《万年牢》教学反思(通用15篇)
作为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么教学反思应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《万年牢》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《万年牢》教学反思1
课前组织:一生带领背诵部分课内、课外古诗。
一、揭示课题,解课题。
1、板书课题。——万年牢
2、谁来读一读课题。(指名读)你最想知道什么?
3、解题:翻看《词语手册》,大声读出“万年牢”的意思。
4、读导语,了解学习目标。
(1)自由读导语,用笔划出表示目标的句子。
(2)指名说说本问的学习目标是什么?
(3)齐读目标:“默读课文……交流读后的体会。”
(本文是一篇略读课文,以学生自主学习为主,这里,让学生自己划目标,自己确立本堂课的内容,着实体现学生自主。)
二、初读课文,知大意。
1、默读课文,思考:课文中围绕父亲做糖葫芦将了哪几件事?
2、学生自学后反馈:
(1)父亲是怎样做糖葫芦的。
(2)父亲去大字号商店做工,不满意老板的行为,辞掉工作。
3、学习文章的难点字词。
赚 把儿 蘸
嫌 闷好 竹签
削好 耽误
甩出
讲解——注音——齐读
(本环节很简单,在教学中主要是帮助学生自主地理清文章的脉络,但在概括事件时应注重对学生说完整话的教育与要求,要让学生自觉主动地明确,说完整话的重要性。)
三、精读课文,悟题意。
1、读课文,要求读准字音,找出文中出现的三处“万年牢”。
2、第一处“万年牢”:父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得……这叫万年牢。”
(1)纠正读音:薄——báo
(2)齐读这个句子,说说为什么叫“万年牢”?
(3)这么好的糖葫芦,父亲是怎么做出来的?读课文2—3节,找一找。
3、自由读2—3节,自主找原因并反馈。
材料买得早、新鲜——师带领总结出(材料讲究)——看出父亲是怎样的人?(学生自由说:仔细、实在、一丝不苟……)
父亲制作的步骤,师生共议,体会“万年牢”。——质量好、工艺高。
齐读2—4节,读出父亲的`品质。
4、第二处“万年牢”:“公平买卖走正道……做生意讲实在是万年牢。”
理解“正道”,从上文中找近义词(正路),什么意思?
父亲是怎样走正道的?
父亲对老板的不满意可以看出父亲是怎样的人?
总结出“万年牢”是指做生意讲实在是万年牢。
5、第三处“万年牢”:“父亲教导我做万年牢……使我一生受益。”
讨论:父亲要我做怎样的人?我们应该做怎样的人?
(文中重点需要解决的就是三处出现的“万年牢”的认识与关系。在分析时不做雷同的解说,让学生自悟自解,以讨论的形式完成教学,对关系不做过多的强掉。在下个环节中以回顾、对比的方法进行理解,学生则印象更加深刻。)
四、分析关系,学做人。
1、三处“万年牢”的关系。用句式“只有……才……”来说明。
2、回忆已学的内容,如此关系的。(《那片绿绿的爬山虎》中叶老的作品与人品。)
3、交流学习体会,讨论应该做怎样的人?
反思:
语文教学中,一直在提倡教无定法,针对不同的学生采取不同的对策,但是,无定法并非无法。学生毕竟是有共性的,相信只要给学生以足够的时间去思维,每个孩子都有自己的读书见地。而教师最重要的是有成功引见的本领。教师是引领者,而非驾驭者。因此,在略读课文中,我们不妨让学生自己去发现,自己去开拓,自己去把握。不要怕他们学不会,不要怕他们会学错,不要怕他们会漏学。
有时候,教师往往就怕学生没学好,没学完,没学透,其实,很多时候都是我们教育者的多心。
《万年牢》教学反思2
这又是一篇引导孩子阅读故事感到道理,感悟写法的好课文,可读性强,条理清楚,材料安排合理,语言有特色。
1.题目入手,直奔三处“万年牢”,孩子们预习前对课题的疑惑是肯定的,我让他们从文中找出相应的句子。一读,二品,先了解前两个——产品万年牢、生意万年牢,这个环节直奔重点,孩子们基本对内容有了初步的理解。
2.顺学而导,理解两个事例。从“产品万年牢”引出事例,写了父亲是如何制作糖葫芦的?一默读二思考三梳理——材料上好、工艺高超、质量保证。自学理解第二个事例,父亲不满老板偷工减料,欺骗顾客的行为而辞去工作。再次回头巩固朗读“生意万年牢”。
3.突破难点,梳理全文。问题引领一:父亲为什么要叫我做万年牢?联系课文,不难理解;问题引领二:文中的泡泡,孩子们感觉有些难,我先以前两者的关系为例,点拨,理解“万年牢的产品赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的'是诚实、守信的“万年牢”的人品。讲究认真、讲究实在是做任何事的前提。
4.关注表达,体会写法。只关注内容的教学只是引领着孩子们半程的教学,应该要“在文本间走个来回”,在语言表达上——“万年牢“、父亲的话、人们对父亲的称号,做糖葫芦的工序,找出这些词句,引导孩子朗读体会;在课文结构上,我先引导孩子观察板书,两个事的内容上,发现了什么?——详略得当;再来就是关注的开头和结尾——点明中心。从而进行作文的指导,围绕中心,有事例,有详略,有总结,表扬坚持画思维导图的孩子,这样的板书,这样的图例,就相当于给列提纲。
叶圣陶先生说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”就这堂课教学,觉得在内容的把握上可以更放手一些,更省时高效;在体会写法上,除了关注知识,还可以结合文本的拓展让孩子更形象感知,结合方法,学习列提纲。
《万年牢》教学反思3
《万年牢》这篇课文时著名的评剧表演艺术家新凤霞的作品,她回忆了自己走街串巷卖糖葫芦的父亲的几件事,表现了父亲做事认真和实在。
在学生初读课文后,让学生说说那位父亲给你留下了额哪些印象,对父亲的言行做出自己的评价,然后围绕学生对“父亲”的.评价,再次引导学生走进文本,学习父亲的真诚,实在。课文三次提到“万年牢”的含义,上课时就围绕这个“万年牢”引导学生一步一步进入课文的情境中,积极思考,合作探究,大胆发言,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,学生通过朗读,自主思考,对子交流,很顺利地理解了他们之间的联系。在这节课中,学生受到了美好情感的熏陶。
《万年牢》教学反思4
在我们办公室里常常有这样的对话:“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?”“一个课时。略读课文嘛,学生读读说说就行了。”我想,前者是将略读课文的教学等同于精讲课,后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。
我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,我这样设计了四年级上册第二单元的第七篇课文《万年牢》的教学:
(一)揭示课题:《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
(二)初读课文,感知内容
1读通课文,读准字音。
2检查字词:多音字:把(ba)闷(men)削(xiao)
词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读,并结合句子理解词义)
3课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。
(三)细读课文,感悟理解
1第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。
出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
(1)为什么叫万年牢?
(2)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)
(3)小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2第二处万年牢指什么?
句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
(1)什么是正道?(凭着良心做买卖)
(2)父亲是怎么走正道的?
3第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可*的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可*实在的人。
4这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
(四)深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
(五)交流“做事认真,讲诚信”的故事。
在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的.自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。
《万年牢》教学反思5
一、教学目标
1、认识8个生字
2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式
二、教学重难点
1、想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同。学交流读后的体会。
2、体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。
三、教学准备:多媒体
四、教学安排:1课时
一、激趣导入
(一)欣赏歌曲《冰糖葫芦》“都说冰葫芦儿酸,酸里面它裹着甜,都说冰葫芦儿甜,可甜里面它裹着酸,糖葫芦好看它竹签儿穿,象征幸福和团圆,把幸福和团圆连成串,没有愁来没有烦……”
在解放前的天津,就有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
(二)齐读课题,先理解“牢”,再理解“万年牢”。
“牢”的解释:
1、养牲畜的圈(juàn)
2。、古代称作祭品的牲畜
3、监禁犯人的地方
4、结实,坚固,固定
万年牢(永远牢固,永远结实。)
(三)到底什么东西会万年牢呢?请同学们先自由读读课前导读,明确本次略读课文的要求。
1、想一想:课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
2、谈一谈:联系生活实际,和同学交流读后的体会。
二、初读感知
(一)读通课文,读准字音。
(二)检查字词:
词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)
(三)自主读顺课文
三、深入探究
(一)自学课文,边读边思考问题:
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的.人?
2、从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
3、课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?
快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。
(二)全班汇报交流
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?
第一件事:讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺,并保证产品质量。
第二件事:讲父亲受雇于老板后,因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。
2、重点指导理解问题3:
第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)
B。、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
第二处的万年牢指什么?小组讨论。
出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)
B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意――万年牢)
第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。
出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)
这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
3、你说这是一位怎样的父亲?(认真、实在、讲良心、不马虎……)
四、联系实际
(一)出示父亲的话
“父亲教导我做万年牢,就是做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
(二)你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
五、课后作业
(一)收集有关做人认真,实在的故事。
(二)联系生活实际,写一篇读后感
教学反思
《语文课程标准》要求:“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”为此,在“说话”活动中,立足课堂放眼课外,拓宽活动空间,为学生提供大量进行语言实践的机会,让他们主动获取知识,开阔视野,培养辨别是非善恶的能力。
如:在第四环节的“说话”活动中,“说说父亲是个怎样的人”,重在体会父亲做事认真、做人实在,借助板书清楚、有条理地解述三处“万年牢”之间的联系。“说说老板的生意经”是让学生在受了文章的教育、熏陶之后,针对当前的热点问题,充分发表自己的观点,谈谈自己的认识,“说真话、吐真情”是其最突出的特色,在此过程中,学生在针锋相对的思维交锋中完善自己,提高自己,在知识积累的过程中展示自我,在轻松愉快中人格得以升华。
《万年牢》教学反思6
《万年牢》一文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事,文章围绕着父亲做糖葫芦这件事,表现了父亲做事认真、做人实在、讲信用的优秀品质。文章语言质朴,叙述层次清晰、有条理,字里行间洋溢着父亲高尚的品质。父亲正直、实在的品格对作者产生了深刻的影响,为孩子们树立了为人做事的榜样。文章从做糖葫芦这件小事讲起,反映的却是为人处世的大道理。本节课要让学生从“父亲自己制作糖葫芦认真实在”和“受雇于大老板之后拒绝偷工减料”这两件事情中,体会到父亲高尚的商业道德和诚实守信的人品,并学习父亲的这种品质。回顾整个教学过程,本节课的亮点主要有以下几点:
一、目标达成
《课标》指出:“在语文学习过程中,要逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”本节课的教学目标十分明确,每个环节的教学目的性较强。在教学中,我紧紧围绕“父亲认真、实在、讲信用的品质。”这一问题,在学生对文本充分感知的情况下,注重引导学生体会父亲的'品质。在课堂上,引导学生抓住重点词语和句子深入理解课文内容,并从字里行间感受父亲的品质,然后结合自己的生活体验,从父亲的行为中受到震撼,受到教育,明白做人做事要讲究认真、讲究实在的道理。
二、师生互动
《课标》指出:“教师在语文学习中,应激发学生的学习兴趣,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”教学中,我以“体会父亲认真、实在、讲信用的品质”为切入点,提出了本节课的问题,让学生在读中感悟。学生在课堂上表现的很活跃,学习积极性很高,并能够迅速进入文中,根据提出的问题,抓住文中能够体现父亲品质的关键词句谈出自己的感受。在小组交流学习时,我重视对学生的学习方法的指导,如在学习第2自然段时,我指导学生抓住“早晨起来、一点儿、上好的、上等的”等词语,使学生对父亲选料、制作的认真得到了充分的感知。并引导学生想象父亲在制作糖葫芦时的样子,引导学生想象文字所描写的画面,有了直观的感受之后,再带着感情朗读课文,就更加深了认识。
三、面向全体
本节课的教学中,为了适应不同层次学生的学习水平和接受能力,让全体学生参与到课堂教学活动中来,我针对不同层次的学生设计了整体交付的问题,这就调动了学生的学习积极性和主动性,给了不同层次的学生动脑思考的机会,体会到了文章所表达的意蕴。
四、精讲多练
《课标》指出:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”。本节课紧紧围绕“从课文的哪些语句中我们能够体会到父亲认真、实在、讲信用的品质?”这一问题展开教学,让学生从课文中找出体现父亲认真、实在、讲信用的品质的语句,并通过抓住句中的重点词语的方式,让学生展开热烈的讨论和交流,通过自读的方式来感悟,阅读时我采用了齐读、自读等多种训练方式,实现了精讲多练。本课的难点是体会三处“万年牢”的内在联系,我通过排序的练习让学生理清三个万年牢的关系,有效突破了教学难点。
五、技术运用
本节课的教学中,我运用了PPT,对教学情境起到了很好的烘托和辅助作用。
教学永远是一门遗憾的艺术,反思本节课的教学,也存在一些不足:
1、在引导一些学生体会父亲诚实、认真的精神时,说的比较潦草,体会和感受没能很好的表达出来。
2、课堂上对学生的回答的应对还需培养。在课堂上,我注重引导学生对重点词句的品味,但是对于学生的一些回答,我的应对显得很单一,评价语言还应该多样化。
3、在教学媒体的应用上还不是很成熟,还有待提高。
《万年牢》教学反思7
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
下面反思一下自己本节课的一点想法。
一、激发学生兴趣,在疑问中自主思考
首先让学生欣赏歌曲《糖葫芦》,音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的兴趣,让学生在优美的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的兴趣,升华了情感。紧接着引出本文:在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。面对题目,看看插图,让学生提出心中疑问。万年牢?什么是万年牢?为什么叫万年牢?万年牢是不是和糖葫芦有关呢?孩子们预习课文后,纷纷质疑。在《万年牢》这一课中,从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固?”开始思考,再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义,“万年牢”的理解就有了不同内涵,通过这种思路的引领,学生很快能把握文章的重难点,顺利达成学习目标。
二、教学过程紧抓住课文主线
本文虽是一篇略读课文,但篇幅很长,要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的。课文的.题目是“万年牢”,文中也有三次提到“万年牢”,如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味,体会它们的意思,再说说这中间的相互联系,那么,这节课的教学目标就达成了。因此,我在设计这节课时,就紧紧抓住“万年牢”这条主线,引导学生讨论、探究三个万年牢的含义和联系,并以此贯穿全文,抓住课文中的重点词句进行探究和学习,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。按照教学指导,孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句,接着我又让学生抓住三个“万年牢”,读中品味万年牢的含义,小组交流中,孩子们由此发现,课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面。怎么做糖葫芦、做生意、做人才是万年牢?孩子们从课文中找到关键词语,很快,课文的脉络清晰地呈现在他们眼前。学生都能从具体的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好,味道佳,这样的产品人人称道,就是产品万年牢;父亲做生意实在,顾客说好,生意自然好,这就是生意万年牢;父亲以自己的为人做事方法教育我,让我也从中知道了做人也要像他一样实在认真,讲诚信,这就是人品万年牢。
这三个部分相对独立,但又有紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法,启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。启发学生要学习这按一定线索写事情的写作方法。
三、随文延伸,认识作者
出示新风霞的资料,剧照,让学生交流表达自己想法:新凤霞没有辜负父亲的教育。新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。她很坚强,遇到再大的困难也不怕。不能演出了,她就写作。我觉得她能成为这么伟大的人,这么有名,跟她的认真实在是分不开的。学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了美好情感的熏陶。
四、回归整体,以“朗读”代解说,升华感受
在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。另外重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在朗读课文中,同学很重视朗读的正确与流利,而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。本文比较平淡,应该用叙述的语气来读,讲故事娓娓道来。作为略读课文,要注意把握教学尺度,语文的教学更应讲究思路整合,不要琐碎,不要脱离了文本教学。
五、通过说话练习,落脚到关于做人的道理上
关于实实在在做人道理,孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。孩子们联系现实生活中遇到事例,畅所欲言,涉及到有毒食品等批判了诚信正能量的缺失,在现在诚信缺乏的大环境下孩子们需要更积极、乐观、信任的引导和积累。
《万年牢》教学反思8
“万年牢”这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。虽是一篇略读课文,但课文的篇幅却很长,要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的。课文的题目是“万年牢”,文中也有三次提到“万年牢”,如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味,体会它们的意思,再说说这中间的相互联系,那么,这节课的教学目标就达成了。因此,我在设计这节课时,就紧紧抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中,积极思考,感悟文章所蕴含的做人道理。
这节课也存在许多不足之处,主要是对略读课文到底该怎么上把握不到位,对学生不够放手,学生自主探究的时间比较少。语文教学中,一直在提倡教无定法,针对不同的学生采取不同的对策,但是,无定法并非无法。学生毕竟是有共性的,相信只要给学生以足够的时间去思维,每个孩子都有自己的`读书见地。而教师最重要的是有成功引见的本领。
教师是引领者,而非驾驭者。因此,在略读课文中,我应该让学生自己去发现,自己去开拓,自己去把握。不要怕他们学不会,不要怕他们会学错,不要怕他们会漏学。这是一篇略读课文,应该发挥其承上启下的作用,如果上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体,那样教学效果会好些。
今后的教学中,我要时刻提醒自己避免类似的现象发生,使自己的课越上越实,使自己的教学水平能够上一个新的台阶。
《万年牢》教学反思9
“万年牢”虽是一篇略读课文,但课文的篇幅却很长,要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的。课文的.题目是“万年牢”,文中也有三次提到“万年牢”,如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味,体会它们的意思,再说说这中间的相互联系,那么,这节课的教学目标就达成了。因此,我在设计这节课时,就紧紧抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中,积极思考,感悟文章所蕴含的做人道理。
上个星期得知要上教研课,心中便开始紧张起来,因为长时间没上公开课了,心里没底。确定上课内容后,我便开始备课,写好教学设计后,我又觉得不满意,改了好几回,直到今天上课我头脑都有些乱了,匆忙中结束了课堂,心中不免有些失落。很感谢教研组成员毫无保留地点评,让我在不足中又找到希望。我想今后应该好好研究教材,多学教学理论,以充实自己。
《万年牢》教学反思10
《万年牢》是人教版四年级下册第二单元主题为“以诚待人”的一篇略读课文。继《中彩那天》认识了信守承诺的爸爸后,课文又介绍了一位做事认真、实在的爸爸。找到两篇文章的联系所在,我自然把课文过渡到今天所学的人物品质上来。
备课时,初看课题引人入胜,于是迫不及待地阅读了文章,可是发现:文中所出现的三次“万年牢”较难用文中语言直接解答,如何发挥孩子的自主性让孩子通过自学明白课题的深层含义?也是有一定难度的。我想:孩子要想学透本文必须多读文本,带着问题有目的地去读。于是,课堂的第一个环节开始了:读。第一遍孩子默读课文,了解文章大意。第二遍再读课文,让孩子勾画本课生字词,争取正确地读通课文。第三遍接着读,读出自己不明白的`地方,并在字里行间有感受的地方做批注,争取流利、有感情地朗读课文。最后一遍接读课文,检查孩子们自读自学的情况,筛选其中细小的知识点。
可是,这么一来,稍有兴趣的课文也被孩子们读枯燥了,这该怎么办?穿插第二个环节:问。在一问一答的环节中解决了文章中的诸多问题,如:四个多音字“为”、“把”、“闷”、“削”的读音、组词;查字典解决了“走街串巷”等词的意思;区分了形近字“凉、晾”、“嫌、赚”、“巷、港”、“掺、惨”;了解了故事的梗概;围绕语句中的重点词语“走街串巷”、“有一点儿”、“上好”、“必须”进行分析,从具体的描写中加深对父亲人品的认识——办事认真、实实在在、讲究商业道德;小组合作自由讨论、对比了父亲和老板各自不同的生意经。爸爸:货真价实、对材料精挑细选、诚实交易。老板:偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客,如此鲜明的对比,是非分明的孩子怎能不认同作者的观点:爸爸是个做事讲究认真、实在讲究公平道义的人。
学到这里,文中的三处“万年牢”到底是什么?三者之间有没有联系呢?孩子们在熟读课文的基础上结合文本,找到相应的句子,进入第三个环节:概括。但是,在个环节上,我却因为学生的阅历不够丰富、口语表达能力有限、概括能力不到位,表达不清楚自己要说的话,所以在他们能回答到问题点上时,我选择代替他们做总概括。因此,孩子们在概括能力和表达能力的培养上还有待提高。而我也应该耐心地等待孩子们,多给孩子们机会,让他们利用每节课的回答来提高自己的语文能力。
学习本课时我注意把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排第四环节:练笔,使整个单元成为一个有机的整体。
在略读课文教学的理念中,应该彰显出学生的自主学习能力,发挥学生的团队合作精神。而我替代他们做的事情还是过多,降低了他们的自主能力,所以还是应该培养孩子们的自学能力。另外,这节课没有能全面引导孩子学习作者清楚叙述、有条理地表达的方法。在第二课时再补充说明,辅以随堂练习。
《万年牢》教学反思11
看到这个题目,是不是感到很奇怪啊?《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。
本着这样的原则,在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。学生也甚是配合,很快的抓住了文章的精髓,课文顺利的讲完了。为了让学生能够更好的理解,我给学生读了两个关于诚信的小故事,和学生一起观看了《感动中国》。之后为了进一步的深挖,我提出了你们身边是否有父亲这样的人?这一次同学们竟然沉默了,他们眉头紧锁。这时,一个同学打破了宁静,我高兴的把他叫了起来,他大声的说:“前几天我看电视,我们吃的牛肉都是假的`!”
一石激起千层浪,学生们的小脸立刻生动了起来,都高高的举起了手。“我看了电视,我们吃的肉都是注过水的!”“几天前,我看电视上有人买的核桃里面是水泥!”……真没想到,竟然成了一场控诉大会了。
我没有让他们再说下去,因为我知道这样的例子在现今社会真是数不胜数,作为教师,我们应该把他们指引到正确的轨道上,小学生应从自身做起,做好小学生应做的事情。于是,我们又开展了一场小小的辩论会,讨论作为新时代的小学生,怎样学会诚实,做到诚信。
《万年牢》教学反思12
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。
《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”,含义十分深刻。在给学生们充分的时间理解这三处后,我就开始引导他们理解三处的联系。并逐步指导他们在具体的.描写中,让学生结合文本感受父亲“做糖葫芦的可靠”和“做买卖的实在”以及“做人的认真”。学生们通过朗读、自由思考、集体交流,比较顺利的理解了他们之间的联系。最终使本课的重难点得以突破,也达到了预期的教学效果。我很满意,希望在今后的教学中多揣摩,不断进步,做一个合格的语文教师。
《万年牢》教学反思13
本课是一篇阅读课文,在教学过程中,从总体上我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。
其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。
第三,作为排在本单元最后的.略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。
另外,在本课学习中,我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方,并联系上下文进行理解分析,考虑到文本是略读课文,所以将此问题确定为本课重点。在理解过程中,对于前一处“万年牢”还可体会,而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度,需要适时点拨,这也许与学生的生活经验有关。对于孩子来讲,这方面的阅历较浅,也难怪有些困难。在课结束部分,我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。
《万年牢》教学反思14
教学设计
在我们办公室里常常有这样的对话:“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?”“一个课时。略读课文嘛,学生读读说说就行了。”我想,前者是将略读课文的教学等同于精讲课,后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”关于略读课文的教学,《教师教教学用书》有明确要求:一是内容上,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知课文大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为要求。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法,提高阅读能力。
我想,编者安排略读课文的教学,目的之一是要我们训练学生略读的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力,自己把课文读懂,在实践中掌握读书方法。因此,我这样设计了四年级下册第二单元的课文《万年牢》的教学:
一、揭示课题:《万年牢》
看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什么意思?万年牢指什么?)
二、初读课文,感知内容
1、读通课文,读准字音。
2、检查字词:
多音字:把(ba)闷(men)削(xiao)
词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
(能认读,并结合句子理解词义)
3、课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。
三、细读课文,感悟理解
1、第一处的万年牢指什么?找出有关语句读一读。
出示句子:我的糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。
⑴ 为什么叫万年牢?
⑵ 这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。)
⑶ 小结:
正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么?
句子:公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。
⑴ 什么是正道?(凭着良心做买卖)
⑵ 父亲是怎么走正道的?
3、第三处万年牢指什么?
父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4、这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的'生活事例来说明。
五、交流“做事认真,讲诚信”的故事
【教学反思】
在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。
其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。
第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。
《万年牢》教学反思15
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中,感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
在教学过程中,我抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究,并以此贯穿全文,抓住课文中的重点词句进行探究和学习,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。教学中,我还充分发挥了学生的自主性,通过我精心设计的'一个个问题,围绕着“万年牢”这条主线,学生一步步进入课文的情境中,积极思考,大胆发言,学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了美好情感的熏陶。
其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。在读这一环节中 ,因课堂时间的有限性,更多采用学生自己选择重点语句朗读体会,重视个人感受的抒发。
第三,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中;结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。
除了上述所罗列外,在本课学习中,虽然我能一一地将其落实,但是,落实的力度不够,不漂亮。主要是给予学生思考、朗读的时间不够充分。因为,这篇课文是一篇略读课文,在略读课文教学的理念中,应彰显出学生的自主学习能力,发挥学生的团队合作精神。可是,在这堂课上,我却因为学生的阅历不不够丰富,面选择了“满堂灌”、请君入瓮的作法。
【《万年牢》教学反思】相关文章:
《万年牢》教学反思01-04
《万年牢》教学反思15篇02-27
《万年牢》教学反思(15篇)03-01
《万年牢》教学反思汇编15篇03-01
万年牢说课稿11-11
《万年牢》教案03-15
《万年牢》教案09-07
万年牢教案09-15
《万年牢》的教案范文08-26