老师教学反思

时间：2023-02-12 08:43:54 教学反思我要投稿

老师教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的老师教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

老师教学反思

　　老师教学反思篇1

　　《人类的“老师”》这是一篇科普作品，是介绍有关仿生学方面内容的，知识性和趣味性都很强，文章结构简明，通俗易懂，便于学生自读自悟。因而，在教学中，我注重学生的自主学习，让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中，体验学习语文乐趣，从而激发了学生探索大自然的'愿望。

　　由于课文的三、四、五自然段结构相似，因此，采用小组合作学习的方法，给学生一个自由选择的空间，重点学习自已最感兴趣的部分，进行合作探究、讨论交流，筛选有价值的问题促进学生积极思考，深入探讨。如：“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”给我们什么启发？除了文中列举的那些事例外，人类还向哪些生物学习过？等等。学生在自主学习与小组交流中，经历了探究的过程，体验了探究乐趣。学生求知的欲望特别地强烈，课堂气氛空前高涨，尤其是个人汇报自己搜集到的资料以及小组交流学习成果时，他们畅所欲言，就连平时很少动脑、很少开口的学生，都情不自禁地举起了小手，我也因此被深深地所感染，课堂上掀起了一个高潮又一个高潮。

　　老师教学反思篇2

　　近日，我认真拜读了《跟吴正宪学当老师》这本书。通过阅读我收获颇多，感悟颇深。同时也启迪我今后该如何去努力，明确了成长的方向。主要有以下两点：

　　一、做一个充满爱的教师。

　　1、爱教育. 俗话说：“干一行、爱一行。”作为教师，我们应该热爱这个太阳底下最光辉的事业。一个热爱教育事业的人，就要甘于辛苦，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。

　　2、爱学生.孩子们渴望教师的爱，珍惜教师的爱，他们希望在教师爱的怀抱里成长。我们要用爱来欣赏孩子的每一次付出。我们要用爱宽容孩子的每一次错误，我们要用爱鼓励孩子的每一次进步。总之，用爱走入学生的心底世界。

　　二．做一个勤奋的教师

　　人生中许多美好的东西都是从勤奋进取中得到的。要“敢于吃别人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花地时间，要敢于下别人不愿下的`苦功”。

　　1、勤于学习

　　作为教师，要向专家学习、向同行学习、向学生学习、向书本学习，用理论来武装自己的大脑，用经验来指导自己的行动。不但要学习教育教学的好做法，还要学习儿童心理学。做到“知己知彼、百战百胜”。总之，正如吴老师书中所说的“就像蜜蜂采百花酿蜜一样，要善于汲取百家之长。这样才能为自己提高数学素养奠定基础。

　　2、勤于笔耕

　　正如吴老师书中所说的“在教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅。如果放松，则稍纵即逝；如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。”所以，我们要拿起手中的笔，善于思考勤于笔耕，做教学的有心人。记录下自己教学中的精彩之处，积累一些良好的经验。记录下自己教学中的败笔，避免以后再走弯路。总之，积少成多，才能厚积薄发。

　　3、勤于反思

　　作为教师，既要勤思，还要做到善思。名师大家的很多做法，固然要继承和借鉴，但更要突破自己的思维惯性，不唯书，不唯上，也不满足于别人已得的结论，敢于、善于怀疑和批判，用自己的头脑去思考、分析、综合、归纳，以构建自己的教育思想和教学模式。要做一部时时处于反思状态的发动机。这样才能有所进步，有所创新。

　　老师教学反思篇3

　　参加顶岗实习已经有大概12 周的时间了，进行历史教学也有了近11 周的时间。在这段时间之内我负责七年级的历史教学。七年级的历史相对于其他年级来说还是比较简单的。无论是从内容上还是从能力的要求上，都比较容易。七年级是起始阶段，这是很容易理解的。

　　在教学的过程，我发现了一个很让人矛盾的问题。就我个人而言，我认为历史教学更多是让学生去了解历史，感受历史的发展轨迹，从而引发其思考。但是在实际的教学过程中，却很难贯彻我的想法。除了学生们的基础较以外，还有就是“成绩”的要求。能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要在日常的教学中去渗透。与此同时，还不能忽视学生们的成绩。为了能使学生们取得好的成绩，就要在课堂上强调各种的重难点，进行知识点的分析。这样就占据了课堂的大部分时间，而剩下的时间还要用来巩固这节课学习的知识。历史课一周就只有两节，每节课的间隔大概是两天。这两天的时间也没有办法进行更多的讲解，只能将这些任务都安排到一节课里面去完成。有时候想要补充一些学生们需要了解的内容，还要考虑到剩下的时间是否允许。这样虽然学生们有了记忆知识的时间，但是很多的情况都是死记硬背，而不能够变通。有的`时候一个问题按照课本的记录顺序问就可以很容易回答上来，但是如果从结论来问，很多同学就不知道该如何回答。

　　还有一个问题，也是一个很严重的问题就是我的学生们不爱动脑筋思考问题。有一次课程我分给各个小组任务，让他们来归纳总结这节课我们应该学习的内容，我们该从哪些方面进行掌握。这是一节很简单的课程，我认为这些问题应该难不倒他们，可结果就是，几乎每个小组起来回答的学生都是按照课本上的内容一字一句来念出来。这与教学设计的结果大有不同。这和老师让学生把课本上的内容都记下来有什么不同。老师的想法很重要，但是这也需要学生的配合，没有学生的配合，老师的想法的不到实践，和没有想法没有任何区别。

　　我也很清楚成绩对于学生的重要性，但是我认为在记忆知识的基础上勤奋思考，逐渐形成爱思考的习惯才能够更好的学习历史，更理解历史教学的目的。

　　老师教学反思篇4

　　(一)基本状况

　　纵观今年期中考试试题，就全卷资料来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出;考试的资料个性细小，知识点比较碎。但是学生考试的却不是很理想，对此我做出如下分析：

　　(二)具体状况分析

　　第一题单项选取题大多数中等生失分比较多所以要想提高及格率，就务必提高中等生的做单项选取题的潜力，其中大多数错的是第11小题，中国台湾正式归为中国是在哪个朝代?这个题大多数选的.是三国，三国时是大陆开始和中国台湾交往，答案就应是元朝设立巡检司后。还有错的最多的是第一小题，唐太宗取得人才的途径是什么?就应是科举制，但是因为是按人教版的答案是开科取士，其实就是科举制。

　　第二题考查的是填空题，是平时的细小知识点，第一个题没有讲过，学生不会做，被外国誉为中国的第5大发明是什么?就应是科举制。也是人教版资料。还有一个是唐朝的极盛时期是开元盛世。学生失分最多。

　　第三题是考查的辽西夏北宋等几个国家建立的状况，基本常识，但是也有一少部分学生答错，这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。

　　第四题是非选取题，材料分析题，考查了经济重心南移重要知识点，这个题是重点，但是还是有少部分学生没有答对，第二个材料分析是自由发挥题，学生答题状况还能够，最后一个材料分析题是大运河的开凿。

　　(三)教学反思

　　对于本次考试在工作中存在的问题，我将会做出如下改善的措施：

　　1.注重基础知识的掌握，要提高学生做选取题的潜力，多做选取题。

　　2.务必注重学生的背诵状况，重点查背，基础知识务必要记忆。

　　3.加大非选取题的训练，让学生学会做开放性的题型。

　　总之，这次考试较差，争取下次考试能有大的进步。

　　老师教学反思篇5

　　《老师，你好》是一篇赞美教师的诗歌，这首诗歌采用了比喻的手法，所以在第二课时的教学中，我要引导学生理解词语和句子的意思。

　　理解词语和句子的意思是本课的教学难点。为了突破教学难点，我是这样教学的：

　　教学“在今天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。”时，我想到大道和金桥都是两种形象的事物，我可以利用简笔画来把抽象的语言转变成形象的画面，让学生通过形象的画面来理解词语和句子的意思。于是我在黑板上画了大道和金桥，大道的一边是”昨天”，一边是”今天”，引导学生引出老师。在桥的一头写上“现在”，另一头写上“理想”。

　　教学“哪个人的'成长不浸透着教师的心血！哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这句时，我引导学生先结合自己的生活实际谈谈对诗句的理解，然后再展示经典的故事来加深对诗句的理解。

　　教学“那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。”时，我引导学生联系教师和学生的关系来理解“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的意思。并且启发学生诗人是用了比喻的手法，把什么比作成什么。

　　老师教学反思篇6

　　《出色的老师》是语文s版第十二册第二单元的一篇精读课文，这篇课文主要讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事。赞颂那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品质。这篇课文蕴含了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。

　　对于这篇课文的讲述，首先让学生对课文进行预习，对课文有一个整体的认识，将不明白的地方做出标记。上课初始，我采用复习旧知的方式进行导入。在上学期，我们学习了两篇关于老师的课文，于是我就以此引入新课：“同学们，对于‘老师’这个词，大家都很熟悉了，上学期我们学习了两篇关于老师的课文，大家想一下是什么来？”学生都开始回忆，有些学生能够想起来，一篇课文是《永远的歌声》，这篇课文讲的是学生对老师的回忆，文中充满了学生对老师的`爱；另一篇是《一个这样的老师》，这篇课文中主要讲述了怀特森先生传授的一种“新怀疑主义思想”给学生留下的深刻印象。学生回忆发表看法之后，我就接着说：“那么这节课我们要学习的是一位怎样的老师呢？”（板书课题：出色的老师）“好，同学们，咱们一起看课题，‘出色的老师’，这到底是怎样的一位老师呢，这节课我们就来了解一下。”这样的导入，学生既能回忆以前所学，又能对新课有个很好的认识。对于课文的学习先从整体上进行把握，注重学生的读书能力，进而理解重点的句子，通过句子体会所表达的感情。其实这篇课文还是比较好理解的，对于重点句子的分析，很多学生都能说出自己的看法，而且也很切合课文所要表达的内容。对于文中的人物，学生也有了一个很好的认识，无论是作者，还是这位出色的老师——黑大哥、院长、收取罚金的老太太，他们每一个人的出现都是在给学生启示。他们的做法，他们的语言，甚至是对他们外貌的描写，都暗含了一定的意义，而最重要的是学习黑大哥的崇高品质，他是一位出色的老师：因为公德，他将手表还给我；也因为公德，他又向校方举报了我。他采用的这种迂回的方式，不仅让作者明白了公德的重要性和校规的严格，同样，也让学习这篇课文的我和学生都有了这样一个认识，他给我们的公德认识又上了很好的一课。

　　通过学习这篇课文，我发现，我们给学生传授的不仅仅是语文知识，学习语文的能力，更重要的是通过对课文的学习能更好的体会文中所要表达的思想，进而影响自己，感受这种文化熏陶的魅力。

　　老师教学反思篇7

　　《我最好的老师》一课向我们介绍的是“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。文章详细具体地描写了那堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。这种一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法是需要引导学生来学习的，同时让学生通过学习课文认识到科学精神的另一个侧面——独立思考和科学的怀疑精神。

　　由于本文是第五组课文的最后一篇略读课文，因此，我采用的教学方法比较简单：

　　首先，我用“你心目中的好老师什么样？”这个问题导入新课，启发学生自由发表自己的见解。有的学生说是善解人意的，有的学生说是和蔼的，有的说是关心学生、教学方法灵活的……“那么作者心中的好老师是什么样的呢？”由此引出课文内容。

　　接着，学生依据两组三段六环节在课堂上交流预习批注，关注到每一个学生，让他们有充分交流的机会。然后我让学生细读文本：说说课文中的怀特森先生是一个什么样的老师？学生找出“他是一个很有个性的'人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”由此引导学生突破文章重点内容，回味文中描写的那节科学课，让生谈切身感受：“如果你是怀特森先生的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？当时心情如何？该如何读这些句子？”在朗读中让学生感受大家对怀特森先生的做法表现出的是愤恨，体会文章中“怀特森哪门子老师？”这句话。

　　我紧紧抓住问题不放——这样的老师怎么能称为“最好的老师”？孩子们从文中找到了相关的句子，来证实怀特森先生是别有用意的：每个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。我再让学生展开讨论：“你觉得怀特森先生的做法怎么样？可取不可取？”学生自由发表意见，最后达成了共识：怀特森先生的确是一个有个性、方法独特的好老师！

　　最后，我问“你喜欢这样的老师吗？”让学生说说自己学完文章后的感受。我发现平时课上活跃且爱动脑的同学都很向往怀特森先生的课堂，因为它是一种“冒险”，充满了挑战和刺激，从而更深刻地关心到了作者内心的感受，明白了这位最好的老师是多么的与众不同！

　　拓展环节中我布置学生以《假如我是怀特森先生的学生》、《由〈最好的老师〉想到的》、《我看怀特森先生的教学方法》为题完成小练笔，鼓励学生“用我手写我心”。

　　掩卷深思，像怀特森先生这样的老师，我也遇到过，这种个性，这种独特的教育方式和严谨的科学态度让人敬佩！

　　我一直想做一个学生心目中最好的老师，一直觉得把更多的知识和爱给学生就可以了，现在看来，这还远远不够，还要有自己独特的教学方法，充满挑战性，富有趣味性的课堂是学生所向往和喜爱的。文中的怀特森先生不仅是孩子们所喜爱的老师类型，更是我们要学习的榜样。

　　老师教学反思篇8

　　教学目标：

　　1．认知目标：懂得自己的成长离不开老师的劳动。

　　2．情感目标：形成尊重老师的情感，体验融洽的师生关系。

　　3．行为目标：从自己的真实经历出发，认识和理解教师对自己成长的作用。

　　学生现状分析：课前对三年级50名学生进行问卷式调查，100%的学生知道尊敬老师，但对于为什么要尊敬老师，老师在自己的成长中起到了哪些作用，认识较浅。

　　课前准备：

　　1、师生共同搜集《老师教育我成长》的真实事例

　　2、准备电教设备：实物投影仪、录音机

　　3、准备照片、歌曲《每当我走过老师窗前》

　　教学过程：

　　1、情境导入：

　　师：今天老师带来了几张照片，我们一起来看看。看看照片里都有谁？在做什么？

　　生：这张照片是我们刚入学时，老师在校门口迎接我们。

　　生：这张是我们一年级在入队仪式上宣誓。

　　师：谁带领你们宣誓呀？

　　生：大队辅导员刘老师

　　师：对，再来看看

　　生：这张是我们班和三年二班拔河比赛，何老师给我们当裁判。

　　生：这张是高老师在音乐课上，教我们吹竖笛。

　　师：在老师们的辛勤教育下，同学们在各方面都大有进步，茁壮成长起来。

　　今天我们来学习《老师教育我成长》（出示课题）

　　学生齐读课题

　　2、学文明理：

　　师：请同学们打开书49页，用你喜欢的阅读方式读一遍课文（自读、与同学分段读、大声读、默读……）

　　学生读课文

　　师：刚才同学们读地很认真，现在大家回忆一下，你第一次走进校门见到老师的时候，给你留下了什么印象？

　　生：有知识，衣服特别整齐

　　生：严肃、认真

　　生：不象想象的那么可怕，挺和蔼的

　　生：说话声音响亮、做事有条理

　　师：你当时的心情怎样？是不是也象课文中的小朋友？

　　生：是，爸爸妈妈把我交给老师走了，我心里也很害怕

　　生：我开始也紧张，可是看见老师冲我们笑眯眯的就不紧张了

　　师：你还记得从你成为小学生以来，一共有多少老师教过你吗？

　　生：很多，记不清了

　　师：是的，从同学们走进学校的大门，老师就和大家一起学习、生活。我们一点一滴的进步，都包含着老师们的心血。下面谁来读一下课文中的小诗？

　　指导学生有感情朗诵

　　师：正象诗中描写的那样，老师把一个个爱哭的孩子，教育成有知识懂道理的人。记得，我上小学四年级的时候，在竞选中队委中落选了，当时情绪非常低落，觉得委屈、没面子，学习成绩明显下降。班主任周老师一边给我补课一边对我说“找出差距迎头赶上，失败是成功之母。老师相信你，一定行！”听了老师的话，心里暖暖的'，从那以后，我刻苦学习，关心集体，学习成绩提高了，也受到了同学们的拥护。五年级时，我又一次当选为中队长。直到现在，每当我遇到困难、挫折时，我的耳边就会想起老师对我说地那句话“失败是成功之母。”

　　我相信你们在与老师的接触中也有许多这样的事例，下面大家先在小组内每人讲一个老师教育自己成长的真实事例（如果没有可以不发言），然后进行评议，每组推选两名同学参加《老师教育我成长》故事会。

　　学生自愿结合成4个小组交流讨论，老师巡视。

　　由课代表宣布：《老师教育我成长》故事会现在开始！

　　生：王老师刚接我们班时，我上课回答问题声音很小，王老师问我：“是害怕吗？”我点点头说：“怕答错”。从那以后，王老师下课都不回办公室休息，与我聊天。慢慢地我与王老师熟悉了，感觉特别亲近，也就不怕了，上课发言声音特别响亮。

　　生：有一次，我和几个同学在体育课上，没按老师规定的地方打排球，不小心把校办厂的玻璃打破了，心里怕极了，体育李老师赶快跑过来和我们一起收拾碎玻璃。然后对我们几个人说：“放学后来找我”。我们几个人想：这次非请家长不可。放学后，我们几个人来到体育组，李老师说：“跟我走。”我们几个跟李老师来到玻璃店，李老师花钱买了玻璃又带我们回到学校把玻璃安好，还给我们讲了不遵守秩序的严重后果，我们几个人看李老师吃力地安装玻璃的样子，别提有多后悔了。

　　生：有一次，我上数学课忘记带书了，沈老师没有批评我，还把自己的书借给我。我心里很感激。从那以后，我每天晚上都认真整理书包，再没有忘记带书。

　　生：有一次下雨，我没带雨伞，站在学校门口焦急地等妈妈来接我，传达室的老师看到了，把自己的雨伞借给了我。

　　生：我平时学习不认真，成绩就不太好。前些天，又发高烧，连续几天没有到校上课，功课落下很多，王老师用中午休息时间到我家看我，给我补习功课，现在我病好了，一定好好听讲，不让老师操心了。

　　生：我们家生活条件不好，我穿的鞋是亲戚送的。记得，二年级春游时，我的鞋子不合适，走路总是往下掉，孟校长一路为我提鞋，还抱我走了一大段路。我真感激她！

　　生：我家离学校比较远，每天都带饭在学校吃，迟老师怕我一个人在教室吃饭寂寞，经常端着自己的饭到教室陪我一起吃，有时还跟我下棋、聊天。我感觉特别快乐。

　　生：我是外地转来的学生，没有学过英语，学起来很吃力，发音总是不准确，又怕同学笑话我，上课从不主动举手回答问题。杨老师鼓励我说：“男子汉，怕什么，你能行！”还经常给我补课，现在我的英语有了明显进步。

　　3、激情导行

　　师：同学们这一个个发生在我们身边的故事是多么感人，我们的老师用爱心、用行动哺育我们成长，学生的成长离不开老师的教育（板书），我们应该怎样对待老师呢？

　　生：我们应该尊重老师。

　　生：我们应该热爱老师。

　　生：我们应该好好学习，不让老师生气。

　　生：我们应该虚心接受老师的批评。

　　生：我们要听老师的话，按时完成作业。

　　生：我们要向老师学习，做一个有知识，品德高尚的人。

　　4、老师总结：是的，我们应该尊重老师（板书）我听了同学们的话很感动，我一定把你们对老师的深情，转达给全校的每一位老师。同学们，你们知道吗？作为老师，最大的愿望就是学生健康的成长，你们一点一滴的进步，都会给老师带来快乐和幸福。希望你们在老师的教育下快快成长，成为祖国的栋梁之才。

　　学生鼓掌

　　课代表宣布：《老师教育我成长》故事会到此结束！

　　5、老师布置作业：

　　一、阅读《在学校里工作的人们》课文

　　二、实践活动：

　　1、由课代表和小组长负责组建11个小组，分别采访校长室、教导处、总务处、一年级组、二年级组、三年级组、四年级组、五年级组、六年级组、课任组、校办厂的老师们，写出调查访问计划。

　　2、各组制定计划（播放歌曲《每当我走过老师窗前》）教师巡视指导

　　3、各组讨论交流

　　4、课代表宣布采访方案

　　三年一班调查访问方案

　　时间本周内地点本校内容了解在校工作人员工作情况

　　人员安排

　　第一小组校长室第七小组二年级组

　　第二小组教导处第八小组三年级组

　　第三小组总务处第九小组四年级组

　　第四小组校办厂第十小组五年级组

　　第五小组科任组第十一小组六年级组

　　第六小组一年级组

　　5、老师提出活动要求：遵守采访时间，讲礼貌，认真观察、详细了解在学校里从事不同工作的人们的工作情况，并做好记录。下节课分组汇报。

　　板书设计

　　老师教育尊重学生的成长离不开

　　我成长老师老师的教育

　　总结反思：

　　传统的教学模式是师授生学，优秀生唱主角，中间生唱配角，学困生当观众，课堂气氛沉闷。采用课堂向课前延伸，能够使每一个学生真正成为学习的主人。通过学生自己搜集现实中小、近、实的事例，在小组中合作交流，懂得了自己的成长离不开老师的辛勤劳动，激发了学生的尊师、爱师的强烈感情，在这种情感驱动下，完成自我导行。因此教师应多在课前组织社会实践活动，在活动中培养学生收集信息、处理信息、交流信息的能力以及与人合作交往的能力，并在活动中受到深刻教育。

　　老师教学反思篇9

　　本学期我担任教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经历，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。我尝试借鉴了几个做法，发现效果还挺好的。

　　1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的.实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，而且也容易掌握。

　　2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟”。在语文教学中，老师不仅仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获?懂得了什么?你会怎样做?让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。

　　3、“以人为本”，这是新课程思想的体现。教师应根据不一样的教学资料和教学对象采取灵活多样的。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体状况来选取不一样的教法。把宝贵的课堂时光还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自我所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。

　　4、把语文和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自我是怎样学习歌曲、和当时的情绪。在课中写一写自我是怎样画出一幅幅优美的图画的，及看到自我画的感受。

　　这个学期的教学工作它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一齐茁壮成长。

　　老师教学反思篇10

　　兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

　　一、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

　　生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《跳绳》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问："苹果和香蕉，你最喜欢哪种，喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边"然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的`算式。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜欢哪一种？放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快掌握8的组成，还可以进行思想教育。

　　二、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

　　众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的认识，为今后学习用数学做好了铺垫。

　　三、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

　　儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行"夺红旗"比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。教学反思《一年级数学教学反思》一文

　　老师教学反思篇11

　　《老师您好》是一年级品德与生活的一篇课文，教学这篇课文时，我抓住教师节的这一大好契机来进行，收到了良好的教学效果。这一课包括三项内容，即：我的老师真好；和老师说悄悄话；老师节日好。这三方面内容是互相穿插的。教学第一部分内容时，我让学生说说自己喜欢哪位老师？为什么喜欢？再说为什么喜欢的时候主要是让学生体会老师的为学生付出的辛苦。在教学第二步份内容时，主要目的是让学生把老师当作朋友，和老师说说悄悄话，从而增进师生之间的感情；第三部分内容是想借教师节来临之际，让学生表达多老师的.祝福与感谢。于是，我启发学生通过自己不同的方式向老师表达自己的爱。在讨论你用什么方式表达对老师的爱时，有的学生跑到讲台前悄悄对我说：“我想亲老师一下。”接着又有好几个学生来到前面对我说悄悄话。说实话，当时我很感动，因为那时孩子们真情的流露。我想；如果不是抓住了教师节这一大好契机，是不可能达到这样好的教学效果的。

　　老师教学反思篇12

　　紧张、繁忙的20xx---20xx学年第二学期即将结束了。回顾这一学期的教学工作，有失望也有希望，有担忧也充满憧憬。但无论如何，我和我的学生们都尽力了.

　　任何的教学工作都必须谨慎的、严谨的、科学的去设计，来不得丝毫的马虎和懈怠。高二的学习对学生日后的影响至关重要,如何针对学生学习数学的特点而制定出有效的办法来大面积的、普遍的提高他们的成绩,是一个极为重要的问题。经过实践和摸索，针对他们的实际情况和特点，结合学校一贯坚持的分层教学的原则，，我按照以下几个环节逐步实施和落实。

　　一、发挥团体的力量

　　这学期我们的主要任务是会考.在复习过程中,我们学科组全体成员一起研究考试重点、考试说明及近几年的会考试题，落实考查的重点知识内容及基本技能，制定训练学生的计划和方案，同组的各位老师的团结协作,毫无保留地各抒己见，使得我们在复习时重点和方向都更清晰、更明确了.这种团结拼搏的氛围将也是我们在高考中再创佳绩的基石，我对此深信不疑。

　　二、激发学生斗志和拼搏精神

　　对于数学的学习,许多学生都有学好它的良好愿望，但基础的薄弱将是制约他们数学成绩提高的巨大障碍，引导不好将很有可能使学生在一段的数学学习之后,成绩无甚长进而丧失信心和斗志，所以必须先解决好学生的心理问题，提高心理承受能力。为此，我尽量多的深入到学生当中去，了解他们的困难，适时指出他们学习中的问题，教育他们认清学习的艰苦性和长期性，和他们一起分析存在的问题，制定解决问题的办法，明确自己已取得的进步。爱的力量是无穷的，它使学生给予我以无限的信任，满怀信心斗志的和我一起去拼搏，去取得最终的胜利。

　　三、面向全体、分层教学、因材施教。

　　学生的数学基础有很大差异的,针对学生的这些差异，合理的确定各层次学生的教学目标，并使各层次的学生明确自己应达到的程度。在具体教学过程中面向全体，兼顾提优、补差。尽量的在课上让各层次的学生有输出信息的均等机会：如在讲授知识点时提问中等生，利用他们认识上的不完善，把问题展开进行知识的研究和透析，在突破重难点或概括知识方法时，发挥优等生的优势，启发全体学生深刻理解，在巩固练习时，检查差生的理解程度，及时查漏补缺，使各层次的学生都有收获且能获得阶段的成功的感觉，以便于他们能更有信心的学下去。

　　在布置作业时，也分课内、课外两类。课内作业全班统一要求，面向中等生；课外作业也分层设计，学生量力而行。一是发展深化题，根据优生学习水~平和考纲要求的内容和层次而设计的要求较高，难度较大的.题。二是练习巩固题，根据中等生的学习能力而设计的。三是放缓坡度题。将题目进行分解或给予具体的提示，以帮助差生也能达到学习的目标

　　四、狠抓三基，让学生建立错题档案，降低再错率。

　　我们现在的工作是为日后的高考做准备.高考着重考查的是基本知识、基本方法、和基本能力，狠抓三基并落实到学生身上是大面积提高学生成绩的一个重要的环节。为此，我特别注重三基的考查和检测，实施单元滚动过关，并要求每为同学建立自己的错题档案及标注自己错误的原因和解决的情况记录。一方面和学生统一认识，明确建立错题档案的必要性和重要性，认识到把自己的错题做一遍、三遍、五遍比去盲目的做一道、三道或五道新题，效果要好得多，针对性强得多，另一方面从客观上加强检查督促的力度。这些措施使学生在常规题上的得分能力大大提高。

　　工作是辛苦的，但生活又是充实的，它使我和学生们接受一次又一次的挑战，并时刻准备接受下一次考验。天道酬勤，我相信我们会最终走向成功的！

　　老师教学反思篇13

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。

　　2、探索平行线的画法，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

　　3、经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展空间观念。

　　教具准备：

　　1、课件

　　2、直尺、三角板长方体模型等。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　1、课件出示三幅图片，

　　2、提问：在这三幅图片中，有两件物品摆放的位置是不同的，你能找出来吗？

　　3、用直线在“我的编辑区”画出这三种位置情况。

　　4、提问：仔细观察你画的直线，你觉得哪组两条直线相交了，哪组两条直线不相交？

　　5、揭示课题：像这样永远不会相交的两条直线，数学上称它们互相平行。（出示课题：认识平行）

　　二、自学课本，联系生活，理解平行。

　　1、强化感知。

　　（1）出示窗户、路灯、五线谱几组图片，从图中找出类似于这些不相交的几组直线来？

　　（2）电脑演示，抽象出几组直线来。

　　（3）学生举例，说说你见到过的平行现象。

　　2、自学平行概念。

　　（1）让学生自学书本39页，结合生活中的现象，理解什么是互相平行？什么是平行线？

　　（2）交流汇报。

　　（3）课件出示平行的概念，齐读。

　　（4）提问：通过自学，你还有什么疑问吗？

　　（5）理解在同一平面的含义。

　　借助长方体理解

　　3、练一练：

　　（1）完成练习（1）

　　（2）完成练习（2）

　　三、探索平行线的画法。

　　1、小组合作，创造出一组平行线。

　　（1）合作用多种方法创造平行线，

　　（2）集体交流，展示成果。

　　（3）小结：刚才同学们通过多种方法创造了平行线。但是，每种方法都有一定的局限性。书本上茄子老师介绍了一种科学、准确的画平行线的方法。

　　（4）自学书上画平行线的.步骤，并照样子试一试。

　　（5）指名上黑板演示讲解画法。

　　（6）总结画法，板书：画线、靠紧、平移、画线。

　　（7）巩固练习：

　　练习（3）（4）

　　四、联系实际，拓展应用。

　　课件出示地图

　　小组合作完成

　　交流展示。

　　五、全课总结：

　　你觉得今天自己学得怎么样？老师这里有一张表，我们一起来看一看，课后根据自己的学习情况填一填。

　　教学后反思:本堂课有两个重点，一是认识平行的意义，二是掌握画平行线的一般方法，其中，认识平行的意义中，对“在同一平面内”的理解是本堂课的难点。实践证明：运用两个长方体组合成一个大长方体，理解两条直线在同一平面，转动其中一个长方体，使两条直线不在同一平面，能有效帮助学生理解“在同一平面内”的含义。由此可看出：直观教具能有效帮助学生理解抽象的概念，在以后的教学实践中，应充分、合理地运用。

　　平行线的一般画法，内容比较简单，一般学生通过自学就可以掌握，但是在学生练习过程中，我发现，有一部分学生摆直尺、平移三角板的过程只是在“做样子”，直尺实际没有起到固定三角板位置的作用，针对这一点，一方面，教师应以身示范，杜绝板书的随意性；另一方面要告诉学生数学是一门严谨的学科，因此我们应该严谨地对待它。

　　老师教学反思篇14

　　《老师领进门》是鄂教版小学语文第六册第二单元的第一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。

　　本文在写作上有三个特点：1选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。2语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3人物形象鲜明，文中刻画了田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。

　　在教学时，我力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的'语句自主探究，以反复朗读为主要手段，让学生在读中感知课文，读中想象感悟，读中探究思考，读中习得语感，读中接受情感的熏陶，让学生的学习走向充分的个性化。

　　一、抓住重点语句，品读感悟。

　　如在教学第二部分时，我让学生默读3—9自然段，思考：文章用一件什么事例写出了田老师把我领进了文学创作之门？在学生整体感知的基础上，再让学生细读课文4——8自然段，静心思考：你从哪些词句中感受到我深深被田老师讲的故事吸引了？学生找到了重点句子：“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”他们能抓住关键词“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，运用理解词语的方法，联系上下文或结合自己的生活实际，理解得很准确。在学生理解的基础上，我引导他们想象当时的情景，让学生带着表情朗读，有的学生把“我”陶醉的样子演得非常逼真。

　　二、创设情境，进行语言训练。

　　在学习9，10自然段时，我重点引导学生从我行动中感受我对田老师的尊敬，从田老师的语言中感受他的谦虚。并在学生理解的基础上进行语言训练。我再一次介绍了刘绍棠的成就，创设情境：假如你是作者，40年后，走在乡间小路上，看到了白发苍苍的田老师，你心情怎样，你会怎样做，你会对田老师说些什么？从学生说、演的过程中，可以看出他们已经理解了“我”对田老师的深深感谢之情，理解了“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”这句话的含义。

　　当然，在课堂中也呈现出一些问题，引起我的思考。如所提问题过细，对学生评价时语言显得很苍白，对学困生缺少耐心等。教师的语言要充满情感，做到声情并茂，才更容易拨动学生的心弦，让学生的心里产生共鸣。在以后的教学中我将不断努力进取，使课堂更高效。

【老师教学反思】相关文章：