《世界多美呀》教学反思合集15篇
身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的《世界多美呀》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《世界多美呀》教学反思1
《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。
在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的'坚持不懈，勇敢，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节十分有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与自豪），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但因为刚出生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发现感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多自豪呀！”）让学生尽情地享受这份自在，这份放松，真正进入情境。
让学生感受“世界多美呀！”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感受天空，树木，小河的美丽，借助省略号展开想象，想象小鸡还看到了什么美丽的景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如：教师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了什么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话，相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。
在学完全文，还需要帮助学生梳理一下，明确“小鸡孵化”的过程，可以设计将“睡，醒，啄，撑，叫，站”这6个动词用椭圆圈起来，留出一个洞眼写上“小鸡”，再将课题以说话的图标标识，学生便会一目了然“哦，小鸡经过这漫长的生长过程，看到了美丽的世界，情不自禁地说‘世界多美呀’。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段，第2自然段的第二句，第3自然段的第三句，可以边学边识记，采用个别读，个别辅导来帮助学生深刻记忆。
整篇课文应以“童趣”去引领学生，避免生硬的问答，师生共同进入“小鸡的世界”，会真正体会到“世界多美呀”。
《世界多美呀》教学反思2
这节课上在讲“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个极美的词时，我分了几步：在读词时就把这几个词单独列了出来，直到学生读准音，并且要把它读美了。然后在讲课文时，又重点提到了这三个词，先理解这三个词，然后比较这三个词与“蓝色、绿色、碧绿”在语感上的差别。之所以花这么大的功夫，因为我觉得这三个词代表了课文中的“世界多美呀”。
还好，学生经过长时间的阅读训练，基本上读字词时都能带有感情的去读，因为他们觉得这个词好听，读的时候不能随随便便的读。然后在比较时大部分的学生都会觉得书上的`用词好，但是好在哪，没有说到点子上，只说“蓝湛湛”比“蓝色”感觉上要更蓝，但是又没有到深蓝的那种地步。于是，在这时候，我就在旁替他们说了出来，他们听了我的解释之后，很多人都不由自主地直点头。我想他们一年级的水平，肯定不能十分完整的感觉到这种微妙的差异，但是已经能有自己的想法，这就十分了不起了。
最后，我又问他们日常生活还有哪些东西也是这种颜色？孩子说了很多，但有一部分是不对的，我又帮助他们分辨，他们对这个词的理解就又进了一步。所以在读的时候，学生特别的有感情。
《世界多美呀》教学反思3
在设计《世界多美呀》一课的教案前，反复读课文后，深深地喜欢上了这课中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清新美丽就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在课的拓展阶段，设计了这样一个情境：“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”我的意图是，前些天带小朋友们到公园中去游玩过，公园中绿油油的小草，五颜六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的桃花。雪白的梨花，他们一定还记忆犹新吧。反正这些在我脑中都留下了美好印象。我还暗地里准备了许多表示颜色的词：雪白雪白，金黄金黄、绿油油、红通通、金灿灿、黑乎乎，一旦孩子们用上了，我就可以把孩子们说的话当堂写出来，或许还有一篇好文章出现呢。还可以让他们体验一下成功的喜悦呀。我对这个设计还真有些沾沾自喜。新课程不就是要从学生的生活经验出发吗？我觉得自己找到了文本与学生生活的链接点。农村孩子所见的大自然的色彩就是比城市孩子丰富，为何不充分利用这个资源呢？
课上，我们在经历感情朗读、想象体验，动作表演之后，我提出了这个问题。
学生甲说：“我想带小鸡到电视塔去看看，我去过那儿，电视塔好高，夜晚灯火通明，小鸡一定会觉得很好玩的。”师：“你说的真好，还能带小鸡去见见世面。”（可当时我心中却在想：唉呀，孩子们没按我的思路走，还没能用上表示色彩的词，再等等）
学生乙说：“我还想带小鸡到中山公园去看灯会，那儿什么样的灯都有，有兔子灯，龙灯，荷花灯，还发出五光十色的光，我上次去时，眼睛都看花了，小鸡一定也很喜欢。”师（略带失望，心里有些急了）：“你说的'可真长。还记得我们上次去春游吗？你们看到哪些景物了？”(心想：还得再等等，然后再抛出我精心准备的词语吧)
生丙（我来我来）我想带小鸡到恐龙园，看看恐龙蛋，让它也了解一下恐龙是怎么出生的。
生丁：我想带小鸡到我们老舍公园。
一发不可收拾了，学生们说的兴趣越来越浓。一只只小手都伸到我的面前了。这可怎么办，我原先准备的教案要搁浅了，我的得意之作用不上了。是忍痛割爱，还是生拉硬拽？后来我庆幸自己选择了前者。让学生说下去吧。好家伙！孩子们去过的地方还真不少。中山陵的肃穆、长城的雄伟，海底世界的神奇，激流勇进的刺激，骑上木马的快乐，湖上划船的自在，这些在他们眼中都是值得带小鸡去的地方。师：“唉呀，你们带小鸡周游了这么多的地方，真了不起，你们猜猜小鸡这时会说些什么？”学生：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”师：“是的，世界多么美好，让我们一起好好珍惜吧!”
人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了(布卢姆)。在这个案例中，我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我打开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活经验出发，让学生用积累的词汇来描述某一处地方，用不用教师提供的词又有什么关系？从学生的生活经验出发，首要的一条就是尊重学生的生活经验。这个经验指的是学生自己的生活经验，而非教师的生活经验，更不是教师的教学经验，要尊重学生的经验，让他们尽可能地把经验充分表达出来，而不是开始教师就规定好了前进的路线，让学生的经验与学生相隔离。而我们成人在处理设计与操作的关系时，往往很少把自己当成学生来想想：“如果我是学生我会遇到什么问题？”总是以教师的思维代替学生的思维。农村孩子心中的世界又何止局限在田野？他们向往城市的高楼大厦，新鲜好玩的游乐园。他们带小鸡第一个要去的就是这些给他们强烈印象的地方，所以他们的说话比我设定的要更精彩。我觉得这节课要比我的预想更灵动，也更率真了。
只要我们坚持“为学习而设计”，为学生发展而教，就很容易处理好教学设计课堂操作的关系，我们就会对课堂中新生成的问题和探究的更多首肯的鼓励，我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧的欢乐和创造的快意。
《世界多美呀》教学反思4
《世界多美呀》是一堂低段的阅读课。教者以质朴而恰到好处的动画情境，巧妙而细致入微的导读，恰当又扎实的拓展，优美而富有童趣的教学语言，帮助学生进行了生动的体验，丰富的想象，充满感情的朗读，实实在在的语言训练。为我们营造了一堂充满童趣的美的语文课。在课堂上我们聆听到了流连在语言文字间的稚气惊叹，这惊叹来自于对语言的理解，对美的认识，是老师成功教学的最好体现。
每一个教学环节的设计都充分体现了年段的教学特点，每一个讲点和学点的切入以及呈现方式又都准确地实践着课标的要求，既是易于操作的，又是灵动的。
整体决定成败，细节成就了精彩!给我印象最深的是：
精彩细节(一)——精巧的训练。文中较多地出现了描写颜色的ABB式的叠词，如“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来朗朗上口。首先利用课件，把课文所描绘的`景物生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起诵读的欲望。然后老师让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的色彩美，先引导学生理解词语，美美地读词语。如：蓝湛湛：蓝得像洗过一样，蓝得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以看见——(生接：河里的小鱼，河里的水草??)老师通过浅显生动的语言，引导孩子理解朗读，自然润泽。进行拓展，积累类似的词语也是本课的重点。老师分别出示了鲜花图、油菜图、麦苗图，帮助学生积累词语“红艳艳”“金灿灿”“绿油油”，然后再仿照课文中的句子“它还看见了( )是( )的”，在运用中让学生加深印象。这里有一段巧妙的生成：有个学生说“它看见太阳是火红红的。”老师说不能说“火红红”，应该说——生马上说“火红火红”。到这里似乎可以了，但老师非常机智，没有就此打住，说“同学们看，‘火红火红’跟‘蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄’有点不一样，老师告诉你们可以用‘红通通’。”然后引导学生一起说“它看见太阳是红通通。”就这样又帮助学生积累了一个“红通通”。接着老师带领孩子认识了省略号，告诉孩子原来小鸡还看到了很多很多美丽的景色。再让学生读好“原来世界这么美丽呀!”课文最后，老师还不忘巩固这些词语，当学生读完课文“叽叽、叽叽，小鸡是在说：世界多美呀——蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的??”老师接着说“红艳艳的”学生马上又接“绿油油的、金灿灿的、红通通的”。这些练习一步步展开，一步步深入，学生学得扎扎实实。训练在不知不觉中，但又那么顺理成章地进行着，怎一个“巧”字了得!
《世界多美呀》教学反思5
《世界多美呀》又是一篇孩子们喜欢的童话故事，它向我们描述了小鸡孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。
我认为，教好本篇课文，在于多读，只有多读，才能使学生整体感知，使“读”贯穿于整个课堂之中，做到让学生充分地读，让孩子们在读中有所感悟，培养语感，并在读中受到情感的熏陶。课堂中通过各种形式的朗读，再加上师生的评议，让学生领悟课文中蕴含的思想感情。
因此，在教学时，我就采用了以读代讲，以读促思，在读中感悟的方式。首先让学生通过自读课文，来理清课文脉络，从整体上把握课文内容。其次，通过朗读，让学生自由讨论小鸡孵化的过程以及对周围世界认识的变化。在比较中，学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的优美，并把感受用朗读表现出来。比如：在教学“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”与“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的”进行比较。从而理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”并通过朗读让学生从中知道世界是美的，大自然是美的，学生也都能通过朗读将小鸡看到的美丽世界读出来。最后让学生用自己的话说说小鸡孵化的.过程。这样在读中进行思维训练，极大地调动了学生的积极性。还有通过表演，加上动作，学生不仅感悟了语言，而且又激发了学生的主动学习的兴趣，因此不仅解决了难点，还使学生的表达能力和朗读水平得到了提高，培养了学生的语感。
《世界多美呀》教学反思6
《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。
在这节课中我注意培养学生积极感受，带着体验朗读的学习习惯。采用的方法也比较灵活：有通过比较句子加强体验的方法：如“它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的'”与“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”进行比较。在比较中，学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的优美，并把感受用朗读表现出来。我注重加强学生的朗读体验，激发学生主动学习，积极学习的兴趣，引导学生的感悟不断深入，因此不仅突破了难点，使学生的想象能力、表达能力和朗读水平得到了提高，还培养了学生的语感。
为了让学生感受“世界多美呀！”我通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语，让学生感受天空，树木，小河的美丽，借助省略号展开想象，想象小鸡还看到了什么美丽的景物。
《世界多美呀》教学反思7
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的喜爱之情。大部分学生会背第二自然段。
3.会写“站、鸡”。
教学重、难点
能够有感情地朗读课文;会写“站、鸡”。
课前准备
教具：课件、简笔画
学具：习字册
教学过程
一.复习检查。
1 齐读课题。
2 认读生字词。
【课件】世界 美丽 小鸡 不久 它们 站立
蛋壳儿 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 撑
我们来开火车读。谁的火车开得快?
3 上节课我们还学习了课文的第一自然段，还记得吗?好，我们一起来把小鸡睡醒后的欣喜背出来。(背诵第一自然段)
二.精读训练。
学习第二自然段
1 世界真是黄色的吗?请同学们自己轻声读读课文，边读边思考这个问题。指名回答。
2 你是从哪里知道的?【课件】第二自然段第三句话。
(1)指名读。
(2)指导看图：
你们看，天空离我们那么高，那么远，一眼看去是广阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗?【课件】天空是蓝湛湛的
书上说【课件】树木是绿茵茵的，，谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词?说得真好，说明小鸡看到的树木非常——绿，而且看上去——毛茸茸的，很茂盛。谁来读?
【课件】小河是碧澄澄的谁来读这句话?什么是碧澄澄?我们学过的《小河与青草》里有一句话——引背，就是最好的解释。你能读好这句话吗?其实这句话还可以这么说：“【课件】它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。”可是小鸡太喜欢这美景了，所以它说——它看见(引读)【课件】第二自然段第三句话。自己把这句话再连起来读一读，要把小鸡的喜爱之情读出来。自由读。指名读。(2个)这只小鸡真喜爱大自然。
(3)指导朗读这句话：(指图)
天空是这么广阔，蓝得那样纯净;树木绿油油的，是那么茂盛，河水又是那样清澈……这一切多美啊，请同学们自己再声情并茂的读读这句话。
这么美丽的世界，小鸡可是费了好大的劲儿才看到的——引读第一二句。
3 谁再来读读这两句话?
(1)指名读，他读得好在哪儿?
(“啄呀啄呀”读得慢，因为小鸡啄得很吃力。)
(2)师范读，听听我读的时候还强调了哪些词?(因为“才、很久”也说明小鸡啄得很吃力)
谁再来读读这句话，看谁能读出小鸡吃力的感觉。(小鸡真用力啊)
4 小鸡真辛苦，可是它终于看到了美丽的世界。我们一起来把这一自然段连起来读一读。
5 现在你就是这只可爱的小鸡，能看着图把这段话美美地背出来吗?指名背
学习第三自然段
1 看到这美丽的景色，小鸡情不自禁地想——引读。【课件】第三自然段第一句话。
“这么”美丽究竟怎么美呢?指名答，一起来说说。(齐背第二自然段第三句话。)
这句话里为什么要加上“原来”这个词呢?小鸡心目中的世界原来是怎样的呢?指名答，齐背第一自然段第三句话。
2 今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的'学习方法!
出壳的小鸡，它看见——引读第二自然段第三句话，高兴地想——引读。【课件】第三自然段第一句话。【标点符号也有表情，会读书了。】谁再来读读。
小鸡可高兴了，他是怎么做的呢?指名读，他读得好在哪里?(读出了小鸡高兴的心情。)再指名读。
3 自己把这段话连起来高兴地读读!。指名读。
学习第四自然段
1 现在，出壳儿的小鸡终于可以自由自在地领略大自然的美景了，“叽叽，叽叽，它是在说”——引读【课件】第四自然段“世界多美呀”。
2 因为这个世界的色彩是多么的丰富多彩呀——引读“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的”
【课件反白】这后面的六个小圆点叫省略号，是说小鸡看到的色彩可多了，除了前面提到的(指图)蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，还有许多呢!你能把小鸡的话接下去说吗?
【课件】第四自然段去省略号，红()()的，黑()()的，金()()的，绿()()的……
3 这里的“蓝湛湛的”是指——天空，“绿茵茵”是指——树木，“碧澄澄”是指——小河。【课件】第二自然段第三句话。
4 这里的“蓝湛湛的”仅仅是指天空吗?“绿茵茵”仅仅指树木吗?“碧澄澄”仅仅是指小河吗?要知道这些都是小鸡原先通过蛋壳上一个小小的洞眼看到的呀，现在它已经能够自由地领略大自然的美丽景色了。想象一下，“蓝湛湛的”还可以有什么?“绿茵茵的”还可以有什么?“碧澄澄的”还可以有什么?指图提示。
【课件】蓝湛湛的()，绿茵茵的()，碧澄澄的()
小鸡看到的东西可多了，指图提示：还有红彤彤的——太阳，金灿灿的——麦田，绿油油的——草地，黑黝黝的——土地。
你能接着小鸡的话说下去吗
【课件】第二自然段第三句话去省略号，()是()的，()是()的，()是()的……
5 看到这一切，小鸡由衷地赞叹——(引读)“世界多美呀”!你看，蓝湛湛的天空，蓝湛湛的大海;绿茵茵的树木，绿茵茵的草地;还有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊…这一切怎不叫人陶醉?怎不令我们赞叹——(引读)“世界多美呀”!
这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越——美丽!
6 请同学们自己把段连起来读读。指名读。齐读。
三欣赏背诵。
1 这么可爱的小鸡，这么美丽的景色，让我们一起再来欣赏《世界多美呀》!
2 愿意为它配音吗?。有感情地朗读(背诵)全文。
四指导习字。
认读“站、鸡”。
1 你是怎么记住它的?
2 自学书上P103笔顺图。
3 在习字册上描红，体会笔顺。
4 怎样才能写好它?
5 这两个字都是什么结构的字?写的时候注意左窄右宽。范写。
6 习字。
作业设计
【课件】
1 完成习字册“站、鸡”。
2 有感情地朗读课文，尝试背诵。
3 小鸡是怎样孵化的?你可以查阅资料，也可以向周围的人了解，把了解到的情况在下节课与大家交流。
4 大自然中，美无处不在——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……请你留心观察，把你眼中美丽的世界画下来，然后在画的旁边写上一段相应文字来说明。
教学反思
“书读百遍，其义自现”，因此，这节课立足于各种形式的读，让学生在读中悟，并且形成一定的口感。实际的教学效果：学生的确通过不同形式的读，充分领悟了课文所描写的意境，并且兴趣高昂，最后甚至熟读成诵，达到了预期的教学目标。
其次，在这节课的教学过程中，能够适时地给予适当的激励评价，引导学生正确地、流利地、有感情地朗读，这对于形成学生良好的语感具有正迁移的效果。
第三，这节课的设计抓住文章中的两个省略号，通过引导学生补充，进而展开合理想象，有助于学生对文章中心的理解与把握;另一方面，也扩充了学生的词汇量，提高了他们对事物的认识，并进行了句式的训练。这对于本班部分缺乏一定认知量的学生来说尤其重要。
与此同时，也要看到，备课的本意是要充分利用学生的随意注意，将教学重点——课文第二自然段第三句话提前这一手段或许也可以放弃，转而按照顺序。因为这样一来，课文的感情线索可以一气呵成，尤其课文第二自然段第三句话与第三自然段第一句话无需在割裂之后再想法连贯。
另外，本节课由于面对家长期待的目光(“家长半日开放”)，过多地把时间让给孩子们朗读，最后导致没有完成写字指导这一环节，有些遗憾，毕竟这是一年级语文学习的重点。
所以，在今后的教学中，仍旧需要保持一颗平常心，不为外界客观因素所动，坚持民主的、公正的、科学的教学。
《世界多美呀》教学反思8
本课是本学期的一次同课异构课，在师傅的悉心指导下，我较顺利的完成了本课的教学，课上完了不是目的，目的是通过上课发现自己的优点，分析自己的不足，在反思中不断探索和前进。结合领导、前辈和同事们评价，我自己也对本课的教学做了深刻的反思。
经过分析和反思，我觉得本堂课的成功之处有以下几个方面：
首先：设计思路清晰，衔接自然。导入优美，吸引学生注意力，播放图片，结合学生实际生活说说感受，能够从一开始便美美地把学生带到课文当中。从读课文到初步了解课文，使用有趣的衔接语言如“可爱的小鸡把词语朋友带出来了你们认识吗？”，激发学生的学习兴趣，认完生字后有检验环节，如读字组词和小卷，使课堂结构更加充实完整；其次：写字环节教学细致，落到实处，每个会写字的教学，都能够从以下环节入手落到实处，使学生真正学有所得，既：读音——观察关键笔——师范写生跟着书空笔顺——生自己练习写——组词—思考同音不同形的字及形近字，这样一来，不仅学生会写这个字，还会由这个字学习和复习许多字；第三,教师讲课时语言简洁明了，不拖沓累赘，富有激情，能够吸引学生注意力。第四：讲课有重点，不千篇一律，在教学会认字时，选取了“鸡极 破 站地”等字从不同角度切入讲解，有的偏重于组词，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“极”，有的偏重于读音；第五：创新地在语文课上使用题单检验学习效果，取代以前仅仅停留在口头复习生字的水平上，落实到了笔头上，更实际更有效；第六：给学生展示自己的机会，学生领读等锻炼了学生的能力，合理运用竞赛手段和评比制度保证课堂常规，通过男女生竞赛学习及写名表扬学生的方式激励学生学习。
最重要的还是本节课有许多的不足之处，结合前辈们的评课和自我反思，总结出本节课的不足之处如下，在阐述不足之处的同时，我也会把我今后的改进方法做一阐述：首先：对生字的解意不够，学生学习生字，不能仅仅局限在表面，如果想让学生把字学得扎实，理解字的含义是关键，比如，在讲到“极”字时，有同音不同形的两个字“级”“及”，学生在给这几个字组词时就出现了混淆，这时如果教师能够及时解释一下“极”，代表端点，极点的意思，那么就可知道还可以给“极”组“南极”“北极”“极点”这样的词语了，所以，在教学生字时，以后我会注意从字义上下功夫，使学生从实质上理解这个字。其次：采用了前后桌讨论学习的方式自主识记生字，但是学生还小，不能确定学生是否在讨论的过程中真正的参与进去了，真正学有所得了，实效性有待考证，在今后的教学中，如果想使用讨论学习这种方法，既要在平时的课上多练习，多给予指导，提高讨论学习的实效性；第三：没有及时下课，这是很严重的失误，在下课铃打时没有及时进行总结回顾，仍然在做小卷子，导致小卷子的作用没有发挥出来，在以后的教学中，会更加注重教学设计的灵活性，到点下课，不拖堂；第四：总结本课时，过于普通，没有创意，“这节课你学到了什么？”这样的`总结过于模式化和平淡，在今后的教学中我会探索出具有实效性和创新性的总结方式，多看课例和教学实录，多学习，多记录，比如让学生领读一遍本节课的生字和组词等方式，变教师的总结为学生的展示；第五：板书不规范，字迹不够美观，设计不够合理，个别字出现倒下笔错误如“极”，今后要苦练教师基本功，规范板书的书写，严格要求自己；第六：在识字的过程中加上一些小游戏激发学生兴趣效果会更好，比如读字词时的吃气球游戏等，就会更活跃。第七：在出示字词时，说是从文中抽出来，但是有的词语是教师自己组的非直接从课文中抽出的，今后要注意教学的严谨性。
通过自我反思这节课，我收获了许多，在这里感谢师傅认真负责、耐心真诚的指导，感谢前辈、同事们的帮助，在今后的教学中，我会继续踏踏实实，在不断的反思中一点点进步。
《世界多美呀》教学反思9
一、反思教材：
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容学习前七个生字。第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶上，学习书写课文中的2个生字“丽”和“站”。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把有感情的朗读课文，理解课文内容定为本课的教学重点。
二、反思教学方法：
1﹑角色体验，感受世界的美。
教学第一段时，我让学生把自己当成蛋壳里的小鸡，设身处地地去思考：整天面对黄乎乎的世界，如果你是小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，并引导学生体会：“小鸡用小尖嘴啄蛋壳，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一个小小的洞眼。”说明什么呢？从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来让学生通过观察和描述，说一说小鸡从洞眼中看到的景色，感受大自然的美好。最后，让学生演一演小鸡慢慢站起来的情景。通过角色体验，学生不仅把小鸡孵化过程中的变化演了出来，而且感受到世界的美、大自然的美。
2、抓重点词语，感受世界的美。
这篇课中的另一个重点是重叠词的理解和运用。在教学这一环节时，我通过让学生看图感受的方法进行教学，如“它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的”，课件出示蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木和碧澄澄的小河，让学生感受这些美丽的事物。再让学生自己感受句子在旋律、节奏和意境上的.优美，并把感受用朗读表现出来。词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点不能忽略。因此，在学生理解了这组词之后，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。具体步骤如下：
先出示“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”后，让小朋友再说说像这样的词，最好还是说颜色的，根据孩子的回答和老师的引导相机出示词卡贴上黑板：金灿灿、绿油油、黄澄澄、白茫茫、红通通、红艳艳、黑乎乎。学到后面，让孩子们看到八幅画面：草地、麦田、大海、枫叶、油菜花、落日、雪山、花儿。下面出示一个句式：我看见_______是_______的。让孩子们用上面的句式练习说话，用上黑板右边贴着的金灿灿这些词，学生们有了黑板上的词语提示，说起来就水到渠成了。让学生首先感悟课文中四个词的修辞效果，再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用巩固中转化为自己的积累。
3、发挥想象，感受世界的美。
最后引导学生用小鸡的视角想象出壳后看到的世界，并呈于画幅再介绍出来，如：红彤彤的太阳和花儿，绿油油的小草，黄澄澄的橙子等等，这不仅是对课文的深入理解，更是对课文的扩展延伸。学生在课文中感受美，在想象中寻求更美，用学到的知识来表现最美，是多么的顺理成章，可说结束是课题“世界多美呀”的回应和生华。
三、反思教学策略
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“以读为本，自读自悟”这是新理念所折射出的新的教学法。把“读”贯穿于整堂课中，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，品尝语言的“原汁原味”，领悟课文中蕴含的思想感情。在反复朗读、背诵、感悟的基础上，引导学生把自己的体验、感受，用自己的有声言语尽情地表达出来！从而感受世界的美
四﹑反思不足之处
不足之处在于对词语的灵活运用指导还欠缺，对学生朗读的评价不够恰当贴切，在今后的教学设计中还应加强思考和锤炼。
《世界多美呀》教学反思10
词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点不能忽略。蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄都是表示颜色的ABB形式的叠词，也是世界真美的外在体现，蓝湛湛是说天空或大海十分广远，看上去深蓝深蓝的'，绿茵茵是指树木嫩绿嫩绿的，碧澄澄是指河水清澈见底。这些词语是全文的灵魂，而理解这些词语是本文的教学难点。
《新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多纬度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
在教学中，我充分利用课文的插图，调动学生原有的知识经验，从身边的颜色说起，说说还有哪些景物是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几种颜色的，再让学生进行说话练习，最后进行了ABB形式叠词的延伸教学活动。在这个过程中，学生通过不断的观察、比较、辨析、想象，丰富了自己的词汇量，在运用巩固中转化为语言的积累，提升了自己的语感。学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄几个词语的理解是比较深刻和到位的，所以运用起来也是较为得心应手。这样通过语言积累培养学生语感的方式在以后的教学中也是值得推广。
《世界多美呀》教学反思11
世界多美呀》是一篇图文兼美的课文，用一只刚出生的小鸡的视角观察感受美好世界，并借诗一般的语言展现了美好和谐、充满生机的自然。其中包含许多有价值的语言训练点。怎样让学生在获得情感体验的同时，学习阅读、感受语言魅力并积累语言呢？
这节课，我进行了一些尝试：
一、引导学生联系生活经验和已有字理知识理解、感受词语。首先带领学生回顾第一自然段，回顾母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生设身处地地去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。
二、以拓展、朗读练习促使学生进一步体验课文描述的意境，积累abb式词语。透过小小的洞眼，小鸡看到的世界有多美呢？“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是挺难的！但当这些抽象的词儿和多媒体展示的`画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”加上动作，理解第四自然段。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。低年级的学生对色彩的辨析能力较弱。教学中根据年级特征从直观、形象的画面入手，借助多媒体。采用观察、比较、辨析、联想、说话，让学生理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”加上动作，理解第四自然段。
三、自然渗透省略号称呼及作用的相关知识。从实际操作与效果看，学生面对适度的挑战表现得兴趣盎然，在成为小作家的鼓励下，积极尝试表达、积累词汇；教师能及时点拨学生拓展思路，适时提供词语、说话句式、纠正方言，适度鼓励评价学生。教学效果较好。激发了学生学以致用的能力。
《世界多美呀》教学反思12
《世界多美呀》是我本学期的家长开放日公开课及研究课，课文是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的，而在蛋壳外所看到的世界是美丽多彩的。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的.变化。针对以上教学资料，我是这样设计的：
首先带领学生回顾第一自然段，回顾母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生设身处地地去思考：整天应对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一齐来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来进行第二个游戏：小洞眼中看世界。让学生通过观察和描述，感受大自然的完美。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原先世界这么美丽呀！”加上动作，理解第四自然段。之后引读第五自然段，结合段末的又一个省略号让学生进行ABB式词语及相关句式的拓展练习。
整个教学过程比较紧凑，用丰富的图片和主角扮演体验帮忙学生理解课文。在环节的设计上也充分思考到低年级学生的特点，多处使用了游戏和主角扮演的形式，直观地再现课文资料，让学生易于理解，乐于理解。不足之处在于对学生朗读的点评及指导还不够具体到位，在词语和局势的拓展方面，未能充分思考到学生间的差异，一些学生能够应答自如，而另一部分潜力较弱的学生则有些无所适从了，在问题的设计上和表达方式上还要多加揣摩与思考。
《世界多美呀》教学反思13
《世界多美呀》是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的，而在蛋壳外所看到的世界是美丽多彩的。
在教学中我首先带领学生看第一自然段，看母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的.蛋壳里的世界。让学生去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来做游戏：小洞眼中看世界。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀！”加上动作，理解第四自然段。
整个教学过程比较紧凑，用丰富的图片和角色扮演体验帮助学生理解课文。在环节的设计上也充分考虑到低年级学生的特点，多处使用了游戏和角色扮演的形式，直观地再现课文内容，让学生易于理解，乐于接受。不足之处在于对学生朗读的点评及指导还不够具体到位，在词语和句式的拓展方面，未能充分考虑到学生间的差异，一些学生可以应答自如，而另一部分能力较弱的学生则有些无所适从了，在问题的设计上和表达方式上还要多加揣摩与思考。
《世界多美呀》教学反思14
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明的画面把学生带入课文情境，让学生“身临其境”，感受意境，感受语言文字的美，从而产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，将学生的注意力牢牢地吸引住了。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的意识，他们通过课文内容，感受大自然的美，产生了真切的情感体验，课文就读得有声有色了。
说话训练是本课的一个特色。我联系学生生活经验，创设说话情境，培养了学生说话能力。并且在说话训练的指导上能照顾到学生的差异。在课堂教学中，学生把完成学习任务及老师对自己的良好评价看成自己最突出的需要，老师的评价会使他们产生愉快和不愉快的情感体验。对不同层次的学生如果用一种标准去评价，那低层次的学生可能难得受到肯定。于是，我在说话训练上一步一步地设置了阶梯，让不同层次的.孩子都有话可说。对学习有困难的学生，要求他们按提示说出完整的话；对高层次的学生则要求他们落落大方，吐词清晰，语言有条理。在评价内容方面不仅仅局限于思维的正确性，还从思维习惯、思维方式及思维的发散性等方面进行，以培养学生良好的思维品质。
《世界多美呀》教学反思15
上周二，五位年轻的新老师上了一节同课异构课《世界多美呀》，现在利用周末的时间，好好的反思一下我的整个教学过程。
在第一次试讲时，我采取了中规中矩的识字教学模式，但整堂课下来，感觉没什么新意，学生的气氛没有被调动起来。在师傅的指点下，后采用了“送蛋”的形式，为的是激起孩子学习的兴趣，提高学习效率。在第二次试讲时，虽说后来有点过于活跃的迹象，但感觉上比第一次好多了。而在真正的公开课中，我对于学生的控制还算比较的理想，基本能做到该活跃时活跃，该安静时安静。
第二个我自认为比较满意的地方在于，不管是在多次的读词语还是在逐个的学习生字的过程中，我的教学线索比较鲜明。由于本堂课是一篇童话故事，所以我设想也把教学的各个环节编成一篇童话故事，让孩子能自然而然的跟着老师去学习、去读词语，而不是在老师的威严下被动的学习。虽说教学过渡语相比于其他老师，有点长，但看到孩子们好奇的眼神，我觉得多少还是值得的。
毕竟，我的课堂还存在着诸多的不足之处，这是我经验不足导致的。不过，经验在于积累，相信有了这一次的反思，在下次的课堂上我会上得更好。
首先，我对学生朗读要求过高了，体现在在没有达到准确读出课文的前提下，要求孩子配乐美读，虽说是为了能让孩子更好的理解课文，更快的融入课文的情景中去，但还是有点勉强。
其次，完全是新老师没有经验犯下的错误，比如让孩子齐读时没有用教鞭指着，写板书时老师挡住了孩子的视线等许多看似是极小的细节，但更需要多多注意的地方。
再次，我应该学会取舍了。要知道教师是不可能把所有的知识点在一节课的时间内通通传授给学生的，哪怕你的用意是好的，是真心的出于对学生知识结构的建设的。其实，就这一点，我已经在平时的课堂中留意了，该讲的就讲，太难的超出学生接受范围的肯定不讲。但可能是把握得还有些许偏差。在今后的备课中我会更加注意这个问题的。
最后，要注意在理解字义的基础上，认识汉字，做到举一反三。其实在备课和讲课中我也多少注意到了这一点，如在讲本科的会认字“极”时，我特意查了字典，它表示最高程度的意思。在讲课的'时候，我也说出了它的意思，但没做重点的强调，只是教师自己说出了字义，接下来让孩子组词，有的同学就组出了“极限”这个词，还是缺少教学经验，现在想来应该抓住此点，再次理解极的意思。
再有现在想想是教学顺序出现了问题，由老师先说出极的意思，再让孩子理解“高兴极了”能不能换一种说法，接下来说说还能说出什么极了。现在想来应该先说说“高兴极了”的意思，再让孩子自己说说极的意思，之后再进行拓展。对于它的同音字“级和及”我也只是简单的说出了它们的基本意思，忘记了对它们意思上的不同的强调。
一次公开课，收获很多，看到了自己努力的方向。同时还有两个亟待思考的问题：1、总结课堂，怎么总结？2、教要时刻提醒自己，教师要关注学生是怎么会的，关注学生能力的发展。
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