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篮球课教学计划
时间过得可真快，从来都不等人，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的篮球课教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
篮球课教学计划1
一、合作学习模式在初中篮球教学中的应用流程
（一）制定教学计划
制定科学合理的教学计划，是顺利开展教学活动的前提，这一点对于初中篮球教学来说也不例外。在将合作学习模式应用于初中篮球教学时，首先要注意根据教学目标、教学内容、教学方法以及教学中可能出现的问题等等，进行分析和讨论，并在此基础之上制定合理的教学计划。
（二）对学生进行分组
教学计划制定之后，在执行和落实的过程中，任课教师就要在全面了解和掌握学生实际情况的基础上，对学生进行科学的分组，在分组时，任课教师应根据学生的性别、运动成绩以及交际能力等多个方面的实际情况进行合理的划分，并注意将小组人数控制在4-6人为宜，而且还要保证小组内各成员之间的差异性和互补性。
（三）准备教学素材
准备教学素材指的是任课教师在教学活动开始之前，针对教学内容准备一些适合小组学习的基本问题。例如：在防守的过程中，防守的队员如何进行防守效果会更好？抢篮球的基本动作要领以及传切配合的基本要求有哪些？并可以有针对性的向学生介绍收集材料的常用途径。
（四）讲授教学要点
在课堂教学开始之后，任课教师要向全体学生集体讲授教学内容的要点，这个环节与传统的班级授课制是基本一致的，但是要注意此环节的持续时间不宜过长，内容也不宜过多，应尽可能的精炼，以便为后续的小组活动留下足够的时间。
（五）开展小组活动
在确认学生了解和掌握了基本的教学内容之后，就可以让学生根据任课教师所提出的问题，开展小组活动。在这个活动中要注意，任课教师并不是完全放任不管的，而是应随时对学生进行观察，并注意各小组合作学习活动的开展情况，一旦学生出现偏差，应及时进行引导和调控，以确保学生所开展的合作学习活动的科学性和有效性。
（六）教学评价
教学评价是对学生的学习情况做出客观的评判和衡量的过程。合作学习的教学评价较为复杂，不但应包括学生的个体评价，而且还要特别强调和突出对合作小组的评价，并注意评价的整体性、全面性以及激励性。
二、将合作学习模式应用于初中篮球教学应注意的问题
（一）重视分组的合理性
分组的合理与否是影响合作学习模式在初中篮球教学中的应用成效的一个关键问题。至于确保分组的合理性，才能够确保初中篮球教学中合作学习模式的顺利、有效开展。通常来说，在分组时，任课教师应注意遵循“组间同质、组内异质”的基本原则，按照学生现有的篮球知识基础、篮球运动水平、个性特点以及兴趣爱好等进行分组，让处于不同水平、不同层次，具有不同特征的学生进行优化组合，从而将教学班级组建成为若干个最优化的学习小组。这样才便于小组成员之间取长补短，共同提高，同时也便于小组和小组之间开展公平竞争，更好地激发学生的学习积极性。
（二）重视篮球合作学习中和谐的合作关系的构建
和谐的合作关系，能够大大提高学生合作学习成效的提升，因此，在将合作学习模式应用于初中篮球教学的过程中，一定要注意学习中和谐的合作关系的构建。在初中篮球教学中所涉及到的合作关系主要有两种，即：师生合作关系和生生合作关系两种，并由此延伸出了两种不同的人际关系，所以在将合作学习模式应用于初中篮球教学时，也应从这两种人际关系入手，来构建和谐的合作关系。
其中，师生关系是合作学习模式中非常重要的`，也是最为基本的人际关系。在合作学习的过程中，提倡的也是合作型的师生关系，也就是说，要将整个教学活动看作是一个教学相长的过程，师生交流合作，共同成长。另外一种是学生与学生之间的关系。在将合作学习应用于高中篮球教学的过程中，学生之间，尤其是小组成员之间，必须要形成一种积极的、相互帮助、相互依赖的关系，合作学习活动才能够得到顺利的开展，合作学习也才能够收到预期的成效。要实现这一点，在利用合作学习的模式来开展高中篮球教学活动时，体育任课教师可以通过提出问题或是安排一定的任务让小组成员来共同完成的方式来实现，最大限度地调动学生参与到小组活动之中，为良好的生生关系的形成做好铺垫。
篮球课教学计划2
随着篮球运动在中国的普及，篮球运动逐步成为青少年最喜欢的体育项目之一，各级各类学校中也逐步建立起校篮球队。篮球的教学、训练和比赛使队员身体得到全面的锻炼，同时由于中学生所处的年龄阶段具有一定的特殊性，因此在教学和训练中要针对中学生的生长发育特点，有重点地对学生进行培养。本文通过学习、借鉴其它教练员先进的训练方法，并结合自己在教学训练中的经验，对中学生课余篮球训练的原则和方法进行了初步探讨。
一、明确训练目的，制订科学合理的训练计划
中学生正处在第二次生长发育的高峰期，协调性、灵敏性素质较好，身体各器官机能、系统尚未发育成熟。因此要针对中学生的身体素质特征及生理、心理特征，明确训练目的，制定正确的训练计划，逐步提高训练水平。中学生篮球运动员的训练要以培养团队合作精神和顽强拼搏的意志品质；学习和掌握篮球的基本知识、技术和战术；加强身体训练为目的。通过制订科学合理的训练计划和设计新颖有趣的训练方法来有目的、有计划地对中学生进行培养。
训练计划是进行训练工作的重要依据和保证。训练计划要有预见性，在充分调查研究的.基础上提出训练目标，使训练工作有计划，有步骤，有系统地进行。为保证训练的科学性、系统性、计划性，要定好年度计划，阶段计划，并具体安排课时计划，落实到每一节训练课中去。训练计划可以反映教练员的训练指导思想，训练的重点方向以及参加比赛的战略思想等。能否做到科学地制定计划，是教练员理论知识、技战术素养、决策思维和训练工作等素质的综合体现，它是教练员必备的重要素质之一。鉴于中学生的年龄特点，教练员在训练方法上要采用多种形式的练习方法。以提高队员训练的积极性，保证训练质量。
二、以技术训练为基础
篮球技术是篮球战术的基础，但是在实际工作中，普遍存在着教练员在进行中学生基本技术训练的过程中，不重视基本技术的训练，对学生技术动作训练要求不够严格等问题，致使学生掌握的基本技术不够全面、准确。青少年阶段篮球训练的重要任务就是让学生形成规范、合理的技术动作，为其以后有更广阔的发展空间奠定良好的基础。
（一）重视基本技术动作的正确性培养
中学生训练阶段，其技术动作正处于学习―分化阶段，以及从分化向动力定型转变的过程。在训练中，教练员要对每个技术动作常抓不懈，保证技术动作的正确性，避免形成错误的动力定型。发现基本技术练习过程中的问题要早提醒，早纠正，并不断强化，避免形成错误动作后再去纠正。在练习中要为学生分析每个技术动作的使用情况，要求学生练习的时候要想象有防守环境下的动作运用，提高学生的理解能力和使用动作的合理性、有效性。
（二）加强组合技术的学习
在篮球比赛中，技术动作的运用具有多个动作综合运用的特点。根据这个特点，教练员在训练中就要有意识、有计划地进行组合技术动作的训练，细致分析技术动作的要领与变化，让学生们理解技术动作的变化规律，为在攻守对抗情况下灵活运用各种技术打好基础。
（三）科学合理地使用假动作
在比赛中，进攻和防守的双方都有假动作，对对方的动作变化和反应要有预判和对策，真动作和假动作相互结合。教练员要传授各种假动作的使用时机以及假动作的使用方法。只有这样，才能提高运用技术的能力。
（四）提高实际运用技术的能力
所有技术的训练，最终都是要在比赛中去加以灵活运用。平时训练时，在掌握基本技术以后，要加强基本技术在对抗中的运用，教练员要逐步提高学生运动技术动作的难度，人为的创造阻扰和制约，提高学生运用技术动作的能力，达到及时、准确、合理地运用技术。
三、重视基础战术训练，加强篮球意识培养
（一）要重视基础战术配合的训练
篮球的基础战术配合，是两三人之间有目的、有组织地协调行为的方法。它包括进攻与防守两部分，是组成全队战术的基础。只有熟练地掌握与运用战术基本配合，才能使全队战术更加灵活、有效地发挥出来。在青少年训练中，教练员要使学生了解战术基本组合的方法，了解战术基本组合所要达到的目的。应当注意的是，在青少年训练中，不易过早地进行整队的战术组合训练，要避免使青少年的头脑中形成固定的战术模式，否则会影响青少年创造能力的发展。
（二）加强篮球意识培养
1、加强文化学习，提高综合素质
只有随着自身素质的不断提高，学生才能对篮球运动规律的认识比较深刻，对技术战术的理解比较透彻，才能在比赛中正确运用技战术。学生除了进行篮球专项理论知识的学习外，要加强一般科学文化知识的学习，同时还要不断加强道德修养等方面的培养。一个优秀的运动员必然是德才兼备的，在青少年时期，要加强文化课的学习，又要加强自身修养，提高综合素质。
2、重视战术思维训练
要注意提高学生在球场上对各种情况的判断能力。只有判断准确，才能采取适当的技术战术行动。因此，要重视战术思维的训练，要求学生开动脑筋，勤于思考，想练结合，这是形成篮球意识的重要训练手段。
3、重视基本技战术在篮球意识培养方面的基础作用
篮球技战术是篮球意识的基础。因此在篮球技战术训练中，不能孤立地去练习，而应该渗透篮球意识的内容，把基本技战术训练与篮球意识的培养有机地结合起来，这有助于在练习技战术的过程中，不断提高技战术的运用能力，加快篮球意识的培养。
四、重视学生身体素质训练
中学生正处在第二次生长发育的高峰期，协调性、灵敏性素质较好，身体各器官机能、系统尚未发育成熟。因此要针对中学生生长发育的客观规律，并根据各项素质提高的不同敏感期，科学合理地安排训练内容，采用有效的训练手段，不断提高学生的身体素质。
篮球课教学计划3
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以镇雄一中高中学生、体育教师为研究的对象。
（二）研究方法
文献资料法、问卷调查法、分析法、实地访谈法。
二、研究结果与分析
（一）镇雄一中高中学生课外篮球活动开展的基本情况
1、镇雄一中高中参加课外篮球活动的动机调查。在被调查的315名学生中，有220人参加了课外篮球活动，有95人不参加课外篮球活动。这说明镇雄一中高中学生大部分学生已经初步懂得劳逸结合的这种学习方法。
2、镇雄一中高中学生参加课外篮球活动的人群情况。经调查，在镇雄一中高中学生参加课外篮球活动的人群中，高一学生占50%，高二学生占37.5%，高三学生占12.5%。男生参加课外篮球活动的占大多数，女生相对较少，男生在这个年龄阶段大部分处于活力四射的状态，导致参加课外篮球活动男生人数远多于女生人数。
3、镇雄一中高中学生课外篮球活动开展的.组织形式。经调查，51%镇雄一中高中学生选择有自己固定同伴的组合方式，随机组合方式在被调查的学生中平均占有40%左右的比例。调查中还发现9%的些学生通常一个人独自参与课外篮球活动。
4、镇雄一中高中学生每周参加课外篮球活动的时间。经调查，镇雄一中高中学生每次参加课外篮球活动时间在30分钟以下的占21.6%，活动时间在30-60分钟和活动时间在60分钟以上的人数比例总和为78.4%，分别为63.5%和14.9%。通过镇雄一中高中学生每次参加课外篮球活动时间在30-60分钟的占63.5%。
（二）制约镇雄一中高中学生课外篮球活动开展的因素
1、篮球场地设施、器材的短缺和不合理使用。经调查，镇雄一中高中篮球场地共有7个，有3个篮球场为塑胶篮球场，4个为水泥篮球场，水泥篮球场有一个篮架已经损害，塑胶场地只提供给正常教学时间使用。这已经导致篮球场的使用不足。并且教学用具设备储藏室能提供正常教学的篮球几乎没有，不能提供教学使用，面对镇雄一中高中每个班约有60个人的情况，篮球教学根本不能保证人手一球或者两人一球的局面，这从一方面已经导致课外篮球活动不能有效的开展。
2、镇雄一中高中学生不参加课外篮球活动的原因。在被调查的315名学生中，有95名学生不参加课外篮球活动，这95名学生中有37.1%的学生因为学习负担过重而不喜欢参加课外篮球活动；有23.8%的学生因为学校场地不好而不喜欢参加课外篮球活动；有11.4%的学生因为不喜欢运动而不喜欢参加课外篮球活动；有9.3%的学生因为缺乏器材而不喜欢参加课外篮球活动；有7.6%的学生因为家长限制而不喜欢参加课外篮球活动；有10.8%的学因为怕受伤而不喜欢参加课外篮球活动。
三、结论与建议
（一）结论
1、镇雄一中高中学校篮球场地相对充足，基本能够满足学生的课外篮球活动开展的需求。
2、镇雄一中高中学生不喜欢课外篮球运动的客观原因主要有：学生学习负担过重、场地器材不够完善等；而部分学生不喜欢课外篮球课的个人原因主要是不喜欢篮球运动，容易受伤。
3、镇雄一中高中部分家长为了怕耽误孩子学习，不愿意让孩子参加体育活动。由于校领导不重视体育，也成为制约镇雄一中高中学生篮球发展的重要因素。
（二）建议
1、提高学生心理素质，体育教师应该从学生的心理上进行首要辅导，通过体育理论课让学生真正认识篮球运动的文化所在。
2、学校加大对体育器材、设施的投入，以满足学生对体育的最大需求。加大体育场地同时，根据学校的地理形式，合理规划建造学生最喜欢的体育设施。
3、学校应有计划、有行动的组织各种形式的篮球竞赛，通过竞赛吸引更多的爱好体育的学生喜爱篮球运动。
篮球课教学计划4
体育新课程标准没有提出具体的教学内容，教材内容都是由地方根据本地的实际情况而制定，我省教学研究室本着这一理念，也编制了适合于当地的教材内容，这样做是为了保证体育《课程标准》的有效实施。当然，在体育教学过程中，也需要做出明确的体育教学学期、水平计划、单元教学计划与课时教学计划，更好地指导体育教师在教学中落实体育新课程标准，这样能大大提高课堂教学效率，也是体育教师将新课程标准渗透在教学过程之中的措施。本文就单元教学计划的设计与应用进行了研究，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、水平四的篮球单元教学计划的介绍述
以江苏省中小学教学研究室编的初一年级篮球单元教学为例，这一计划在书写形式上以及教学方法的选择上进行了大胆的改革，以力求更贴近于新课程标准的要求。它是以表格的设计方式呈现的，点与面相结合，它的分布十分合理，更加突出了体育与健康课程的健康第一的指导思想，注重学生的主体发展，以目标引领着教学内容与教学方法，以课时学习目标和学习内容的整体设计理念，加上人性化的评价理念，可以鼓励老师大胆地使用教学方法与组织方法，这样，给老师的个性化教学提供了空间。
二、体育课标理念在单元设计的体现
1、单元学习目标符合于体育新课程标准的理念
本篮球单元教学设计体现了一个完整的篮球技术的完整学习过程，五个学习领域在本单元教学目标中得到了充分的体现，根据情况制定出了每个领域的学习目标与内容标准。所以本篮球计划的单元教学，非常有利于“健康第一”指导思想的落实，能够激发起学生学习篮球的兴趣，能达到师生互动的快乐课堂目的。本计划中的篮球教学是一个系列活动，改变传统体育教学“蜻蜓点水”的弊病，让学生在篮球教学中学起来和玩起来，有利于学生喜欢体育课、喜欢体育活动。
2、同一单元内课时学习目标与内容整合
体育课是一个相对独立的教学个体，但又不是孤立的教学行为，在一个单元中体育课的学习内容和学习目标应该是一个动态的过程，既体现了老师的主导性也体现了学生的主人翁特点，教材是课堂的一个部分但不是课堂的统治者，教师不再是教材计划机械的执行者，真正实现体育课堂以学生为主，课堂教学以教师为主。
3、评价贯穿于整个课堂
评价是课堂中的重要部分，它对体育知识与技能、方法与过程，情感、态度和价值等的教学评价，是非常繁杂的，课堂中不能没有评价，但是过于追求那种精确的评价也会束缚教师的手脚，为课堂教学造成不利影响。实施体育《课程标准》，教学更加注重学生主体性学习，关注学生学习课程的动态生成，让学生在积极体验中获得身心健康发展。用模糊评价法对体育课堂教学进行预设，如用阴影部分的覆盖，来代表课堂教学评价时需侧重达成的目标维度，课堂教学有了较强的针对性和较大的灵活性，教师可以根据课堂教学反馈作适当的调整。
4、在每节课里留出一点点时间进行健康教育
在每节课中渗透健康知识教育不要太多的时间，只要每节能坚持一分钟就足够了，我们要把其称为一分钟健康行动，这一分钟不是无目的的，而是在体育课中，有计划、有目标地来进行健康教育活动，把体育教学中的健康的知识在教学过程中进行渗透，一点点的时间教育不可忽视，因为，它也是一种活动，是健康教育活动，是新课程标准中的要求之一，更是对实施体育课程标准的一种实践。一点点的时间是显性的，是从健康目标从隐性的转变而来，它是实施健康教育的一个突破口。经过实践证明，对学生进行理论化的教学，效果不尽如人意，不但学生的创造思维被扼杀了，而且还不能全面发展学生的综合素质。让学生带着问题思考、实践、感悟的健康行动，更重要的是学生对健康的理解更为深刻，课堂效果得到了提高。健康知识不是一朝一夕就形成的，而是靠平时的积累与收集，不断内化成自己的知识。
三、使用单元计划的建议
1、体育与健康课程标准把体育课程学习划分为运动参与、运动技能、心理健康、身体健康和社会适应五个目的的领域，本篮球计划中的单元学习目标就是本着这一理念把五个领域的学习目标相互兼顾进去，并考虑到该目标是水平四中水平目标的一个部分，以及处于水平目标中的位置。课时学习目标不宜贪大求全，依据单元计划中的学习目标，以及学校的实际条件和学生的具体情况，侧重选择某一、二个学习领域，明确具体的、可操作的课时学习目标，有利于课标理念在课堂教学中渗透，以便更好地完成体育课堂教学任务。
2、单元教学计划的课时内容和课时学习目标都没有统得过死，这就为教师教学提供了自我展示的`空间，老师在教学中就可以根据学生的需要和教师自身的优势，机动灵活地调整课时学习目标与内容。如，第一节课可以设计为投篮和运球投篮，第二节课可以设计为多种投篮和传球投篮，当你在第一节课后，发现很多学生对运球投篮还是很感兴趣，运球投篮仍能充分满足学生学习需要，体育教师就可以及时调整第二节课的学习内容，为学生提供最佳的学习时机，有利于养成学生自觉的体育意识和锻炼习惯。
3、每节课中运动技能学习的重、难点是单元设计的重要组成部分，也是重点，因此，在篮球基本技术教学的时候，我们可以采用一系列的教学方法，比如，用有意义的篮球游戏活动来培养学生对篮球运动的兴趣。体育与健康课程标准中学习方式和评价理念，非常重视培养学生学习的运动参与能力，重视学生在学习中表现出来的创新能力。所以，体育教师在设计课时教学计划时，要将篮球技术的运球与投篮结合起来，将运球与传球不断变换教学，让学生在篮球技术的学习中活动起来。
4、计划的操作性是很重要的，没有操作性的计划是没有意义的。单元学习目标统领学习内容，目标在设计时要模糊一点，做到目标与内容的整体统一设计。教师通过对本篮球单元教学计划的制订，不光为学生做好学习准备，也为自己对体育课标有更进一步的理解。本计划的制订需要对多种问题进行研讨和预设。另外，老师还要做好每节课的教学反思，这样可以简化对体育课教案的书写，增加教师教学中自我发挥空间，提高体育课堂教学效果。
篮球课教学计划5
目标任务：
主要是通过篮球理论学习和篮球信息的采集交流，对篮球这门课程有一个全面的了解。通过亲身体检，掌握篮球运动的学习的方法，掌握好正确的投篮手型，熟练的篮球球性，良好的战术素养，可进一步提高篮球水平有着决定性的作用，篮球运动是一项集体项目的运动，团队合作是篮球运动的灵魂，因此在学习篮球的过程中可增强团队合作精神，
教学内容：
1、篮球基础知识的学习和交流，每人必须上交一份篮球方面的书面作业，。
2、学习篮球篮的技术要领的传球运球和投篮的`基本功，掌握双手胸前传球，三步上篮，原地定点投
3、二人基础战术配合，学习传切配合，突分配合，掩护配合和策应配合。
4、技术单元（强化体前，背后，胯下，转身运球，一对一持球突破）考核半场运球投篮，半场三对三战术单元（正，反，假掩护），考核三人半场教学比赛战术。
5、篮球比赛的策划，组织编排。
1、 篮球一级水平教学目标
（1）引导学生参与篮球的兴趣。
（2）共同参与篮球知识的寻找和发现。
（3）学习篮球的基本技术，掌握学习方法，练好基本功。
2、篮球一级水平教学内容
模 快
教 学 内 容
教 学 单 元
A
篮球基础知识学习与交流
1网络查寻 资料收集和整理
2.篮球作业相互交流和演讲
B
篮球传球，运球和投篮基本功
1脚步移动，跑和跳，球性
2篮球基本技术（双手胸前传球，运球上篮，原地定点投篮）
C
篮球2人基础战术配合
1传切配合，突分配合，掩护配合，策应配合。
2 二对二教学比赛
D
课外活动交流和比赛
1积极参加全校年度联赛的各项活动。
2参加篮球社团，结交篮球球友，提高自己的篮球水平。
3、篮球一级水平考试方法和评分标准
分值
考 试 内 容
得分和扣分方法
20分
每节课考勤
旷课一次扣2分
30分
老师和同学一起评测
旷课一次扣1分，课堂演讲
10分
篮球基础知识作业
不按时交作业扣5分，优秀加5分。
20分
罚球线罚篮5次，每人三次机会
每中一球得5分，全中加5分。
20分
四套2人基础战术演练
每套战术5分，自我创新战术加5分。
篮球课教学计划6
一、课程名称：
篮球
二、授课对象：
4,5，6年级学生
三、课程目标：
5—6年级学生在一定的竞争环境中学习，掌握双手胸前传接球，单、双手投篮，多点三步上篮以及教学比赛，攻防战术学习等。
小篮球是一项集体竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，集体运动的对抗性比赛结果的不确定性、活动游戏性和观赏的娱乐性以及各种传媒的效应，都是吸引小学生参与篮球活动的重要因素，使得篮球成为小学生最喜欢的运动项目之一，也使得小篮球成为小学生最热门的教学内容。
“小篮球校本课程”的实施开展，首先从思想上高度重视，加大对学生的宣传力度，小篮球是我市“校本课程”中的一个重点项目；篮球也是我市传统项目，为此我们为了继承我市的.优良传统，将篮球项目推广普及到全市中小学生，其次体育课程越来越被国家所重视（体育学科纳入中考），深受家长和学生喜欢。因此小篮球为校本教材，贯彻落实体育与健康课程标准的精神，满足广大学生的需要，为学生健康锻炼和身心健康服务。
四、课程实施：
（一）实施形式：
1、课时安排：每周1课时，可以得用课外时间为课时。
2、组织形式：采用班级活动、小组活动、合班活动或跨班级活动。
3、活动地点：校内。
4、活动准备：提高思想认识，大力宣传开发小篮球课本课程的重大意义。制定校本课程开发的方案、计划及有关措施。
5、成果展示：在校内开展各种比赛及展示活动，采用请进来、走出去的的方法开展篮球友谊赛。
（二）实施办法：
1、坚持以发展学生兴趣入手、坚持从提高学生技术技能为本。
2、坚持每节课安排球性练习，各种运球练习。
3、教师对技术教学、动作要规范。
4、激发学生学习兴趣，发展学生身体素质及提高学生篮球技术教学相结合。
5、明确考查内容，让学生明确学习目的，促进学习。
6、实行1人一球或2人一球，提高练习密度，提高教学效果。
7、坚持每周一次全校性篮球练习活动。
8、实行每年一次阳光体育展示活动，为创造校园篮球文化增添色彩。
五、课程评价：
期末测试及评价标准：
1、高年级考核项目：原地持球突破上篮、一分钟罚球线罚球。
2、评价标准：考核成绩和技术成绩及平时成绩。
篮球课教学计划7
一、影响高职院校女生篮球选项课的因素
（一）教师重视程度不足体育教师对女学生的教学没有足够的重视。体现在实际教学时没有专门安排适应女学生的教学任务和运动量，只是按照男学生的标准来安排女学生的教学任务。这样做的结果造成女学生的体力跟不上，完成不了教学任务的同时，耽误了课程的学习进度，进而降低了对篮球的兴趣。
（二）学生本身没有兴趣在教学实践中，女生在选项课的学习时。由于她们本身没有兴趣，导致第一志愿选篮球的少之又少，这就使得相当一部分对篮球无兴趣或兴趣一般的学生进入了篮球班。而在体育教学中，兴趣是优化教学、取得良好教学效果的重要心理因素[1]。篮球运动是对抗性强、技术动作相对复杂的运动项目。女生在潜意识认为篮球是男生的专利，所以女生应该选一些没有身体接触、技术动作简单的运动。而被迫选择篮球专项班的女生对篮球就更加提不起兴趣，甚至有厌恶情绪的产生。
（三）学生对篮球运动项目的了解不够相对男生而言，女生对篮球运动的了解只停留在表面。比如看比赛只知道进球就得分，不知道得分是有一分球、两分球、三分球；不知道什么是带球走；什么是球回半场等等。在教学实和践中也证明了这一点。比如在学院篮球赛时有些女生拿着球满场跑，还浑然不知道已经违例。
（四）在基础教育阶段没有很好的掌握基本技术在实际教学中了解到，大部分女学生在中小学上体育课的时候基本上没有和篮球打交道的，更谈不上掌握篮球的基本技术了。就连最简单的运球，她们都是像拍排球一样拍篮球。对于一个连基本技术都没掌握的运动项目来说，要提起兴趣是比较难的。
（五）硬件条件不足篮球场地是否充足也是影响女生选择篮球课的重要因素。如果仅限于教学，场地是可以满足需求的，但是教学延伸到课外的话，篮球场地绝大多数都是给男生占据，女生基本上是没有场地去做课外练习。甚至有些院校的篮球场被男生占用来踢足球。所以缺少课外练习的场地也是影响女生选择篮球选项课的原因。
二、提高高职院校女生篮球课兴趣的方法和措施
（一）制定女生专项教学计划由于男女个体差异，我们要按照女生的生理特点，合理安排运动量，制定适应于女生的专项教学进度。使女生在学习过程中可以得到充分锻炼效果。特别是对抗性强的`教学内容可以尽量不安排。这样女学生的学习积极性就会得到相应的提高。
（二）主动与学生沟通，准确抓住学生选课的心理课前可以主动与学生沟通，了解她们选课的原因和目的，这样有利于建立良好的师生关系。同时可以根据学生的实际情况，制定相应的教学任务，以达到提高学生学习兴趣的目的。对于一些选课只是为了完成学业，拿学分的学生，要多沟通，让她们认清选课的最终目的，是在于掌握一种体育技能，为以后在社会交往打下基础。因为当今社会，体育是社会交往中比较普遍的一种形式。
（三）实践教学中适当加入理论教学在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，基本上没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，女生对于篮球的热爱程度本身就不是很高，所以，理论课讲完后，能记住的很少很少。那么，我们就要在实践课的时候适当的插入一些篮球规则的教学。比如在分组比赛的时候就可以一边实践一边讲解规则。这种实践与理论相结合的方法可以提高学生们对篮球的兴趣。因此能够更好的掌握规则，而又不会很枯燥。
（四）加强基本技术练习在制定教学计划时，对于基本技术，我们一方面要丰富它的内容，另方面要使这些内容适合女学生学习，而且要适当加入理论教学。有理论教学的支持，学生们才会更好地掌握基本技术。只有掌握好基本技术才会真正对篮球产生兴趣。
（五）设置女生课外练习场地由于课外练习时，基本上是男生霸占了绝大多数的篮球场地。而女生则很少会课外练习的场地。
基于这种情况，我们可以划分少部分场地给女生作为课外练习的专用场地。专用场地可以由学生自己监管，有特殊情况可以向体育教师汇报，由教师去协调。有了专用场地，女生课外练习的硬件条件得以解决，有利于课程的延伸练习。对于提高学习兴趣有促进的作用。
三、结论
（一）由于大部分女生对篮球基本的了解很少，所以我们在教学过程中必须要加大篮球基本知识的讲解，让她们更深层的了解篮球运动，这才有利于提高她们对篮球的兴趣。
（二）教师和学生应该相互多沟通和交流，这样有利于在教学中发现问题，解决问题，这也是提高学生对篮球课兴趣的其中一个途径。
（三）提高女生对篮球选项课的兴趣，必须清楚了解她们的心理特点，从实际出发，以学生为主体，制定相应的措施和方法。
篮球课教学计划8
一、 指导思想
本课以《体育与健康课程标准》为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想 ，“学生为主体”的教学理念。遵循高中生身心发展规律，重视学生的情感体验，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的运动技能提高，增强学生身心健康为目的。在提高学生主动参与的基础上，充分发挥教师的主导作用，采用先练后教,让学生在练习中去发现掌握了跨步接球、迈步传球技术，才能较好的完成行进间传接球技术。学生能积极主动尝试教师安排的练习方法,使全体学生都有所提高，从而达成本课教学目标。
二、教学内容
篮球行进间双手胸前传接球。
篮球专项素质练习。
三 教学目标
1．认知目标：通过本次课学习使学生明确行进间传接球技术在篮球运动中的作用与地位。
2．技能目标：通过教学，使85%左右学生初步完成行进间双手传接球的'技术。
40%左右的同学能够熟练掌握跨步接球，迈步传球这项技术。通过专项素质练习发展学生上下肢协调配合能力。
3情感目标：培养学生积极主动的学习态度、及同伴之间团结协作配合能力。
四 教材分析
篮球运动是一项集体对抗运动项目，而传接球技术则是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平，因此必须重视传、接球技术的学习。高二学生对行进间传接球技术掌握肯定有问题。因此本次课在教学中重点解决侧身跑中跨步接球迈步传球上下肢协调配合能力和传接球到位等技术。让学生在不带球跑情况下连贯的完成传接球技术。
五、学情分析
本次课的授课对象为高二年级学生，学生的篮球基本技术差异较大，但学生组织纪律性和集体荣誉感强，生长发育趋于稳定，心理上日趋成熟，有比较强的思维能力、创造能力，求知欲望非常强。通过本次课的教学练习，使学生初步完
成行进间传接球传球技术动作。让学生明确篮球运动传接球的作用，积极地参与到篮球运动中去。使学生在合作中获得成功的感受，体验篮球运动的乐趣。
六、教学重难点
重点：跨步接球，迈步传球 协调配合。 难点：把握时机、传球到位。 七、教学策略和手段
本课采用递进式教学，使学生逐步掌握教学内容。首先练习原地传接球练习、行进间传接球，让学生在学习中去发现行进间传接球与原地传接球的有什么不同。如何让原地的传接球技术过渡到行进间传接球技术，在练习中发现问题后抓住“跨步接球、迈步传球、上下肢协调配合、传球到位”是行进间传接球的关键。让全体学生通过学习都由所提高。再循序渐进从走动中、慢跑中、快速推进中练习，逐浙提高练习难度，有效地完成本次课的教学目标。 八、生理负荷预计
平均心率120次/分 最高心率 145次/分 练习密度35％左右 九、教学(流程) 1.准备部分
采用NBA 篮球比赛出场形式，相互鼓励击掌，体现学生之间相互协作的开始。绕场并裂队队形和侧身跑、球性练习、激发学生学习热情。充分活动身体各关节，使身体达到最佳状态，为下一步学练传接球技术做好准备。 2.基本部分
先复习篮球传接球练习，巩固提高原地传接球技术动作。稳定学生传接球的时机、速度、落点，加强同伴间合作。在行进间双手胸前传接球教学中采用了先练习从中发现问题，分析问题，再解决问题，共同提高的办法 通过讲解示范、纠错、展示。很抓重点、突破难点，充分激发学生学习热情，引导学生积极思考，合作学习。技术动作从易到难，在练习中逐步掌握行进间传接球技术动作，让全体学生都由所提高。 4.结束部分
教师采用简单的放松动作，示范引领，带领学生调整呼吸和身心。最后进行语言总结与评价，与学生交流心声，体验成功。
篮球课教学计划9
目标任务：
主要是通过篮球理论学习和篮球信息的采集交流，对篮球这门课程有一个全面的了解。通过亲身体检，掌握篮球运动的学习的方法，掌握好正确的投篮手型，熟练的篮球球性，良好的战术素养，可进一步提高篮球水平有着决定性的作用，篮球运动是一项集体项目的运动，团队合作是篮球运动的灵魂，因此在学习篮球的过程中可增强团队合作精神，
教学内容：
1、技术单元（强化体前，背后，胯下，转身运球，一对一持球突破）考核半场运球投篮，半场三对三战术单元（正，反，假掩护），考核三人半场教学比赛战术。
2、篮球比赛的策划，组织编排。
3、篮球裁判，学习篮球竞赛规则，篮球裁判法，考核篮球裁判的16个常用手势。
4、复习篮球裁判16个常用手势，临场裁判实习。学习篮球裁判的临场分工和合作，学习单手，背后，反弹等多种传球方法。提高一对一个人进攻能力，强化跳投动作，体会手感。
5、防守战术（联防2-1-2，半场盯人，全场紧逼），进攻战术（快攻，破盯人），学习和掌握半场3人篮球与全场比赛的不同和相同点，半场3人赛临场分工和合作，掌握后位的控球技术和组织进功能力。掌握大，小前锋防守和进攻技术要求。
6、学习和了解中锋技术要领。防守战术（盯人和协防）进攻战术（3人掩护跑位和4人掩护跑位）。学习如何运用暂停和换人，什么情况下用？根据场上情况如何改变攻防战术。
7、课外活动模块：各班级组织A B两支球队参加全校半场4人篮球赛，加强训练配合，观看讨论比赛过程。积极参与全校篮球联赛，结交篮球朋友，体检深中篮球文化的快乐，提高自己的'篮球技术水平
1、篮球三级水平教学目标
（1） 强化个人技术特点，初步形成自己的个人技术风格。
（2） 通过半场3对3，4对4教学比赛，把个人技术和团队战术相结合，提高团队的分工和协作能力，
（3）组织高一高二年级四人篮球赛。
2、篮球三级水平教学内容
模 快
教 学 内 容
教 学 单 元
A
学习半场3人篮球裁判规则和裁判法。
1学习和掌握半场3人篮球与全场比赛的不同和相同点
2半场3人赛临场分工和合作，
B
充分发挥自身技术特长，寻找自已在的场上最佳位置，练出自己的个人技术风格。
1掌握后位的控球技术和组织进功能力。
2掌握大，小前锋防守和进攻技术要求。
3学习和了解中锋技术要领。
C
学习半场3对3。4对4攻防战术。
1防守战术（盯人和协防）
2进攻战术（3人掩护跑位和4人掩护跑位）。
D
课外活动交流和比赛
1组织全校半场4人篮球赛。
2组织篮球社团活动，吸收新的球友加入社团。
E
篮球比赛的临场指挥
1学习如何运用暂停和换人，什么情况下用？
2根据场上情况如何改变攻防战术。
F
基本功强化练习
1， 提高控球能力，传球的视野（长传和短传）
2， 持球底线突破技术和远投能力
G
学习如何全场紧逼人盯人，破全场夹击战术。
1进攻全场紧逼2-2落位，跑位掩护战术
2破全场夹击2-3落位战术
H
课外活动交流和比赛
1指导低年级球友，帮助他们提高技战术能力和篮球意识。
2组织篮球社团活动，充分发挥自已在社团中的学长作用。
3、篮球三级水平考试方法和评分标准
分值
考 试 内 容
得分和扣分方法
20分
每节课考勤
旷课一次扣2分
30分
老师和同学一起评测
旷课一次扣1分，获校全明星称号加5分
10分
半场4对4教学比赛
同学互评，自我评价
20分
半场四次运球上篮
35秒10分，25秒20分。
20分
半分钟投篮，三秒区投中得一分，三秒区与三分线中间投中得三分，三分线外投中得5分
篮球课教学计划10
一、合作学习理论概述
1、合作学习理论分析
合作学习是指教学课堂设计坚持学生为主体的教学模式，发挥学生的课堂指导作用，提升学生的动手实践能力，逐步建立起合作学习中教师与学生、学生与学生能够建立“合作学习”关系，从而进一步提升课堂教学中的效率，推进现代教育整体完善落实与发展。合作学习理论的实现，一方面是基于现代三维教学目标的基础上[1]，实现现教育人才培养适应社会发展需求；另一方面，合作学习理论也可以实现教育的实施形式与学生的自身发展能力相结合，逐步形成现代教育发展理念适应社会发展需求，是新型创新教育指导理论。
2、合作学习在高职篮球应用优势
合作学习教学形式，具有新的教育发展理念，在现代高职篮球教学中的应用，具有一定的优势。
其一，合作学习教学模式，充分发挥学生主体地位的作用，与高职篮球教学课程的基本特征相适应；
其二，合作学习的学习具有阶段性目标，教师通过将篮球教学中重点和难点进行分开教学，组织学生进行分目标练习，可以增强性课堂知识学习的掌握能力，促进学生的篮球学习能力的提升；
其三，合作学习形式，与篮球教学的开展形式具有较大的形似性，教师可以通过合作学习的开展，发现学生在篮球学习中优势，实现学生篮球能力的定向培养，从而实现高职篮球教学开展，促进学生德智体美全面型发展的作用。
二、合作学习理论在在高职篮球教学中的应用
基于以上对合作学习教学模式的理论分析，对合作学习理论的实施具有初步的了解，发挥合作学习理论在高职体育锻炼中发挥作用。
1、学科教学目标层次性规划
高职篮球教育是安高职课程中必不可少的一部分，一方面，通过高职教育课程，为学生讲解简单的篮球课程知识，指导学生学会篮球运动的基本要点；另一方面，也要通过高职篮球教学课程培养学生的合作能力，随机应变能力，培养学生正确的价值观导向，但同时高职篮球教育课程的实施，也具有一定的局限性，高职学生的综合文化素养参差不齐，如果教师不能做好篮球教学计划，则会使学生对篮球的学习兴趣大大降低[3]，从而影响了教学效果。实施合作学习理论作为教学方式，可以实现篮球教学教师与学生协调合作。例如：某高职学生实施篮球教学时，结合学生篮球学习的基本课堂情况，积极做好教学课堂分析，做好篮球教学课堂设计，促进高职篮球教学课堂的开展效果。这种教师依旧学生的课堂实际，分析篮球教学课堂的设计规划情况，是合作学习模式的间接性应用。
2、教学知识教授上的合作
合作学习理论在现代高职体育教学中的应用，体现在高职篮球教学知识知识教授中的'合作，教师要善于结合学生的学习兴趣，将篮球知识教学变成一种易于接受的新型课堂教学内容，例如：教师可以将篮球传球的技术要点分解为多个动作，并指导学生进行知识学习要点的综合模仿，实现现代高职篮球教育体系中，教学知识点的分解讲解与学生的主动学习，这种模仿性的教师与学生的知识学习形式，可以实现高职体育篮球教育教学的开展实际，发挥其内在作用，促进现代教学工作得到进一步有效性开展[4]。另一方面，教学课程中的合作，也可以是学生在知识学习中的合作，例如：教师将班级中学生分为基本，组织学生之间内部合作。例如：小组学生可以针对教师教授的相关学习知识要点，进行篮球教学中的练习，小组学生为了充分发挥小组整体的合作效果，会对教师教授的知识进行综合研究，并主动依旧自身的篮球技能学习掌握情况，实现现代整体内部优势的分配，可以培养学生的自主合作探究能力，激发学生内在潜力。
3、多元检验评估形式
合作学习理论是现代教育新型教学模式，为了实现合作学习理论在实际发挥指导性作用，教师实施合作学习理论的教学开展，也要具有完善的检测评估效果。一方面，教师实施合作学习理论在高职篮球教学中的开展，可以依旧教师课堂知识分解讲，小组练习，教师指导以及学生能力反馈等方面，对高职篮球教学的阶段性内容进行阶段性分析，并逐步建立起环环相扣的单元性教学知识结构，达到通过日常教学知识要点的分解性教育教学合作学习理论的作用，达到对高职学生的篮球专业知识学习的检测作用[5]；另一方面，教师的教学学科的检验，可以实施多种教学检验形式，不必拘泥于单一的教学知识测试的形式，例如：某高职篮球教师实施合作学习理论作为主要的教学指导方式，为了进一步发挥学生的篮球学科知识学习的能力，培养学生多方面能力的发展，在学科最后检验中，采取合作竞赛的形式，在学科考核前，对学生进行比赛的人员安排分析，教师依据学生在你高职篮球比赛中，检验学生篮球知识学习水平，体能检验等等。
篮球课教学计划11
教材分析
这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。
学情分析
我这节课教学的是初一年级两个班60位同学，他们比较好动，好奇心强，学习积极性高，兴趣容易培养。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知能力等个方面都有所不同，这给教学带来了一定的难度。
教学目标
一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目标 教学重点和难点
一个篮球让学生体会到健康和快乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生终生体育锻炼的目标 学生学习活动评价设计
① 积极热情主动
② 计划周密详细步骤有条理
③ 协作意识强任务完成好
④ 独立完成，完整规范
教学反思
根据初一学生的特点和需要，我安排了以上的学习内容。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的一些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要通过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的`习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球能力，在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的能力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。原因是他们在这节课里通过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的积极性非常高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。
篮球课教学计划12
一、问题的提出
浙江省教研室组织义务教育阶段体育（与健康）“疑难问题”专题研讨，主要议题是对浙江省编写的“必学内容”单元设置合理性的研讨，其中包括内容确定、课时分配、目标与重难点的制定以及教学策略的选择等。本次研讨，水平一（一年级上册）展示的是小篮球原地拍球单元的教学内容。安排的4课时内容依次是：第一课时：球性练习，激发兴趣；第二课时：从问题出发，学习原地拍球，确定的重点是五指分开，自然弯曲；第三课时：节奏、高度变化下的拍球；第四课时，拓展，花样拍球。在研讨中，以下问题成为本单元的疑难之处：①本单元的内容该怎样定位？该单元的教学价值是什么？②拍球与运球区别在哪里？③本单元教学的重点与难点究竟是什么？④设计的练习手段是否符合运动技能学习的特点，甚至会不会对动作学习产生负迁移的影响等问题。笔者通过对浙江省金华市四所小学进行跟踪研究，就水平一小学篮球原地拍球单元，提出有效的单元教学计划，通过分析单元计划和教材，科学把握了拍球教学的作用，为小学阶段其他学段的篮球教学提供了借鉴，有效促进了学生身心的健康发展。
二、单元教学计划的分析
单元教学是在集中的时期内，对练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法。单元教学的核心是技术传授。单元计划里有个框架问题，其包括基本问题、单元问题、内容问题。但它的问题具有层次性，比教学目标更深层。还有就是它设计的单元计划，是要求学生自主、协作学习的，具有创造性、创新精神，可以提高学生的实践能力、信息能力、协作能力、探究能力。这是21世纪教育发展的需求，也是社会的需求，这种新的教学方式，已成为了教学的主流。一个好的单元教学计划，不仅使教学安排紧凑合理，达到教学相长的目的，很好地表现出教师的教学水平以及知识层次；同时使学生更好地掌握了一定的运动技术、技能，达到锻炼身体的目的。单元既是“一个完整的教学过程”，又是教学内容的“集合”或“板块”。 教学内容的“承上启下”是单元计划的特点。承上――即学生的原有经验和基础，为后续学习打下良好的基础；启下――即学生需要发展或达到的目标。承上启下，既体现在纵向的单元与单元之间，亦体现在单元内部的课与课之间。也就是说，单元之间、课次之间应体现一定的顺序性和递进性。小学生在其幼儿班的活动教学中已初步接触了篮球并有了相关的游戏活动。经过对两所城市学校（1980人）、两所农村学校（620人）的问卷调查，调查结果显示：城市：94%的学生（一年级）知道篮球运动，73%的学生已经接触过篮球。农村：38%的学生（一年级）知道篮球运动，22%的学生已经接触过篮球。从小学体育教材（九年义务教育现行教材）来看，篮球各项技术在小学低、中、高段教学中占有一定的比重。一、二年级为5.88%，三、四年级为5.88%，五、六年级为7.8%。拍球是幼儿园的运动项目，学生拥有“拍球”的经验。但农村与城市的学生有一定的差异。因此笔者认为：根据不同学校学生的实际情况调整一年级第一学期安排原地拍球的内容：拍球用手指触球而非手心，通过手指（前后、左右）拨球、抛接球等熟悉球性、控球，从而培养学生的球感，发展学生的协调、控制能力，起到拍球向运球过渡的作用，为第二学期学习规范运球技术奠定基础。
三、教材分析
小学体育教学大纲一直保留着“拍球”这一学习内容。大纲时期的教材体系以各个运动项目的编排为主，教材选择主要来自于对经验的判断和相关体质健康数据的分析。新课程以领域目标构建课程内容为设计思路，为我们选择内容与编排教材提供了更广阔的空间，下面笔者结合运动技能领域和身体健康领域的目标体系进行分析。
运动技能领域在水平一仅提出“初步掌握简单的技术动作”，水平二“会做简单的组合动作”，水平三“初步掌握基本技术”，水平四之后提出“发展运动技能”。“动作―动作组合―技术―技能”是运动技能领域所提出的发展目标。拍球则属于球类中的单个动作。
身体健康领域目标提出：“要根据学生体能发展敏感期的特征，侧重发展某些体能。”水平一重点发展柔韧、反应、灵敏和协调能力。
根据幼儿园教学大纲及早期教育理论的提示，幼儿选择拍球这个内容，其意义在于增加幼儿手肌力、加强手臂的灵活度、发展手眼协调能力及平衡能力等。小学一年级学习拍球是通过这个载体发展学生用手指控球的能力。
拍球属于小肌肉群参与为主的精细化动作，主要涉及桡侧腕屈肌、掌长肌等。由于低龄儿童的神经发育还未成熟，对肌肉活动的支配与调节还在完善中，所以，在课堂上就出现了低年龄段儿童在拍球中，不能很好地利用手腕、手指控制球，视觉注意范围小，难以在复杂环境下进行拍球的情况。同时，拍球也不是篮球项目中的基本技术，但这个练习可以发展低年龄儿童的基本活动能力，如本体感知能力、眼手协调能力等。笔者认为：一年级上册安排拍球，既要考虑学生的原有基础与经验，更要考虑为之后学习运球打下良好基础。
四、课堂观察
通过对四所学校的听课观察与省研讨课的情况进行对比，概括如下表。
从下表中课堂观察的对比来看，笔者认为：拍球虽是幼儿园的运动项目，也是小学一年级学生学习篮球运球技术的前奏与过渡，因此将拍球引导用手指触球而非手心作为重点比较符合运动技术掌握和教学的规律。
五、实践与思考
经过一年的思考与实践，笔者认为一年级上册的原地拍球单元计划，可以按以下思路进行设计：
（1）单元定位：设定教学目标的同时将分为几课时完成整个教学过程。以本单元为例，第一课时主要设计一些学生接触球的方式与方法，让学生与球建立一种感情。第二课时主要让学生学会手指自然弯曲用手指触球而非手心的拍球方法。第三课时主要让学生在节奏拍球和高低拍球中巩固拍球，提高学生对球的'控制力。第四课时设计一些花样拍球、拍球比赛、拍球展示等拓展性练习，提高学生对拍球的兴趣和能力。单元计划既要解决课时单独解决的问题，又要考虑课时与课时的梯度性和关系。第五课时对学生进行考核与评价，达到检测和巩固的目的，提高学生的自信。从教材的结构着手，利用系统的整体原理，编排教材，沟通教材之间的联系，使每一节课不再是点滴零散的“知识点”而是一个知识链。
（2）重点与难点分析：每一节课让学生学习什么知识点。着重突出运动技能、锻炼手段、发展体能与身体健康的学习目标，梳理出各课时学生学习篮球的目标。
（3）教学策略：怎样将每一节课的知识点利用不同的教学方法、手段、措施联系在一起，让学生愉快学习、完成单元定位的教学目标。由易到难，由简单到复杂，可以使学生不断获得成功的体验，建立起学习的信心，提高学生对体育运动的兴趣。这样既满足了多数学生的求知欲，也为部分具有运动天赋的学生提供了更高程度的教学。①利用悦耳动听的音乐创设篮球学习的趣味性。教师根据课堂教学的需要，选择合适的音乐，如：兔子舞、NBA，CBA拉拉队音乐、自编篮球操，起到增加学生的情趣，活跃课堂气氛，优化课堂环境的作用。这既提高了学生对篮球的学习兴趣，又达到了准备活动的效果，为基本部分篮球教学奠定了良好的基础。②利用学生喜闻乐见的游戏增强篮球学习的趣味性。根据小学生的心理特点和兴趣爱好，在篮球教学过程中通过游戏诱导的方式，让学生在充满趣味的环境氛围下，激起学习的兴趣。游戏竞赛的方式更是刺激了学生的学习热情。篮球游戏培养了他们的团队精神、合作精神以及集体主义荣誉感，同时利用学生的自强心理，培养他们勤奋学习、刻苦锻炼的习惯。③利用恰如其分的教学语言增强篮球学习的趣味性。笔者认为教师应采用新颖的语言或激励的语言去刺激学生的感官，增强新鲜感。例如，一年级学生对球性不够熟悉，在练习原地拍球时，教师应采用语言提示：“拉拉球、眼看前、拍好球”。让学生在重复的练习中由始至终保持高昂的学习兴趣，通过一段时间的实践，教学自然就会收到良好的效果。④利用丰富多彩的情景教学增加篮球学习的趣味性。情感总是在情景中产生，良好的教学情景的创设，不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。如：行进间变方向运球，在途中摆设几个障碍作为标志物，然后教师讲一段小故事，让学生凭借想象在情景中绕过障碍把球运到目的地，这样既培养了学生克服困难的勇气，又活跃了课堂气氛，让学生在愉快学习中完成了练习任务。
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