柳笛和榆钱教学反思

时间：2024-07-31 03:18:08 教学反思我要投稿

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柳笛和榆钱教学反思

　　作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的柳笛和榆钱教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

柳笛和榆钱教学反思

柳笛和榆钱教学反思1

　　陶行知先生曾经说过：生活决定教育，有什么样的生活就什么样的教育。赞可夫也说：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。学生进入情境后，教材不再是那薄薄的了，学生的视野、思想不再被禁锢在小小的教室里了，那丰富有趣的内容、鲜明生动的.形象、真切感人的情意，使教学更有吸引力。

　　如《柳笛和榆钱》这样的课文，当春天真正来临的时候，由于现在的柳条还不适合做柳笛，所以我从谈话入手，通过交谈，很多同学都吹过柳笛，追问谁做的时，很多孩子说是体育老师给做的，可见，每一位老师都能帮助孩子体验生活中的快乐。因为榆树在我们身边并不常见，考虑到这点，我借助多媒体课件出示了榆树、榆钱的图片。那时，我再引领孩子回读此文，相信在感性体验的获取和身临其境的交流中，孩子对语言文字的感悟就像品茶那样，愈品愈香，愈品愈回味无穷。

　　当文本还原成生活场景，其生命活力便会在欣欣然中得到张扬。

柳笛和榆钱教学反思2

　　《柳笛和榆钱》是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了北方的故乡，那里春天柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆，使人身临其境。

　　看到文章，阅读文章，我的思绪一下子飞回童年时代，小时候，春天到了，每天放学，吹柳笛，捕蝴蝶，放风筝……小伙伴们在大自然中尽情地撒着欢儿。看着作者描写的做柳笛时要“切割齐整”，“拧一拧”，“猛一下抽出”这些动作，我好像眼前又出现那熟悉的`一幕：选柳枝，要在柳条返绿，而柳叶又没有长出之时。既不能太粗，也不能太细，小拇指粗细刚刚好。拧柳条时，如果用劲儿稍微一大，树皮就很容易裂开口子，那样，就前功尽弃了……如果没有亲自做一下柳笛，是很难体会到作者用词的准确。如果没有亲自吹一吹柳笛，又怎会感受到，“带着满嘴满手的绿色回家”是一件多么快乐的事又是多么令人难忘的回忆。

　　但是，这个时侯在我们这里还找不到榆钱呢！柳条也还是干巴巴的黄褐色。或者，我应该把这一课再放一放，等柳条变绿，榆钱结出时再讲这一课？可以把这两样东西请入课堂，让孩子们亲自去摸一摸，尝一尝。其实，榆树和柳树应该是我们这里常见的树种，然而，这些从小生活在这里的孩子们，亲近自然的机会也不多，几个男同学也说是见大哥哥们做过，但自己没有亲生体验。什么好吃的没吃过，还会去吃榆钱？这些可怜的孩子，每天放学按时回家做作业，他们哪有时间去爬树摘榆钱？课堂上，我统计谁见过榆钱？结果，只有几个同学把手举得高高，用自己的话述说榆钱的特征。当我布置作业，等过些日子天暖和了，去观察一下榆钱时，竟然还有很多孩子问我：在哪儿能见到榆树？榆钱是榆树的叶子还是果实？……真希望天赶快暖和起来，让孩子们亲自尝一尝那“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”的榆钱，我特意安排这几位孩子，要留意观察榆树的生长，过几天一定要把榆钱带给班里的其他同学。只是不知，他们是否也能把那种“带着泥土和露水芬芳的自然的味道”嚼出来。

　　现在的孩子生活条件好了，但学习压力却更大了。他们的童年与我们的童年相比，物质丰富了，但似乎缺少了什么……一节课上完，我觉得文章中的童年乐趣没有与学生产生共鸣，学生们的激情没有奔放出来，过几天，把这两样东西带进课堂，不知是否会收到良好的教学效果。

柳笛和榆钱教学反思3

　　《柳笛和榆钱》这篇课文，作者用细腻的笔调描写了北方农村儿童做柳笛、吹柳笛、摘榆钱、吃榆钱的快乐，表现作者对故乡的无比热爱和眷恋的.情感以及对童年幸福美好生活的向往。

　　本文为总分结构，作者先写故乡柳树、榆树的情致，再具体写做柳笛、吹柳笛、摘榆钱、吃榆钱这几件事。因此在教学中，我先让学生说说我们这儿常见的树种，学生能说出梧桐树、柳树、松树、柏树，但榆树，无人知晓，借此机会，我出示榆树的图片，并结合我们吃的蒸榆钱，学生一下子恍然大悟，明白了何为柳树，何为榆树，扫清了障碍，学生学习的劲头一下热胀起来。到这里，我想：我们在教学中千万不能为完任务而完任务，要真正让学生弄明白问题之后再往下教学，这样会事半功倍。

　　接下来的教学中，我结合学生爱玩的天性，让他们四人一组，分组学习做柳笛、吹柳笛这部分内容，在巡视过程中，学生们真实太了不起了，有的小组在学习做柳笛这几句话时，还加上了动作，他们拿杆做道具，先折柳枝，再切割柳枝，扭一扭，褪下皮，就做成了一管柳笛。他们这种动作理解法既快乐，又易理解，我甚为欣慰。本节学习过后，我让这个小组的学生上台表演，他们那恢谐的动作，给同学们留下了深刻的印象，以至于全班同学在他们的引领下，当堂就背下了这几句话，个个学生脸上都露出了快乐的笑容，有种收获感、成就感，由此我想，智慧是大家的，对学生不能小看，有时我们也得认学生为师，比如在玩的方面。

柳笛和榆钱教学反思4

　　也许，本来课本编者的编排意图是在开学之初，这样的春日里来学习本课，有条件的地方还可以把这两样东西请入课堂，让孩子们亲自去摸一摸，尝一尝。但是，这个时侯在我们这里还找不到榆钱呢！柳条也还是干巴巴的黄褐色。或者，我应该把这一课再放一放，等柳条变绿，榆钱结出时再讲这一课？其实，榆树和柳树应该是北方常见的树种，然而，这些从小生活在城里的孩子们，亲近自然的机会极少，他们的玩具也都是电动的'，益智的，柳笛吗，几个男同学也说是见大哥哥们做过，但自己没有亲生体验。什么好吃的没吃过，还会去吃榆钱？这些可怜的孩子，每天放学按时回家做作业，他们哪有时间去爬树摘榆钱？课堂上，我统计谁见过榆钱？结果，只有几个家在农村而寄宿在小饭桌的几个同学把手举得高高，用自己的话述说榆钱的特征。当我布置作业，等过些日子天暖和了，去观察一下榆钱时，竟然还有很多孩子问我：在哪儿能见到榆树？榆钱是榆树的叶子还是果实？……真希望天赶快暖和起来，让孩子们亲自尝一尝那“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”的榆钱，我特意安排这几位村里的孩子，要留意观察榆树的生长，过几天一定要把榆钱带给班里的其他同学。只是不知，他们是否也能把那种“带着泥土和露水芬芳的自然的味道”嚼出来。

柳笛和榆钱教学反思5

　　《柳笛和榆钱》是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了北方的故乡，那里春天里的柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。

　　全文共四个自然段。

　　第一自然段总的介绍了故乡的柳树和榆树。文中运用拟人的修辞手法，表现了“披散着长发的.柳树”和“把身子探出墙头的榆树”在春风中快乐生长的、可爱的样子。

　　第二自然段和第三自然段具体介绍了做柳笛、吹柳笛在做和玩的过程中，孩子们是那样享受春天的快乐，而春之声也随着柳笛的做出被孩子们找到并吹响。柳笛的歌声在每一个读者的耳边轻轻响起。春天那欢乐的音符和着煦暖的春风，伴着孩子们的欢笑，飘荡在风和日丽的天空中。

　　第四自然段生动地描写出了榆钱可爱的样子、甜美的味道和采摘它们的乐趣。一连串细致具体的的描写，让读者的心不禁飞到了美丽的地方。

　　看到文章，阅读文章，我的思绪一下子飞回童年时代，小时候，学校围墙外就是菜园子，而家属院围墙外也是大片的麦田，那时，每天放学后，那里就是孩子们的乐园了。春天到了，吹柳笛，捕蝴蝶，放风筝……孩子们在大自然中尽情地撒着欢儿。看着作者描写的做柳笛时要“切割齐整”，“拧一拧”，“猛一下抽出”这些动作，我好像眼前又出现那熟悉的一幕：选柳枝，要在柳条返绿，而柳叶又没有长出之时。既不能太粗，也不能太细，小拇指粗细刚刚好。拧柳条时，如果用劲儿稍微一大，，树皮就很容易裂开口子，那样，就前功尽弃了……如果没有亲自做一下柳笛，是很难体会到作者用词的准确。如果没有亲自吹一吹柳笛，又怎会感受到，“带着满嘴满手的绿色回家”是一件多么快乐的事又是多么令人难忘的回忆。

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