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瓜娃娃教学反思
身为一位优秀的老师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么什么样的教学反思才是好的呢?下面是小编精心整理的瓜娃娃教学反思,欢迎大家分享。
瓜娃娃教学反思1
《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课。课文以小学生喜爱的故事形式出现,生动有趣,层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。
教学过程中,我主要通过让学生自学、小组交流互学、汇报展示,引导学生走进文本,学会在文本中寻找相关信息,初步掌握一些学习的方法。先让学生读课文,找到风娃娃所到的'地方及所做的事,分辨这些事哪些是好事,哪些是坏事。接着让学生思考:风娃娃本意是想帮助人们,可为什么却做成了坏事?从而引导学生理解风妈妈说的话:“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。”最后拓展:生活中风还能做些什么?让学生进一步了解风的作用,同时也让学生明白:风的作用很多很多,人们可以利用风帮助人类做很多事情,但是风如果来得太猛烈,就会给人类、给大自然带来灾难。
通过学习《风娃娃》这篇课文,大部分学生能根据老师提出的问题,自主在课文中找到相关信息。但部分学习困难的学生对字词的认识很少,对理解文章内容存在很大困难,还不会根据问题寻找相关信息,需要加强辅导。
瓜娃娃教学反思2
《瓜娃娃打电话》西师版实验教材小学语文第二册第五单元的一篇童话故事的课文。通过瓜娃娃与叶、花的对比、形象、真切地表现了瓜娃娃的懂事,匠心独具地展现了动人的母子情。本课的教学重点是引导学生在美读中,一是感受语言的优美,体验浓浓的亲情,二是在潜移默化中培养学生纯真的、爱的情感。
我在教学中设计了几个环节:
1、课前播放《绿叶对根的情意》flash音乐动画,对孩子进行情感熏陶。
2、继续播放该音乐,师谈话导入,激趣导入的设计能激发学生的`求知欲。
3、老师粘贴瓜娃娃的图片、电话图片,老师用笔勾画电话线来板书课题,再让学生齐读课题两遍。
4、让学生看课题置疑
5、通过让孩子自由朗读,询问孩子解决不认识的生字的方法,并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的图片生字,来检查学生的识字能力。指生注意部分生字的读音,并纠正学生的儿化音的读音。通过指生读,比赛读,老师和学生一起比赛读,分角色朗读,老师有意漏读、学生点评等方法让学生感悟文本的优美。
6、通过flash动画展示叶子的生长、瓜娃娃打电话的动画,让学生直观感受文本的语言美。并利用孩子们生活中的动画故事,让学生发挥想象,在《烛光里的妈妈》音乐声中组织语言,表达语言。
7、利用戴头饰表演瓜娃娃与根妈妈的对话,让孩子体会母爱的伟大。
8、板书设计体现了直观美,含义上的美。
上完课后我感受但我面对的学生领悟了文本的内涵,动情了!在读中透自己的表演,自己的理解,了解了妈妈对自己的付出,也感悟到自己妈妈在生活中的点点滴滴的爱,孩子不仅会感受爱,而且知道用什么方法来汇报自己的妈妈了。孩子们动情的回答让文本的内容得到了升华;音乐的气氛烘托、板书的独特设计,都为教学做了渲染。
不足之处:能在读文的过程中,引导孩子感受叠词的妙处,都让孩子说说类似的词语,效果会更好;再能让学生明白在每一遍的朗读中要达到什么效果,这样的教学才会更完美;再设计的过程中再减少某一两个环节,这样教学环节才会更紧凑。我在设计中漏了让学生选词造句的训练。在教学过程中我还存在很多不足,这需要向其他老师学习,在新课程改革中不段完善自己。
瓜娃娃教学反思3
新课标指出“学生是学习和发展的主体”,在教学《风娃娃》这一课正是基于这一教学思想,使教学真正成为师生积极互动,共同发展的过程,实现了学生这一主体,彰显了学生的个性。总的来说,这节课做到了以下几点:
1、创设情境,激发学生学习兴趣。
兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣,那么学习便不再是一种负担,就会变“要我学”为“我要学”。为了激发学生的学习兴趣,我精心设计,通过多种渠道积极为学生创设情境。课堂上,我利用多媒体课件,风娃娃图片头饰等把学生带进了有趣的童话世界。另外,我用情节生动的语言引领学生与风娃娃同夸同乐,同急同忧。整节课都是在宽松民主的气氛下进行,师生关系非常和谐,学生学得非常轻松愉快。
2、朗读想象,加深学生的情感体验。
朗读是低年级的训练重点。本节课是第二课时,教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文,引导他们读出自己不同的情感体验。在这节课上,我通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读等多种形式,有重点地指导学生读好“动词”,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。
3、品词析句,帮助学生积累语言,深化对课文的理解。
小学阶段是语言本质的初步形成时期,是奠定基础的时期。所以在小学阶段,必须注重语言基本素质的训练与养成。二年级属于低年级,应该培养学生初步理解词句的'能力,这节课我对关键的词句,启发学生反复揣摩,深刻理解如对“秧苗喝足了水”,通过“表演—理解—再表演”,让学生用自己的动作、神情表达秧苗喝足了水的样子,来理解“秧苗”当时的心情。同时在表演中深化对课文思想内涵的理解。
4、演议结合,提高学生人文素养。
新课本中指出“语言应是工具性与人文性的统一”,在教学中最能贯彻这一思想的就是朗读和表演。尤其是表演,它能让学生在快乐的语言实践活动中张扬个性,激发学生的学习兴趣,开发他们的创造潜能,深化对课文内容的理解。在这节课上,我恰到好处地设计了“演纤夫”这一环节,激活了学生兴奋点和创造力,把课堂教学推向了高潮。
当然这节课还存在一些一尽人意的地方,比如说:在课文后半部分的处理上不够准确,让学生谈的太少,老师包办得较多,学生的思维没有完全打开,有虎头蛇尾的感觉。
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