引领学生运用“抓住文中的的重点词语和句子，通过联系生活来想象”的方法，在学习课文的第三自然段时，我引导学生思考，作者是怎样将一个普通的小黑甲虫描写的那么惹人喜爱的？以此交流作者的写作奥秘，并以此为主线，寻找文中能够体现作者丰富想象的句子进行朗读以及再创造。使学生充分感受想象、修辞的运用给文章带来的奥妙。在学生有了充分的感受之后，再展开小练笔，写写自己观察到的小昆虫。

《草虫的村落》教学反思11

　　初读《草虫的村落》一文，我就觉得十分趣味。这是一篇极富联想和想像的课文，作者运用了很多的比喻和拟人来描述：草丛是村落、甲虫是村民，还有游侠、远方的亲戚、音乐家、工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。作者以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描述得情趣盎然，使人读后，很容易产生身临其境、乐而忘返的感觉。

　　我想这篇文章学生也必须会喜欢。果然，大概学生天生对小虫感兴趣的缘故，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的.感受。

　　一、抓住关键词，享受乐趣

　　在解读第一自然段的时候，有的学生抓住“又”字说作者肯定经常这样来观察草虫；有的学生抓住“躺”字说作者看似悠闲，其实在动脑筋；有的说在静谧中观察作者也不害怕，反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些。学生就展开了想象，有的说躺成一个“大”字；有的说手托着头，翘着二郎腿；有的说嘴里叼着一根狗尾巴草；有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿……在学生的叙说中，发现他们仿佛真的就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜欢的小草虫。

　　二、抓住标点，展开想象

　　文章末尾，作者写到：“我还看见了许多许多……”于是问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢？他们有什么职业，都在干什么呢？能够仿照课文的写法，像作者一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。

　　由于前面感悟的到位，学生兴趣也比较浓厚，他们纷纷拿出笔和纸开始写，之后的小练笔都还不错。

　　学生1：这时，耳边传来嘈杂的声音，我扭头一看，原先那里是“小吃一条街”呀，甲虫们在一簇簇灌木丛下一字排开，它们面前放着一长块木条，上头摆着各色各样小吃，有迷你版青菜，有油炸坚果，有小果串……小甲虫不停的叫卖声，吸引了不少顾客。

　　学生2：草虫的村落里有一个游乐园，那时供村民休闲娱乐的。游乐园建在草丛里，边缘围了一圈小石子，作为栏杆。游乐园里全是植物，那笔直的草茎和叶子，就是草虫们玩的“攀岩”。那一排排的蘑菇，也是一种游乐设施，草虫们能够在蘑菇上跳来跳去，是欢乐的“蹦蹦床”啊。游乐园里还有许多工作人员――蝈蝈，它们总是忙碌地检查这些设施是否被破坏，周围植物是否残缺了。

　　学生3；草丛的这边正进行着一场运动会。甲虫运动员正做着准备活动，看它们一个个强壮有力，虎背熊腰的，他们站在一片长满鲜花的空地上，蹬蹬腿，扭一扭头，扇动着翅膀，一副跃跃欲试的样貌。再看那裁判站站高高的石头上，仿佛在大声说：“预备――”气氛一下子变得异常紧张，一声开始，甲虫们就争先恐后地跑了出去。

　　本学期的第一次课堂小练笔，在学生感悟文字，体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而是简便上阵，一蹴而就。

　　学生经过学习课文，加上自我练笔，明白了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有爱人，也有可爱的一面，也有自我丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感受到了语言的魅力，对学习文章的表达也更感兴趣了。

《草虫的村落》教学反思12

　　这是一篇极富联想和想像的一篇课文,我首先播放夏日虫鸣的声音来吸引学生,接着让学生自由读课文,进行整体感知,然后汇报交流,抓住重点句子理解课文内容,但好像这种方法学生一时难以接受,他们较适应老套的学习方法,先分段然后一段一段地学习课文,以后的课文应多采用抓重点句理解课文内容的方法,让学生自己从读中感悟.

　　此篇课文的.教学我觉得还有一些成功之处,如:本单元的学习目标是运用丰富的联想和想像,我把这一学习目标贯彻在这篇课文中,学完课文后,我要学生进行小练笔,结合第一单元的习作，运用《草虫的村落》中总结的方法，把自己想像成一只小动物或是大自然的一员,也来一次奇异的游历用它们的眼光看世界。

《草虫的村落》教学反思13

　　《草虫的村落》异常有意思，作者经过丰富奇特的想象，把虫子拟人化，用生动优美的语言描述和讲述，让我们看到了形形色色的虫子，虫子有侠客、气象家、工程师、建筑师、音乐家（艺术家）、作家、劳动“虫”民，他们在村里、镇上、城市里幸福生活着。

　　他们有亲情、感情、友情。瞧，“娇小的虫子”和“英勇的虫子”“意味深长地对视良久”，“花色斑斓的小圆虫，披着五彩的衣裳，在这些粗壮的黑甲虫之间，好像南国的少女，逗得不少虫子驻足痴望。”“是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢？是它们对于家庭的职责吗？”……他们之间有默默温情，是深深职责感，他们各自有追求，有梦想，有目标！真是太趣味了！

　　我期望孩子们也能充分地发挥想象。所以，我布置了孩子回家仿写《草虫的村落》，孩子们写得十分棒！文笔不怎样样的孩子也能写出虫子们的世界，虫子们的游戏，虫子们的力量，虫子们的团结……其实，孩子的童心更能让他们进入小虫子的视角，他们会用自我丰富多彩的生活去设想虫子的世界！

　　比如：爱学习的龚子翔写的是昆虫世界有将军在保卫土地，有高明的良医在救助“百姓”；酷爱写作的梁子恒记录下昆虫世界的完美音乐会；总是正能量的黄希玥写到小甲虫勇敢地战胜困难，以及甲虫演奏家歌唱家们的欢乐聚会；喜欢独立思考的杨育涵就描述到虫女王的高贵气质，无数虫子多么拥戴她；班级小干部黄哲就讲述虫子国王治理国家有方，虫民过着幸福欢乐的生活；文静的钟奕雅写的蚂蚁们那么齐心协力，他们是那样的团结友爱；思维活跃的余思逸讲到昆虫国王发明了“层包式建筑”和“地下式仓库”；体育健儿张玉林就写下甲虫和独角仙激烈的摔跤比赛，赢得无数虫子观众的加油助威；爱美的.李知蔓写的是七星瓢虫、蝴蝶和蟋蟀参加舞会，吸引无数虫子目光的故事；聪慧的林依璇写下草虫村落的神奇，虫子们在那里安居乐业，欢乐无比……孩子们的想象无穷无尽，虫子的世界就是他们的梦幻世界，分外精彩！[由网友投稿]

　　我庆幸我出了这道作文题目，让孩子们充分发挥了智慧和才能，写出优秀的作文，也为孩子们的童年留下完美的回忆。

《草虫的村落》教学反思14

　　语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让学生真正的“动”起来。初读课文《草虫的村落》就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。

　　和孩子们学完这课，感慨颇多。虽然我们是不太年轻的老师，但是，要永远保持一颗童心，亮着一双童贞的眼光，这样我们能发现更多的美好，更能让我们的课堂保持持久的生命力。昨天晚上自习的时候，我让孩子们写写对我的.建议和想法，有两个孩子写到他们以前不喜欢语文，但是这学期却觉得学习语文是一件非常有趣的事情，顿时让我觉得异常满足。当一位能改变学生老师的，是我最大心愿。虽然我对他们的改变并不一定能改变他们的未来，但是，让他们的记忆中有了这样一段美好的回忆，也是值得的！