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晏子劝齐王教学反思

时间:2024-10-18 12:06:23 教学反思 我要投稿
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晏子劝齐王教学反思

  身为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的晏子劝齐王教学反思,希望能够帮助到大家。

晏子劝齐王教学反思

晏子劝齐王教学反思1

  按照每学年度的公开课安排,我参与了二教龄教师的胜任课,我所选的课文是《晏子劝齐王》的第二课时,下面就我自己上课后的课堂感受,反思一下这堂课的优点与不足。 由于上的是第二课时,所以在上课之前,我做了充足的准备。在第一课时里,带领学生们重点学习了生字词,这为下一节课的学习扫清了阅读障碍。通过第一课时的学习,学生们弄懂了晏子为什么劝齐王?因为当时齐国很久没下一滴雨,庄稼枯黄了,齐王很着急,于是决定向山神求雨。这是文中的第一个自然段出现的内容。最后的结果是,齐王听从晏子的劝告,挖井灌溉农田,庄稼慢慢变青了,百姓不再饿肚子了。这些内容也在第一节课弄清了。

  第二节课的重点是了解晏子怎样劝齐王?在导入方式上我采取了复习导入,先进行听写并订正错字,然后运用这些词语说出课文的主要内容。从而引出晏子劝齐王的经过。在学习的过程中,主要通过分角色读、个人读、师生合作读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。重点分析研究了晏子第一次劝齐王的语言艺术,尤其是段落中出现的两句反问句,我主要围绕反问句变陈述句的`方式来分析晏子所要表达的意思,同时在陈述句和反问句的对比朗读中让学生体会反问句的好处。同时着重分析了晏子说的比喻句,明白晏子用比喻句劝说齐王所要达到的目的,体会比喻句在劝说时的好处。让孩子在诵读和反复的推敲对比中感悟晏子的劝说技巧。学会方法后我放手让孩子自己学习晏子的第二次劝说,从中验证晏子的聪明机智以及明确晏子的劝说技巧。最后,通过三次的劝说,让同学来评价一下晏子是一个什么样的人。这时,我把时间留给了学生,让他们通过思考总结,交流对晏子的认识。学生们的回答五花八门,有的说“晏子很聪明”,有的说“晏子很勇敢”,有的说“晏子关心百姓。”三次劝说都学习完了,我还让学生们进行了一次分角色朗读,这个环节的设计让课堂更有整体性,孩子们把分散的碎片集中起来,再一次感受到了晏子劝说的魅力。同时还进行了一个小小的说话练习,让学生说一说当时的百姓是怎样挖井,怎样度过旱灾的,基本达到了预期的效果。

  为了能更进一步的拓展孩子们的课外阅读量,进一步印证晏子的聪明机智,我还添加了一个课外小阅读《晏子使楚》,让孩子进一步了解晏子的聪明机智。 本堂课讲下来思路比较清晰、顺畅,孩子配合比较积极,课堂孩子的热情很高,朗读的水平较高,自己在教态和孩子规范性的调动培养上有所进步,但是美中不足的是:

  1、由于当时身体不适,所以当天的教学积极性不够高,没有带动好学生。

  2、在指导学生朗读的时候还要给于更加充分的时间去诵读和练习。

  3、虽然自己在教学的过程中注意了评价语的多样性和实效性,但是还要更丰富多彩些,要更能触动学生的心灵,给与鼓励和引导。

晏子劝齐王教学反思2

  《晏子劝齐王》是一篇历史故事。主要讲春秋后期齐国久旱无雨,齐王决定向山神、河神求雨,聪明的晏子用自己的才智劝齐王不要求山神、河神,应该求百姓。齐王接受了劝告,让全国各地多挖水井灌溉农田,齐国的庄稼不再枯黄,百姓也不再饿肚子了。

  根据教材内容和单元教学重点确定本节课的教学重点是:弄懂晏子是怎样劝说齐王的,从中体会晏子的聪明与智慧。

  教学时我把学习的主动权交给学生,把读书的时间交给学生,让学生在自主、合作、探究的读书活动中,有所思考,有所感悟。回顾本节课的教学有成功也有不足:

  一、成功之处

  1、课堂上充分体现《新课程》的新理念,打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。如在学习课文重点段(二至六自然段)时我首先提出问题,接着让学生带着问题默读思考,在默读思考过程中用自己喜欢的'方式圈点批划,朗读体会。然后同桌交流,集体交流。让每个学生都能主动参与到学习中,享受到成功的喜悦。

  2、适时点拨,引导学生去思考和探索。由于故事发生的年代离现在有一定的距离,加之学生年龄小阅历浅,理解起来有一定困难。教学中我充分发挥教师的主导作用,适时补充与课文有关的资料,引导学生思考理解。如我提问学生:“晏子为什么开始不劝齐王求百姓呢?”对这个问题学生很茫然不知如何回答,我引导学生:“晏子和齐王是君臣关系,长期一起共事所以”我没有讲下去,片刻后就有学生接过话茬:“所以晏子对齐王的脾气很了解,知道直接劝齐王没有用。只有让他认识到求山神河神都没有用,它才会求百姓。又如:齐王为什么想到求河神?这个问题学生也很茫然。我问学生:“你们从电视上看到的古代人出门坐什么?”学生答:“马车。”“这说明什么?”我又问。学生马上认识到:晏子生活的年代科学技术落后,很多事情没办法解决,人们很迷信就求助于神灵。这样,看似复杂的问题,经过老师适当的点拨引导,学生学生很快就理解了。既化解了教学难点又培养了学生解决问题的能力。

  3、体现“以人为本”的新理念,采取多种形式朗读课文,引导学生读中思考,读中感悟。尊重学生的独特感受,用激励性的评价语言鼓励学生,让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地参与学习。

  4、问题设计有层次,有坡度,力求使不同层次的学生都能得到发展提高。

  5、抓住文章主旨,结合现实生活对学生进行抗击自然灾害,正确应对自然灾害的思想教育。

  二、不足之处

  1、忽视了教学插图的作用。虽然课前准备了幻灯片,但课堂上没能恰当把握,错过了出示时机。这说明教师的课堂应变能力还有待提高。

  2、部分学生的学习积极性没能调动起来。

  3、时间安排不合理,没能完成预期制定的教学目标。

晏子劝齐王教学反思3

  在突破重、难点时,我把学习的主动权交给学生,让学生自主探究。

  一、出示大地干旱,齐王着急的画面,让学生出谋献策。有的说“挑水来浇”,有的反驳“那么干,要挑多少水呀,不把人累死呀。”有的说“赶紧抽小河水来灌溉”,又有的说“河水早就干了,哪还有水呀。”……学生你一言我一语地争论,我都没地插话。我个人认为这是本堂课“最出彩”的情节。

  二、在重点讨论“晏子怎样劝齐王?”时,我运用阅读理解来突破。就是通过范读、自由读、师生合作读、分角色读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。之后让学生在自主、合作、探究的读书活动中,重点分析研究了晏子第一次劝齐王的语言艺术。我利用课件出示反问句和陈述句,让学生比较两种说法不一,但意思相同,表达方式不同,语气、语调不同,反问句的效果更显著。

  三、把时间留给学生,让他们通过思考

  总结

  ,交流对晏子的认识。学生们的回答五花八门,有的说“晏子很聪明”,有的说“晏子很勇敢”,有的说“晏子关心百姓。”最后,在拓展环节中围绕“劝”字,让学生联系实际,说说劝过谁,怎样劝,使学生对“劝”字的含义有个透彻的理解,学习与人交往。

  反思三:晏子劝齐王教学反思

  今天,我们学习了《晏子劝齐王》。由于学生对年代久远的历史不甚了解。所以,提前我就渗透了有关晏子的`小知识:听说过《晏子使楚》的故事吗?晏子出使楚国,楚国国王小瞧他,认为他个子矮小,便让他从大门旁边的小洞经过,晏子说这是狗国吗?楚国国王只好向他道歉,再也不敢小瞧他!”晏子的智慧激起了同学们的学习兴趣。

  1、自主阅读,整体理解。引导学生一边读一边想,整体理解课文内容。阅读后,让学生说说:自己读懂了什么?还有什么问题?

  2、图文结文,突破难点。课文的难点是理解晏子劝齐王时讲话的内容,教学时,要图文结合,抓住晏子劝齐王时说的“求山神有什么用呢?”“求河神也没有用啊!”“求我们的百姓啊!”这些话,体会晏子的聪明与智慧。

  同时通过学习这篇课文,同学们也认识到了一个深刻的道理:不要盲目迷信,只有靠自己的辛勤劳动才能创造一切!

晏子劝齐王教学反思4

  今天我们学习了《晏子劝齐王》这篇课文。我先通过有趣的故事形式,讲述晏子出使楚国受到捉弄,他以自己的聪明才智赢得了楚王的尊重。导入新课后,我简单介绍晏子是齐国著名的政治家、外交家,他关心百姓的疾苦,重视农业生产,提倡种桑养蚕等等,使学生对晏子有个初步的了解和认识。然后,我特意用彩色粉笔板书“劝”,让学生联系前面学过的课文中谁劝过谁,怎样劝,使学生对“劝”字的含义有个透彻的理解。

  在第一课时里,学生们重点学习了生字词,这为下一节课的学习扫清了阅读障碍。通过本节课的学习,学生们弄懂了晏子为什么劝齐王?因为当时齐国很久没下一滴雨,庄稼枯黄了,齐王很着急,于是决定向山神求雨。这是文中的第一个自然段出现的内容。最后的结果是,齐王听从晏子的劝告,挖井灌溉农田,庄稼慢慢变青了,百姓不再饿肚子了。这些内容也在第一节课弄清了。

  第二节课的重点是了解晏子怎样劝齐王?教学时我把学习的主动权交给学生,我先出示文中的插图,让学生看图质疑,然后让学生重点探讨“晏子怎样劝齐王?”主要通过分角色读、个人读、师生合作读等方式去理解晏子怎样劝齐王和齐王怎样回答。之后让学生在自主、合作、探究的`读书活动中,重点分析研究了晏子第一次劝齐王的语言艺术,尤其是段落中出现的两句反问句,我借助小黑板出示反问句和陈述句,让学生比较两种说法不一,但意思相同,表达方式不同,语气、语调不同,反问句的效果更显著。最后,我把时间交给学生,让他们通过思考总结,说说对晏子的认识。学生们的回答相当精彩,有的说晏子是一个聪明的人,有的说晏子是一个勇敢的人,有的说晏子是一个关心百姓的人。

晏子劝齐王教学反思5

  按照每学年度的教学安排,我参与了二教龄教师的巩固课,我所选的课文是《晏子劝齐王》的第二课时,下面就我自己上课后的课堂感受,反思一下这堂课的优点与不足.

  由于《晏子劝齐王》是两个课时完成的教学任务,所以在第一个课时,我先通过有趣的故事形式,讲述晏子出使楚国受到捉弄,他以自己的聪明才智赢得了楚王的尊重。导入新课后,我简单介绍晏子是齐国著名的政治家、外交家,他关心百姓的疾苦,重视农业生产,提倡种桑养蚕等等,使学生对晏子有个初步的了解和认识。然后,我特意用彩色粉笔板书“劝”,让学生联系前面学过的课文中谁劝过谁,怎样劝,使学生对“劝”字的含义有个透彻的理解。然后,我让学生针对课题提出质疑,学生们能提出几个特别重要的问题,如晏子为什么劝齐王?怎样劝齐王?最后的结果怎样?这些问题都提得很有价值,也正是学习课文的关键问题。在第一课时里,学生们重点学习了生字词,这为下一节课的`学习扫清了阅读障碍。通过本节课的学习,学生们弄懂了晏子为什么劝齐王?因为当时齐国很久没下一滴雨,庄稼枯黄了,齐王很着急,于是决定向山神求雨。这是文中的第一个自然段出现的内容。最后的结果是,齐王听从晏子的劝告,挖井灌溉农田,庄稼慢慢变青了,百姓不再饿肚子了。这些内容在第一节课弄清了。

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