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思品课教学反思

时间:2024-11-10 11:02:40 教学反思 我要投稿

思品课教学反思精选15篇

  身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编收集整理的思品课教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

思品课教学反思精选15篇

思品课教学反思1

  九年级的学生怎样在有限的时间里发挥主观能动性,提高学习效率,有几个方面需要注意:

  一、把握基础,很抓重点

  政治试卷的主观题比例较大,基础知识题也比较多,所以基础知识是否扎实非常重要。平时必须加强对基础知识的复习,让学生熟悉课本,牢记基础知识。但是基础知识内容较多,所以更要去粗取精,抓住主干知识,突出重点,抓住最基本、最本质的知识点,进行归纳总结以便于学生的识记。还可以构建知识树,以此来建立知识之间的联系,已达到融会贯通的效果。

  二、关注时政,结合实际

  理论联系实际始终对政治课来说至关重要,政治中考的最大的特色就是给出一段时政材料让学生进行分析,提出相应的问题,结合课本知识进行回答,以此达到理论联系实际的效果,比较注重学生实际和社会实际。所以学生在复习时要多关注近期社会热点,还要重视关于青少年实际生活的问题,运用所学知识,去判断、分析、解决实际问题,从而培养和提升学生的能力。

  三、注重思路,规范答题

  “滥做百题,不如精做一题。”在复习中要精选试题,否则只是浪费时间。多研究历年中考题,分专题并将题型分类,研究答案也能有意外的.收获,研究答案可以发现答题规律,拓展思维。作大题的时候,要培养做题技巧,认真分析材料、认真审题、不要急于下笔,从材料中提取有用信息,找准关键词和关键句,然后结合课本知识,组织答案,字迹工整,理清思路,最后呈现答案。

  政治复习总的来说知识多、比较抽象,在有限的时间里快速提高中考成绩,就要掌握复习方法,根据个人实际情况,多下功夫,一定会有效果。

思品课教学反思2

  最近九年级还在进行课本知识梳理,主要就是知识点的识记和背诵,那如何在有限的时间取得较好的复习的效果呢,反思之后获得了以下的收获:

  首先复习基础知识的时候一定要认真,以不变应万变,政治的考题主要是八道客观选择题和五道大题主观题。不论是哪一种题,都要求学生牢固掌握基础知识。所以在复习中,必须进一步强化对基础知识的理解和掌握。要牢固掌握基础知识最重要的就是要认真、仔细、深入地读书,不漏掉书上任何的知识点,全面掌握知识点,更不能留有知识死角,否则复习起来就会有嚼剩饭的感觉,复习起来效果会很差,所以一轮复习一定要牢固掌握知识点,为二轮儿甚至三轮儿复习打基础,只有掌握了基础知识才能在此基础上提高自己的'能力和水平。

  其次,要下功夫把未理解、未掌握或者是不太理解的内容弄清楚搞明白,已明确不同概念的含义、适用范围以及在现实中的表现及有什么重要意义。掌握知识点还要学会将重点内容做纵向和横向梳理,形成一套完整的知识体系,在头脑中建立起知识的网络结构,形成知识树。还要学会将教材中一些相似、相近的知识点,也就是平常容易混淆的问题列出来,进行比较区别,弄清楚他们的不同,因为是易错点,所以也是常考点。

  第三,抓住重点和关键知识点,并且敢于突破,教材的重点、难点对于学生全面把握教材的知识体系起着十分重要的作用。突破重难点之后,就要开始进行多种形式的练习,把已经学会的知识转化为能力,所以必须要多角度、多层次的进行练习,只有联系才能将知识和能力联系起来,只学习知识而不练习能力很难提升,而只练习不掌握知识能力更是无从谈起。而练习时还要注意练习的典型性、针对性、系统性、层次性、应用性,要在练习中总结各种不同类型题目的解题规律。总之,掌握好的复习方法能起到事半功倍的效果,有利于学生在有限的时间掌握更多的知识。

思品课教学反思3

  一、教师必须转变教学观念

  思品课教师必须转变教学观念,要从思想上熟悉到新的课程教学更关注学生的全面发展,真正实现教学的两个转变:一是由重知识传授向重学生个性发展的转变;二是实现由重结果向重过程转变。培养学生的综合素质。这就要求我们思品教师要实现教学的科学化、综合化、实践化,即要求运用科学的教学方法,留意培养学生的科学精神、科学思维方法,培养学生的创造力和综合思维能力,和加强课程与实际生活的联系,培养学生的实践能力。

  二、把微笑带进课堂,营造轻松的教学环境

  俗话说:“人非草木,孰能无情”。在日常的生活和工作中我们会碰到各种事情,于是就会产生各不同的情绪体验。而积极的情绪会带来积极的效果,消极的.情绪会带来消极的效果。假如老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课,驾御课堂、控制课堂气氛的能力便为更强,教学思路会更开阔,思维会更灵敏,对教学内容的阐述就恰到好处。情绪好了,教学语言也更富于感情色彩,课堂教学也就更生动、更具有感染力。老师的教学水平和授课能力得到最大限度地发挥,学生就会被感染而进入兴奋状态,学起来就备感轻松,课堂气氛也自然活跃了,同时教师又能从学生积极的学习状态中受到鼓舞,讲课更带劲儿。这样便达到了教与学的双向优化,使教与学进入一种最佳状态,促进了课堂教学效益的提高。因此,我们教师要带着微笑走进每一个班级,面对每一位学生。

  三、加强教学过程中教师与学生、学生与学生之间的互动

  现代教学,教师是教学活动的主导,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,是互动式的教学。互动式教学要求师生有伙伴式交流,这有利于张扬学生的个性,放飞学生的思绪,使学生真正成为课堂的主人、学习的主人。因此,在课改教学中,我们必须摒去传统意义上的教师教和学生学的简单方式,要把教学形成一种动态的、发展的,真正成为师生富有个性化的创造过程。而在这种课堂教学中,学生之间,或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题,是学生学习知识的主要方法,也是培养学生口头表达能力的主要途径。在小组发言时,教师应该非常留意营造民主宽松的氛围,总是用赞赏的目光注视每一位发言的学生,及时地评价、热情地鼓励,帮助发言者克服在众人面前讲话时紧张惧怕的心理。引导发言者精心地组织语言,以正确的语音、语调和音量表达。与此同时,教师还应引导学生做认真的倾听者,课堂上要求学生认真记录,积极提问题或表达自己的意见,与发言的同学要有目光的交流并以微笑、点头或鼓掌等形式回应演讲者。教师同时应该鼓励

  每一个学生站起来说话,表达自己的看法。这样,既激发了学生的学习爱好,并且使其把握了正确的学习方法,这其实就是真正我们想要得到的结果。

  四、精心组织好课堂的讨论活动

  讨论,本身内在地蕴涵着民主平等的师生关系和愉快合作的教学氛围,意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展,意味着教师教学观念和教学方法的改变。围绕论题进行有效讨论,有助于自由地发展学生的个性,促进学生主体地位的形成;有利于培养学生的思维能力、口语表达能力、推理能力、人际交流技巧等多维能力;有利于使学生丰富对事物的熟悉,进而改变自己的观点和态度,培养学生积极的道德价值观;更能促使师生之间、生生之间形成有效的多元交流、多元互动,在互动交流中相互启发、共同发展。

  总之,在具体的教学中,教师可采用启发、讨论式、调查式等方式教学,指导学生会自主学习。这样,会使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题,而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。通过自主学习,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求,珍惜学习时光。<

思品课教学反思4

  心理学家皮亚杰说过:“儿童是有个性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”俄国教育家乌申斯基也曾说:“没有候任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”可见,兴趣是最好的老师,是最大的内驱力。小学生年龄小,活泼好动、好奇、好胜、自控能力差,因此,激发兴趣就显得尤为重要了。如《爱爸爸妈妈》这一课是针对当前独生子女较多,孩子们都是家中的小公主、小皇帝。孩子们大多认为爷爷、奶奶、爸爸、妈妈宠爱他们是理所当然的事,因而也就忽视或是不懂得怎样爱自己的长辈,因此,让孩子们懂得“为什么要爱自己的父母”和“如何爱”这两个问题就至关重要。

  因此,在教这一课时,我先用一个真实的小品:我班中的雅瑜同学的妈妈总是送她来上学,妈妈把雅瑜的书包背在肩上,一手牵着女儿的手,到教室时一边给女儿擦桌椅,还一边嘱咐孩子不要乱跑,渴了书包里有水,放学要等妈妈来接……接着我又用一组课件以及书中的插图展示父母为子女所做的事情,让学生明白图中的爸爸妈妈都是尽最大的努力来呵护他们的孩子。这一连串情境激发了学生们的兴趣,又在情感上引起她们的共鸣。她们都迫不急待地想把自己的`父母怎样爱自己的事例在同学们面前煊耀一番。

  生1:我爸爸每天总是陪我做完功课,再和我一起看电视。

  生2:我妈妈总是很早起来为我做饭,并且还天天为我煎一个很香的荷包蛋。

  生3:妈妈总是给我买新衣服和玩具以及各种水果、面包……

  生4:我爸爸妈妈经常带我去旅游。

  ……

  师:你们的爷爷妈妈是如此地疼爱你们,真令人羡慕!

  这时一生急不可耐地问道:老师,您的爸爸妈妈爱你吗?

  我事先没考虑到学生会问这个问题,于是我灵机一动,这不正好引入正题吗?

  师:当然啦,老师的父母也像你们的父母一样疼爱我,家中什么好吃的都不会忘了叫我回去吃……老师也爱自己的爸爸妈妈,经常会做一些令她们高兴的事,你们爱爸爸妈妈吗?

  生1:当然啦!可我们年纪小不懂得该做什么?

  生2:我知道,妈妈下班回来,我会给她拿拖鞋,并且给她倒上一杯热茶。

  师:你真懂事,妈妈肯定会很开心。

  生3:我会帮爸爸拿报纸。

  平时比较懂事的小兰说:“我会在爸妈回来之前煮好饭,把地板打扫干净等他们回来。

  师:“你好棒啊!不过老师想提醒你做饭时要注意安全。

  班中较调皮的小达说:“以后我

  会认真完成作业,以优异的成绩来爱爸爸妈妈。

  ……

  师:是啊!“爱“是说不完的,从你们的回答中老师可以看出你们都想用自己的行动来表达对父母的爱。有的同学选用为父母做力所能及的事;的同学决定自己的事情要自己做;有的同学要改掉坏毛病,做个好孩子来回报父母的爱。你们都很懂事,你们的父母若是听到肯定会非常高兴。希望你们回去能够真正去做。

  [评析]

  这一课是针对目前独生子女较多,而且都被“宠坏了”这一实际情况来设计教学,由于取材来源于学生,又回归学生,因而学生兴趣很浓,学生在课堂上的激情得到了一次又一次的激发,课堂氛异常活跃,直到下课钟声敲响,同学们仍旧深情地述说着自己要如何爱爸爸妈妈。学生真正从内心深处相信并接受他人的观点。这也让我们看到上好思品课必须营造良好的教学氛围,才能激起学生的内部诱因,才能引导学生由感性到理性,由理性到实践,从而形成良好的道德品质。

思品课教学反思5

  思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。

  一.如何提高政治老师自身素质

  实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高老师自身素质,必须扎扎实实地做到以下几点。

  1. 坚持学习。不断提高自己的专业知识,还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展 的需要。老师也只有掌握丰富的知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,才能激发学生学习的兴趣。我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志,电视新闻,心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用。丰富课堂教学,加之我本人的经历丰富,常以我自身的经历说给学生听,收到了很好的教学效果。

  2.勇于反思。不断提高自己的业务能力,老师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于反思,不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握学科教学的方法。我每上一节课后,都对自己本节课写上那么一两句,不断反思时时提醒自己,本节课学生反映情况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。这是教学要求,反思自己的教学存在不足。

  3.老师要尊重学生。尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”,常常因此忽略学生的`权利,认为自己为学生好,而学生的权利微不足道。于是,上课拖堂,挤占学生的课间活动时间,随便把学生的自习课挪用,久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上课时,一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣,便抄写英语笔记,当时我特生气,将她的笔记本当着同学的面批评,顿时,教室很安静,因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完,课后与学生谈话了解她的想法,我给她道歉,“我不应该批评她,毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错,后来我上课时,当着全班的面给学生道歉,有学生不理解,我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任,于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生,学生也尊重我,不管是上课的学生,还是没上课的学生对我都很亲近。

  二.如何提高提高课堂教学效率.

  “思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习,掌握知识的基础。老师要指导学生读,提高读的质量。结合实际把握好重难点,提出读的提纲。同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,老师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲,及时对学生纠偏,解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试,提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固,对教学及时反馈,及时补缺。使学生基础知识得到巩固,形成知识树。教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如:“探求式、导读式、讨论式”等。总之,要体现老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一。期中考试后,让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容,只要是与学生活学习有关的,作业是让学生反省自己的得与失,例如,七年级学生刚进入初中学习,很多不适应,自从上“学习新天地后”,我时时问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题,成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

   总而言之,教学反思带来的快乐我感受颇深, “亲其师,信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍。这就是新型师生关系要求做到的,尽管做得还不好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自己的教学水平。

思品课教学反思6

  思想政治课是一门对中学生系统进行心理品质、公民道德教育和当代国情教育的必修课。除去中考的因素,如何从自身学科的特点出发,注重对学生健康人格的培养。我想这更是每位政治教师的神圣职责。在当今新课程的感召下,怎样让学生、尤其是初中生每堂课都能真切的有所获,这个问题常成为我在教学实践中思考的问题。

  最近《百家讲坛》正在热播复旦大学钱文忠教授讲解的《三字经》。其开篇便是:“人之初,性本善;性相近,习相远……”告别了小学六年的孩子们由不同的母校进入到新的集体,十二三岁的少男少女,懵懵懂懂、似是而非,身心发育、突变在即。这是一个特殊的群体、一个尴尬的年纪。不同的成长背景孕育了千百种不同的个性:有如脱缰之野马、难以驯服;有如掌中之珠玉、敏感易碎……面对这样的学生就决定了初中老师必须是一支特别能战斗的队伍。不仅要有智取的本领、硬斗的勇气,还要有坚强的意志和充沛的体力。本人是一名从事初中政治教学20年的一线老师,现将几年来积累的几点感想体会归纳如下,权当抛砖引玉,不足之处请多指正。

  可喜的变化:

  首先,回归生活是近几年来初中思品课教学最大的亮点。现在初一、初二思品课学习的有心理常识:如何融入新集体、如何克服自卑树立自信、如何理解宽容和欣赏赞美他人等等。还学习法律常识:如何做个合格的公民、公民有哪些权利和义务、如何应用法律维护自己的合法权益等等。——总体上看,教师不再过分注重知识的传授,开始关注学生获得知识与技能的过程、关注学生的态度情感价值观的形成,教学及活动设计联系生活、体现生活、回归生活。学生对此也给以充分的肯定,体现在爱看政治书、爱上政治课了。

  其次,平等和谐的师生关系正逐步形成。越来越多的初中生喜欢上政治课,喜欢思品课老师,把思品课老师当心理咨询师,遇到学习、生活中的烦恼和不顺心事会主动找老师述说自己的疑问,寻求老师的帮助。如:两位女生向杭州某公司邮购一套69元的衣服装饰品,始终都没受到。刚好学到法律常识中的维护消费者权益,她们就来找我帮忙。我教她们联系杭州的12315反映情况,才发现是上了虚假广告公司的当,终于把事情弄个水落石出,同时也增长了防范意识和维权意识,更重要的是使学生意识到学政治课是有用的!可以说在某种程度上中学思品课恰似一场春雨为孩子们的健康成长提供更多的养料。

  再次,学生的学习方式有了可喜的转变。教材内容新颖、图文并茂、学习探究的内容贴近实际、符合孩子的身心发展特点使得学生在老师的引导下能更积极参与设计学习活动,如排演小品、进行辩论赛等,在解决问题中学习,极大地提高了学习兴趣,同时也培养了良好的学习习惯,学习能力大大提高。胆子变大了、信心增强了、懂得了换位思考,初步树立了参与意识、问题意识、团队意识和公民意识。

  存在的问题:

  首先,驾驭和处理教材对每一位政治老师提出了很高的要求。而这恰恰是上惯老课程的我们这些老教师所缺乏的。真善美始终是我们追求的理想境界,同样政治课堂教学水平要提升也要从求真、求善、求美做起。

  “求真”即钻进教材,跳出教材。“求真”要带着学生钻进教材,学习“真知”。当今的“思想政治”教材内容,一般是从典型事例、生动故事、历史事件、实物图画作为切入口,由具体到抽象来说明道理的。在教学中,教师就应从社会真情实例入手,尤其注意列举一些学生可以直接感受到的真实材料,包括国内外重大时事、本地区和本校所发生的事件以及实物、图片等材料,让学生去理解、接受教材内容。“求真”更重要的是跳出教材,在学习知识的过程中,要善于“挑剔”甚至“批判”一些“知识”。我们懂得,任何人都不能说穷尽了真理。“跳出教材”就是鼓励学生不迷信教材、不迷信教师以及各种现成的答案,努力培养学生实事求是、与时俱进的品质。

  “求善”即贴近学生,走进心灵。教育的秘诀,不只是传授已有东西,更重要的是要唤醒潜伏于学生内心深处的生命感和价值观。“求善”要求学生运用其真实的生活体验去感知和领悟所学知识中蕴涵着的“善”,从而陶冶自己的'情操,完善自己的人格,并进一步认识社会、了解人生。

  “求美”即注重熏陶,展示魅力。对学生注重美的熏陶,展示美的魅力,这是塑造健康人格的重要内容。“求美”是道德的要求,也是创造的动力。在思想政治课教学中,教师要善于运用各种教学手段或教学技巧,让学生感受到思想政治课逻辑的严谨、结构的精巧、意蕴的深邃、语意的诚挚、言辞的妙趣……所有这些,都会唤起学生的求美情趣、引发学生的情感,使学生对思想政治课倾心爱之。

  其次,为人师者要有平等的爱心,在教学实践中不断完善师德。对成绩好的学生、班干部和一般同学要一视同仁,在中小学阶段由于教育改革配套措施还未落到实处,许多教师存在着会读书就是好学生,不会读书就是坏学生的错误观念。因而出现这样一种怪现象:一个学习好的学生和一个学习差的学生同时迟到,老师对其态度却截然不同。对学习差的那个,老师厉声质问:“为什么迟到?”而对于学习好的那个,却关切地摸摸其头问:“是不是身体不舒服才迟到了?”反差如此之大,让好学生时时如沐春风,而禁不起任何批评和挫折;而所谓的坏学生却易因此而破罐破摔,自暴自弃,更有甚者发展为怨恨老师,仇视比其好的任何人,以致引发过激行为。

  这么可怕的后果不能不让我们警醒。对于学习好的学生,老师委以重任,让其在学科管理中锻炼能力,但不能有任何特权,不应该使其产生骄傲情绪。而对于所谓的“坏学生”,教师应善于发现其优点,毫不吝惜地大加夸奖,甚至还可以根据他的特点,设立一些容易的题目让他做答、给他一个表现的机会,让他觉得“老师并没有看不起我,我应该争气,让老师更喜欢我”。有的同学很聪明,可太好动,因而成绩不怎么样,不过由于表现能力强,可以让他带动全班同学开展搜集课堂小材料、举办主题辩论会或搞各种调查活动来丰富政治课的课堂教学,让其找回自信,从而带动其他方面的发展。恰恰是这样的所谓坏学生,他们的自尊心格外脆弱,老师就更应该注意课堂的艺术,调动全体同学的积极性,使思品课时时处在一种平等的氛围中,让每个学生都能真正学有所获。

  所谓“学高为师,身正为范”。教书育人是教师的天职,教书是手段,育人是目的。因此,教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的"教书匠",而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动,在学生心灵上精心施工的,思品老师更是如此。为人师者要有真心,老师对待学生、教育学生应该是诚恳的,要坚持以“诚”为本的工作原则。所谓“以心去发现心,以火去点燃火。”讽刺、漫骂对于教育学生是无济于事、甚至是适得其反的。良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以,每个政治教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成"传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳!

  总而言之,成功的教学应该是有特色的教学,也是一个教师成熟的标志,教学特色的形成过程是一个教师不断自我辨证否定的过程。让我们牢记——“真”是思想政治课的基石,“善”是思想政治课的灵魂,“美”是思想政治课教学艺术的最高境界,在思想政治课的教学中努力引导学生敢于以纯洁的心灵、理性的判断,去鞭笞假、恶、丑,不断追求真、善、美。学生只有具备了扎实的科学知识,健康向上的思想情操,明是非、辨美丑的能力,才能真正热爱生活,向往未来,锐意进取,学有所成,将来奉献社会。

思品课教学反思7

  一学期转眼即逝,反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生完美的心灵;个性是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此,就要求老师务必具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

  一、政治老师要努力提高自身素质。

  “打铁先要自身硬”,实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务潜力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。

  二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。

  初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识,务必坚持老师为主导、学生为主体的教学原则,改善教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习状况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮忙她们解决学习生活中的难题,成为她们的'良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自我。

  三、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。

  理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际,在第二课堂活动中举行时事演讲,辩论赛、政治小论文。这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平,获得良好的效果。

  反思带来的快乐我感受颇深,如今尝到了甜头。“亲其师,信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐,就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的,尽管做得还不好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自我的教学水平。

思品课教学反思8

  今年,我担任了三、四年级的《品德与社会》学科的教学。以前,总习惯于一言堂的方法传授知识,导致课堂气氛死板,学生思维受限,表能力得不到提高。鉴于这些现象,自己认真研究教材,研究教法,借用“国培”所学的知识,以及上网学习他人教学经验。通过学习研究,使自己的教育理念发生了很大的转变,深刻认识到传统的课程中,课堂是教师表演的舞台,只有教师讲学生听,没有学生的天地,而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革,这种一个在上,多人端坐的满堂灌已不复存在,让学生走进课堂,成为课堂主人,在活动中体验,在动手操作的环境中做到师生交融,生生互动,教学活动应是一种相互交流,在教学过程中,强调师生间的动态信息。使学生在观察,活动中得到情感的体验,正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动,在活动中激发学生的情感,指导其行为,给学生更多的思考和自我感悟的空间,教师真正地成为引导者,学生成为教学过程的主体。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手,从班集体中的小事入手,紧抓集体中常见的不良现象,如在《指出那些不文明行为》一课中,我因势利导,除了找出图中的错误做法外,还反思自己的行为有没有不文明的时候,从而分清是非,有利于今后规范自己。这样不但学会了观察事物,锻炼了表达能力,又进了文明礼貌教育,同时又培养了交流与合作意识,课堂氛围较活跃。

  《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,认识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在认识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争,进一步增进爱国主义情感。例如:在讲到《中国地图》一课时,通过对地图认识的同时,对学生进行爱国主义教育。中国地大物博,蕴藏着丰富的矿藏,有待于学生们去开发资源,振兴中华。

  在讲到《可爱的家乡人》一课时,为了让学生体会家乡人的可爱,让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献,激发对家乡人由衷的敬佩和热爱之情。让学生准备歌曲《谁不说俺家乡好》,上课时一起体会歌曲的意境。也使用一首古诗开始学习,然后再让学生说说对家乡的理解,以及对家乡的印象。再说说家乡的一些情况,特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简单了解家乡杰出人物作出的'贡献,等等。

  这样一来学生真正理解了“家乡哺育了我”,一方水土养一方人,感受到了自己的家乡,感受自己的家乡人,体会了家乡人的可爱,激发对家乡人的敬佩和热爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈,家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说,他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩,关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处,学生没有什么清晰的概念。因此在教学中,我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点,力求挖掘家乡人之间的情感纽带,再让学生欣赏家乡的风景图、物产图,意在让学生明白家乡所有美好的一切是由家乡人创造的,他们是一群可爱的人。在这里,家乡人的可爱,需要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满,也只有经历了真正的欣赏、品尝、交流等活动后得到的体验,生发的情感才会是深刻的、由衷的。而“家乡人”是可爱的,但并不等同于“杰出的”。所以在教学时又要注意到平凡的、普通的劳动者,只要有“可爱”之处,那都是值得赞美的。把握了这一点,我在学生明白“家乡人”是一群可爱的人的基础上,又引导学生从身边家乡人做过的平凡事说起,在互动交流的过程中加强了对家乡人的认识,捕捉到家乡人的“可爱”之处,激发热爱家乡人的情感。

  浅谈如何正确处理小学生的心理问题

  发布者:康蓉蓉(发布时间:20xx-11-24 23:39:37)

  日益突出的小学生心理问题,严重影响了小学生的健康成长和发展,但它并非洪水猛兽,它既然有形成发展的过程,我们就必然能找到预防和矫治的方法和措施。在实际教学过程中,小学生的心理对于学习影响非常大,自己认为主要可从以下几个方面采取对策。

  (一)作为学校来说,宽容地对待每一个学生,宽容地对待这一个学生的一切。宽待每一个学生,就不能把学生分类,不能假设班级学生存在好、中、差三等,不能因为学生家庭经济文化行为习惯不同而看不起学生。缺乏对学生的宽容,心与心难沟通,教师与学生难合作,心理健康教育就难以进行。教师用宽容的态度接纳每一个学生,包括他的优点和缺点,以及不能原谅的错误,要相信所有的学生都可以教育好,如果有问题只是还没有找到合适的方法和适时的问题。

  保密事关心理健康教育的工作成效。学生对教师敞开心扉,教师一定要保密。谈话纪录、心理测试资料都要妥善保管。保密的对象包括学生本人、家长和其他的老师,不能随意使用学生个案资料,保密还要有时间的规定。

  (二)小学生的心理教育不能仅仅依靠学校,家庭作为孩子的长时间的生活场所其在心理教育中的重要性不容置疑,家长应积极配合学校心理健康教育家长开展小学生家庭心理健康教育主要建议如下:家庭教育要重视培养孩子美好的心灵,幼稚的心灵更需要关心。首先,家长要知晓孩子的心灵更加需要关心,从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。例。其次,要倾听孩子说话。家长往往习惯于自己说话,让孩子听话。家庭应该是孩子说心里话的地方,家长要注意把说话的机会留给孩子,特别是内向的孩子,家长更要予以重视,鼓励孩子多说话。家长不能因工作忙忽略与孩子的思想交流。特别是父亲要跟孩子作有益的思想交流,有研究说父亲对孩子的影响在孩子的健康成长中地位非常重要,孩子说话家长倾听时是最美好温馨的时光。

  宽容与约束都重要。对孩子宽容好还是严格好,并没有一致的意见,现实中家庭教育失败的教训往往过分宽或过分严。家长应平等地对待孩子,在宽容孩子的同时要给孩子必要的约束。过分宽容则陷于溺爱,过分严格则寡爱。家长要明白这样的道理,孩子的快乐性格不会是在训斥声中养成,家长的适时表扬比其他物质奖励更能帮助孩子养成好品性,表扬孩子与约束孩子的不良行为不构成矛盾,奠定孩子愉悦的幸福人生基础从鼓励与表扬开始。

思品课教学反思9

  这份试卷对基础考查较多,涉及到教学各个方面,难度不大,但紧扣课本,从反馈看,学生掌握情况各不相同,这一部分很好地反映了学生的基本功状况,便于以后教学的针对性。

  在阅读方面,学生理解上没有大的困难,但做题时方法需要指导,特别是扣准中心把握主旨一类题。

  教学反思

  1、由于刚接收这两个班级,在师生磨合上需要些时间,初一至初二在学习方法上也有一个转变,因此教师开始把重点放在创建师生配合,帮助学生形成良好学习习惯上,在经过两个月后已初见成效,师生间沟通也呈良好状态。

  2、两个班学生基础都较薄弱,平时不太注意书本,很多人没有养成复习的好习惯,且对基础的字词,课文的默写较轻视,这在平时的听写、测试中有明显表现,针对这一状况,教师格外注重默写等基本功,但目前为止,成效不十分理想,必须继续强化。

  3、要重视笔记,由于是实验班,课堂效率还是较高的,但学生不太重视笔记,或是只抄板书,或是记录零散,回家后更不复习,以至讲过的内容无法掌握,以后需对记好课堂笔记做适当指导,并不定期检查记录及掌握情况。

  4、加强阅读训练,拓展学生思维,充分利用学生现有资源,以课内集体精讲,课外自主练习结合的方式,完成一批优秀阅读的训练,题在精,不贵多,但矛盾是学生课外没时间做语文题。

  5、强化作文训练,把这作为以后教学的`一个重点,上半学期由于几次征文活动,正常的作文教学受到一定影响,因此讲评的机会较少,但通过考前个别指导看,还是很有帮助的。

  6、要取得家长的积极配合,家长的理解与支持可以使有些工作落到实处。作为中途接班的教师,也格外需要家长的配合。

思品课教学反思10

  我从事初中思品课教学工作接近十年。回顾教学经历,有苦也有乐。现结合自我工作实际进行反思,回味成功与不足。

  一、依据教材,传授知识

  在课堂教学过程中,能依据教材,精心设计问题,创设情境,用心调动学生的学习热情,激发他们主动提问,有重点的解决所遇到的问题和疑难,到达教学相长的效果。我做到:1、深刻把握教材,依据课本设计问题;2、密切联系实际,认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际,又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的潜力;3、教师注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

  二、理解掌握,及时复习训练。

  教师将课本读薄,深刻把握课本,把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中,把课本读厚,赋予课本以丰富的内涵,让学生充分理解、掌握,获取知识和技能。课堂上,我做到了:1、深入浅出,引经据典,问题互动,让学生充分理解课本;2、不失时机,创设情境,提出问题,让学生根据自我的学习、生活实践,理解问题,分析问题,解决问题,内化教学资料,深刻领会课本,读懂课本;3、及时带给时光、空间,趁热打铁,让学生尽快记忆、理解,将课本纳入心中;4、展示必须数量、质量上乘的练习题,与新课标接轨,与中考衔接,限定时光要求学生独立完成。

  教师千差万别,学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题:

  第一、学习“自主、互动”六步教学法,学习优秀教师的先进经验,用先进的教学手段武装自我,更新教育教学观念,跟上新课改的发展要求,以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的.个性、潜力而异,不能搞“一刀切”,千课一律;

  第二、教学要因学生的整体素质而异,不一样程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能使层次不一的学生不一样程度上得到发展,对每个学生进行自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品课;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。

  第三、教学要因教学的环境而异。不一样地方的教学环境都不一样,我们要充分利用现有的教学条件和手段,因地制宜,选取适宜的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现好的教学效果。

  第四、注重过程管理,提高课堂效益,做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、潜力的全面提高;及时“温故”适时“知新”防止遗忘,做实做细复习工作,建立学习备忘录,全程监控,努力不让一个学生掉队!

  第五、坚持以人为本,一切为了学生,为了一切学生,突出人文关怀,发挥思想品德课的优势,提升学生思想品德、人格魅力,为学好其它学科打好思想基础,做好思想支持!

  总之,思品课教学不是一朝一夕的事,需要每位教师坚持不懈,勇于创新,在课程改革的春风吹拂下,我们教师都要抓住时机,为教育事业做出应有的贡献。

思品课教学反思11

  一、“要给学生一杯水,教师要成为一条江”

  “打铁先要自身硬”、“学高为师,身正为范”,过去有一种说法“要给学生一杯水,教师要有一桶水或一缸水”,可是,随着素质教育的全面实施及新课程改革的推进,教师仅有“一桶水或一缸水”已经远远不能满足学生需求了,教师应当成为一条源源不断的江水”。全面实施素质教育,首先要提高教师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务本事要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点。

  1.不断学习。随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,给自我“充电”才能使自我的认识适应发展的需要。知识是相关的,互通的。所以,仅有掌握丰富的知识尤其是现实知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望。可是,应对知识爆炸时代,我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以必须要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍。不断进行教学反思,记取和总结自我的教育教学经验,努力使自我的教育教学少走弯路,让学生乐意理解。有学生对我说过:“教师,我本来对思品课是没兴趣,喜欢你上课,才对思品课产生兴趣”。为了充电,我经常上网,浏览时政要闻,了解思想品德教学的相关知识。尽可能常与学生及社会上不一样层次的人交往,在教学中加以运用。丰富课堂教学,加之我本人的丰富经历,常以我自身的经历说给学生听,也许才有如此效果吧。

  2.敢于反思。教师不仅仅要有渊博、深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于应对和改善自我的偏差和错误,才能不断提高自我的业务本事,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后,都对自我本节课思考几分钟,甚至写上那么几句,并坚持一周一次认真反思,构成反思集。仅有不断反思,时时提醒自我,本节课学生反映情景怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次,上课时有个学生悄悄地对我说:“教师,您以后能把课堂资料讲得更生动些吗?”原先我上课时,备课的资料较为简略,所找案例较少,关键在于我准备不够充分。我听了这句话后,把这句话写在备课本上时时提醒自我,的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”,很难做到,但常反省自我还是能够的。

  3.以身作则。正人先正已,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的'言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到:

  ①在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不一样看法,也不能在学生中大发言论,误导学生,学生对社会的认识还不成熟。

  ②在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,教师首先做到。比如,我的普通话不是很好,语速快,讲课时我就提醒自我注意。当我普通话发音不准或有错别字时,学生能及时指出帮忙我改正,同时,我本人也敢于在学生面前承认自我的不足。这些都是我在教学中的收获。正因为我能正确对待我所犯的错,学生也深受影响。记得一次在初三上课时,有学生在课堂上违犯纪律了,当时我也不能准确明白是谁,但我说了一句,人非圣贤,孰能无过,犯错误不要紧,只要承认错误并改正,我们大家都会原谅他的。我话刚说完不到半分钟,就有个同学站起来了。当时我真的很欣慰,不是因为明白了哪一个学生犯错,而是我觉得自我没去一个个查,导致可能因查不出而尴尬,却能让学生认识自我的错误,并敢于承认自我的错误。

  4.建立平等的师生关系,营造和谐的课堂氛围。这恐怕是最重要的一点,通常认为学生尊重教师是应当的,但教师也应当尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格就难了。有的教师总是一厢情愿替学生“着想”,认为自我是为学生好,而常常忽略学生的权利。于是,上课经常拖堂,挤占学生的课间活动时间,随便把学生的活动课挪用,作业没完没了,久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自我做法欠妥当,也不敢应对。记得上学期,有一次上课时,也许所以刻中考思想品德科是开卷考试,学生不太在乎。一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣,就抄写英语。我提醒了一次,她仍然我行我素。当时我特生气,将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时,教室很安静,因为大家明白我一般情景是不会生气的。在一片沉寂中,继续将资料上完。课后我与学生谈话了解她的想法,我给她道歉,学生也承认了她的错。再次上课时,我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解,说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没多解释,主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚,当时班上同学给我鼓了掌。这样,我赢得了学生的信任,很多学生有什么心理话经常找我说,甚至请我为他们出主意。我尊重了学生,学生也尊重我,不管是上课的学生,

  还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为教师比较幸福的事了。

  5.教师要坚持乐观心态、豁达的胸怀。仅有教师的简便欢乐教学,才能使学生乐于接近教师乐于理解教育,才能感染学生欢乐情愫。当然,教师也是人,在现实生活中,有种种的烦恼和不如意,要坚持欢乐的心态好难,可有的教师却把情绪带进课堂,加之于学生,细想那是多么的不应当。只要本着以学生为重,以教书育人为重,忘我地工作,努力在应对学生时摒弃懊恼,调节自我的情绪,坚持好心境,把微笑带给学生。“海纳百川,有容乃大”,教师就应有豁达的胸怀,包容学生,学会换位思考,并且常到学生中间看看,关心学生的痛痒,和学生打成一片。一次上课时,教室里闹哄哄的,几分钟都难以安静下来。当时我也很生气,脸沉下来,流露出不高兴的情绪,学生一会儿就安静了。这时有个学生就说,教师请别生气,生气会老的。我乐了,赶紧调节好情绪继续上课,课后我又在自我的本子上划了几笔。总之,我与学生的关系相处是比较融洽的。所以在学期结束时,学生对我满意度打的分,还是挺高的。

  二、认真对待课堂45分钟,努力提高课堂教学效率

  初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学,使学生较好地掌握中国特色社会主义的基础理论知识,必须坚持“教师为主导、学生为主体”的教学原则,改善教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的,我根据不一样教学资料,结合学生实际,采用不一样的教学方式,如:“探求式、导读式、讨论式”等。无论采取怎样的方式,总之,要体现教师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。到达传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一。所以,每学完一节资料,只要是与学生活学习有关的,我几乎都要学生反省自我的行为,引导他们学着解决遇到的问题。例如,初一年级学生刚进入初中学习,对中学的学习有很多不适应,我在讲完“学习新天地”的资料后,还经常问问学生学习情景,针对学生中存在的问题,加以引导。帮忙学生解决学习生活中的难题,成为他们的良师益友。

  三、结合社会实践,把学生带入社会大课堂。

  理论联系实际,也就是小课堂与社会大课堂结合,是初中思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识的时候,让学生结合社会调查采访,联系自身和同学的实际,开阔学生的视野,进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。然后在课堂上进行讨论分析,写政治小论文。这样,使学习生动活泼,在思想品德课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会的认识和追求,有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好素质教育效果。例如,针对学生厌学,在讲“珍惜受教育权利,履行受教育义务”前,我先布置学生回家访问自我的父母或长辈,听听当年他们上学之艰难。让他们感受以前农村学生尤其山区学生不容易,学习条件不好甚至恶劣,生活环境那么艰苦仍然努力学习,激发学生对学习的求知欲。

  仅有不断的反思,才有更多的收获;仅有不断的总结,才会使自我不断提高。古语云“亲其师,信其道”。仅有做学生欢迎和喜爱的教师,才会对学生产生一种亲和力,对学生的教育才能事半功倍。欢乐教师就是教育教学的欢乐,就有学生学习生活的欢乐。这就是新课程改革的理念所倡导的,对此,我深知自我做得远远不够好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自我的业务素质和水平。

思品课教学反思12

  一、初中思想品德课应用信息技术的必要性

  传统的思想品德课注重利用教材在教学内容和教学形式上进行传教。在教学内容上,忽视学生思想认识的训练,注重知识和思想品德实践规则的传授;在教学形式上,以教师为主导,学生大多是被动的听讲。长期以来这种传统的教学模式远离了学生的生活情境,使学生感觉枯燥无味,逐渐失去了对思想品德的学习兴趣。初中《思想品德课程标准》指出:初中思想品德课应该“注重学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多彩的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。可见,思想品德教学中应用信息技术创设生动的情境是十分必要的。

  (一)利用信息技术创设教学情境有利于提高学生的学习兴趣

  兴趣是最好的老师,而需要又是兴趣的基础。学生在课堂上只有感到学习的需要才愿意学,才能改变传统教育方式的“要我学”到现在的“我要学”。因此,课堂上教师利用信息技术的有利条件充分整合教材内容,创设生动的教学情境,牢牢吸引学生的注意力,使教师、学生和教学内容融为一体,不断激发学生的学习热情,提高思想品德课的教学效率。

  (二)利用信息技术教学有利于知识的理解和内化

  认知的规律有一个感性到理性、具体到抽象的过程。初中思想品德课的内容很多都是抽象的理论,学生学起来晦涩难懂。如果将信息技术与传统的教学内容结合形成生动的教学情境,将难懂的知识变成可感知的情境,引发学生的想象,实现感性认识到理性认识的'升华,进而指导学生的生活。

  二、初中思想品德课应用信息技术存在的问题分析

  新课程改革的理念日益深入,信息技术的飞速发展,信息技术与思品课教学整合的教学方式已经成为教师普遍采用的方式。但是目前,在思品课教学中利用信息技术依然存在很多问题。

  (一)过于重视趣味性,脱离教学内容和学生实际

  有些教师为了吸引学生的注意力,利用信息技术手段设置了趣味性的情境,这些情境有的脱离了教材也脱离了学生的实际生活,学生要么感觉虚假对教学内容产生怀疑,要么非常高兴的参与,却不能在参与中学习掌握知识,课堂教学无法收到实效。

  (二)教师参与过多,学生主体地位不够突出

  思品课教学本该是教师主导、学生主体体验的过程。但是在实际的教学过程中,有些教师为了完成教学任务不给学生充足的时间体验利用信息技术所创设的教学情境,过早过快的给出预设问题的答案,学生缺少了思考的过程,不利于对知识的理解和记忆,使信息技术的使用流于形式。

  (三)忽略学生个体差异,师生关系不够融洽

  目前我国还是普遍采取大班型的班级授课制度,几十人的班级中学生的个体差异十分明显,在使用信息技术的过程中,教师很难顾及到每一名学生的特点,自然就有一部分学生难以参与到情境中,也影响到良好师生关系的建立,影响了教学效果。

  三、初中思想品德课在应用信息技术时应注意的问题

  (一)要围绕教学目标和教学内容利用信息技术创设教学情境

  利用信息技术的目的是调动学生的学习热情,激发学习兴趣,使学生主动学习知识,加强教学效果,用真正掌握的知识指导学生的生活实际。所以在利用信息技术创设情境时要从教学内容出发,总体把握教学目标。在确定教学目标时,要结合学生的认知特点和教材内容,对教学知识重新整合,更好的提高课堂教学的实效。根据确定好的教学目标,整合好的教学内容,寻找能有效解决思想品德教材的重点知识,利用信息技术形成突破思想品德教材的难点知识的情境材料,根据教学实际需要对材料进行加工整理。多媒体展示的故事、视频等情境要同时体现知识性和趣味性,设问要明确富有启发性。

  (二)要利用信息技术创设回归生活的教学情境

  新课程标准强调思想品德教学要实现生活化,真正的思想品德课堂,应该是回归社会、回归生活,充分体现学生主体地位的课堂。所以要以构建生活化课堂为基点,利用信息技术整合符合实际的教学情境,让教学向学生的生活领域拓展,学生在情境中自主探索,并能运用所学的知识推理、判断,选择相应的道德行为,独立地解决自己生活中遇到的各种问题,这样的教学不仅贴近学生的生活实际,更能用富有针对性、创新性、实效性的教育指导学生的生活,达到学以致用的目的。

  (三)要利用信息技术创设体现学生个性的教学情境

  目前,我们在教学中有必须完成的课堂教学任务,而所采取的大班型授课制度又让老师忽视那些有不同意见的学生,甚至对部分学生严厉批评,打击了学生学习的积极性,影响了师生关系,降低了学习效率。当今的中学生有思想,爱探索,对事情有自己的见解,但是又易冲动,好感情用事,遇到了老师的批评和忽视很可能对这个学科产生抵触情绪,影响了学习效果。因而利用信息技术时要充分考虑学生的实际,尊重学生的个性,建立起一种民主、平等、和谐、互相尊重的师生关系,创造快乐的教学环境。在课堂教学中,教师应以公平的态度对待每一名学生,避免厚此薄彼、偏袒和不公。充分调动学生的个体优势,尽量面向全体同学创设教学情境,让学生能够发挥自己的特长,表达自己的见解,在愉快的氛围下完成知识的学习。

思品课教学反思13

  反思一:要细心观察学生的学习活动

  教学中培养学生良好的学习习惯,尤其在课堂的活动中要有好的表现,如果单纯地安排学生去做,不认真地观察学生的活动情况和学生活动中存在的问题,任由学生自己去做,只是问一问完成了吗?然后让学生展示,对各种情况学生的实际理解还是把握不好,对学生活动的情况教师应以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论,把思维的空间留给学生,把活动的权利交给学生,使学生在做学习主人的意识支 ,自主探究,集思广益,从而以极大的'热情,去探究,去寻找适合的答案。这样老师自己在某个时间里当做学生,才能更好地发现问题,找到适全学生学习的好方法,适合自己的才是最好的。这样才能有利于学生养成良好的学习习惯。我们的课堂才会才会进步,才会显出生机和活力。

  反思二

  合作的事例很多,如果选择具有典型性的,则能更容易引起学生的共鸣,从而引发学生的自主思考,得出合作的结论。让学生充分认识到小到个人生活,大到国家社会,无不需要合作,从而强化了学生的合作意识,提高了教育的时效性。

  反思三:正确把握教学过程

  教学过程中,问题的提出、分析、解决,是教与学的全过程。我们必须要:第一、深刻把握教材,依据内容设计问题;第二、密切联系实际,认真分析解决。教师必须联系学生的学习、生活实际,培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;第三、教师要注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度、人生观、价值观。理解掌握,及时复习训练。教师必须将课本读薄,宏观深刻把握课本内容,还要把课本放入教学的“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中,把课本读厚,赋予文本以丰富的内涵,让学生充分理解、掌握,获取知识和技能。

思品课教学反思14

  本节课主要让学生认识社会生活的巨大变化,体会改革开放的意义,热爱我们现在的生活,提高学生关心社会的情感,懂得社会生活的复杂性,正确认识从众心理,自觉抵制社会生活的消极影响,初步具有明辨是非的能力。注重引导学生感受社会生活的感性化材料,在充分感受体验的基础上,引导学生思考社会发生变化的原因,初步认识社会的发展离不开党的正确领导和人民群众的辛勤劳动。同时结合教材提供的新词汇变迁——小组活动来认识社会的发展,接着从学生生活体验入手认识社会的意义,了解参与社会生活的途径和方法;其次为了突破重难点,对社会复杂性、从众心理这两个理论性较强的问题,给学生创设情境、提供案例资料帮助学生理解。

  为了集体的发展教学反思

  本节课我所选视频为学生所熟知且和历史教材有联系视频为学生营造了一个还原历史、探究知识的氛围充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官学生的兴趣被大大的调动起来。学生的主体地位彰显讨论热烈积极回答的答案除了教材涉及知识点外还有拓展和延伸。例如面对集体安排我们要牺牲个人利益人多不一定就是力量大等。另外本节课所选视频题材内容积极向上很好的体现了爱国主义教育进课堂的要求学生在学习的同时情感得以升华思想得到提高。

  确认识个人和集体的关系教学反思

  在课堂教学中,学生是教育的主体,又是活生生的独立个体,他们有自我意识,有自尊心,有自己的需要、兴趣、爱好、追求和个性,有自主性、能动性,他们不是消极地接受教育,而是以强烈的自我意识,对教育内容、方法甚至老师都能作出反映和选择,一旦认识教育的意义和重要性时,他们就会以主人翁的态度将教育要求变为自我需要。我们要充分认识到学生这种主观能动性的重要性,而不是忽视和压抑。没有学生学习的主动性,没有学生在教学中的积极主动的参与,教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动。发展学生的主体性是学生主动获得知识、能力和形成正确的情感、态度价值观的根本保证,离开了学生主体性的'发展,教育就失去了依托和生命力。

  充分利用新教材的优势,创设一个民主、和谐的课堂氛围,引导学生开展探究性学习,利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的思想品德课堂中,愉快地“享受”学习,真正地把课堂还给学生。

  在体现新课程考试要求方面,本次课在教学中渗透人文精神,通过设置一个开放性的话题——请以学校团委的名义写份倡议书,号召全体同学维护正义,遵守规则,做一个有正义感的人,充分培养学生的创造性思维,以适应未来中考的要求,也培养了学生参与社会生活的意识。整体来看,效果良好。

  公平正义是人们永恒的追求,保障每一个人的基本生存权利,是一个社会进步与文明的体现。关注弱势群体,是我国政府非常重视的问题。九年级学生的生活范围不断扩大,不再局限于家庭和学校这样简单的社会环境之中,逐步扩展到社会生活的方方面面,如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题逐渐进入他们的视野,引发了他们的思考。

  同时,九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力,对各种问题的认识已经不满足于感性的了解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。引导学生形成对社会问题的正确看法,引导他们懂得与人合作,学会通过沟通与对话,去了解社会各种群体的生活处境,学会尊重人、理解人、信任人,是学校德育工作的重要课题,也是社会主义公民教育的当务之急。为适应这些方面的教育引导,在教学过程中教师可联系实际,结合具体问题,引导学生思考,如何正确看待这些问题,解决这些不公平的现象,提出自己的建议,会起到较好的教育效果。

思品课教学反思15

  一、《做情绪的主人》教学描述

  1、借助课件,突出教学主题,在轻松愉快的氛围中导入新课。

  我打开了教学课件的第一个内容:莫扎特的《土耳其进行曲》。欢快、流畅的音乐,不断滚动的自然风光图片,抒情尽兴、轻松快意。我认为,要做情绪的主人,就要在一种良好、快乐的情绪中投入学习。

  2、创设情境,模拟演讲比赛,让学生自主探究主题。

  “做情绪的主人”这个探究主题通过一场演讲比赛完成。评委、选手、观众都各自进入角色。屏幕上二十余幅反映自然风光的照片几秒钟变换一次,作为比赛的背景,这使比赛在一种美丽又不失严肃的氛围和情境中进行,突出学生的美学熏陶。同时为了吸引同学们的注意力,我还要求做观众的同学做好记录,等比赛结束以后还要提问,对选手的表现发表自己的看法。

  3、呈现鲜活的生活素材,从而深化主题。

  “情绪是可以调节的,但是不好的情绪并不因为我们会调节它就远离我们。其实在我们的学习、生活和工作中,不良的情绪无时无处不萦绕在我们的心头。”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们烦恼的卡片。有的学生为学习不好烦恼,有的学生为和家长沟通难烦恼,有的学生为普通话说的.不好而烦恼,有的学生为自己个子矮烦恼等。

  “所以说不良的情绪是人们生活不可或缺的一部分,重要的是我们如何面对它,如何排解它,如何让它不影响我们正常的生活。我让学生表演小品《谁的过错》。现在请同学们就这个案例展开讨论,看看它说明了什么道理。”

  同学们每四人一组进行讨论,我在各组之间走动询问和了解学生讨论的情况。讨论出乎我的意料,学生得出的结论很多。但离关键的结论还是有距离。这时我抓住时机对各个小组进行引导,这个小品对我们表达自己的情绪有什么指导意义。同学们又开始思考。我发现有的小组已经得出了关键的结论。开始小组发言了。同学们踊跃表达观点:

  听到有小组表达这个观点,我及时引导:“这个小组得出的结论就是我们要探究的第二个主题:我们在表达情绪的时候一定要注意他人的感受,喜怒哀乐,不忘关心他人”。大屏幕上显示第二个探究主题——“喜怒哀乐,不忘关心他人”。

  “通过这节课的学习,我们懂得了情绪是奇妙的”我接过学生的话题,对探究的主题进行升华,“我们不仅要学会调节情绪,也要学会适时、适当的表达情绪。良好的情绪来源于我们对美丽自然的亲近和感受,来源于对美好社会的贴近和体验。良好的情绪,可以丰富我们的情感,帮助我们培养高雅的情趣,形成高尚的情操。所以在我们的讨论结束的时候,我要给同学们送几句话。”大屏幕上显示:

  “亲近自然,感受美丽;深入社会,体验美好;以良好的情绪、丰富的情感、高雅的情趣、高尚的情操,为我们的青春添彩。”

  学生静静的听着,看着。马上就要下课了,我打开了一个从网上下载的帖子——“青春的旋律”。欢快的音乐、幽默的情境、欢快的节奏,使沉浸在严肃氛围中的学生一下兴奋了起来。

  二、教学反思

  1、反思传统的思想政治课教学,新课程要求思想品德教学要实现理念和教师角色的转变。当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”,即由“培养论”转向“学习论”,强调在教师的帮助下学生自主的道德学习,引导学生认识自己、自己体验、自己践行。所以通过传统的思想政治课的教学和本节课的讲授,我们应该反思教师究竟在道德教育中扮演什么角色。基于践行都交给学生自己。而教师在教学中做好学生学习教材的组织者、引导者。正如新课程标准的“教学建议”所倡导的“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习的愿望”。活化教材中所蕴涵的德行精神,激发学生的道德需要焕发学生道德生命活力。

  2、多媒体技术和丰富的网络资源使教师的一些教学设计得到很好地贯彻。在构思这节课时,我想设计一些情境,突出学生积极情绪的培养,衬托教学主题,活跃课堂气氛。这些思路的实现最后还是归功于网络和多媒体技术。比如演讲背景的图片就是平时上网的时候无意搜集的,上课前调节气氛的音乐和画面也来源于网络。如何结尾,我想如果这节课要成功必须要有一个新颖的结束,既突出教学主题,又符合初中生的心理特点,还能使整个课堂教学有一个高潮。想了好多思路,总是不满意。无意之间上网,看了一个帖子——“大家一起来开心”满足了这一设计思路,搞了个拿来主义,课后学生和老师都反映不错。所以我觉得网络资源和多媒体技术使现代教学正发生着技术上的革命,作为老师一定要注意运用和把握。借助多媒体技术利用网络资源,扩大教学的容量,增强课堂的生动性,使愉快教学的理念能真正渗透到课堂,从而做到使教学既源于教材,又高于教材。

  3、新的课程标准要求学生在探究与合作中学习,反思探究性学习、合作性学习,我认为对于探究不能将其深化,去要求学生做什么学术研究,对于合作性学习,也不能片面地将其理解为老师提问题,学生答问题。探究性学习对于初中生来说,其目标不在于向学生灌输和传授多少知识,不在于让学生对知识的深刻性理解到什么程度,而在于使学生通过探究的过程,塑造学生的完善人格,特别是要把学生的人格、态度、情感、审美、行为等素质的发展都要纳入课程目标的范畴来考虑、实施,以实现学生生动、活泼、主动地发展,使学生不仅能认识自然和社会,而且能认识自己,不仅使自己能主动适应社会,而且能够在社会实践中不断创新,成为社会不断发展进步的促进者。思想品德课尤其要突出这一点。

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