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《泥娃娃》教学反思（通用6篇）
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《泥娃娃》教学反思，希望对大家有所帮助。
《泥娃娃》教学反思 1
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。教师要从学生喜爱的活动中寻找突破口，主动地、创造地处理教材，寓教于游戏之中，让学生在自主、自发的气氛中感悟和理解音乐进而培养他们的创造意识。
在欣赏《泥娃娃》一课中，从玩下功夫，让孩子把自己带来的橡皮泥辨别他们的颜色，然后想想看橡皮泥的玩法，除了用动词＂捏＂还可以用什么？充分培养他们的观察力、想象力、创造力。令我惊奇的是他们开始摔泥，锤泥，切泥，揉泥……答案多得你都反应不过来，泥的可变性与柔软性被挖掘的淋漓尽致，用他们的一句话说：＂要玩谁不会！＂见到孩子们很快就进入状态，我就出示了×－××××××××××××节奏，看看谁编的动词好，节奏新的没人比，我绘声绘色，边撮边说，先来做个示范：＂撮撮撮撮成一个大香肠－＂很快孩子就明白什么意思了，就有人踊跃举手：＂团团团团成一个乒乓球＂，接着就有＂挤，压、锤、摔＂……节奏也组合了好几种不同的，从个别同学到全班同学都潜移默化的进行着音乐节奏练习，气氛十分活跃。
接着欣赏《泥娃娃》，因为早已耳熟能详，很快就会哼唱，加上刚才创作出的十几条节奏，为歌曲拍手伴奏，孩子们惊奇的发现自己是优秀的，找到了许多乐趣，他们的创造意识开始萌生，当全体同学都喜欢用你想出的节奏拍手时，是不是特有成就感。放着音乐，利用起身边的小物体，如笔等，又快又好的做出各种形态的泥娃娃，不一定要像，可形态却要多，两边歌曲结束后，大家互相欣赏，有的是＂S＂型，有的`是＂T＂型……简单、滑稽、可爱，最后，让孩子们边唱歌边摇头，把自己当作泥娃娃，8拍后定成一个泥娃娃的造型，感受音乐，表现好的同学还可以8拍离开位子走动后，定住，加入舞蹈造型的练习，更是笑料百出，可今天你是＂丑小鸭＂，明天就一定会变成＂白天鹅＂。让每个孩子都动起来，孩子们在音乐中陶醉、创作才是最可贵的。
教师从学生的创作、演唱、表演、实践活动中，发现他们一点一滴的进步，使音乐学习形成良性的循环。音乐是美的，游戏是快乐的，让孩子们在美中享受快乐，在快乐中创造更美的音乐奇迹！
《泥娃娃》教学反思 2
玩具娃娃是成人童年的回忆，是小朋友最贴心的玩伴。小朋友用自己的想象力，赋予娃娃生命和个性，并慷慨地送给他们热情、掌声和信任，而玩偶也给孩子们友谊、抚慰……
《纲要》中指出“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审
美感受和表达方式，分享他们创造的快乐”，从而通过此次活动来提升幼儿的感受能力和创造能力。
在日常的音乐教学活动中，我们一般就注重让孩子们学唱歌曲，仅限于用嘴
唱、用耳听，很少把动作和语言有机地结合起来。此次活动根据中班年龄段的特点以及孩子们的发展情况，我在以学唱歌曲的基础上欣赏音乐的特点，从而达到预设的目标。让孩子们跟着音乐完成好看的动作，从而来更好的学唱歌曲和感受歌曲旋律，来创设快乐的活动，营造快乐的`气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。
此次活动立足于儿童的生活，是孩子们所喜欢的，通过橡皮泥娃娃引出主题，观察泥娃娃的特征来激发幼儿的兴趣，为下文做铺垫，以便抓住孩子们的眼球。通过学唱歌曲，感受歌曲旋律来突破活动的重难点，以提问、演唱、发现问题、解决问题、感受、体验多种形式完成目标。最后利用表演来巩固歌曲，体验活动的乐趣，营造快乐的气氛，让孩子们在歌声中感受用意，在轻松愉快的活动去
感受关爱他人的乐趣，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学，懂得怎样去关心和爱护别人，从而提炼出此次活动的教育价值。
《泥娃娃》教学反思 3
《泥娃娃》这首歌曲旋律优美，歌词有趣易记，好多幼儿都曾听过这首歌，所以在欣赏歌曲的时候，便有部分幼儿兴奋地喊着：“老师，我会唱的！”特别是重复“泥娃娃、泥娃娃”一句的时候，为了表示他们会唱声音特别大。看到孩子们对这首歌这么感兴趣，我觉得是这个活动好的开始。
但在教授歌曲时，还是发现了虽然孩子们对歌曲是熟悉，但对歌词不是那么清楚，歌中唱到“也有那眉毛也有那眼睛”和“也有那鼻子也有那嘴巴”这两句时，有的'先唱“鼻子”，有的先唱“眼睛”，造成了歌唱的声音十分的混乱，于是我就请小朋友面对面看看歌里所唱到的“眼睛”、“鼻子”等是在脸上哪个部位，从而感知是按照从上往下唱的，有了这一个点拨，孩子们就非常明确的唱准了。歌曲的另外一个难点是“他没有亲爱的爸爸也没有妈妈”这一句，由于是弱拍起，刚开始孩子们很难把握，总是把这一句的第一个字“他”唱在第一拍起的时候，于是我就在空拍上加了一个“啊”字，反复练习几遍后，我就要求孩子唱“啊”时不要发出声音来，刚开始的几遍孩子们还是控制不住自己大声的“啊”了出来，练习几遍后，总算真正的掌握了正确的唱法，很容易的就达到了我所预期的效果，孩子们也都表现的非常兴奋，是解决了一个大难题，唱的可带劲了??这次活动给了我很大的启示，那就是在遇到难题时一定要多动脑筋。
《泥娃娃》教学反思 4
《泥娃娃》是浙美版小学二年级上册第四单元第一课，属于造型·表现领域。是为了培养学生的动手制作能力，激发学生的环保意识而设置的课程。
本课我通过“摸一摸，说一说”、“学一学,试一试”、“看一看，讲一讲”、“做一做，评一评”、“想一想，议一议”等一系列教学手段，充分调动学生的主动探究意识，力求使学生从多感官、多渠道、多角度的参与步入“情”和“趣”的泥塑世界。在教学中以学生发展为本，把学生兴趣、需要、经验摆在重要位置，尊重学生个性化的创作，培养其自信心，调动学生潜能，发展学生的对泥塑作品的表现力，充分体现学生的主体地位,从而解决本课重难点。
课后我对本课进行了反思，得出以下几点精彩之处：
一、思路清晰化繁为简
捏泥人粗胚——动态泥人（扳）——装饰泥人（主题创作），泥娃娃创作从这三方面逐步深入，简化了学生的创作难度，使最后出来的作品效果令我相当的满意。
二、动态创作激发兴趣
在泥娃娃的趣味性和形象上下了不少的功夫，一节课上要体现一个完美的泥娃娃是不可能，所以我重点抓住了泥娃娃的动态表现来创作。从扳动泥娃娃的手、脚、腰、头等来创作，从而使学生创作出的泥娃娃的'动态表现非常的生动。
三、作品欣赏目的明确
欣赏名家作品上，在试教后听了指导师及同行的意见后进行了多次修改，分别从欣赏泥娃娃的整体——表情——动作——再整体，使学生欣赏的目的性更明确，这也体现在了最后的学生作品上。
四、主题丰富作品精彩
最后作品的创作，以4人为一小组进行主题创作，经过主题作品欣赏——小组讨论确定主题——小组学生表演主题内容，达到人人清晰创作主题，使学生小组合作创作的作品，主题明确，形象生动，既能突出个体的特色，同时也能体现小组的合作。
同时，本课也存在着以下一些不足之处：
一、课堂语言组织有待加强
在本堂课中，本人在过渡语上还有待加强，若事先将过渡语设计得更加艺术性，会使课堂环节过渡更自然。另外，在评价学生的用语上，也显得有些单一，似乎都在用“不错”这个词，如若多改换几句评价语，会使评价更明确。
二、欣赏环节的提问应具体化
在欣赏名家作品时我都这样提问：“你喜欢它什么？为什么？”显得单调笼统，学生一时无从回答，应给学生提出具体的问题，引导学生去回答，提高学生审美能力。
三、加强板书设计
本课使用了多媒体教学，虽然大部分的知识，比如制作的过程和方法都已经以动态的录象形式展现给学生，但最好同时能以静态的板书形式呈现出来，这样动静结合的方式更能让学生对制作的过程和方法加深印象。虽然本课中板书了方法，但在板书制作过程中却出现了一些失误，只书写了一半，没有起到巩固的作用。
通过对本课的反思，我觉得本课的全过程就是一个教师引领学生自动学习，积极探究的一个过程。
《泥娃娃》教学反思 5
近日，我有幸在课堂上引导学生们学习了《泥娃娃》这一课程，这是一次充满创意与乐趣的教学体验。在此，我想对这次教学进行反思，以便更好地提升我的教学效果。
《泥娃娃》是一门以陶艺制作为主的课程，旨在通过让学生亲手制作泥娃娃，培养他们的动手能力和创造力。在教学过程中，我首先介绍了陶艺的历史和文化背景，让学生了解这一传统工艺的价值。随后，我详细讲解了制作泥娃娃的步骤和技巧，包括揉泥、塑形、刻画等，并进行了现场示范。
在教学过程中，我发现学生们对制作泥娃娃充满了浓厚的兴趣。他们认真听讲，积极提问，对于每一个制作步骤都表现出极大的关注。然而，在实际操作过程中，部分学生遇到了困难。有的`学生在塑形时无法掌握力度，导致泥娃娃的形状不够美观；有的学生在刻画时过于细致，导致泥娃娃的线条显得杂乱无章。针对这些问题，我及时进行了指导，并鼓励学生多加练习，以提高他们的陶艺技能。
在教学过程中，我也意识到了一些可以改进的地方。首先，我应该在课前做好更充分的准备，为学生提供更多的制作材料和工具，以便他们能够更好地发挥自己的创造力。其次，我应该更加注重学生的个体差异，针对不同学生的需求和水平，制定不同的教学计划和目标。最后，我还应该加强与学生的互动和交流，鼓励他们多提问题、多思考，以激发他们的学习兴趣和积极性。
通过这次教学，我深刻认识到陶艺教育的重要性和价值。陶艺不仅是一门传统工艺，更是一种文化传承和创新的方式。通过陶艺教育，我们可以培养学生的审美能力、创造力和动手能力，让他们在实践中感受传统文化的魅力。同时，陶艺教育也可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的责任感和团队协作精神。
在未来的教学中，我将继续努力探索和创新，为学生提供更加优质、丰富的陶艺教育资源。我相信，在我和学生们的共同努力下，我们一定能够在陶艺教育的道路上走得更远、更稳。
《泥娃娃》教学反思 6
在教授《泥娃娃》这一课的过程中，我深感教学的魅力与挑战并存。这是一节集艺术、文化与情感于一体的课程，旨在让学生通过亲手制作泥娃娃，感受传统文化的魅力，并培养他们的动手能力和创新思维。
回顾整个教学过程，我首先通过引入一些与泥娃娃相关的传统文化故事，如“女娲造人”等，激发了学生的兴趣。学生们对泥娃娃的历史背景和文化内涵产生了浓厚的兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。
在技能传授环节，我详细讲解了制作泥娃娃的步骤和技巧，并亲自示范了如何揉泥、塑形、刻画等。我注意到，学生们在听讲时都非常认真，但到了实际操作时，却遇到了不少困难。有的学生在塑形时无法掌握力度，导致泥娃娃的形状不够美观；有的学生在刻画细节时不够细致，影响了整体效果。针对这些问题，我及时进行了指导和纠正，并鼓励学生们多尝试、多练习。
在创新拓展环节，我鼓励学生们发挥想象力，创作出具有个性特色的泥娃娃。我注意到，有的学生在泥娃娃上添加了各种装饰，如花朵、蝴蝶等；有的学生在泥娃娃的.面部表情上下了很大功夫，使得泥娃娃更加生动有趣。这些创新性的尝试不仅展现了学生们的个性特点，也丰富了课堂的教学内容。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在技能传授环节，我应该更加注重学生的实际操作能力，多给予他们练习的机会，让他们在实践中掌握技能。其次，在创新拓展环节，我应该更加注重引导学生进行深度思考，鼓励他们从不同的角度进行创新，培养他们的创新思维能力。
通过这次教学反思，我更加深入地理解了教学的复杂性和挑战性。我相信，在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异和创新能力培养，努力为学生创造一个更加丰富多彩的学习环境。同时，我也会不断反思自己的教学方法和手段，不断提高自己的教学水平和能力。
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