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认识数字8教学反思
作为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的认识数字8教学反思，希望能够帮助到大家。
认识数字8教学反思1
认识数字“8”，知道数字“8”所代表的实际意义是本节课的重点也是难点。本节课我通过游戏和幼儿已有的知识引入，既激发幼儿的兴趣又与前面的知识自然衔接，便于幼儿的理解和掌握。在提问“像什么”时，幼儿作了各种回答，如：像望远镜；像葫芦；像眼镜等等，最后教师总结“8”像麻花扭一扭，给孩子直观的认识。这个提问本身也能发展幼儿的想象力，给孩子充分的.想象空间。在让幼儿从盒中找出有8个相同水果的卡片时，虽然一部分幼儿找了有7个或9个水果的卡片，还有个别幼儿不会数。但这些小问题的出现，我都耐心地去帮助孩子解决，我们知道幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的，缺乏系统性的，教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出来并进行提升，最后都达到了较好的效果。
虽然本节课在活动设计上有一定的特点，但课后细细回想了一下，觉得还是存在着不少问题。首先，在提问“‘8’像什么？”时，幼儿作了各种回答之后，我却只是以“噢”等很简单的几个词应付了一下，没有对幼儿的回答进行很好的总结和评价，这就造成这一提问失去了其应有的价值（提升和概括幼儿对“8”的理解）。其次，没有维持好课堂纪律。幼儿生性好动，总喜欢碰碰这个，玩玩那个，这是幼儿最基本的一个心理特点，而我却忽视了它——当幼儿找水果卡片后，没有请幼儿把水果卡片收拾好就直接进入了下一个环节。结果，很多幼儿仍在玩水果卡片，课堂秩序很乱，课堂效果自然也随之下降。
总之，我相信通过自己不断的学习和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到更好。
认识数字8教学反思2
教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的.小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1-5这一知识点。
不足之处：
1.在看图数数时，并没有和学生一起在图上点着图来数数，应该训练孩子们自己用手在图上一个一个的数数；
2.上课时语言欠准确，同学们在图上数完数后就让他们在教室数一数，同学们回答不准确是时候没有及时更正，同学们说“一个红旗，一个黑板”都不准确，应该是“一面红旗，一块黑板”。老师应及时指出学生错误，规范学生语言；
3.在摆正方形写数字时，“1.2.3.4.5”没有写在对应的正方形下边，这可能会影响小孩子对数的大小认识。
认识数字8教学反思3
活动目标：
1、认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。
2、在操作目测等过程中，正确感知8以内数量，巩固对8以内数字的认识。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
新经验：
认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。
幼儿已有经验认识数字“8”是在幼儿认识“8”的基础上进行的活动。认识数字在数学活动中是比较枯燥的。于是我就以幼儿平时最喜欢的动物形象作为该活动的中心，将整个活动与小动物贯穿起来，让幼儿通过操作感知认识数字“8”，从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。
重难点重点：
认识数字8，知道它所表示的含义。
难点：手口一致的点数。
活动准备：
Ppt原活动方案调整理由
新活动方案、环节解读
一、引入：设计环境，激发幼儿的兴趣。
1、出示蝴蝶，蝴蝶来我们班做客了，数数看一共来了几只蝴蝶。我们一起来数一数，边数边出示数字。
2、这些蝴蝶飞来干什么呀?是的，是来找小花玩的，那我们帮蝴蝶数一数红色的小花有几朵。
3、树下还有什么?(蘑菇)蘑菇有几个呢?(8个)①通过观察法、提问法、操作法激发幼儿兴趣。
二、认识数字8
1、蘑菇、蝴蝶、红花都是几个?可以用数字几来表示?(出示数字8)8像什么呢?集体认读8。
讨论8还可以表示什么。
小结：所有数量是8的东西都可以用8来表示。通过讲解法、观察法认识数字8.知道它能表示相应数量的物体，达成重点目标。
三、进一步认识数字8
1、看图画中还有哪些动物，分别有几只，谁一起来数一数。
2、游戏“开花”请幼儿根据老师说出的数字自由组合相应的人数。通过游戏法、点数，巩固对数字8的认识
教学反思：
这节数学活动我以黑猫警长招警员抓老鼠的情境贯穿整节活动。本活动中我将重点定位在感知8以内的数量，并认识数字“8”，初步掌握8的实际意义。难点定在能够进行8以内的数与点的匹配。为了能更加引起孩子的注意力，激发孩子的兴趣，我制作了很多好玩的操作学具，设置了对“白猫警士”的考验，每一关的考验让我意识到这些对孩子来说缺乏挑战性，同时，幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的`，缺乏系统性的，教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识经验进行总结提升，仍旧使幼儿的这一经验处于零散状态。另外，这个提问本身能发展幼儿的想象力，却因为我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违背了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。
认识数字8教学反思4
《纲要》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘活动的教育价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1、情景创设法
活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“春姑娘请客送礼物”这一问题情景，并围绕这一问题情景设置环节，通过情景问题的'解决启发幼儿思考解决数学问题。
2、演示讨论法
根据幼儿具体形象思维占主要地位和幼儿语言发展特点，我采用了演示讨论法。演示就是让幼儿去看,在自由宽松的环境中充分刺激幼儿视觉。讨论就是让幼儿去说，更好的发展幼儿在数学活动中的表述能力。
3、游戏法
新《纲要》指出：“学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”整个活动程序的安排，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识数字10，知道10所表示的意义，进一步感知数字与物体数量之间的关系。而且发展幼儿的观察能力和操作能力，激发他们对数学活动的兴趣，提高幼儿主动学习的积极性。使幼儿通过本节课积累知识，学习技能，更重要的是使幼儿明白在以后的学习、生活中遇到困难时要通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。真正体现数学来自生活，服务生活.
不足之处：
1.复习数字9以内的数过多。
2.认识数字10这个环节可以再增加些。
3.让幼儿连线这个环节可以让幼儿自己在小黑板上操作一下。
认识数字8教学反思5
活动目标
1、认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。
2、在操作目测等过程中，正确感知8以内数量，巩固对8以内数字的认识。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
新经验认识数字8，知道它能表示相应数量的物体。
幼儿已有经验认识数字“8”是在幼儿认识“8”的基础上进行的活动。大,考吧.幼师,网出,处!认识数字在数学活动中是比较枯燥的。于是我就以幼儿平时最喜欢的动物形象作为该活动的'中心，将整个活动与小动物贯穿起来，让幼儿通过操作感知认识数字“8”，从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。
重难点重点：
认识数字8，知道它所表示的含义。
难点：
手口一致的点数。
活动准备
Ppt原活动方案调整理由新活动方案、环节解读
一、引入：设计环境，激发幼儿的兴趣。
1、出示蝴蝶，蝴蝶来我们班做客了，数数看一共来了几只蝴蝶。我们一起来数一数，边数边出示数字。
2、这些蝴蝶飞来干什么呀?是的，是来找小花玩的，那我们帮蝴蝶数一数红色的小花有几朵。
3、树下还有什么?(蘑菇)蘑菇有几个呢?(8个)①通过观察法、提问法、操作法激发幼儿兴趣。
二、认识数字81、蘑菇、蝴蝶、红花都是几个?可以用数字几来表示?(出示数字8)8像什么呢?集体认读8。
讨论8还可以表示什么。
小结：所有数量是8的东西都可以用8来表示。通过讲解法、观察法认识数字8.知道它能表示相应数量的物体，达成重点目标。
三、进一步认识数字8
1、看图画中还有哪些动物，分别有几只，谁一起来数一数。
2、游戏“开花”请幼儿根据老师说出的数字自由组合相应的人数。通过游戏法、点数，巩固对数字8的认识
活动反思：
幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的，缺乏系统性的，教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识经验进行总结提升，仍旧使幼儿的这一经验处于零散状态。另外，这个提问本身能发展幼儿的想象力，却因为我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违背了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。
认识数字8教学反思6
在数学教育活动中只要教师教给适合幼儿接受能力的数学知识、技能，选择适合幼儿认知特点的数学教学方法以及教师用自己对数学的兴趣、情绪去感染每一位幼儿，并对幼儿的数学学习成果持以肯定的态度，都能充分调动幼儿的积极性，使他们主动地探索学习，在学习的过程中获得快乐感和成功感，激发出自身学习数学的天赋能力和创造能力。
认识数字8是我在幼儿园上的第一节课，上课的时候自己感觉还可以，可是下课后细细回想了一下，与老师、同学交流一番后，觉得还是存在着不少问题。
首先，在提问“8像什么”时，幼儿作了各种回答，如：像望远镜；像两个圆；像眼镜等等，而我却只是以“噢”等很简单的几个词应付了一下，没有对幼儿的回答进行很好的总结和评价，这就造成这一提问失去了其应有的价值（提升和概括幼儿对“8”的理解），而成为一种装饰和多余。
其次，让幼儿从材料盒中找8片颜色相同的雪花片是，没有向全班幼儿表述清楚后就让幼儿开始活动，以致一部分幼儿找了9片相同颜色的雪花片，一部分幼儿找了8片不同色的`雪花片。在幼儿展示成果这一环节中，我课前没有准备充分，临时把雪花片排在手掌上让幼儿来数是否是8片。实际上，雪花片过小，且紧紧排在手掌上，在加上手掌的倾斜角度不可能过大，因此，下面的
幼儿无法看清雪花片，也就无法积极主动地参与进来。同样在游戏（让幼儿抽一张纸，说出纸上有“多少××”）时也犯了类似的错误——纸上的图案太小而且没土颜色，画面不够鲜艳，无法引起幼儿较大的兴趣。这些失败就告诉我以后做教具时一定要考虑周全，如大小是否合适，摆放地方是否恰当，展示方法是否正确，而一个基础就是要让幼儿全体幼儿都能看到，要能推动上课的进程，有利于教学目标的实现。
第三，没有维持好课堂纪律。幼儿生性好动，总喜欢碰碰这个，玩玩那个，这是幼儿最基本的一个心理特点，而我却忽视了它——当幼儿找完雪花片后，没有请幼儿把雪花片收拾好就直接进入了下一个环节。结果，很多幼儿仍在玩雪花片，课堂秩序很乱，课堂效果自然也随之下降。
我想我最大的失败是把理论和实践分离了。我们知道幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的，缺乏系统性的，教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识经验进行总结提升，仍旧使幼儿的这一经验处于零散状态。另外，这个提问本身能发展幼儿的想象力，却因为我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违背了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。
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