数一数教学反思

时间：2023-04-10 09:27:21 教学反思我要投稿

数一数教学反思

　　身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编整理的数一数教学反思，希望对大家有所帮助。

数一数教学反思

数一数教学反思1

　　今天我听了一年级一（2）班叶丽萍老师所教的第一节数学课《数一数》。在还没有听叶老师正式上课之前，我经查阅相关教案及课件的基础上，认真看了课本与教学参考书之后，我也进行了备课。而备课的内容严格按照课本上的教学内容的逻辑顺序，逐渐进行。

　　先让学生自己观察主题图，这样做呢是充分让学生可以自主地学习。再明确观察的具体事物，引领学生按照从少到多的顺序来数，逐渐培养起良好的观察方法，提高学生的观察能力。具体的教学内容就是1——10这10个数字。通过学生按照教师的要求从少到多数出了各种物体的数量之后，抽象出1——10这10个数，再拓展到数一数身边的物体的数量，让学生真正地体验到生活中处处有数学。做到能力的提升。而当我听了叶老师的课后，我真的可以说是诧异。叶老师并没有让学生打开书本来学习1——10个数。

　　而是直接通过结合课堂作业本，在完成课堂作业的同时真正让学生会数1——10这10个数。其实，1——10个数在学生上幼儿园时已经基本掌握，所以不需要再重新讲授，这样只会让学生觉得无聊、无用。而我做为一个教师必须要注意在学生已有的知识经验基础上有所提升。所以，我从这一点开始反思，备课到底在备什么？到底要根据什么来备课？是根据数学课本的教学内容、教学参考书、教案书来备课吗？答案当然是不完全对。的确，备课一定是根据课本，要抓住教学内容的重点与难点，备课之前做为任课老师一定要了解学生的班级的学生。真正地好教案一定是一份适合学生特点的教案，有利于学生的身心发展！

　　还有一点也让我感叹，在讲到数量的同时叶老师更加注重强调量词的正确使用。例：在学生说3个帽子时，叶老师及时强调是3顶帽子。我想这是深深值得我学习的`一点。“及时发现错误，及时纠正”！这是教学方面我获得的启发。另个还有几点是班级课堂管理方面得到的启发：

　　（1）在做题目之前，要求学生用笔尖点着题目读题、理解题意这样才能让学生正确地做题。

　　(2)注重细节，要求学生必须使用木头笔，不可以使用自动笔。

　　(3)根据一年级学生的特殊年龄特点，注意吸引学生，用表扬激励学生，让学生更快地适应课堂融入课堂。

　　一年级的学生刚刚进入小学，还无法从幼儿园的散慢自由中走出来，所以课堂的管理更是一个重要的。并且是必须要尽快尽早解决的问题。所以，在这开学的一、二个星期内，必须让学生懂得发言之前一定要先举手，培养起良好的学习习惯。只有在安静的课堂中才能真正地学好！这让我更加明白一个新教师，走进课堂之前还需要好好地学习学习。校园里的每一位老师都有我值得学习的地方。不仅是教学方面的专业技能，更重要的还是班级管理。更何况，一年级又是最特殊的，因为年龄小还不知道课堂应该做些什么，什么是不应该的！不过，我会坚持，我会不断地向各位老教师学习无论是教学还是班级管理。让自己更快更好地成为一名合格的小学教师！争取早日能够成为一名真正的小学教师！

数一数教学反思2

　　本节课的设计意图注重了学生兴趣的培养

　　1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生的学习兴趣如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学调动了学生学习的性和性

　　2、在课堂教学中的数一数算一算中去体验、感悟乘法的'意义注重了学生学习结果的反馈并表扬与鼓励使学生体验到的喜悦本节课由的加法算式（加数不同的加法算式）过度到有相同加数的特殊的加法算式并且说出几个相同加数连加和多少。

　　在课堂上让学生列出算式如： 6 6 6 6 6=305 5 5 5=20 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3=45之后让学生会感觉到的算式太麻烦了算式写得这么长很不学生要求能用简单一点的算法来计算让学生乘法与加法之间的关系感受学习乘法的必要性由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算

数一数教学反思3

　　数一数看似一节很简单的课，数，谁不会呢？当然，几乎所有孩子都会数，也都能数对了，不过在教学的时候，我更看重数的方法。

　　在数大树的时候，孩子们说出了不同的数法：一个一个、两个两个、四个四个。最好的当然是四个四个数，不过对于基础比较薄弱的孩子来说，还是一个一个数比较好，因为这样的数法才能让他们确定自己对不对，也才是适合他们的数法。数小鸟跟大树是类似的，可以一个一个，也可以两个两个。

　　在数小飞机的时候就出现了不同的看法，很巧的是，我在两个班请的第一个小朋友说的都是错的。有的孩子错是因为没有看到被遮住的`那个，还有的是没有看完整。这其实也是该年龄的孩子常会犯的，观察事物比较粗糙。不过，经过其他孩子的解释后大家都找到了原来没有看到的。

　　其实这节课让我感触最深的就是数蝴蝶和小花。我原本请孩子上台数只是为了让孩子产生学习的兴趣，不过却让我有了意外的收获。孩子上台后就开始拿着教鞭指着一个一个数，等他数完我发现他数的非常有顺序。我当时是有些兴奋的，于是我问：“他数的好不好？”答：“好。”我接着追问：“好在哪里呢？”没想到，也有孩子注意到了，我请了一个回答：“他数的很有顺序。”追问：“按什么顺序？”答：“他是按从左往右的顺序。”接着，我还顺势带出了其他顺序以及做记号的方法。

　　数是简单的，但是却也有这么多花样，孩子你能根据不同的情况选择合适的方法吗？我选择相信你们！

数一数教学反思4

　　本课充分利用多媒体课件，利用计数单位的直观模型，让学生在自主探究的活动中，通过数一数、估一估、涂一涂等方式认识新的计数单位并了解他们的关系，同时通过学习对数的大小有一定的体会。

　　但是在教学中，由于没有让学生通过小正方体的实物去真正的动手操作探究百千万的关系，而是充分借助课件的演示，让学生通过观察，数数等帮助学生建立模型，但是课件的动画效果并没充分的演示出来，这样也就消弱了它的作用，给人仅是图片展示的'感觉这是我在制作中没有考虑到，在教学细节的处理上想的不够细致。而且教师在教学环节中要能把握学生的反应，从学生的角度出发去引导他们认识，激发他们的学习欲望，而不是把他们限定在教师的认识中，去猜测老师的想法，这是自己在开课的导入环节中恰恰没有注意到这一点。自己的教学机智及课堂的应变能力还需加强。

数一数教学反思5

　　优点：

　　1、能够借助学生已有的知识经验，将学生以往学习的万以内的知识迁移到本节课的学习中，从而为认识“十万”打下了牢固的基础。

　　2、在理解“满十进一”的道理时，借助计数器数一数、拨一拨的过程加深了对满十进一的理解，体会十进制位值制的普遍存在性。

　　3、学生在操作的过程中兴趣高涨，课堂表现比较开放，真正做到了“以学生为主体”的教学。

　　缺点：

　　1、由于受条件的制约，不能达到人手一台计数器或者一个学习小组一台计数器的目的`，导致学生在数一数、拨一拨的过程中只能部分体验，其余通过观察进行体验，没有很好的积累活动过程的基本活动经验。

　　2、在了解十万有多大时，由于受教学时间的制约，没有让学生自主说一说自己在生活中遇到的跟“十万”相关的例子，而是由教师生搬硬套的出示教师提前准备好的例子，不能很好的让学生体会“十万有多大”。

　　改进措施：

　　在教学的过程中适时放手，给学生一个自主展示的舞台，他会还你一场精彩的“表演”。在进行操作活动的过程中，教师要学会克服硬件条件的制约，比如在本节课虽然不能普及人手一台计数器，但是可以让学生通过简单的画一画的方式代替计数器去实际的“拨一拨”。

数一数教学反思6

　　《数一数》是教材2—3页的内容，这是一幅美丽的儿童乐园全景图，图中有树木、鲜花、蝴蝶、小飞机、滑梯、小朋友等可供学生学习的素材，教材上丰富的教学资源，把对数的认识展开到从1~10，而且画面中，从不同角度去观察，还会有多种数数的方法，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。

　　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的.数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，在课堂中尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。

　　这节课我主要是通过以下的手段来教学的：

　　一、我注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的知识，老师也了解了学生的数数和认数情况；而且还初步培养了学生的观察能力，体验到与人合作交流的快乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的兴趣。让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信心。

　　二、我给学生创造了合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。例如，在数楼时，我让学生先自由数，然后再小组内交流，最后再让学生全班交流，让学生说说数的方法和数的结果。

数一数教学反思7

　　教学目标：

　　1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。

　　2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。

　　3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

　　教学重点、难点：

　　理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学反思：

　　本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。

　　1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。

　　2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。

　　本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：

　　6+6+6+6+6=30

　　5+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。看来我的这一节课的目的已经达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。

　　这节课存在的.差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。

数一数教学反思8

　　《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。

　　教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了初步的`感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……

　　本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。

数一数教学反思9

　　一年级数学《数一数》教学反思作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的'角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

　　这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。

　　数一数一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。

数一数教学反思10

　　本节课是《生活中的大数》的第一课时。由于二年级学生对万内数了解较少，体验不够，教学难度较大，特别是对数的大小的体会，需要老师的引导并能充分发掘身边的资源。因此，课前我先布置孩子在生活中寻找大数的例子，这样不但使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了孩子对万以内数的初步认识。

　　在教学过程中，我先让孩子讲一讲课前所收集到的信息，接着通过多媒体课件演示了四幅图，加深对大数的了解。如讲到东方明珠的电视塔高四百六十八米时，我就让孩子用手势举出一米大约有多长，然后，提问四百米里面有几个一米（这点大部分孩子都懂），400个一米，那我就趁热打铁问到：那这个电视塔有多高你们闭上眼睛想一想。最后，我说这个塔的高度大约是我们全校400多名师生拉起手来的长度。哇！孩子齐声一叫。是呀！你们感觉到这塔有多高了吧！孩子点点头，这样很形象地让孩子感受到大数有多大！从而更进一步地了解其他的大数……

　　最后，借助几何模型及课件的演示让孩子在好奇、质疑、讨论、整理的'学习情境中，感受计数单位“千”、“万”之间的关系。这样不但使孩子对“千”、“万”的计数单位有直观的感受，而且还提高孩子对学习的兴趣，特别是在说一说有多少个小正方体？这一环节中，课件的直观演示更能加深孩子对大数的认识，进一步掌握理解计数单位之间的十进关系。

　　一节课下来，孩子们都能在一个宽松、民主、和谐的氛围中快乐地学习、探索新知。

数一数教学反思11

　　核心提示：今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。

　　今天上第一节新课——数一数，问题有很多，最大的问题就是节奏慢，教学任务只完成了一半。新课上完了，习题没来得及做。主要原因是维持课堂秩序，培养学生的课堂纪律意识，塑造良好的课堂纪律行为。当然还有我的教学语言过于啰嗦，话多，实在值得反思。

　　4班上课伊始，课前准备有待加强。收拾学具盒，摆好数学课本花了一些的时间。然后就是各种整纪律，但是效果却是一般般，我一方面舍不得花太多时间整纪律，一方面孩子太闹，又不得不停下来整纪律。这就导致纪律没整透，孩子依然闹。今天我用了投影，结果很多孩子很好奇，一直问：老师这是什么？上课的时候，郭林轩就在讲台前跑来跑去，一会儿动动幕布，一会儿摸摸投影机，我在展示学生作业的时候，郭林轩就在碰投影，扰乱正常的教学秩序。我就应该停下来好好整治他，只是随便说一说，没什么效果，他依然我行我素。最气人的是郭林轩一会儿碰这个，一会儿碰那个，带着其他小朋友也开始闹腾。龚文轩就是极受影响的一个，今天很开心地在讲台上跑来跑去，被我吼回去了。5班的.许睿聪也是，一直要上厕所，声音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天总结下来就是一半的时间在整纪律，但是也没整透。

　　一年级的课堂要做到以下几点：

　　1、使劲表扬。不只是回答得好的同学要发积分，只要站起来回答了问题，和答案相关的就可以发积分。像郭林轩只要他坐得住就可以发积分，安安静静地坐在课堂上就行。许睿聪也是。不要吝啬，要用奖励调动大家的积极性。

　　2、不要吼孩子。才开始不能吼，不仅自己嗓子受不了，孩子也会对你厌恶。整纪律的时候一定要达到效果，不能因为时间问题就放松要求，我让你们在什么时间内做完什么事情就要做完。切记拖拖拉拉。

　　3、有些问题可以一带而过，学生精彩的回答要大肆表扬，今天周优悠回答数小鸟的时候就说2个2个地数，已经会分群数数了，有乘法的基础在里面。

　　4、一定要让孩子介绍自己数的方法。让他们说一说自己是怎么数的。

　　5、同伴交流合作的时候，左右不分。

　　6、一定要有积分奖励、物质奖励。

数一数教学反思12

　　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的'让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。

数一数教学反思13

　　二年级数学上学期的教学内容有一大半是学习有关乘法的知识，第一课时的教学内容是《数一数与乘法》，使学生知道求几个相同加数的和可以用连加的方法来计算，通过生动形象的生活情境让学生体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望，学会将相同加数连加的算式改写成乘法算式。这是一节为学生后面学习乘法口诀的过渡课，是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“数一数与乘法”，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。开学第一课我创设了这样一个教学情景：

　　师：星期天，同学们喜欢跟爸爸妈妈到公园玩吗？电脑出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友的爸爸、妈妈在做什么。把学生的`注意力引向画面。让学生观察画面，提出问题。重点引到小棒图中，画外音：我摆了4把小伞；我摆了6个三角形；我摆的是花边；我摆了3个五角星；我摆了一所房子和一棵树。

　　师：同学们会用小棒摆图形吗？你会摆什么？告诉你的同桌。

　　摆图游戏：请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子。想摆什么，就摆什么。看你在规定的时间内能摆出多少个这样的图案。

　　学生摆图形。

　　汇报交流。

　　师：请同学们数一数你摆一个图案用了多少根小棒，再算一算摆了这么多图案一共用了多少小棒。并把算式写在纸上。

　　个别汇报：说一说自己摆的是什么图形，用了多少小棒。

　　生1：我摆了4个三角形，用了12根小棒，列式是：3+3+3+3=12根。

　　生2：我摆了2个五角星，用了10根小棒，列式是：5+5=10根。

　　生3：我摆了2条鱼，用了16根小棒，列式是：8+8=16根。

　　生4：我摆了8个三角形，用了24根小棒，列式是：3+3+3+3+3+3+3+3=24根。边板书边故做疑难的样子，“唉呀，你摆了这么多三形，老师要写好长时间才能写完。那如果你摆了10个，20个，50个呢，写起来会更麻烦。有没有比加法更简单些的表示方法呢？”引导学生说出用乘法计算比较简便。

　　课堂反思：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程被打乱，教学进度或加快或减慢的情况时有发生。因此教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态、以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时调整教学结构。

　　教学的放与收一定要处理到位。学生摆小棒并列出许多相同加数的加法算式后，要及时引导学生观察算式的共同点，从而总结出相同加数和相同加数的个数，这样就可以使学生在后面学习两个乘数的意义时理解得比较清楚，才能准确列出乘法算式。在放开之后及时作一个小结，把知识收笼到重点难点上来。放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探索，收得太紧不利于学生学习能力的培养，在放与收之间，教师应恰当起好主导作用。本课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。使学生能列出正确的乘法算式，提高课堂教学效果。

　　通过这节课使我认识到，要使数学课堂活起来，一定要在备课时联系教学内容实际，设计学生喜闻乐见的，动手又动脑的数学教学活动。另外还要信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。总之，教师在数学教学中重组与激活教学内容、设计弹性化的教学结构、组织动态化的教学过程、实施激励性的教学评价旨在打破以“课堂中心”的封闭性的教学时空，实现小学数学教学的开放性；旨在打破以“教师中心”的灌输式，进行沟通与对话，真正体现学生学习的主体性。

数一数教学反思14

　　今天早晨,第一节是数学课,我拿了一些珠子来到教室里,学生们感到非常新鲜,于是我将珠子按组合发了下去,不一会儿我发现有几个同学已经将这些珠子数个不停,这时,我便趁热打铁,说：这节课我们来个数珠子比赛，谁数的好，数的对，老师就把这些珠子送给他，大家高兴吗？小朋友高兴极了，异口同声的说：高兴……

　　教室里跟炸开了锅一样，我说数，同学们用珠子哗啦，哗啦的数，兴趣可高了，第一轮比赛结束了，第二轮是看着黑板上的`数边读边数，这使我发现周自清小朋友的动作很慢，她几次想举手，但又没敢举起来，她是一个平时在班里表现不怎么样的孩子，于是，我便给了她一个平等的机会，告诉同学们，咱们让周自清小朋友来数一数，读一读，大家同意吗？同学们的喊声压住了她微小的回答，她一下子数对了，教室里响起了热烈的掌声，她得到老师的表扬，感到成功的喜悦，脸上顿时洋溢出了幸福的笑容。

　　是啊，从这一节课，我发现孩子都是聪明好动的，做为老师，我们有责任呵护每一个学生，给每一个学生一个展示自己的平台，我们应该用鼓励的眼光去对待每一个不起眼的学生，用和蔼可亲的面容去期待所谓教师心目中的“丑小鸭”。

数一数教学反思15

　　对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的'方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

　　开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。

　　课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。

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