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快速跑单元教学计划

时间:2024-10-23 08:15:01 教学计划 我要投稿

快速跑单元教学计划

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快速跑单元教学计划

快速跑单元教学计划1

  一、教材分析

  快速跑是一项用很快的速度跑完一定距离的运动,不仅要在最短的时间发挥出最高速度,而且还要维持这种速度一鼓作气跑到终点。

  二、学情分析

  在初一年级学习的基础上,进一步学习途中跑的动作方法。本次教学注重学生个性和全面发展,充分发挥学生的主体地位,使学生能够进一步掌握快速跑的技术要领并让学生通过观察、思考和实践,真正掌握此项技术.

  三、教学目标

  1、知识与技能:通过教学,学生能够进一步掌握快速跑的技术要领。

  2、心理达成目标:通过教学,学生可以通过观察与实践,体验成功、树立信心,对短跑产生兴趣,并形成自觉坚持锻炼的习惯。

  3、情感态度与价值观:发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

  四、教学重点

  掌握快速跑的技术要领:大腿前摆要积极,大、小腿自然折叠,用前脚掌着地,后蹬充分有力

  五、教学难点

  起跑反应快,途中跑动作舒展放松协调,让学生对跑产生兴趣,形成坚持锻炼的习惯

  六、设计理念

  本课坚持树立“健康第一”的指导思想,重视培养学生的学习兴趣,改变过去只注重知识传授的倾向,强调创设良好的学习氛围,关注学生的学习兴趣和经验,让学生主动参与学习活动,让学生成为课堂的主人,充分体验“玩中学、学中乐、乐中练”的教学理念,发展学生的基本活动能力和健康发展的个性,为学生终身体育打下基础。

  七、教学过程

  〈一〉开始部分

  1、师生问好,检查服装,体育委员集合整队。

  2、教师宣布本课内容,提出要求,学生认真听讲。

  3、安排见习生(协助教师工作)。

  4、课堂组织:四列横队。

  5、要求:集合快、静、齐。

  〈二〉准备部分:游戏活动(跑动中做准备运动及游戏(报号抱团))

  1、教师讲清练习及游戏要求。

  2、教师口令指挥:学生由四路纵队跑步成圆形,在跑步过程中听教师口令做准备活动(动作要求大方舒展),在做准备运动的过程中老师会突然叫出某个号数,要求同学们按照老师所叫的号数以相应的人数抱成一团,落单的'同学则接受惩罚(在原地做五个上下蹲或者俯卧撑)然后继续成圆形慢跑做准备运动及进行游戏。

  3、学练方法:

  教师在学生练习过程中随时提醒动作的要求。要求:注意力集中,反应迅速。

  4、辅助练习:原地摆臂练习

  原地高抬腿练习

  〈三〉基本部分:

  1、(1)各种姿势的起跑反应练习

  学练方法:学生采用各种姿势的起跑:采用正对、背对、侧对跑的方向,用自然站立、坐、蹲等姿势启动,向指定的方向快速跑出

  教法:教师主导引入课题,让学生创想不同的起跑姿势进

  行跑步,体验各种姿势起跑的感觉,想想在哪种姿势的起跑更简单快捷(引入站立式起跑最有利于迅速摆脱静止状态)

  (2)30米加速跑练习。

  学练方法:采用站立式起跑,起跑后迅速加快速度,用最快

  的速度冲过终点。

  重点:大腿前摆要积极,大、小腿自然折叠,用前脚掌着地,后蹬充分有力。

  难点:起跑反应快,途中跑动作舒展放松。

  教法:

  ①老师讲解示范30米加速跑。

  ②学生听口令练习。

  ③学生示范师纠正动作。

  ④学生再听口令练习

  组织:四路纵队。

  要求:注意安全,跑时动作要舒展放松,跑完从侧面走回

  本队。

  2、报纸不落地

  (1)学生利用报纸放在胸前继续练习快速跑的动作要领。

  (2)学生尝试性练习快速跑,体验动作。

  学练方法:教师不断提醒、引导学生发现问题,及时纠正。

  组织:四路纵队。

  要求:注意安全,跑时动作要舒展放松,跑完从侧面走回本队。

  3、快速跑结合游戏练习:(胸顶报纸迎面接力)

  游戏方法:将学生先分成人数相等的四路纵队,每组各一半的同学分别站至相对的起跑线后,利用展开的报纸贴在胸前进行接力比赛

  规则:严禁抢跑,报纸掉落必须由本人捡起在掉落处继续进行比赛。

  〈四〉归纳与点评

  1、集合整队,进行放松;

  2、对练习情况进行小结,学生发表自己的看法。

  3、师生再见,归还器材。

  八、教学反思

  九、场地器材

快速跑单元教学计划2

  一、指导思想

  本课以“健康第一”为指导思想,以促进学生身心发展及学习兴趣爱好为出发点,能够运用自主、探究、合作等学习方法学习,培养学生的创新意识与实践能力,充分体现学生的主体地位,让学生在自主、合作、互动、尝试中体验快速跑的乐趣,从而能在体育学习中增进学生之间的交流,共同体验运动带来的“乐”,为学生能更好地完成教学任务打下坚实的基础,另外,能从学生的实际出发,教学内容能激发学生学习兴趣,具有知识性、科学性,有发展学生体能增进健康的实效性。

  二、教材分析

  快速跑是一项用很快的速度跑完一定距离的运动,不仅要在最短的时间发挥出最高速度,而且还要维持这种速度一鼓作气跑到终点。快速跑(途中跑)教学是初中学习的基础上,进一步学习途中跑的动作方法。本次教学使学生能够进一步掌握快速跑(途中跑)的技术要领并让学生通过观察、思考和实践,真正掌握此项技术。

  三、教学目标

  1.通过教学,学生能够进一步掌握途中跑的技术要领。

  2.通过教学,学生可以通过观察与实践,形成坚持锻炼的习惯。 3.培养顽强的意志,勇敢顽强的拼搏精神。

  4.形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

  四、学生分析

  学生在初中已基本学习过短跑技术,但是由于当时身体素质差的原因不能对动作真正理解。进入高中后,学生身体素质显著提高,并具有好胜、好强的特点,学生积极探索与实践的气氛较浓。

  五、教学重点与难点:

  重点:掌握途中跑的技术要领

  难点:蹬摆的协调配合

  六、教学过程

  〈一〉课堂常规:略

  〈二〉准备部分:游戏:“双龙咬尾”

  游戏方法:将学生分成人数相等的男女各两个队,成一路纵队组成“龙”。排头是“龙头”,后面学生双手抱前面人的腰,最后学生是龙尾,龙头要抓对方的住龙尾,同时又要保自己队伍的尾”。教师发令后各队龙头去咬对护自己的龙尾不被对方咬到。如龙尾被咬,做龙尾的学生则要退出。倒数第二的学生又要成为新的龙尾,到一定时候,教师吹哨停止游戏,剩人多的队获胜。

  规则:两队龙头在攻守时不能相互动手推拉,在本队的龙身脱节时,咬住别队的龙尾不算。

  设计思路:通过做游戏,能使学生身体的各个关节、肌肉、韧带得到充分的活动,为下一步见习的各项活动打下坚实的基础,另一方面可以调动学生的`积极性,使学生精神振奋地开始课堂学习。 〈三〉基本部分:快速跑(直道途中跑)

  1.接着上节课的内容,引入本节课的内容。

  问题一:影响跑速的因素有哪些?

  问题二:在快速跑中摆臂快好,还是摆臂大好?

  尝试:A:学生进行快速走20m一次;

  B:学生进行快速跑40m一次;

  鼓励学生积极思考、参与尝试、教师进行归纳

  问题三:是不是尽量快和大幅度摆臂就一定跑得快?

  鼓励学生按照自己的想法进行尝试,积极思考、讨论。

  尝试:20m—30m跑练习2—3组

  教师进行归纳小结——因运动神经的调节作用使我们的上下肢动作协调配合,所以:摆臂快——步频快摆臂大——步幅大反之亦然。

  2.跑的专门练习

  50—60m跑的专门练习,3—4组

  3.40m迎面接力跑

  a教师讲清练习要求,听信号后向前快速迎面接力跑。

  b在学生练习过程中不断提醒途中跑的动作要领。学生及时改正自己的错误动作。

  c教师归纳总结,学生认真听讲。

  设计思想:从学生兴趣着眼开发出来的课程资源,是学生自己的课程资源,从某种程度上讲是最适合学生的,他可以使学生愿意参与进来,可以充分调动学习的积极性,课中通过提问引导、亲身尝试、激发学生学习的兴趣,导入本课的课题、教学目标、教学重点。为了调动学生主观能动性和积极性,提高学生主动参与意识,充分发挥学生主体作用,这一部分在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、比赛形式的多种选择,实行全开放。教学重点在学生的实践与思考中得到突出。 〈四〉结束部分:

  1、集合整队,进行放松;

  放松性练习:十二步恰恰,兴趣浓厚。

  2、对练习情况进行小结,学生发表自己的看法。

  3、师生再见,归还器材。

  场地器材:田径场,接力棒4根设计思想:通过游戏放松总结既让学生心理上得到放松,又通过多个同学的总结看到本课教学的成败,教师与学生得到信息反馈,新的教学资源得到建立.

  七、课后反思

  通过本节课的课堂教学,我认为成功之处在于:

  1、能运用设疑、讲解示范、比赛、游戏等教学方法手段,充分调动学生学习的积极性,调控乐学生课堂学习的气氛;

  2、突出了学生这一学习的主体地位,充分发挥乐学生的主观能动性,使学生能自主、合作、探究性地进行学习,学生的创新意识得到进一步提高。不足之处:

  1、对部分学习能力较差的学生缺乏足够的辅导耐心,故此错过乐最佳的教学时机。

  2、在教学方法上还不够灵活、不能创新。总之,我认为本节课的教学效果较好,达到了预期的教学目的。

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