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梦想的力量教学反思15篇
身为一名刚到岗的人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的梦想的力量教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
梦想的力量教学反思1
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己*做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上学生有点到要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的'情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我自己也做的不够好。没有利用好第2个练习设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做…”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
梦想的力量教学反思2
本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大６岁的男孩，要为非洲的孩子修一口井，听起来这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，能创造出奇迹。
故事充满了浓浓的爱心，善良的小瑞恩令我们倍受感动，故事中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的`力量。
设计这篇课文时，我首先考虑到要教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗精神。
教学过程中，我紧紧把握住学生的情感脉络，积极设置平台给学生充分地读书时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
梦想的力量教学反思3
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
就略读教学，我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。
在本课的教学中，瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，给学生足够的读书时间，并指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，使学生更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六自然段，也就是描写瑞恩克服重重困难自己做家务活挣钱这一部分，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
虽然本文语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的.距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。因此，教学时，我花一定的时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中形成立体感，打下了很深的烙印。
但是，通过本课的学习，我也发现了一些问题，首先，学生对题目《梦想的力量》到底有多大体会不深，学生只是说梦想的力量是无穷的，但到底是怎么无穷的，学生不知道从何说起，表达不清楚。其次，本节课对课文的朗读不能达到有感情地朗读。由于时间紧张，一节课既要处理字词，又要处理对内容的分析，时间不够，所以我在教学的时候，没有让学生对课文进行深度地朗读，也没有对学生的朗读进行指导。
总之，每节课结束，都有不尽如人意的地方，今后在教学中，我会注意总结自己的不足，改正自己的教学劣势，多学习新的教学方法，从而提高自己的教学水平。
梦想的力量教学反思4
闪光点：
围绕自主学习提示引导学童自主学习，并采用了小组合作讨论交流、全班汇报，这样的生动活泼的学习形式。从授课效果来看，学童的学习积极性高，举手发言特别踊跃。从作业的完成情况看，学童捕捉关键信息的能力有了提高，如，课后练习中，瑞恩做了哪些事实现了自己的梦想？95％的孩子能够从文章中捕捉到有价值的信息，并且用文章中的词句简练地概括事件。
遗憾点：
课后有一道习题：你应该向瑞恩学习什么？如果你见到他，会说些什么？这是一道开放题，有的`孩子只答了一问，有的孩子叙述的文句有病句。
改讲点：
在课后复批时，指导学童用序号①②标示答案，免得漏题，养成按照答题格式作答的良好的习惯。二是严格要求学童按照写作的标准对待阅读题，文句要写通顺，写过之后读读改改。
梦想的力量教学反思5
12月13日上午，在我校进行了全镇指导性听课、评课活动，本人受益匪浅。
本节课是一篇阅读课文，我设计了五大环节：
1、初读课文，感知内容。
2、快速浏览，体会情感(抓住字、词、句去感受瑞恩的善良、坚强和执著)。
3、领悟作者的写作方法。
4、创设情景，升华情感。
5、师生互动找寻收获。
因课堂教学任务比较繁杂，因而忽视了阅读的训练，只是让学生朗读一遍之后，抓文章的主要内容，接着快速浏览课文，找寻自己最感动的部分，这样，课堂上前后只朗读了两遍课文。在交流学生最“感动的”部分时，也并没有根据教材的需要，进行朗读的指导，总之，课堂上忽视了阅读训练，所以造成“不能深入感知课文内容”，影响了学生对情感的体会。
另一个问题，挖掘教材时并没有真正地给学生创设真正的意境，因而不能很好的培养学生的口语能力和丰富的创造思维。例如：假如小瑞恩和他父亲再次来到中央电视台的'《实话实说》栏目组，你作为一名主持人准备向他们问些什么?这一环节的创设，只是追求了形式，忽略了意境的创设，让学生不能身临其境的感觉，收不到真正的效果。假如在课堂上创设意境，找同学分别扮演小瑞恩和他的父亲，鼓励学生大胆想象，从不同角度去采访，深刻的体会文章的情感，同时也从中获得了思想教育。
通过本次教研活动，自己意识到了课堂教学中朗读教学的重要性。学生通过自主的入境入情地朗读，读懂课文，有所感悟。作到读有要求，读有层次，通过派多种形式的朗读，悟情传情，培养感悟。写景的文章，既要读出景物的美好，还要体味如何借景抒情;写事的文章，要体会如何记事传情;写人的文章，要感悟人物的形象，体会人物情感。
课堂教学，创设意境也是尤为重要，是不可缺少的教学环节，是情感升华的主题，这里必须作到真实、有意义。
梦想的力量教学反思6
这是一篇略读课文，开始上课前，让同学们读略读提示，明确学习要求，然后根据要求让学生通过自由读、默读、快速浏览等多种读书形式了解课文主要内容。所谓“读书百遍，其义自现”，多读几遍之后，对于略读提示中提的两个问题：“瑞恩的梦想是什么？”“他是怎样实现自己的梦想的？”学生能很快找出答案，我适时提问：“瑞恩有没有令你佩服的地方？”学生都争着举手回答，有的学生会结合自己要是遇到这种情况会怎样说出瑞恩让其敬佩之处。回答这个问题，学生会初步在脑海中明白“梦想的力量”中的.“力量”有多大。最后出示“一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”让学生自己说一说“如此大的力量”有哪些方面，这是一个教学难点，但在交流了前面几个问题之后，学生基本能说出力量之大表现在哪些方面。
此次教学本篇课文，在早读时就让学生读了几遍课文，上课流程明显比读的少的课文要流畅得多，学生理解也到位，所以语文教学还是要重在“读”！
梦想的力量教学反思7
《梦想的力量》是一篇略读课文，在教学时间的安排上只有一个课时，长长的一篇课文，要达成的教学目标并不简单，在进行本课的设计时，我围绕着“梦想”与“力量”两个主题展开。让学生质疑，整理为四个问题：1、谁的梦想？2、什么梦想？3、怎么实现？4、梦想有什么力量？在这几个问题中，第三、四个问题应该为高潮部分，而回顾整个教学过程，发现自己没有当机立断，反而在第一、二个问题上耽误了很多时间。对于这篇文章，我认为把握住文章的第一部分内容是很重要的，瑞恩的年龄，瑞恩梦想的伟大，最初有梦想时的执著，瑞恩为了实现梦想的努力和坚持，要是能把这个理解了，梦想的其他意义也就迎刃而解。
接着就是让学生谈一谈小男孩的`梦想感动了谁，其实这就是在理解小男孩的优秀品质，在对第一部分理解的基础上，学生能够谈出自己的体会，明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。然而，因第一部分的失误，造成学生后面的理解不够深入。
我再次认识到略读课文的教学应当依托文本，简化教学程序，让学生思考的点少而精，保证充分的时间阅读文本展开思索与讨论。
梦想的力量教学反思8
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。所以在设计活动单时要注意抓住主线，设计如下：
活动一：初读课文，整体感知
助学提示：自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。思考：课文的主要内容是什么？
学生自主学习
活动二：明晰“梦想之路”
助学提示：想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
先自主学习，再小组合作交流
活动三：感悟“梦想的力量”
助学提示：瑞恩的故事给你带来了什么样的感受？请你谈一谈。
通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，教师应该在具体的.教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍。
课后我进行了深刻反思。我却在具体执教中犯下了前置性作业与教学设计“两张皮”现象和课堂缺失读声等错误。自责至今，反思如下：
首先，教学设计和前置性作业“两张皮”现象，令我追根溯源。
课的设计应当是和前置性作业一致的，目标达成样题的检测也应与之前的两项相互照应。集体备课的时候，我的前置性作业设计方案里就因为没考虑课文的预习，而是重在启发对梦想这一话题的思考与交流，而受到了批评。陈珂老师及时明确前置性作业设计的三个原则：一针对读准确文章，通过查字典读准字音弄懂词意上设计题目一；二是针对文本主要内容的挖掘，课文主要问题的思考与解答上设计；三是拓展延伸，或者发掘文本内涵。如今想来那样确实太天马行空了，背离了文本教学的主旨将不利于教学目标的达成。明确目标，我重新设计了前置性作业，后经陈柯老师电话指导，删繁就简确定下的前置性作业和目标达成样题就切实可行了。
然而，我对前置性作业的认识还不够准确，教学环节设计上我才横生出许多枝节，以至于抢夺了学生朗朗书声的空间，混乱了学生的思路，这就是我自责最深的地方。
过去的一周里我也用心备课了，却只是备在自己的思维局限内，如果我懂得舍弃，学生交流的目标将专注，思考的切入点将更准确，是我的天马行空混乱了这一节课。在上课中，我一步步迷了路，以至于慌乱。慌乱使我失去了常态课下的机智灵敏，这节课不如我常态课灵动。
其次，生本小组的建设还需努力。
哪里有漏洞，哪里就有发现。
我对生本理念很有感悟，在实施的过程中却偷懒取巧，缺失对生本小组组建后的培养，总是课堂上随机点拨，被课堂观察的状态下，我本人已经失去了点拨能力的时候，生本小组研讨就缺失了主心骨，课堂研讨就会有无效现象，学生倾听会有游离状态的出现。当小组成员用具体详实的数据谈课堂中对某小组抽样观察后发现的问题时候，我羞红了脸。
张瑜老师和王坤老师给出具体对策的时候，我感激万分，并痛下决心：
1、一定要用心培养小组长，使其具备主持交流的能力；
2、设计前置性作业要删繁就简，检查回馈一定要及时，重视对学生作业的二度加工
3、教师课堂用语要有点石成金的妙用，还要通过评价体系进行引领。
梦想的力量教学反思9
“梦想法则”告诉我们：人类最可贵的本能就是对未来充满幻想，许多不切实际的梦想其实都是可以实 现的。本文讲了一个六岁的孩子为了实现自己的梦想，给非洲儿童打井，而孜孜不倦地追求，在他执著精神的感召下，陆续有人加入到捐钱打井的行列，几年后，他的梦想终于实现了。这是一篇读起来令人 心灵震撼和感动不已的课文，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”。“瑞恩的'梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。教学重点应是：梦想是如何实现的，并从中体会梦想的力量。为了方便学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
本节课，我认为自己做得较好的是：
1、抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
2、放手让学生围绕着问题自主学习。
存在的不足：
1、没有更好地顾及不同等次的学生，提问时应该多给后进生一些回到的机会。
2、还应该更注重对课文的品析，在悟中读书，加深学生对课文的理解。
3、时间安排不够好，以后应该合理安排各环节的时间。
梦想的力量教学反思10
《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清作者梦想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”，并引导学生归纳为三个大问题“什么样的梦想？”“梦想是怎样实现的？”“什么是梦想的力量”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟理想的力量可以变大，而且学生根据文本中对瑞恩理想变化的描述：“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟梦想那感动人的力量时就有些困难了。此外，学生对这“梦想的`力量”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深入。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了一定的高度后，到了领悟更深一点的时候就出现了无法逾越的瓶颈。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。不仅因为篇幅长，内容深刻，还因为虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生应该多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题确实耐人寻味。
梦想的力量教学反思11
《梦想的力量》一文是五年级人教版下册第四组的最后一篇课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
在备本节课时，我将教学的重点设计为“深入体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法”，难点设计为“理解题目所蕴涵的深刻含意”。苏格拉底曾说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这节课我从以下几个环节点燃了学生学习的火焰：巧设情境，激趣导入;初读课文，感知梦想;寻找梦想之源;走进梦想之路;感受梦想的力量。在教学当中，为了能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、20xx元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的.坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟理想的力量可以变大，而且学生根据文本中对瑞恩梦想变化的描述：“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。这样的板书设计，还使我把习作方法巧妙地渗透到教学中去。
此外，语文课堂还应该是书声朗朗的课堂。在这个环节中，我通过采用学生自读，小组齐读、开火车读、教师范读等多种形式的美读，从而水到渠成地使学生在读中感悟瑞恩实现梦想的艰难历程，深刻体会瑞恩的精神品质——善良、执著、有同情心。
回顾本节课的教学亮点有：
1、重点突出，环节紧凑，创设多种情境充分激发学生的学习兴趣。
2、过渡语衔接自然，不仅起到承上启下的作用，还能够很好地启发学生的思考。
3、读写结合，让学生在读中写，在写中悟，从而升华自己的情感。
通过本节课的教学，我不仅锻炼了学生的组织能力和语言表达能力，还培养了学生的合作意识和团队精神。最终使每个学生达到想说、敢说、会说、能说的理想效果。但美中不足的是，我作为本节课组织者，还没有做到理想状态中的完全放手，说的话还是有点多了，在今后的教学中，我一定改进，真正把课堂还给学生。
梦想的力量教学反思12
《梦想的力量》讲述的是一个6岁的小男孩瑞恩为了实现让非洲的孩子能喝上洁净的水的梦想，额外帮家里做家务来攒钱造井，他的事迹感动了身边的很多人。终于，瑞恩的井建成了。这就是梦想的力量。在本堂课我主要抓住以下几方面：
一、做好了课前预习和课外拓展。考虑到课文较长，一节课难以上完。我就先让学生做好课前预习，扫清了生字、词障碍。因为学生的实际情况使他们难以想象和了解非洲人民缺少赖以生存的最基本的事物和水，饱受饥饿、疾病的.折磨，甚至面临着死亡的苦难，这理解起来很费力。因此，我课前让学生搜集非洲的一些资料，对非洲人民的生活有个初步了解。在教学中让学生找出瑞恩梦想产生的原因，结合文中老师的话来感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。
二、由主线问题入手，教学环节层层深入。因为本课是略读课文要一课时教完，而课文篇幅较长，教学时我尝试着采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生在自读自悟中理解课文，在教学中我采用以学生自主学习为主的教学方法，将课文内容内化为几个相关联的问题：“瑞恩的梦想是什么？”“瑞恩的梦想产生的原因是什么？”“瑞恩是怎样实现梦想的？”“梦想究竟有多大的力量？”，做到环环相扣，层层深入地引导学生理解课文内容。
不足之处是：部分孩子没有做好课前的预习，课前查阅资料的学生也不多，学生参与意识不是很强。这方面还要加强培养。
梦想的力量教学反思13
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。在设计教案时，意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的.奋斗。
《梦想的力量》是一篇略读课文，教学时，我先让孩子们谈自己的梦想，由此引入话题，然后提出三个问题。“瑞恩的梦想是什么？”学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是“梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量”。在课堂上我紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，从而更深刻地体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。这篇文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获，进而明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。相信通过这节课的学习，学生们肯定从小瑞恩的身上学到了很多。
梦想的力量教学反思14
《梦想的力量》叙述了加拿大６岁小男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力的经过，体现了瑞恩善良、执著、金子般的美好童心。以下是我对《梦想的力量》的教学反思。
《梦想的力量》这篇课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。在设计教案时，意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
《梦想的力量》是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。瑞恩的梦想是什么，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的，从中去体会梦想的力量。如果我能在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。课堂上有的学生点到了要处，但是自己没有很好地抓住，没有深究没有及时有效地引导，一直想着这是一篇略读课文要在一节课内完成所有教学内容，高潮即将来临又把它压下去，实在是一种遗憾！虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的'情感，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。如果能让我重新上这一篇课文，我一定会多花时间让学生潜心阅读，指导学生抓住重点段落练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
略读课文该大胆放手让学生自主学习，培养学生学习的能力，这一点我自己也做的也不够好。没有利用好第２个练习设计。“一个六岁男孩的梦想感动了谁，他怎么做，感动了谁，他怎么做…”在充分学习第六小节之后，完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习，不但深化对课文的理解和感受，而且使学生的思想认识得到升华。让学生明白梦想竟然有如此大的力量可以唤起爱心，增进友谊、带来希望等等。这样在写好交流之后再来读重点句：“是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我相信这是发自学生肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。
梦想的力量教学反思15
《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
教学中，我先让孩子们谈自己的梦想，引入话题，然后提出三个问题：“瑞恩的梦想是什么”“瑞恩是怎样实现梦想的?”“梦想究竟有多大的力量?”为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。“瑞恩的梦想是什么”，学生一找就知道了，也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。但我在此浪费时间较多。教学重点应是：梦想是如何实现的，并从中体会梦想的'力量。为了方便学生理解，我设计了表格，分三个阶段理解瑞恩的爱心和决心。如果我能
在课堂上紧紧把握住学生的情感脉络，多给学生读书的时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。
《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和浏览。”其实在信息时代，略读比精读更能迅速、便捷地获取信息。精读应用更为广泛。我应该教给学生更多学法，并指导应用。本节课，我认为自己做得较好的是：
1、抓住了重点段落感知，特别是第六小节，也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中，小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。
2、放手让学生围绕着问题自主学习。
存在的不足：
1、没有更好地顾及不同等次的学生，提问时应该多给后进生一些回到的机会。
2、时间的安排还可以更合理。
通过这次的研讨课，加深了自己对文本的理解，让自己收获颇多。