《一株紫丁香》教学反思14篇
身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的《一株紫丁香》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《一株紫丁香》教学反思 篇1
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，将孩子们对老师的问候与感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布满全株，多像一张张孩子们的笑脸向老师致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱送进了老师的心田。字里行间中都吐露出孩子们对老师浓浓的问候与感激。在第二课时的教学中，我引领着学生一齐去感受了那份师生间的深切情意。
这样一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语明白上，那这样的教学是苍白无力！只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的状况，才能取得务必的教学效果！
每次读这首小诗，我的心里便会觉得很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我的心。这炽热的童心，将激励着我把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的.孩子们。
这株紫丁香，不仅仅仅是孩子们送给老师的一份珍重的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜爱语言，进入语言，从而明白语言，透过朗读把自己的想法表现出来，构成个性化的朗读，这是需要我进一步探索的问题。
《一株紫丁香》教学反思 篇2
《一株紫丁香》是苏教版语文第三册的一篇课文，讲的是一群学生为工作到深夜的老师栽了一株紫丁香，想象老师在紫丁香的陪伴下批改作业，进入梦乡的故事。
文章字字都包含着孩子们对老师的爱，而这爱又是以老师的辛勤付出为前提的，以老师对孩子无私的爱为基础的。这株紫丁香一边承载的是老师对孩子们的无私付出，另一边承载的是孩子们对老师的感恩和谢意。所以，我这节课设计的重点就是通过优美的导入语言创设情境，让孩子们通过各种形式的朗读，体会这株紫丁香所蕴含的浓浓深情。第一小节中，孩子们“踮起脚尖儿”，走进浓绿的小院，那么为什么要踮起脚尖走呢？我让一个孩子来讲台上示范怎样是踮起脚尖儿走，追问为什么要踮起脚尖儿走，孩子们说出了“怕影响老师批改作业”、“怕打扰老师休息”等答案，在此基础上，我让孩子们带上自己的理解个别读、集体朗读这段话，达到了很好的效果。第四小节，我给孩子进行了范读，让孩子们闭上眼睛用心倾听，用心想象画面，因为孩子们对“挂牵”一次理解有难度，我就讲述了自己与小学老师的一段经历，用来启发孩子们对这个词语的理解，引导孩子回忆老师对自己的挂牵。孩子们在回忆的基础上，感受到了老师把孩子们时时挂在心上，而后的男女生赛读，也真正地表达了孩子们对老师由衷的感谢。最后，我和孩子们合作配乐朗诵了这首诗歌，加上音乐之后，孩子们的情感抒发的更加淋漓尽致，这可以算是这节课的一个小高潮吧，从孩子们的读书声中，我能感受到孩子们对老师的工作有了真正的理解，能感受到孩子们对老师的浓浓的`爱意。我觉得这节课的朗读指导还是比较到位的，从上课伊始的平淡的朗读，到最后带上自己的理解读，一步步地进入角色，层次分明，学生的进步是能感受到的。
这节课师生的互动环节较多，孩子们前半节回答特别踊跃，但是到后半节孩子们稍显疲态。二年级的孩子已经基本养成了好的学习习惯，但是注意力集中的持续时间还是较短，中间如果再能给孩子一个休息的环节，相信后半节孩子们的表现会更好的。
《一株紫丁香》教学反思 篇3
《窗前的一株紫丁香》这是一篇儿童诗歌，是描写学生对老师感情的。关于阅读教学，二年级上册的具体要求是：继续学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。使孩子们在阅读中，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，获得初步的情感体验，感受语言的优美，对感兴趣的人和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。同时，阅读教学反对教学内容的复杂，过程的烦琐，将课文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教学中，我的设计注重了以下几方面：
1、激趣导入，我用一首《每当我走过老师窗前》让学生听一听这首歌是描写谁的？学生一下就能听出来，我又用一幅紫丁香的图片问学生“这儿有人送给老师的一份礼物，你知道它是什么花吗？”来引出课题。只是歌曲当时我用手机播放，没想到声音太小，我随着小声唱，这个环节没有预料好，下次在课前要做好课前准备。
2、教授生字部分，让学生来组词更好，能够扩大学生的词汇量，“甜”字的教授很特别，有新意，学生能记住，只是教授生字的时间上稍有些短。
3、重视学生读的指导，并且是有层次的读，6次读文，从正确地读、流利地读，到有感情地读，从学生读，教师读，学生评读，同桌读，开火车读等教学手段。在读中感悟、理解，受到情感的熏陶。这节课在读上还是比较充分的。
4、重视学生的说。教授中我用启发性的问题去引导学生学习理解课文，并感受课文的中心思想，例“同学们说说，为什么学生要给学生送这一份特殊的礼物呢？”主要通过这个问题来学习2——4自然段，但是学生太小，回答得不太准确，在课堂上遇到这种冷场局面的时候对学生的引导和应变经验还不够。
5、拓展和升华课文的中心情感，最后总结
全文，学生体会到文中学生们对老师的尊敬和爱戴。向学生提出问题：“文中的.学生用给老师栽一株紫丁香来表达对老师的爱，那么，你想用什么方式表达呢？”学生的回答五花八门：“守纪律、积极打扫卫生、听老师话、按时完成作业，等等”，然后进行总结：“对，同学们，只要你们学好本领，健康快乐的成长，就是给老师最好的礼物”。最后的拓展部分，还是做得不错
虽然在本课的设计中，我考虑到了低段阅读教学要求的各个方面。但是每个人的审美、看法不同，我会虚心向各位老师们请教，在以后的教学道路上不断的进步、创新、改善，吸取老师们的优点，尽量将每一节课都讲到尽善尽美，让学生们快乐的学习，做到高效的课堂。
《一株紫丁香》教学反思 篇4
在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生听一听《每当我走过老师窗前》。
那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉，这情景似曾相识。
虚幻的情境，熟悉的'故事，每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻，我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您歇一歇，明天再批吧！”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉腿吧！”……更有学生说“老师，我来帮您批作业吧！”
多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。
《一株紫丁香》教学反思 篇5
《一株紫丁香》主要表现了师生情，学生爱戴老师，老师同样时刻挂牵着孩子。本次教学我采用了现在比较流行的随文识字的方式。在教学中还有一些值得反思的地方：
一、 随文识字，可以随机写一写
随文识字重在识字，在教学时，我在教题目的时候让学生跟着我进行了一次书空，除了书空也可以及时让学生拿出习字册写一写，这样对所要识的字印象会更深刻。
二、 梳理课文，为时过早
诗的第一小节告诉我们学生悄悄地种了一株紫丁香，我教完这一小节随即就问学生“这株紫丁香能为老师做什么？”，并让学生自读课文找一找，这对低年级的孩子而言似乎难了点，到了这里，上课的气氛也有些冷场，板书这时也像个标签一样，没有了应有的意义。对这部分，可以先带着孩子把课文梳理一遍后，在来总结紫丁香能为老师做的事，这时学生应该都能答出来。
三、 朗读需加强
在课堂上，朗读的时间用了很多，但我感觉效果还是没有出来，有的地方应该慢点，学生读起来还是快，虽然有的地方学生处理的`很好，但当学生不能将感情读出来时，老师可以范读，我在上课的时候似乎把这个方法忘了，只在上课一开始范读。
虽然课已经上完，却值得我再回味，把课堂发生的问题一一在日后的教学中解决。
《一株紫丁香》教学反思 篇6
一、教学目标：
1、会认8个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
二、教学重点：
识字、写字，有感情地朗读课文，体会师生间的深厚感情。
三、教学难点：
创设情境，模仿课文，尝试儿歌创作。
四、教学内容：
课本第—页
五、教学准备：
生字卡、课件、
六、教学流程：
第一课时
一、看图激趣导入。
（一）投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（简单介绍紫丁香）
（二）有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读诗歌，读准字音。
（一）自由读这首诗歌，注意读准带拼音的字。
（二）检测生字认读（课件出示：一株紫丁香 踮起脚尖 小院 消除 疲倦 挂牵 一株紫丁香），认读词语。
（三）再自由读这首诗歌，提出不明白的地方。
三、对比体验，朗读感悟。
（一）请小朋友再读读诗歌，想一想：你也像诗中的小朋友一样爱自己的老师吗？诗中的小朋友是怎样表达自己对老师的爱的。你又是怎样表达对老师的爱的？
（二）同学们内心都充满了对老师的深厚感情。接下来，请同学们选择你最想读的一节，好好读读，比一比，哪位小朋友对老师的感情最深厚？（练习准备——点名读——师生评价——全班齐读）
（在读—评—读的过程中理解感悟课文）
四、小组合作，背诵表演。
自由选择小伙伴，分工合作，把儿歌背下来，最好加上动作。（学生自由选择伙伴——合作排练——选择小组背诵表演——师生评价——全班背诵表演）
五、配乐朗诵（音乐《每当我轻轻走过你窗前》）
第二课时
教学目标：
一、树立起尊敬老师的心愿。
二、能模仿课文，尝试儿歌创作。
三、会写10个字。
教学过程：
一、创设情境，模仿创作。
（一）这首诗中的小朋友在老师窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的.淡紫色小花布满全株，那是一张张学生的笑脸在向老师致意，微风吹来，甜甜的花香飘进老师的梦里，同学们对老师真诚的爱也送进老师的心田，读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表达对老师的爱呢？
（二）我们向儿歌的小朋友学习——把自己对老师的爱用儿歌的形式写下来，同学们想试试吗？
（三）创设快境，学生模仿写儿歌。
（四）学生根据老师提示独立创作儿歌。
（五）全班交流。
二、巩固识字。
三、指导书写
（一）你觉得哪个字最难写，需要老师帮助？（课件辅助，指导书写）
（二）学生练习书写，教师巡回指导。
板书设计：
教后反思：
我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化的朗读还不够关注。而《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，如果阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！
《一株紫丁香》教学反思 篇7
【案例】
小语第三册课文《一株紫丁香》的第三小节：
老师──
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您消除一天的疲倦。
在教学中为了帮助学生理解“帮您消除一天的疲倦。”一句，同时激活孩子对老师的感激之情。我联系孩子们的生活实际，举例正在后排听课的生活老师钱老师。因为在平时的生活中，孩子们的得到更多的是钱老师的关心和照顾，于是我就顺水推舟地让钱老师成为孩子们交流的焦点。
师：我们当中，谁最有心，来说说钱老师一天的工作呢？
（我话音刚落，孩子们立刻被激活了，三四只小手举起来了。）
生１：我记得最深的是：“每天晚自修，钱老师在我们做作业的时候总是悄悄地关上窗户，点好蚊香，这样窗外的飞虫和那些该死的蚊子就不会来影响我们了！”
生２：“我感冒的时候，钱老师每次饭后就提醒我吃药。”
生３：“钱老师有时候会帮我们一起拖地。”
为了帮助孩子有序地回忆钱老师一天的工作，我点了点头：他们说得多好啊！其他同学可以想一想：从早晨起床开始到晚上就寝，钱老师都为我们做了什么？这时，我发现更多的小手举起来了，孩子们脸上洋溢着满是想先说的表情。
生４：“每次起床铃声响过，钱老师还是再到每个寝室来提醒我们起床。”
一个小女孩立刻来补充：我们现在的寝室有楼上，楼下，钱老师走上走下可累了啦！
（听了这话，我的体内的某一个地方明显的有些温暖。）
生６：“钱老师每天都要带我们去晨练，这样我们的身体就更健康。”
生７：“到了中午，等我们到食堂，钱老师早就帮我们打好了饭。”
没等他说完，另一个男生很不服气地说：“跟我想的一样。”我开心地说：“看来你们俩都很有心。”
生８：“有一段日子我有点发烧，钱老师每天下午第三节课后陪我去医务室量温度。”
生９：（一个平时不爱说话的孩子也着急地举着手。）“在我们寝室，总是钱老师帮我们开空调，关门。”
没等他说完，另一个孩子插嘴了：“半夜的时候，钱老师来帮我们关空调。”
生１０：另一个女生又高声地叫“我”、“我”，生怕我不让她回答。她说：“钱老师半夜的时候来叫ｘｘ上厕所。”
我点了点头，说：“嗯，看来钱老师为了我们，自己肯定没睡好。”
这时，班长举手说了：“每天下午，生活老师都要睡午觉，我们有时候去寝室拿彩色彩笔的时候都是很吵的。
“那以后我们要怎么样做呢？”我说。
孩子们立即接上来，我们要轻轻的走，不能跑，更不能大声说话。
……
这一堂课上，孩子们说了很多很多，而因为时间的关系，我没有很多地指导大家朗读其他几节课文，可是在课的最后，我提议集体朗读课文以献给关爱我们的钱老师时，我分明感觉到，每个孩子是那么投入，那么认真。朗朗的书声中，分明是充满了爱，充满了感恩；我分明感觉到对课文的内容，已无需更多的解释。下课时，钱老师激动地说：“大家读得太好了，老师收到了一份非常珍贵的礼物！”
【反思】
在我们每个人的心中，都潜伏着一些人类永恒的情感。诸如感激、同情、敬畏，需要我们用教育去开启、唤醒和提升。而感激，也就是感恩，是最基本的一种，更需要我们教育者用心灵去滋养，用真情去沐浴。所以，培养孩子从小就有一颗感恩的心，是我们义不容辞的使命！生而为人，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠；没有父母养育，没有师长教诲，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，更是一个人之所以为人的基本条件！今日年轻人，自从来到尘世间，都是受父母的呵护，受师长的指导。他们对世界未有一丝贡献，却牢骚满怀，抱怨不已，看这不对，看那不好，视恩义如草芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回馈，足见其内心的贫乏。羔羊跪乳，乌鸦反哺，说明动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人类呢？我们从家庭到学校，从学校到社会，重要的.是要有感恩之心。我们教导孩子，从小就要他知道“一粥一饭，当思来处不易”，目的就是要他懂得感恩。感恩已经成为一种普遍的社会道德。然而，人们可以为一个陌路人点滴帮助而感激不尽，却无视父母给予的种种恩惠，将一切视之为理所当然。真正的感恩应该是真诚的，发自内心的感激，而不是为了某种目的，迎合他人而表现出的虚情假意。感恩是自然的情感流露，是不求回报的。
“谢谢你”，“我很感激你”，这些话应该经常挂在嘴边。以特别的方式表达你的感谢之意，付出你的时间和心力，比物质的礼物更可贵。
这堂课，明是语文课，实为一堂深入学生心灵深处的思品课。它激活了孩子们那一颗颗稚嫩的感恩之心。我庆幸，孩子们平时虽打打闹闹，学习中也错误百出，但都有一双会观察的眼睛；我更庆幸，在充满感恩氛围的校园里，孩子们自由的吸收阳光雨露，渐渐长出感恩的花苞，绽放出感恩的笑容。
《一株紫丁香》教学反思 篇8
《一株紫丁香》是一首优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。
课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的.小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。
在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在：
第一、重视朗读，以读为重点：教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二、重视学生提问题：学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。
第三、正确引导学生体会词句的意思：字词的教学扎实有效。能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，激发兴趣。又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。
第四、组织学生合作学习重点内容2、3、4、5小节：
“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美好的愿望，是希望——”我要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
《一株紫丁香》教学反思 篇9
二年级上册《一株紫丁香》是首活泼清新的小诗，读着它会觉得心里很甜很甜，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。
这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。在教学完本课后，我感触良多。
一、创设情景，让学生走进文本
在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生先欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您快歇一歇，明天再批吧！”“老师，你早点休息，明天还要为我们上课呢！”“老师，您辛苦了，你为了我们，头发都白了许多。”“老师，您累了，赶快洗个热水澡，早点睡觉吧！”多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。
二、想象朗读，让学生感受文本的美
《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，才能取得一定的教学效果！刚开始学生的情绪不高，于是我用深情的朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。如：读第一小节时，我引导学生边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的.？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小朋友“踮起脚尖”的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？
三、想象说话，让学生延伸文本
培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作？想一想，应该用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。”时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？”“老师梦到杨傲程上课注意听讲了。”“老师梦到鲁聪源帮助别人了。”“老师梦到李嘉伟写的字漂亮了。”于是我说：“老师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗？”通过这一提问，同学们，特别是被提到的同学，我想一定深有感触。整节课也有不少遗憾的、需要改进的地方，自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些；自己的教学艺术不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。
在这节课中，我从学生的学习角度去设计教学，引导学生通过自己的探索而获取知识，使学生最终通过自己的朗读、想象和感悟，了解和认识了紫丁香。通过这节课课堂，我觉得孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。
《一株紫丁香》教学反思 篇10
《一株紫丁香》这节课我对自己的课有清醒的认识，表现在：
１、突出的个性化教学非常典型，学生把自己最喜欢的字（学习成果）展示出来！但从展示的结果来看，存在着性别差异。比如女氦的天性偏爱甜蜜的事物，喜欢唱歌跳舞，所以选的字是“甜”“歌”“牵”，而男同学好动，他们选的字呢和“休”、“息”、“困”如何缩短性别上的差异将是我今后研究的课题了。
２、本可设计以读代讲的模式中能配乐诗朗诵起到很好的渲染气氛的效果，整堂课给人以美的享受呢。
３、本堂课打破以往的教学模式，本课教学体现深层的活动，教学课程设计得很好，课堂随机应变的能力较强，在质疑问难的环节里，老师不是按部就班的教学而是从学生最敢兴趣的问题出发，随时调整课程，教学真实灵活性强。课程中我先设计让学生自己去自读自悟，把师的范读置后这样也有助于在读中悟情，抒情呢，学生通过不停地朗读品味词语后，不知不觉地就能体会出诗中的`真情实感，读出诗中包含的感情了。这节课里让学生体验感受的成分很突出的。比如“挂牵”一词：
生１：担心。
生２：着急。
生３：牵挂。
生４：怕摔了。
生５：思念。
我当时是多么希望学生能一下能说出我所要的答案或更接近的词来，但事情并未像我想象的那么好，有的孩子对词语的理解很感性，他认为挂牵就是妈妈怕我摔了，这样理解也对呀，我不但不批评他们，反而肯定这些回答得不是很理想的同学，激发了他们的学习热情。
《一株紫丁香》教学反思 篇11
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情谊，因此在第二课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。《新课程标准》提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文
中学生能准确认读，放到另一语境中学生照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的成功之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不仅可以巩固汉字，同时还可以锻炼学生的阅读能力，何乐而不为呢？ 但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的'深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？开展形式多样的朗读比赛？还是我曾经做过很多尝试，可效果都不是很好，能响应你的永能响应你的永远是那几个朗读基础好的学生。
《一株紫丁香》教学反思 篇12
今天我执教的是人教版第三册《一株紫丁香》的第二课时的教学内容，本课时的教学目标是1正确默写生字，在语境中运用课文新学的7个生字和8个词语，向自己的老师表达感激之情。2朗读课文，体会一株紫丁香师孩子们对老师的一片心意，是对老师的问候和感激。教学重难点是在语境中正确规范的书写本课生字新词。
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。
在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在：
第一、重视朗读，以读为本：
教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二、重视识字教学
学文之前，我设计了识字闯关游戏，根据小学生思维呈形象化的.特点吗，采用多种形象的手段猜字谜，看老师做动作，等方法回忆所学的生字并进行了默写，复习了第一课时的识字教学任务，使学生学的扎扎实实。同时，在拓展环节，我又设计填写本课词语到小诗中的教学环节，再一次巩固生字的识记。
第三、正确引导学生体会词句的意思：
字词的教学扎实有效。能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。
如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。
又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。表达了师生之间的互爱之情。
第四、组织学生合作学习重点内容2、3、4、5小节：
“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美好的愿望，是希望——”我要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
第五、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业，即填写祝福卡片送给老师，这一环节设计来激发了学生的学习兴趣，进一步使学生体验师生间的美好情感。
通过这一节课，我也发现了不足之处，自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些；自己的教学手段还不成熟，不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。
《一株紫丁香》教学反思 篇13
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》
教学过程：
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课。
1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前让我们来欣赏一首歌曲吧！会唱的小朋友可以跟着一块儿唱。
老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友们在成长的同时并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物。
（板书：一株紫丁香）
学习生字株
2、让我们一起来读一读吧。
3、你们见过紫丁香吗？
没关系，你可以先猜一猜它是什么？（是一种花的名字）
紫丁香，你猜猜这种花有什么特点呢？（开着紫色的小花，散发着迷人的香气）
4、真是爱动脑筋的孩子，仅仅读了紫丁香的名字，就猜出它的特点来了。
正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字紫丁香。
5、你们看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图片）它的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时会散发出浓厚的香味。花很小，叶子对生，卵圆形。喜欢吗？
二、初读感知，了解大意。
1.一群可爱的孩子把这么一株可爱的小花栽在了老师的窗前，用它来表达对老师的情感。想听听这个用诗歌写成的美丽故事吗？师范读。
2、这首诗写得多美啊！小朋友也来美美的读一读吧！把书本翻到25页，自己读读，注意做到：字字读准，句句读通，并在每小节前标上小节符号。
3、小朋友们都读得很认真，老师忍不住想来考考你们了，来看这些词语。
（出示词语）踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、
消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜
（自由读；指名读；齐读）
4、认识了那么多字词朋友，让我们把它们送回到课文中去读一读吧！课文有几小节？老师请几个小朋友来读，你喜欢读哪一节就读哪一节。
（指名读）
三、细读课文，感悟意境。
1、小朋友们都读得很棒！老师也很喜欢这首小诗，尤其喜欢第一节。因为这里藏着一个小秘密。到底是谁把这一株紫丁香送给了老师呢？请小朋友们再认真地读读这1节，看谁能最先解开这个小秘密。
是啊，我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，把一株紫丁香，栽在老师窗前。谁来做做踮起脚尖儿走路的动作？
（生做动作，师问：你知道小朋友为什么要踮起脚尖儿去栽紫丁香吗？）
我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，安静的小院就是小院很静，一点儿声音也没有。你能把这一小节读好吗？自己试试；（指名读）。
2、刚才老师发现第一小节里藏了个小秘密，其实在小朋友们的心中也藏了许多小秘密。他们为何要把紫丁香栽在老师的窗前呢？请小朋友们读读课文25小节，边读边在课文中找找答案吧！（学生讲到哪节就先讲哪节）
你能解开小朋友心中的秘密吗？为何把紫丁香栽在老师窗前？
1）让紫丁香陪伴老师。（板书）你能把这一节来读一读吗？小朋友们知道夜夜是什么意思吗？（每天晚上） 老师每天晚上都在备课、学习，多辛苦啊！你能把这节读好吗？自己先试试；指名读；齐读。
2）小朋友们的心中还有很多小秘密，他们把紫丁香栽在老师窗前还有什么原因呢？
帮老师消除疲倦。（板书）你能读读这一节吗？老师一天要做的工作有（学生回答）
老师一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。
你听，你听，绿叶在风里沙沙地响，这是紫丁香在给老师唱歌呢，这种歌声非常动听。请你来读读这一节。齐读。
3）老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）
生齐读
你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。
再来找找小朋友心中的小秘密，他们把紫丁香种在老师窗前，还为了感谢老师的挂牵。（板书）请你读读这一节。
我们给挂牵换个词可以换成牵挂、关心。
你能举身边的例子来说说吗？老师时时都把小朋友牵挂在心，小朋友们从心底感激老师。谁来读读第4小节？
4）花香入梦（板书）小朋友们还有一个秘密是把紫丁香栽在老师窗前是想让花香飘进老师的梦里，，让老师的梦有香又甜。
你看，夜深了，连星星多困得眨眼，可老师还在干什么呢？夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？
老师，您辛苦了！
老师，您披件外套，喝杯热茶吧！
老师，我来为您捶捶背！
老师，您早点休息吧！让我们一起劝老师休息吧！（齐读）
3、师小结：一株紫丁香，几个小秘密，其实就是小朋友的`心愿。就让我们带着小朋友的心愿来读读25小节。
（分组比赛）
4、从你们的朗读中，我听出了小朋友们对老师的爱。老师在课外给这篇课文编了首儿歌，大家来读读吧！
课件出示：踮起脚尖儿，走进小院，栽下丁香，与师做伴。歌声甜甜，消除疲倦，挂牵老师，早点入眠。（自由读；指名读；齐读）
四、指导背诵
小朋友们，这首诗歌写得那么美，就让它留在我们的脑子里吧！在课外背下来，可以背给爸爸妈妈还有老师听。
五、指导书写
教学反思：
这篇小诗歌有着浓浓的师生情，虽然孩子们也知道尊重师长，但是前段时间教师节的时候出现一种情况，孩子们在教师节那天攀比着买礼物送给老师，这种攀比并不是真正的尊师，因此正好借此机会让他们真正懂得什么叫真正的爱。
在本节课的讲授中，我把重点放在识字和阅读两个方面。识字方面我重在让孩子说识字方法，并且让他们说他们最喜欢的方式顺口溜。但是今天的课堂教学进行得不成功，由于我原来的学生已经是三年级学生了，而现在我所代的是一年级孩子，因此今天我借了一个班上课，由于这个班根本没有进行过识字教学训练，因此在教学时相当艰难，需要教师费好大力气引导，最终虽然一个字在孩子嘴里有不同的说法，但是时间的调控上没有掌握好。因此在朗读环节上略显仓促。
在阅读方面我重点引导孩子们抓住重点词语来品读：如轻轻地夜夜，笑脸，又香又甜等，让孩子们在品读中体会师生间真挚的爱。本来还安排有背诵，但因为不是实验班，连朗读都都没有达到其实应该能达到的高度，更别说什么背诵了。不过我心里也挺高兴的，因为说明我们的课题研究起到了一定的效果，看来以后在教学中确实应该让课题研究与教学紧密地结合起来！
《一株紫丁香》教学反思 篇14
《一株紫丁香》是一首赞美老师的歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
整堂课我并没有给学生讲过多的东西，一切以读为本，在读中悟情，读中促解。例如：读第一节时我让学生悄悄地、小声地读，用恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我让学生看书本插图，看到一位老师在窗前备课，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们敬爱的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境，读起来也更情深意重。
就这样，整个一堂课，我与孩子们就在这浓情的`读书氛围中去体会文中所要表达的诗情画意，在情境演读中去进行情感交融，去沐浴着彼此的深情厚意。
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