(通用)作文教学计划15篇
时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编为大家整理的作文教学计划，欢迎大家分享。
作文教学计划1
作文题目
训练目标
主要措施
1、一件难忘的事
1、能按事情发展顺序记一件事，把事情经过写具体。
2、学会列习作提纲。
1、作文教学中要求学生联系实际，启发学生热爱生活，细心观察生活。帮助学生从生活中提取写作素材，选取有代表性的材料进行作文。
2、培养学生自己多次修改作文的习惯，并能两个人互相修改作文，从修改作文中学会作文。
3、注意作文与讲评的结合，表扬鼓励与发现问题相结合。
4、通过日记教学、讲评。激发学会写作兴趣。
2、的早晨
1、能选择几个方面的材料反映一个事物的特点。
2、学会按材料的几个方面安排材料。
3、感受学校和社会的'新面貌、新气象。
3、我熟悉的人
1、初步学会通过写人的语言和行动表现人物的某一方面的特点的方法。
2、懂得人的语言和行动啃人的思想品质和关系，初步学会根据人的思想品质选择人的语言和行动。
4、春游
1、学会选择观察点，有顺序的观察春游活动中的景物。
2、学会有重点地把观察到的景物写下来。
3、感受春天自然界的美丽景色。
5、农贸市场
1、学会的顺序的仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。
2、初步学会根据观察展开会理的想象。
3、初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。
6、一个的人
1、学会用一件事反映人物某一方面的思想品质。
2、感受《储蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬长辈的好思想。
7、给赵老师的回信
1、学会针对来信内容写回信。
2、能表达尊敬老师、听从老师教育，增强集体荣誉感的思想感情。
作文教学计划2
一、教学目标：
1、让学生在观察中学会写作，在写作中学会思考，在思考中明白道理。
2、通过对生活的观察和思考，多方面积累素材。多方位、多角度对事件分析认识，从中学会写作的技巧。
3、初步学会议论文的写作方法，说话要有理有拒。
4、本学期共写作记叙文2篇，议论文4篇，说明文2篇。日记、随笔、口头作文多篇。
二、学情分析
农村学生底子较差，学习条件也有很大的差距。因此上教学习作说上和城市有很大的区别。所以，作文教学就应当在阅读中来完成。通过大量的阅读，来拓宽学生的视野，帮助学生了解更多的写作技巧和写作方法。
由于学生基础较差，应当让学生在读中找到学习的方法。学生的写作能力很差，字迹潦草，前言不搭后语，标点符号使用一逗到底。叙述平淡，句式混乱，胡编乱造。甚至还有抄袭现象。
因此，对于这样的学生要求不宜太高，应当在学生中进行初步的议论学习，在讨论中提高写作水平。我要求学生在课前进行一分钟会话，可以说自己的体会、观点、以及对课文对老师同学的看法等等。总之，只要能提高学生的表达能力的就行。为了使学生在活动中学会表达，在表达中学会思考，在思考中提高能力，我们要创造条件培养学生的写作能力。
三、教学重点
1.主题；
2.构思；
3.选材；
4.表达方式、表现手法、记叙顺序；
5.语言表达。
四、教学设想：
1、加强学生的课外阅读。阅读是写作的基础，只有增强了阅读量才能够促进素材的积累、理解和运用。只有加深阅读的效果才有更深刻的'体会。因此，阅读是信息输入的有效学习过程。学生如果课外阅读不足，知识积累贫乏，会严重制约学生写作的思路、写作的选材和情感的表达。所以要积极引导学生在课外阅读上下大力气，丰富学生的平时积累。
2、着力培养学生观察的兴趣。要让学生学会观察，学会思考。用眼来看、用耳朵来听、用心来感受、用口来表达，把周围人物的言行举止，事物的分布与结合同写作实际相结合起来。做到人和事相结合，事和理相结合，这样，就会学生分析事例的能力，帮助他们观察和思考。
3、多进行口头作文训练。作文是练出来的，不是教出来的。因此，要指导学生多练，才是提高学生写作能力的最根本的方法。
4、多鼓励，少批评，让学生充分发挥自己的想象力。为了让学生大胆想象，就必须使学生把自己的观点表达出来。所以，多表扬就增强了学生的自信心，提高了学生自己创作的积极性。
5、端正学习态度。让学生在写作中有一个良好的心态，不能为了写作而写作，应当有目的地进行写作训练。
总之，我们本学期在写作上要有很大的提高，离不开大家的能力，跟离不开大家的思考。学而不思则罔，思而不学则殆。要思考，更要学会思考。才能更好地学习。
作文教学计划3
本学期九年级语文新课的教学任务即将完成，为帮助学生顺利迎接中考，系统地复习好初中语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩,特制定本复习计划。本期教学时间大约为20周，我们准备用六周时间完成新课，十四周时间进行复习。其中三月底到五月上旬进行第一轮复习，五月下旬进行冲刺练习，六月上旬时就热点题押题和考前工作做好准备。本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点，具体如下：
一、学生基本情况分析
本期任教九年级124班，根据学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,九年级的语文教学以“激发兴趣,指导方法,培养习惯,搭建舞台。”为口号和行动原则,加强日常教学和学科活动的针对性和有效性。从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,但是，还有一部分学生学习态度不端正，混日子的情况有，从上期的几次月考和期终考试成绩可以反映出。本班学生语文水平较差，整体水平不高，表现在优等生的语文水平不高，大部分学生作文都是抄，小部分考试作文是乱写，完成任务式。及格人数与125班差不多，但尖子生较少。语文尖子生如李雅婷、陈晓等。其他如余雪峰等优等生语文成绩不高。当然，其他同学如唐敏语文成绩进步了，期末考试及格了。但也有一部分人语文退步了，或者说没有读书了。表现在考试成绩份数低。因此,本学期在保持124班总体较好的势头之下,还要大力抓本班的优等生的辅导,力求有所进步，争取在中考中有所突破，一切为中考，打好中考之战。
二、教材分析
第一单元（一）阅读
1.本单元所选的四篇课文，都具有绵厚的思想内涵和比较完善的表现方式。其中，有对于家的哲学思考；有感动于石缝间顽强的生命形态，进而表现出对生命力的尊敬和讴歌；有徜徉在之中，忧天下之忧，呼唤变革，呼吁建设的赤子之声；也有对自己人生理想的剖白。课文蕴涵的思想，触及人生、社会、家、国各个方面。
2.本单元所选的四篇课文都属于描写、抒情、议论相融，而偏重于议论的散文。教学中结合课文具体篇章引导学生体会、感悟这类文章的行文特点，把握文章的抒情脉络和蕴涵的思想。
（二）口语交际1.本次口语交际的目的：
第一、结合语文学科和音乐学科的内容，进行一次综合的实践活动；第二、在口语交际的同时，渗透对学生的审美教育。
2.艺术欣赏本身就是一种很个性的体验，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，况且，音乐风格也是丰富多彩的。因此，对于“音乐的魅力”，每个人会有自己的判断标准和不同感受。要允许和鼓励学生们发表对音乐魅力的不同理解。
3.因为是口语交际，因而，在漫谈之时，教师要善于营造“交流”的气愤，使学生能在“交流”过程中，学会倾听，学会及时筛选、整理在双方“交流”过程中传达出的相关信息，能够准确、生动、从容地说出自己的想法。教师要不失时机地对学生进行知道，以提高学生口语交际水平。
（三）写作
1.本单元的作文题目，基于这样一个教学目的：引导学生关注自然、关注生命，思考自然、思考生命。这其中有两个层面的意义：
其一，可使学生从相对单一、枯燥的书本中走出来，把他们的目光导向已被自己淡忘或被漠视的鲜活的自然万物、丰富的大千世界。使从中吸允吮鲜活的养料，陶冶自己的情操，升华自己的情感。
其二，让学生到自然的怀抱中，去体会，去倾听自己心灵的声音，去领悟自然和生命的真谛，去发现自己，发现生活。从而解决学生作文苦于无源的问题。
2.本次作文“感悟自然”，文题已含有叙述、抒情、议论相结合而偏重议论之意。旨在让学生学完课文之后，实践一下偏重议论的散文的写作。要说明的是，教师可根据自己教学班的实际情况，学生生活环境特点等，另拟作文范围。只要让学生能有所感情，真正去激发学生的创造力，激活学生的生活积累，使学生确实有感，真正去悟即可。也可以将题目设计得更开放些，写成“感悟”的形式，使每个学生有更个性的选择，更有话可写。
3.鼓励学生积极运用比喻和象征的手法。但是，要注意，娴熟而恰切地使用比喻和象征的修辞方法，形象、生动地传达自己的思想认识，并非一朝一夕的功夫。因而，我们建议教师在评改本次作文时，要以鼓励为原则，点燃学生们思考的激情，激发他们的创造力。对于有个性，但不成熟的比喻和象征，也要给予肯定。
第二单元（一）阅读
1.本单元共四课，收入了毛泽东的词两首，中国现代诗人的诗歌两首，外国诗人的作品两首。这几首诗虽然题材、体裁和创作风格各异，但是他们有一个共同的热点，那就是感情充沛，语言优美，富有文采。
2.在教学这单元课文时，教师应适当向学生介绍一些诗歌体裁样式方面的知识，例如什么是词、现代派诗歌及其特点等，以增加学生对诗歌的了解。
3.教学过程要注意激发学生对诗歌的兴趣，引导学生通过诵读领会诗歌的思想感情，感受诗歌之美。
（二）口语交际
开一次小型现代诗歌研讨会。目的是检阅学生诗歌的收获，激发学生学习诗歌的兴趣，为学生提供交流学习体会、展示个人文学欣赏和口语表达才能的良好机会。
（三）写作
本单元的习作要求是“记下你心中的美”，这是一个协作范围，题目、内容等方面的自由度很大：题材、体裁不限。但是对作文的主题提出了要求，即：必须是记录你心中对美的记忆，写作目的是发现美、展示美、讴歌美、追求美，通过记录美，来净化自己的心灵，培养自己的审美意识。
第三单元（一）阅读
1.本单元是序和跋。这类文章学生们也许在平时不会太注意，但它是各类书的'重要组成部分，可以帮助读者了解书的内容和作者的思想等。四篇文章分别出自于著名的文学家、美术家和科学家；其见解独到，风采各异。《〈家〉的序和跋》是作者自序、自跋。《读〈堂吉诃德〉》是德国著名诗人海涅为《堂吉诃德》德译本所写的序，译者是著名学者钱钟书先生。《永远新生》是著名美术家吴冠中先生为《世界现代艺术图典》一书所作的序。《科学与艺术》是美籍华人、著名物理学家、诺贝儿获得者李政道先生为《科学与艺术》一书作的序。四篇文章，内容丰富而深刻，形式完美而多样。因其篇幅都短小，可以指导学生反复阅读，以领会其内容和形式方面的特点。
2.除了《〈家〉的序和跋》是自序、自跋，其余三篇都是为他人的书写的序。自序自跋和为他人作序，其内容、写法肯定大有不同，就是因为他人作序其内容和写法也有不同，教学中要让学生在读中去体会
（二）口语交际
本单元的口语交际是“你相信商业广告吗”。这既是培养学生的口头表达能力，也是培养学生的思辨能力。教材中提出的要求，最重要的是第2、第3条，是否要学生写一个提纲，可以根据情况而定。
（三）写作
小评论是初中三年级应该基本掌握的文体，它是我们生活中经常接触到的。小评论包括思想评论和文艺评论，教材是要求学生学写文艺方面的小评论。这类评论比较贴近学生的生活，取材和写作都较容易。
课文列举的要求，第2点中说“既可以从多方面进行评论，也可以集中评论某一点”，这样提是对的，但从教学实践看，还是先“集中评论某一点”为好，这样容易写得集中，中心明确，避免东拉西扯的空返。“‘叙’要简明扼要，‘评’要展开分析，力求有深度”也应该是教学和指导的重点。
（四）综合性学习
自己给自己“出”一本书，是综合性、实践性很强的一次学习，关键在于调动学生的积极性，学生有兴趣有激情去做，效果一定会很好。
“实施建议”，已经很具体了。学生动起手来做，老师要具体指导，要发现先进者表扬并推广，要激励学生比赛。一定要优化过程，过程好了，结果自不必言。
第四单元（一）阅读
本单元的四篇小说，作者不同，创作背景不同，创作目的各异，但都形象而深刻地反映了人物所处世道的社会生活；人物形象不但个性鲜明，而且都回给今天的中学生，特别是开始思考人生意义的九年级学生以某种人生的启迪；在创作艺术、表达技巧上也均是小说中的具有鲜明特色的作品，是培养学生鉴赏文学作品能力的上乘之作。学习本单元，应把阅读重点放在以下几个方面：
1.深刻理解四篇小说的主题，认识小说所反映的社会生活。
2.分析把握四篇小说中人物性格的特点，使学生从中获得人生意义方面的启示。3.引导学生探究小说在选材、构思、表达技巧、语言等方面的特点，提高学生鉴赏文学作品的能力。
（二）口语交际三年的初中生活就要过去了，回首这段美好的时光，每个学生都会有许多有趣的事涌上心头，让学生们围坐在一起，有说有笑，在欢乐中告别过去，迎接美好的未来，学生们不知多么需要，多么喜欢，这既是对美好生活的回忆，又可以增进同窗情，师生情，还可以锻炼学生的口头表达能力。本单元安排口语交际的目的也正在于此。教材中的几点要求很切合实际、活动时一是要按要求去做。
（三）写作
本单元写作内容是写“我和亲人的故事”，九年级学生面临毕业，面临分别，回忆往事自会情愫万端，所以，安排此次习作首先是学生生活的一种需要。让学生感悟人间真情，体会社会关爱，对即将离开母校走向新生活的九年级学生也是非常重要的。能写出内容真实，感情真挚的叙事兼有抒情的记叙文是对九年级学生的基本要求，从迎接中考的意义上讲也是一次很好的练习。
第五单元（一）阅读
本单元的4篇课文大体上可统称为科普类文章，其中不仅有关于自然科学知识和社会科学知识的介绍，而且荣辱了作者对生活、对社会的思考，具有较强的人文色彩，是培养学生科学精神，科学态度和社会责任感的好材料。在写作手法上，这4篇课文体现了不同的风格，或欢快活泼（《笑》），或风趣幽默（《趣谈WTO》），或凝重严肃（《善待家园》），或丰富生动（《南州六月荔枝丹》），可以印发学生阅读科普文章的兴趣，扩展学生的想象空间，进一步提高月的说明文章的能力。
（二）口语交际
本单元口语交际的内容是就学生们关心的时事展开讨论或辩论，引导学生关注社会生活中重大时间，并养成思考的习惯，同时进一步锻炼运用口语准切而有条理地表达自己观点的能力。对同一事件可能存在不同的观点，思想的碰撞、语言的交锋，会激活学生的思维，强化学生的口语训练。
（三）写作
想象是一种创造性的思维能力，用笔来描绘二十年后的家乡，既是写作训练，也是思维训练，同时也是为了让学生树立科学精神，树立远大的理想，立志为家乡的美好未来而努力学习。
（四）综合性学习
尊敬老人、关心老人应当成为我们良好的社会风尚，从调查老年人生活状况入手，引导学生关爱老人，并且进一步学习调查的一般方法，联系调查报告的写作，提高综合运用语文知识的能力。第六单元
（一）阅读
1.初步了解史传文学、骈文、赠序、书信体的基本特点。
2.借助书下注释和工具书掌握课文中的重点字词的含义，翻译课文并理解起内容。3.进一步提高朗诵和背诵文言文及古诗的能力；加强道德的修养和文学的素养。（二）口语交际
1.学生在进行讨论时要尽可能地结合当前的实际，以发生在自己周围的事例为突破口，展开讨论。
2.这个话题适于展开争辩，便于学生的互动，学生在争辩时要做到有理有据，在事实的基础上进行分析。
（三）分析
1.“合同”是一种常见常用的应用文，学生接触不多，教师应对学生讲清合同的作用与意义，以引起学生的重视，并通过范例加以指导。
2.引导学生注意合同书语言简洁、准确、严密的特点。（四）综合性学习
本单元的综合性学习为“主题探究学习：初识‘诸子百家’”。意在通过主题探究活动，让学生们体验探究的过程和乐趣，掌握科学研究的基本步骤和方法，并了解我国优秀的传统文化，提升文化素养，增强热爱民族文化的情感。
第七单元（一）阅读
本单元的四篇选文不仅可读性很强，易于记诵，且蕴意深刻、读后引人深思、耐人寻味，给人以有益的启示和深刻的教育。《〈庄子〉二则》包蕴着深邃的哲学思辨。《浑沌之死》以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治，顺乎自然，尊重生命的自然状态，是生命的最高境界。《呆若木鸡》比喻精神内敛，修养到家，方为竞争中的“上之上者”，方能在竞争中战无不胜。《周公诫子》中以“握发吐哺”形容君王为国礼贤下士，殷切求才；并以六种“谦德”强调谦虚谨慎是理天下、成大业的第一要素。《出师表》以实情、实理、实事劝说后主继承先帝遗志，也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。《答司马谏书》批驳了司马光的意见，针锋相对而文笔犀利，见解新颖，结构严谨，说理透彻，堪称古代政论文章的典范。
《诗词五首》都是脍炙人口的名家名篇。如李白的《行路难》，务言世路艰难及离别悲伤之意，表明了作者对理想的热烈向往和追求。《咏煤炭》托物言志，表面上咏煤炭，实则表达了作者为民造福的志向。《虞美人》以景寄情，由情入理，名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”将抽象的愁绪变为鲜明、具体的形象，借此以歌代哭，表达万斛愁恨。辛弃疾的词《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》融梦幻与现实于一体，写抗金部队的强盛，写收复失地的梦想，也写出了诗人壮志未酬的苦闷。
（二）口语交际
课程标准强调在语言实践中，培养口语交际能力。在学生临毕业前设计“商讨‘毕业晚会’活动方案”这一口语交际活动，旨在把活动策划与听说整合为一个整体，训练学生学会倾听、表达与交流，学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。同时，这样的交际活动，还有利于学生反思沟通、回顾展望，增进友谊。更重要的是晚会策划还有利于学生策划、组织、协调等方面能力的培养，尤其应当指出的是：策划能力是一个人创新能力、预见能力和整合能力的总结。培养这方面的能力，对即将升入高一级学校（或走上社会）的九年级生来讲，无疑是十分重要的。
（三）写作
其实是作文的生命，写真情实感是《语文课程标准》一贯的要求，课标中明确要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”写“毕业寄语”最利于学生倾吐心声，表达“独特感受”和“真切体验”。训练中应强调说真话、抒真情、吐真言，句句从心底流出。虽然写赠言可以不拘一格，甚至可以创造出新的体式，体现个性、张扬个性，但文字简练、措辞得体、有针对性等基本特点是应予以重视的。
三、教学目的和要求：
整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。具体目标如下：
1.在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格。
2.指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。
3.能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。
4.人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。
5.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。
6.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
7.能借助注释和工具书理解文言文基本内容。
8.诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
四、具体措施：
1.在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示。
2.在各课时时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。
3.让学生参与到作文讲评中来。让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。课后进行必要的修改，建立了民主的教学风气，进、一步融洽了师生关系。
4.调动学生语文学习的积极性。努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学。力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会。5.培养学生良好的语文学习习惯：（1）课前预习习惯。(2）课后复习习惯。（3）课文背诵习惯。（4）作业习惯（5）积极思考，主动发言习惯（6）上课作笔记习惯。
6.对古诗文无法过关的学生采用“一帮一”，“人盯人”办法，并与家长取得联系。7.深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。
8.注重进行学法指导，抓好作业练习。要屏弃繁琐、机械的作业练习。要让学生少做题，多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质。可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此学生的写作能力。从差生的实际出发，不要求他们做难题，而只做应知、应会的基础题。
9.作好复习前的动员准备工作，协调好与其它科目的关系，弄清突出的不足，找准复习的重点。有针对性地复习。面向全体，突出重点，特别要注意优等生的语文成绩。
10.强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
五、教学进度：
20xx年上学期九年级语文科教学进度安排表
周次日期2月6日星期星期一《家》星期二《家》星期三《石缝间的生命》星期四《废墟的召唤》星期五《废墟的召唤》
作文教学计划4
五年级语文上册作文教学计划
本学期习作教学目标：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学与读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
教学进度：
篇四：人教版五年级作文下册教学计划
一、班级情况分析
五年级班共有47人,男生20人。学生来自山区，所以部分学生作文基础一般。少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外大部分学生缺乏想象力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，提高他们的观察能力和想象能力。部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。 二、教材分析
课程标准提出了明确第三学段的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。本册教材围绕上述习作要求安排了8次习作训练，在习作类型上，重点安排了记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。三、教学目标和要求
要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。 四、 教学措施
1、作文教学时要突出重点训练项目的训练，
2、读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的`视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。
5、积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
五、课时安排
篇五：五年级下册作文教学计划
五年级（下册）作文教学计划
总体目标：
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
具体内容与要求：
作文教学计划5
一、叙述训练
本阶段课前三分钟学生轮流向全班同学介绍自己的外貌特点、身世经历、理想兴趣、性格爱好等。可设一篇范文。教师传授拟简要提纲的知识，就学生的发言即时讲评，从发言的姿态、音速缓急、音调高低、语言连贯顺畅等进行点评，帮学生养成良好的发言习惯。
1．以平实的语言叙述。注意语言的连贯、准确，叙述应基本完整。
（1）（教学《忆读书》中）课外作业：我的读书经历简明扼要写出读书经历和读书感受。教师择优讲评，着重语言的连贯顺畅及内容的完整性。
（2）（教学《忆读书》中）我的读书计划范文欣赏，课外作业，择优讲评。
（3）（第一单元课堂内）准确、连贯、流畅的语言训练课堂训练、课外作业
2．注意叙述中合理交代起因、经过、结果，准确把握事情的重点，对重点进行生动详细的叙述。
（1）（教学《我的第一次文学尝试》后）课堂作文1：我的第一次
备选命题：教师总阅，详改语言，提示重点，围绕语言和重点详细讲评。
（2）（第一单元课堂内）精心使用动词、形容词课堂训练、课外作业。
（3）（教学《山中避雨》中）叙述的详略从前后课文中找事例进行分析，以学生作文实例共商安排详略的办法。
3．叙述的顺序：以时间顺序合理有序、条理清晰地叙述事情。
（1）（第一单元下半段课堂中）时间顺序从本单元课文中找标志时间的词句，体会其方法和作用。
（2）（第一单元将近结束时）课外作文：我这一路走来备选命题：范文：应注意用明确的时间顺序，写出自己的成长过程。推介优文。
二、写一个人。
本阶段课前三分钟学生进行人物介绍，如邻居阿婆、卖菜小贩等。教师注意引导学生把握特征。
1．描写。明确叙述与描写的区别及其不同作用。
（1）（教学《回忆我的母亲》中）复习分辨：概述、详述
（2）（教学《小巷深处》中）肖像、语言、行动、心理、景物描写本课着重掌握概念和分辨，了解其作用。
（3）（教学《小巷深处》后的课堂上）描写的单项练习以美术资料、影视资料、真人实物为据进行描写。名家片段欣赏总阅后进行比较讲评，推荐优文。(范文网 )讲评后布置课后作业。
（4）（教学《我的老师》中，以“风雨”场面为范）概述详述、多项描写综合运用的练习课堂笔练后口述。以第一人称写某次经历，注意应有总括性的语句，推荐优文，共诊缺陷文段。
（5）（教学《“两弹”元勋邓稼先》后，以末一节为范）概述详述、多项描写综合运用的练习课堂练习。课外小作文：以第二人称写某人事迹。注意应有总括性的语句。推荐优文，共诊缺陷文段。
2．议论、抒情
（1）（教学《“两弹”元勋邓稼先》中）议论抒情的多种形式及其作用注意议论抒情的区别，与总括、概述的区别，找出第二单元中议论的句子，了解其作用。
（2）（教学《“两弹”元勋邓稼先》中）议论抒情训练就课文内容进行议论抒情，如：隐姓埋名、当小工、认真计算数据、劳累过度等。先口述，后书面作业。
3．选择安排材料
（1）（第二单元各课教学间）围绕主题选择安排材料分析比较各课选择安排材料的特点。
（2）（第二单元各课教学间）突出形象性格特征注意主题与特征关系的和谐统一，分析比较各课人物的特征。
（3）（第二单元教学后期）选择安排材料的'训练就大家熟悉的人物该选择哪些材料、该如何轻重和先后，课堂讨论交流，写出提纲并留课后作业。
（4）（第二单元教学后期）补充学习名家典范的作品提高感性认识，增加积淀。特别关注平凡中的伟大。
（5）（第二单元教学结束）课堂作文2：我的父（母）亲备选命题：我爱我的父（母）亲
三、观察训练
1．准确把握形状
（1）（教学《春》《济南的冬天》中）形状及其描摹方法课堂传授并训练，课外作业，及时分析比较讲评。
（2）（教学《春》《济南的冬天》中）形状的变化及其描摹范文：《天上的云》，课件展示变化的图象，即时写作。课外小作文：某物。
2．全方位地观察感受
（1）（教学《春》《济南的冬天》《竹林深处人家》中）观颜察色品味闻气听声手触课堂上观察感受讨论写作，课外作业。
（2）（教学《春》《济南的冬天》《竹林深处人家》中）名家片段欣赏如何恰当地表现事物的特点。即时观察某人、物，多角度综合表现。
3．观察的方法
（1）（教学《竹林深处人家》《树林和草原》中）定点、动点、散点的观察
课外小作文：上学路上及时比较讲评
（2）（教学《竹林深处人家》《树林和草原》中）名篇欣赏
4．实写和虚写
（1）（第一单元总括时）联想？虚实结合的作用和方法以实例课堂演练。
（2）（第一单元结束时）课堂作文3：美丽的校园备选命题：我爱美丽的校园、我的家园
四、写一件事。
本阶段课前三分钟学生轮流上台讲故事，教师注意故事的完整性。。
1．完整而恰当地交代起因、经过、结果
（1）（教学《空城计》中）怎样交代起因、经过、结果在课文中找相应部分，并联系《山中避雨》《风筝》进行分析。
（2）（教学《空城计》中）补写、纠偏训练对有缺失的文章进行补写和改正，课堂练习，课后作业。
2．推进与高潮
（1）（教学《美猴王》中）情节的步步推进了解其作用，设置情节，引发联想，课堂练习。
（2）（教学《美猴王》《心声》中）一般描述与细节描写设置课堂练习，课外小作文：细节描写。
（3）（教学《美猴王》《心声》中）铺垫、渲染教师加强对“绘声绘色”的引导。
3．叙述、议论、抒情结合
（1）（教学《勇气》中）立意鲜明深刻结合第一单元文章分析，结合本文写议论抒情的话，另有课外作业。
（2）（教学《勇气》后）名篇欣赏（3）（教学《勇气》中）课堂作文4：一件难忘的事备选命题：一件小事、指定学生中刚发生的一件事情写作
五、拓展想象力
1．形象的联想
（1）（教学《犟龟》中）看图说话看图示动物，想象并描述其形态性格，另有课外想象细节描写的作业。
（2）（教学《小溪流的歌》中）看图说话看图示动物，想象并描述故事情节。另有课外作文：续写童话。
2．纵向、横向、扇形的联想
（1）（教学《基因畅想》《假如人类也有尾巴》中）观察线条图案说话另有课外作业。
（2）（第五单元结束时）课堂作文5：看图作文
六、扩写、改写
（1）课堂作文6：扩写《乘船》或《卖油翁》。
（2）课堂作文7：改写《木兰诗》或《陌上桑》
作文教学计划6
一、教学背景
看图作文是高中语文阅读理解与写作教学中的一项重要内容。看图作文的教学要求学生能够较好地理解图像信息，从图像中获取信息，了解图像的意义与内涵，并能利用图像信息进行自由发挥，展示自身素养与能力。
二、教学目标
1、学会通过一幅图像来获取相关的信息；
2、学会把所获取的信息按一定的组织形式进行表述；
3、学会以图像为启示，自由发挥，进行更深层次的思考与表述；
4、提高学生的写作能力和语言表达能力。
三、教学难点和重点
1、难点
学生在从图片中获取信息的过程中可能会出现“信息断层”问题，而且有些学生会过分依赖图像信息，导致表述内容十分简单和单一。
2、重点
教师在教学过程中需要重点关注学生的观察能力和思维能力，引导学生自由发挥并充分利用自身的想象力和写作能力。
四、教学方法
通过展示一些有意思的图片，鼓励学生分享自己所看到的内容和解读，并在此基础上进行教学探讨和教学引导。
五、教学步骤
1、第一步：引导学生观察图片
展示一幅图像，让学生自由观察并思考在这张图像中能够看到哪些细节，并对这些细节进行描述。
2、第二步：思考图片的主旨
图片中可能有不止一种信息和细节，教师需要引导学生进行归纳，提炼主旨或基本信息，并对这些信息进行整合和概括，以便于下一步进行写作。
3、第三步：写作
根据图片中所观察到的信息和主题，要求学生进行小作文写作，可以是描述，也可以是议论、说明等。在写作之前，教师可以带领学生讨论写作方法和技巧，例如如何展开思路、如何建立逻辑关系、如何提高语言表达等。
4、第四步：课堂展示
鼓励学生在课堂上展示自己的作品，与其他同学分享并进行交流讨论。教师可以针对学生作品提出相关评价和建议，激励和帮助学生提高写作水平。
六、范文展示
主题：夜晚城市
在那个只有月亮和星星作为街灯的城市里，夜色多么浓厚，多了几分柔美和寂静。谁说城市只是浮华的金光和车水马龙的人群呢？在夜晚，城市也有它独特的魅力。步行在夜里的城市里，只有清晰的自己的脚步声陪伴着人们。就连天空也是干净的，没有烟雾，只有星空和月亮一点一点地洒在身上。人们感觉自己好像站在时空的长河中，渐渐穿越了时间和世界。
夜晚的城市，似乎是一段独特而又欣喜的美好回忆，让人对自己的生命获得愈加深刻的感知。沿着街灯拐角，看见的一幕幕徐徐展开，就像天空的星辰一样，清晰可见，又难以计数。是一道别致的阳气呢，还是摩登化的都市气息呢？无论是哪一种，都是让人陶醉其中的景象。
这时，人们通常会感到放松和愉悦，心情也渐渐变得深邃和安好。或许有人会因为孤独而胡思乱想，但更多的人，却因为此时的渐渐降息而深刻体悟着生命的.价值和自己的责任。有时候，夜晚的城市很安静，但却也可以很欢闹热闹；有时候，夜晚的城市会有点孤独，但却习惯了此时的自由自在。这便是夜晚的城市——独特的魅力在它的夜色里绽放！
总之，夜晚的城市充满了这种热情与独特的美丽。夜晚随着时间的流逝，仿佛有了灵魂一般，充满了诗意和个性。捕捉到这些独特的美丽，你也是一只开口的照相机！夜晚的城市，就成了每个人心中不可或缺的记忆，那些在安静里呐喊的孤独，那个在寂静中咆哮的惆怅，那个在黑夜里转身的魅力。都是那么的激动人心，都是那么的难以抗拒！
作文教学计划7
一、指导思想
以《课标》为指导，以阅读教学为契机，培养学生良好的思维品质，让语文学科真正成为“各科之母”；搭建将语文知识转化为语文能力的桥梁，把知识与智能融为一体；引导学生联系课本、贴近生活、雄视古今、俯瞰社会、认识自我，将课内与课外衔接起来，以增强人文素养，加强自我教育；培养学生的创新精神、审美情趣，发展个性，形成健全人格；教育学生崇尚真、善、美，摒弃假、恶、丑，热爱生活，热爱自然。让学生把荡漾在心底最柔软的丝丝缕缕心甘情愿地编织成有个性的华章，让他们有创作的习惯、思考的深度、生活的热情和美好的记忆。
二、教学目标
1、激发学生写作兴趣，切实把写作当作渲泻真情、反映生活的交流手段。
2、提高记叙文写作水平。巩固写人叙事描景抒情议论的方法，学会灵活运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。
3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材、谋篇。
4、督促学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富内容
5、学会用多种形式表达内容，如日记、书信等，鼓励学生有创意的表达。
6、掌握常用拟题、开头、结尾技巧，通过训练拟提纲，教给学生整体构思、巧妙行文的方法。归纳并学会为文章增色添彩的技巧。
7、培养学生修改作文、合作交流的习惯，力图写出个性化的记叙文。
三、情况分析
教材分析：教材有两部分：一是人教版必修一二“表达交流”部分，一是记叙文写作校本教材，两方面相互补充。写作内容有任务性和随意发挥相结合，主要训练记叙文，散文，倡导抒写真情实感。共安排了以下专题：写触动心灵的人和事；写人要凸显个性；写景抓住特征；写出事件的波澜；选取记叙的最佳角度；抒写真情实感；能够虚构。要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的形式与内容相统一的文章。写作要求高。
学生分析：学生年龄偏小，心智很不成熟，见识有限，思想单纯，阅读面较窄，积累不多。写作时审题、选材思维狭窄；表达以叙述性语言居多，单调贫乏。大部分同学还没学会拟提纲，写作随意，缺乏整体构思。不少学生想象与敏感正在萎缩；“一心只读圣贤书、两眼仅盯考试分”的后果是作文中盈满小情小景，“未掣鲸鱼碧海中”（杜甫语）；追求琐细朦胧，不懂大气平实；爱惆怅矫情，更爱娱乐恶搞，于是“满纸荒唐言”。少部分同学对写作心存畏惧。具体说来，记叙文写作存在的主要问题有：
①立意浅俗，情感单薄；
②面面俱到，没有角度；
③只见概述、不见细节；
④选材俗套、没有“独我”
⑤匠气十足、难求突破
⑥文体不明、情感泛滥
教师分析：教师在作文教学中的作用非常明显：是开发学生的写作潜力、有效提升学生表达技能的方法之师；是启人心智、传递真善美的心灵之师；是在阅读与写作这片文字的精神家园中守望的浪漫之师。但最近几年，多种因素的存在，导致教师作文教学中的这种自觉性几近虚化：重形式轻内容的“陈述性教学”“程序性教学”“形式化教学”的现象比较严重。
众所周知，写作是心灵的歌吟，培养学生的美好心灵，让它变得丰富、柔软，然后他们的心才会生出触角，从而捕捉生活中的点点美好、丝丝苦痛，情激荡于胸，理升华于脑，文下笔于纸，这种白纸黑字的舞蹈才会让大家沉醉。
对照来看，作文教学任重道远，唯有埋头苦干！慧心巧干！
四、具体措施
1、加强语文与生活的联系，写作与实践的沟通，唤起学生写作真实体验，激发学生写作兴趣。引导学生从现在开始积累、感悟、整合、探究，要求学生每周至少一篇随笔。
2、树立阅读教学为写作服务的意识，结合阅读教学与每单元的实践活动，指导学生写作。
3、宏观上教给学生横向与纵向构思方法，学会片断组合法、一波三折法。微观上教给学生巧妙用词、合理运用修辞手法的技巧，让学生学会增添文采。
4、给合实践活动，启发学生多角度审题、选材、立意，鼓励创新。
5、精心设计训练题目——两个系列：大作文、小练笔；随笔写作不随意、写作之前有导引；通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变能力。
6、训练有重点，讲评有角度。重视学生的评价，加强合作交流，让学生作文在互评互改的基础上得到提高，并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。
7、展示优秀范文与本班学生优秀作文，增强作文教学的趣味性、直观性。
8、通过修改培养学生语言规范、书写规范的能力。
9、以材料为主线，归类专题训练。每月进行四次作文训练，两次为学生自己练笔，两次为正式限时作文，老师认真批阅，或师生共同批阅。
10、特别强调思维品质的培养，加强聚合思维、发散思维、辩证思维的言语训练。
五、专题安排
1、心音共鸣写触动心灵的人和事
以“难忘那份情”为题，写一篇记叙文。要求：写出真情实感。
讲评重点：情感真挚
2、人性光辉写人要凸显个性
（1）请学生观察油画《父亲》，并结合这节课所学的内容，用简洁有力的语言说说其人物的个性。（学生自圆其说，突出人物的个性即可。）
（2）认真观察你周围的某一个人，捕捉其人物的特征，展现人物的个性来写一篇８００字的作文，题目自拟。
提示：要选取恰当的.事例，准确而生动地概括人物在某个方面的性格特征，要突出其与众不同的个性。
讲评重点：人物描写
3、亲近自然写景要抓住特征
（1）以“秋色”为描写对象，写一篇文章。题目自拟，也可选用下列题目。（略）投影：作文提示①景物应是人化了的景物，必须景中有人，情自景出。②由于个人构思不同，写景的手法也是多种多样。③突出地方特色，给人以鲜明的印象。
（2）在老师的指导下，用一个晚自习来自改作文，要求：
⑴标点符号的格式。⑵书面誊写状况。⑶找出描写之处，并把错字改一下，不通的句子改顺。⑷考察总分、动静、点面、情景、比喻、拟人、夸张、虚实、观察方式、描写角度等在文中的体现，作一点分析。如果这些方面在文中表现太少，你打算如何修改？提出修改方案。⑸这篇文章中，你认为最好的是在何处，可以是段、句、词。说说为何好。
讲评重点：景情关系
4、黄河九曲、写出事件的波澜
（1）下面一篇文章的结尾删去了，请续写一个结尾，要求情节有波澜且符合作者的思路和作品主旨，思想意义深刻
有无教养
我站在公交车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却大模大样地坐着一个麻木不仁十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆公交车沿途经过的街道似的。我看不惯这种现象，故意对旁边的乘客说：“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养啊！”，其实是说给那个麻木不仁的小伙子听的。
“说的是啊，说的是啊，”那乘客点了点头，“就是没教养嘛！”
“大概他们的父母也是这种没教养的人吧。”我继续说。我又瞪了瞪那个小伙子，可他却无动于衷。“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。
此时，这位老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你啊，还不给老人让座！”
……
【交流讨论：
学生A：这时候，小伙子极不情愿地站了起来，向车门走去。
学生B：“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”
学生C：年轻人腾地一下从座位上站起来，指着我的鼻子大叫：“你多管什么闲事，这是我奶奶！”
学生D：那个小伙子憋红着脸站起身，不停叨唠“管什么闲事，讨厌！”老大娘连忙摆手说，“你坐吧，我不累。”
师生点评：
明确：学生B说的最好。因为（1）.这个结尾巧妙而且深化了主题（2）.这个结尾既出乎意料又合乎道理，思想意义比其他更深，表现一些年轻人缺乏教养，一些老年人对自己的子孙纵容娇惯。】
（2）以“相遇”为题，写一篇作文，不少于800字。要求叙事有一定的起伏变化，能见出一定的波澜。
讲评重点：情节起伏
5—8：见校本教材第一部分。
9、园丁赞歌学习选取记叙的角度
1、请以《我心目中的好老师》为题，写一篇800字以上的记叙文。（基础题）
2、师生之间难免有矛盾，你了解老师的心态和苦衷吗？请以老师的角度写一则教师日记。（提高题）
讲评重点：人称转换
10、直面挫折学习描写
（1）以“我欣赏XX”为题写一篇记叙文。
（2）要求运用细节描写。写人或记物要用到外貌、动作、神态、语言，写景要运用修辞。（3）字迹要工整。
讲评重点：细节描写
11、美的发现学习抒情
以“美的瞬间”为题写一篇作文，要求内容充实，感情真挚。
讲评重点：抒情方式
12、想像世界学习虚构
以“行走在-----------”为话题，写一篇记叙文。
讲评重点：虚构合符生活情理
13-16见校本教材第二部分。
六、注意事项
激发学生的写作热情要从高一开始；
规范学生的写作章法要从高一开始；
引导学生的思想认识要从高一开始；
指导学生的写作技法要大盘明晰、具体而微；
整合所有素材、读写结合探求新天地，教师要成长为“灯塔”一般的巨人。
如果我们语文老师如灯塔高擎光明，我们的学生就可以在生活中游目骋怀、在考场上纵马扬鞭！书生意气、激扬文字，先得从为师者做起！成为灯塔一般的巨人，方能托起未来的巨人！为师者在高一作文训练中还要注意：
1、在每两周的大作文写作中，引导学生学习历年的优秀范文中的亮点。
2、每周针对训练专题进行提纲式写作。（以周记形式）
3、注重每周的随笔并给予指导，重在提高学生认识水平。
4、分层教学：每周次的训练中对范文、例文分为A、B两类。
基础较好的学生可结合自己的写作特长，取A类中的长处，为自己的文章添彩。基础稍差的学生则以仿写为主，结合自己水平对作文进行修改。
5、应贴合学生的生活储备基础、有的放矢地训练写作技法、循序渐进地按照学生成长的发展规律，引领他们从写作的“黑箱”摸索状态走向“灯笼”指引状态。生活是取之不竭的写作源泉，可是它又有平淡琐碎乏味的一面，尊重学生的真实感受，有效引领他们高于生活地思考，为人与作文兼修，是提升学生作文水平的不二法则。
作文教学计划8
一、教学内容分析：
本册教材在进行语文基础知识教学的基础上，根据学生的年龄特征，共安排了八组作文加以训练，培养学生的听说读写能力。
这八组作文内容涉及面较广，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。
二、教学总要求：
1、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。第一组作文要求学生不仅要把看到的写下来，而且要把想到的写下来，并且要根据中心选择材料和组织材料。
2、让学生能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。
3、练习写人、写事的文章在引导学生复习以前的方法的同时，教师还要提出更高的要求，比如：写人要写出你与他人之间的关系，写事要写出事情的经过，并且练习写作文提纲。
4、让学生熟练的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。
5、认真批改学生的作文，教给学生修改作文的方法，有计划地引导学生运用修改符号对症下药地修改自己的作文。
三、教学措施：
1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。
2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的'好习惯。
3、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。
4、在作文教学中，继续执行作文教学实验方案，教给学生学会用修改符号修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四课时，通过修改和欣赏别人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。
5、扎扎实实搞好作文辅助训练，从每天早晨的说见闻和晨读到阅读训练以及每周的一篇周记一定要抓好、训练好。
6、面向全体，因材施教。鼓励优生拔高，写得好的作文在欣赏课上让大家共同欣赏，以提高学生的写作兴趣。
7、在作文教学中恰当运用微机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。
8、关注后进生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。
四、教学重点难点：
第五册的作文教学以写人、写事、写景、写活动为主，教给学生方法，让他们掌握写作要领。
五、教学目标与时数安排
略
作文教学计划9
指导思想
紧扣新教材大纲写作要求，结合第三册写作单元训练要求，结合学生实际，实行开放性务实训练。
实施计划
第一阶段：议论要有理有据
训练重点：①论点正确，新颖，有针对性
②论据可靠，典型，新鲜
第二阶段：议论要有条有理
训练重点：①学习并列式论证结构
②学习递进式论证结构
第三阶段：作点辨证分析
训练重点：学习议中观点辨证分析
第四阶段：如何写札记
训练重点：①了解札记的文体特点
②学习写随感札记
第五阶段：如何写随笔
训练重点：①了解随笔的文体特点
②学习写随笔
第六阶段：自由写作实践
训练重点：评析学生作文
组织
在课题组领导具体组织下，高二年级10个班级全部明确任务，由各班语文老师负责具体组织实施。
方法
总的指导思想，规范与开放性相结合，规范与本班学生实际情况相结合，规范与创新相结合。
实施方法：
1.沙龙形式，师生探讨例作，在讨论中明白作文的`要求及相关的写作理论；
2.先让几个班先做作文，形成"学生下水作文"，然后研究存在的问题，以利其余各班做好作文；
3.强调绿色作文，反对虚情假意的编造；注重情境下作文，达到"直抒性灵"的目的
4.语言，结构，写作技巧等备有专项资料，用以指导学生训练，训练中既注重局部，更注重整体；
5.大力做好科学的评析工作，教师、学生都应写出评析体会备有实录，特别是解剖麻雀，务必得到一文的写作真谛；
6.班与班之间可以大范围交流，推出"作文之星"加以表扬，打破作文封闭界限，坚决走开放性的路子；
7.邀请文艺界名家来校讲学交流，使学生能够在实践基础上，得到一点"点化"、一点感悟，最终内化为自己的东西；
8.教师积极撰写下水作文，积极参与学生感兴趣的话题讨论，实践中把握写作规律以及学生思想动态；
9.开展各种评选活动，对外推荐佳作，激励小作者迎难而上，以一流的意识写好作文。
评估手段
1、组建评估小组，由备课组长任评委会负责人，统筹安排；学生作文按语言、结构、思想、创新等诸元逐项考核；
2、用各类征文竞赛、考场作文的成绩作为系列指标来衡量作文教学的优劣及学生整体水平。
作文教学计划10
一、学生情况分析
我班共有41人，学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文，少部分学生作文的语句还不够通顺，标点符号还不能正确使用，另外因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，大部分学生缺乏想象力和观察能力，本学期需加强这方面的训练，部分学生基础扎实，语言功底深，想象力丰富，本学期将进一步提高他们的作文水平。
二、教学要求：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学期8次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
三、教学措施：
1、作文教学时要突出重点训练项目的训练。
2、读写结合，以读促写。在学课文时既要让学生储备语言，也要让学生学课文的写法，将阅读教学和作文教学紧密结合起来。
3、加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语感。
4、训练学生的观察能力，观察图画，观察景物，观察发生在身边的事情等，让学生练写观察日记。训练学生的.想象能力，鼓励学生写想象中的事物。
5、坚持让学生进行片断练笔，可仿写课文或范作中的某一部分，可让学生专门写某个事物的局部或某个事件的片断。6、进行背临作文训练，促进学生语言能力、作文水平的提高。
7、要充分发挥学生的积极性和主动性。充分运用电教设备，再现生活情景，激发学生写作兴趣，提高作文教学效率。积极开展各项活动，让学生多一些体验教育，为习作提供实践经验和经历感受。
8、指导、批改、评讲，环环紧扣，加快信息反馈。必要时可以让学生根据老师的批改重作。批改作文，尊重学生原意，肯定学生的点滴进步。作文分组轮流重点批改，部分面批。小作以学生互相批改为主。
9、组织学生进行作文竞赛。辅导学生参加校、镇作文赛。将作文报刊上的竞赛作文题作小作，给学生练习，择优参赛。四、教学进度及安排：序一二三四五六七八
主题描写春景或记叙在某景点的见闻我喜欢的一项活动介绍你熟悉的一种动物或植物我的“朋友”写“长征精神代代传”活动策划书或活动纪实一堂＿＿＿＿课我和亲人之间的故事我学会了七十二变课时44444444备注
作文教学计划11
一、积极引导学生积累作文素材
（一）从引导学生观察入手，帮助学生丰富习作的素材
1、引导学生观察生活中的小题材。
2、引导学生将平时观察到的生活素材定期进行集中归类整理，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。
3、要引导学生定期进行交流，相互补充，以强化对生活原型的再认识。
（二）从引导学生广泛阅读入手，帮助学生积累语言材料，开拓写作的思路
1、为学生的阅读提供丰富的源泉。
2、定向的专题阅读与自由阅读相结合。
二、作文能力训练
1、抓小练笔积累，减缓作文训练的坡度
坚持每天一段话。能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
2、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法
3、制定激励措施，每次作文都评选出一、二、三等奖，利用晨读晨说相互交流，促进同学之间的相互学习。发挥电教媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。
4、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的`方法运用到自己的作文当中去。
5、充分利用中自习和地方课的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。
6、加强个别指导，注重学生的差异性
三、尝试构建新的作文教学模式
1、多阅读作文教学专著，并敢于尝试优秀教师的作文教学方法；
2、给学生说话的权力，引导学生敢说、会说、在语言训练中锻炼组织语言的能力；
3、营造氛围，培养学生的创新表达。
作文教学计划12
让作文训练体系化，分散训练，系统整合，形成一套系列化作文训练教学策略，大面积地提高语文教学质量。培养学生良好的写作习惯，能自觉主动地积累知识，锻炼能力，让每一位学生都能自由表达真情实感。七年级写作目标：言之有物，言之有情，言之有趣。即能根据要求写一般写人记事的并做到主题明确，条理清楚，文字通顺，感情真挚。特制订七年级上学期作文序列训练教学计划。
一、教学目标
1、培养学生细致观察生活的能力，积累写作素材，使内容言之有物，并能表达真实感受。
2、培养学生表述的完整性，能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事。
3、能形成良好的写作习惯，合理运用多种表达方式、表现手法等来完成写作。
二、学情分析
七年级同学写作的整体水平不是很高，除个别学生有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容外，大部分学生内容老套，空洞无物，认识事情较为肤浅，仅仅停留在事物的表面，不能深入挖掘内在的本质，语言表达不生动,不能正确地抒发自己的`见解与感悟。部分学生对于写作有畏难情绪，对生活缺乏敏锐的观察力,觉得无话可说，无事可写。
三、教学重点
1、语言表达2、主题；3、构思；4、剪材；5、表达方式、表现手法、记叙顺序
四、教学措施
1、树立信心，培养兴趣。
积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写。对于优秀的习作，要及时在班上讲评、表扬，给以充分肯定，并在全班同学面前展示出来。多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等(去年有同学获得上海市作文比赛一等奖,也有同学的作文在作文交流上发表)，学生体验到成功的快乐，就能调动学生写作的积极性、主动性。
2、培养观察能力，积累写作素材。
教师一方面要指导学生留心观察周围事物的特性、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。丰富学生的生活阅历，带领学生走出课堂，有意识地组织各类活动，使他们经历多方面的切身体验，积累较为典型的写作材料。另一方面引导学生广泛阅读，经常向学生推荐一些浅显易懂的书籍，让他们有意识地通过大量阅读，丰富词汇，为习作积累必要的语言材料。还可以指导有条件的学生利用网络进行超文本材料的阅读。
3、活跃学生思维，培养生活感悟力
教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。。
4、学生养成写日记、随笔的好习惯。有话则长，无话则短，但必须坚持每天写些文字。日记、随笔往往以生活感悟为基础，有助于聚集题材，激发思维，扩展视界，对于提高作文水平有着重要的意义。
5 、加强学生的作文辅导，让学生掌握更多的写作技能。如，选材、立意、构思、语言表达等。
6 、根据作文序列化训练要求，严格按要求去做，重在学生写作，重在教师和学生点评。
总之，作文教学不是一朝一夕的事 ，要形成序列，重在坚持。对于每次作文优秀的习作，要积极推荐给校刊《新绿》发表，也可向影响更大的刊物推荐，以此来激发学生写作激情，提高写作水平。
作文教学计划13
一、基本情况分析
从教初中语文以来，常常遇到老师一说上作文课就唉声叹气，愁眉苦脸。老师要他们交作文，他们就敷衍、搪塞，有的学生根本就没有写作欲望。作文教学虽是语文教学的重要组成部分，但却在语文教学中是最薄弱的环节。《新课标》上明确指出：写作教学要“贴近学生实际，让学生易于动笔”，要求学生说“真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。而如何才能做到呢？这是众多老师一直发愁的问题。长期以来，由于种种原因，写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题。我们八年级三、四班更是如此。很多学生怕上作文课，作文错别字多，词汇贫乏，言不及义。针对学生作文中的诸多问题，总结作文教学的困惑，以及相应的对策。认为作文教学必须认清问题，从培养写作兴趣入手；调动学生的写作积极性，注重学生的生活实践和阅读积累；把评改交给学生，运用多种多样的作文评改方式，才能切实提高作文水平。
二、教学目标
1．作文训练文体主要为记叙文和说明文；主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练，大作文抓好主题进行构思表达训练。
2．能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。
3．重点训练记叙文的写作，写好记叙文，以及若干篇日记、读后感、随笔等，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。
三、具体措施
（一）观察生活，使学生愿写
生活像个万花筒，色彩斑斓。它赋予人们各种不同的人生经历，或忧或喜，或成或败但都给我们提供了某种经验或启迪。作文话题不可能离开生活的范围。作文并非仅是语言符号的操作。离开了人的发展，离开了生活，作文就将是无本之木，无源之水。因为有了生活的多姿多彩，才有学生作文中的酸甜苦辣。只有用心去品味，才会尝到生活的本色滋味，会写出有滋味的文章。不管是在学习还
是生活中，有意识的引导学生去关注生活，要细心观察，全面观察，把握富于表现力的细节，让学生在周记本上记下每周最令自己感动或者是对自己的心灵有触动的故事。既可以是自己亲身经历的事情，也可以是从电视、报刊杂志看到的，也可以是从别人那里听来的.，然后用四、五十字精练地写下自己的体会，这样长期坚持，在写作或阅读活动课中，学生总是会动情的讲述自己收集的这些故事。
（二）激发情感，使学生乐写
作文是复杂的心理活动，带有浓厚的情感色彩。作文又是其多种能力的内在迁移和有机体会，它与很多生活存在着一种交互助长的依存关系，如读与写的吸收与倾吐关系，说与写的口头语言与书面语言的转化关系，鉴赏与写作的相辅相成关系等。如果学生不愿写作，甚至讨厌写作，那么就无法教学生学会写作，更无从教学生会写作文，因此激发情感是写好作文的关键。
（1）“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。兴趣这种特殊的心理倾向，在人们认识和研究某种事物中起着十分重要的作用。一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能够在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。所以激发学生的写作兴趣，是促进学生勤于动笔、乐于动笔的一个很重要的动力因素。学生只有带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生只有在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲，他们才会觉得写作是一件快乐的事情，而不是在这里无病呻吟。
（2）融洽师生情感。教师注意与学生的情感交流，尊重学生，爱护学生，建立起和谐的师生关系，使学生“尊其师，信其道”，热爱老师的教学，激发起浓厚的学习兴趣。
（3）适时进行奖励，引发学生写作的成就感，引导学生制定写作目标，进行目标激励，或教师流露自己地学生的期望，进行期望激励，或发掘学生身上的闪光点，予以表扬，进行前景激励，或创造条件，让学生获得成功的喜悦，进行成功激励等。教师努力使学生把写作内化为自己的第一需要，产生浓厚的求知欲望，愿写，乐写，爱写，使学生的写作具有持久的内在动力。
（三）指点方法，使学生会写。
“授之以鱼不如授之以渔”，我们在教学中加强学法指导，把打开知识宝库的金钥匙交给学生。
首先，培养学生良好的写作习惯，诸如写日记的习惯，不动笔墨不看书的习惯，使用工具书的习惯，博览群书的习惯，教师在教学中都加以引导，严格督促，强化养成，使学生的这些习惯“好像出于本能，一辈子受用不尽”（叶圣陶语）。
其次，要进行序列化练习，作文的序列化练习，即是所谓的作文“台阶练习”或“阶梯练习”，是教师指导学生按“从简到繁”或“从易到难”的序列进行写作的练习。唯物辩证法认为，人的实践总是不断地向着广度、深度两个方向发展的。作文练习既然是人的实践活动之一，其发展也势必向着广度、深度两个方向进行。
“作文序列”，即是作文练习向广度、深度两个方向发展的序列，“从简到繁”可大致概括广度方向发展过程的序列；“从易到难”则可大致概括为深度方向发展的序列。
最后，要组织学生开展必要的探究学习，注重发散学生的思维，写出有个性的文章来。
探究学习是一种主动参与的学习，是强调创造性思维和解决问题地学习。如果学生不进行探究性学习，不发散自己的思维，只会写出千篇一律的文章来。如：在他们的笔下，天空或是晴空万里，瓦蓝瓦蓝，或是乌云翻滚，大雨瓢泼，他们的好老师都是未老先衰，两鬓斑白，夜晚12点老师的床前还映出批改作业的身影，他们一看到五星红旗冉冉升起，就想起了烈士的鲜血诸如此类，没有一点新意。我们要引导学生多角度、多侧面的思考，得出多样性的结论，获得新颖的感受和体验，点燃他们思维的火花。
四、具体安排次数
12题目家(话题作文)爱在人间（话题作文）
训练目标
1、有真情实感；
2、不少于600字。
1、选择震撼你心灵、给你留下深刻印象的细节来写；
2、在叙事中要倾注真情实感；
3大自然是最好的老师4介绍器物567“中国传统节日”为话题想象喜欢的未来生活环境选择一首宋词，谈感想。阅读一则真实的日记一件印象深刻的事从“寻向所志，遂迷，不复得路”开始续写《桃花源记》。莲（话题）《记承天寺夜游》观察并描绘一幅月夜小景。将《渡荆门送别》改写成一篇写景抒情的散文。
3、要着重选择自己亲身经历的事情来写，如自己与亲戚、同学之间的生活经历。
1、引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘，认识、理解大自然，培养学生的探索精神；
2、不少于600字。
1、选一你感兴趣的器物,学习《说屏》《桥之美》中灵活多变的写法,介绍其中蕴含的传统文化内涵；
2、不少于600字。
1、注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力；
2、不少于600字。
1、培养学生的想象能力；
2、思路清晰，不少于600字。
1、可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。
2、不少于600字。
1、有真情实感；
2、大胆创新，不少于600字。
1、有真情实感；
2、大胆创新，不少于600字。
1、记录下自己所经历过的某一件让你印象深刻的事，学会在记叙中穿插抒情、议论；
2、题目自拟。
1、想象合理；
2、不少于600字。
可叙事，可描写，可抒情，可以论，也可进行说明介绍。
1、语言优美，想象合理丰富；
2、体会作者心情，有真情。
1、想象合理；
2、突出人物性格。
作文教学计划14
一、学生基础情况：
本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百字左右的记叙文。少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在
（1）思想上怕写作文；
（2）知识面窄，词语积累少；
（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；
（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；
（5）不能正确使用标点符号。
二、总体目标：
（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的'修改符号。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
（5）课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
（6）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（7）学写读书笔记和常见应用文。
三、提高习作水平措施：
1.坚持每天一小作（250字的片段），每周两大作（课堂作文和周记）的制度，一定要格外重视习作交流点评，两次课堂习作后安排一次作文讲评课。
2.继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
3.挤时间强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生的自信心，激发写作的热情。
4.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
5.鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法。
6.利用阅读课指导课外阅读，拓宽学生的视野，为提高写作水平提供源头活水。
四、具体内容与要求：
第一单元：
写作内容：高尚
目的要求：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。
导评要点：注意叙事清晰，结构完整，抓住任务的心理活动和神情变化反映人物的情感。
第二单元：
写作内容：写一个你身边心灵美的人
目的要求：选择一个自己认识的同龄人，如同学、亲戚和邻居家的小孩，通过一两件事，写出这个人的心灵美。注意把人物的动作和语言写得生动一些。
导评要点：抓住特点,通过细节反映文章的中心
第三单元：
写作内容：描写一种自然现象
目的要求：观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散，等等，把它的特点写出来，题目自己定。
导评要点：按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。
第四单元
写作内容：描写体育活动的一个场面
目的要求：选择自己印象深刻的一个场面，抓住场面特点写出自己的独特感受，题目自己定。
导评要点：抓住特点写出感受
第五单元：
写作内容：一件难忘的事
目的要求：请你围绕“难忘”，用具体事例写作，注意把话写清楚。 导评要点：真实、表达真情实感。
第六单元：
写作内容：读后感
目的要求：认真理解原文，抓住重点，谈自己最深刻的感受。 导评要点：联系实际，表达真情实感。
第七单元：
写作内容：对话描写
目的要求：一个好看的电视节目吸引了全家人，看后大家议论纷纷。写写一家人的这场对话。
第八单元
写作内容：编写故事
目的要求：通过阅读，找找语文书中的故事，选一两个写下来。要借助想象，增加必要的情节和细节，把内容写具体。
导评要点：把握故事的主要内容和人物个性。
作文教学计划15
三年三班作文教学计划作者：张文杰前几天学习三百卷生老师的三年级作文教学系列讲座，学习的时候很得意，三年三班作文教学计划。原三年三班同学经过我两年的系统训练，写话已经达到一定水平，进入三年级，写作文不成难题。如今的三年三班作文怎么教?一点儿写作基础都没有的孩子，我该如何从零做起?这几天一直为这件事伤脑筋。忽然间，我醒悟：当初对一年级学生怎么进行的起始训练，如今还怎么进行呗！好歹，这些三年级孩子的认知能力与理解能力比一年级孩子要高得多，训练起来应该比一年级时快很多。记住！记住！就把他们当一年级孩子来训练，根据他们的情况调整进度即可。我又一次提醒自己。
首先，要培养读书兴趣。
新学期班会上进行自我介绍时，只有两个孩子说自己喜欢读书。在上一周中，我反复说："每个人书包里装一本课外书，如果规定任务完成了，就可以看课外书。"我还提醒："不要把老夫子、阿衰之类的书带到学校来。"到上周五为止，全班没有一个同学带课外书。有几个孩子看的是刚发下去的《少年大世界》。没有带书的习惯，没有看书的习惯。这怎么能学好语文呢?因此培养读书兴趣刻不容缓。
1.我每天读一个故事给学生听。
读书的内容《小巴掌童话》是首选。过去的经验：这本书中的童话故事短小精悍，富有想象力，学生非常喜欢，新学期作文《三年三班作文教学计划》。故事中蕴含着为人处事的道理，每天读一篇小故事，完全可以替代思想品德教育。可惜上学期期末把《小巴掌童话》送人了，如今只好重新买一本。下一周先读《亲近母语》系列中的《全阅读》和《经典阅读》中的`文章。
2.鼓励学生带课外书到学校，利用零碎时间阅读。
3.搜罗小石头读过的书带到学校，作为奖励措施借给表现突出的孩子阅读。
4.推荐优秀图书，动员家长给孩子多买好书。
5.周五进行读书汇报。汇报内容暂时简单一点儿：我最近读的一本书的名字，我读过的感受。如果读完一本以上，则奖励借阅老师的图书一本。
6.设置一个图书借阅记录本，定期总结借阅次数较多学生名单，适当奖励。
其次，注重课堂造句和小练笔。
1.每篇课文选取一到两个好词让学生造句，并写到语文作业本上。
如：《金色的草地》中的"一本正经"、"引人注目"；《爬天都峰》中的"白发苍苍"。
2.选取典型句式模仿造句。
如：《金色的草地》中的"多么…！多么…！"；"…一起…一起…"。《爬天都峰》中的"一会儿…一会儿…"。《槐乡的孩子》中的"有的…有的…"和比喻句。
3.背诵默写典型片段，促进学生对标点符号的掌握和积累好词佳句。
4.根据课文内容仿写或续写。
第三，化整为零，将每一篇作文分解为几次日记。
写日记，记录自己的生活。下一周打算先写写"回家玩什么?"。下一周先试行这些计划。
如果学生能够接受这些训练，在长期检查的基础上再逐步增加内容。可能会有第四、第五…出现。
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