小学三年级语文教学计划

时间：2024-09-09 06:04:46 教学计划我要投稿

小学三年级语文教学计划范文

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。拟起计划来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的小学三年级语文教学计划范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学三年级语文教学计划范文

小学三年级语文教学计划范文1

　　一、指导思想

　　我配合班主任的一切工作，管理好自己班级。在教学方面，我紧扣教材，以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心;初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题;形成勇于探索，勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。

　　二、加强业务学习，转变自己教育教学观念。

　　我不断完善教学思想，学习一些新的教学理念，提高自己的理论水平和实践水平。一个工作者有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。为此，我把学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，我还订阅了《小学数学教学设计》，经常阅读上面的如何设计每一节课，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学方法，努力提高自己的教学水平。以课堂教学为载体，提高学生的学习能力。

　　三、加强教研，提高自己的教学水平。

　　我备课做到备教材、备学生、备教法，有时候我上一节课反复的考虑，我带领备课组的5位老师反复商量，研究如何创设情境，如何激发学生学习的兴趣，尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材，准确把握重点、分散难点。精心设计教案，力争突出新教材新思路新方法。教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。创设生活情境，激发探究欲望。中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的'情境：这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

　　四、做好培优补差工作，提高班级整体成绩。

　　我在教学中，我时刻抓好班级的优等生，经常采用抓两头，带中间的方法，一位优等生帮带一位学困生，也就是一帮一、兵教兵的方法，这样，既提高了优等生的思维能力，又提高了学困生的基础知识。尤其是学困生，我想方设法让他们投入到学习中，如，课堂中他能认真听10分钟，就奖励他们一颗星和布置家庭作业就减半，让学困生慢慢的喜欢学习，我们班的周琪凯，上课顽皮，作业不写，我利用这种方法，在平时其它作业他不做，可是做数学作业，他在这次期末考试中获得61分。我还实行连续5次作业全对，可以免一次家庭作业，就这样我想方法激发学生学习的兴趣。

　　五、配合学校，积极工作。

　　我积极配合学校布置的各项工作，从不因个人的事而耽误学生的一节课。在艺术月中或学校的社团中，学校安排我辅导舞蹈队，我总是把数学课调好，再去辅导舞蹈队。并且配合班主任做好一切班级管理工作。把学校的工作放在第一位。

　　六、一份耕耘、一份收获。

　　我本学年担任的三三班数学，在我尽心尽力的工作中，在期末考试中获得年级第一名的好成绩，我辅导的舞蹈队在中心校艺术月比赛中获得三等奖。在以后的教学中，我会更加努力的!

小学三年级语文教学计划范文2

　　这学期我将要继续负责三年级语文下册的教学，在上个学期三年级的语文教学也是有我来负责的，这个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去，帮助学生能够进款的融入到语文学习中来，提高语文成绩。

　　所以我特别指定了这学期三年级语文教学工作计划：

　　一、指导思想

　　以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

　　二、学生情况分析

　　三年级共有学生43人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

　　三、教材分析：

　　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

　　四、教学措施：

　　1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。

　　教学安排

　　2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。

　　3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。

　　4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

　　五、本学期教学工作的主要目标

　　1、对写话有兴趣，能把看到的'、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

　　2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

　　3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

　　8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　六、教材的重点和难点分析

　　本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

　　这学期的教学任务应该是比较艰巨的，因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀，可是大部分学生的成绩都没有达到我期望的水平，所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。

　　不过教学成绩不是一时就能提上去的，这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促，二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升，这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。

　　不过我相信，凭借我的努力工作和学生的努力学习，我们这个学期的语文教学成绩一定会出现巨大的提升的!

小学三年级语文教学计划范文3

　　1．《课程标准》对中年段口语交际的要求

　　①能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　②听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　③能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　④能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　2．口语交际教学建议

　　口语交际是在大的.文化主题下语文活动的一部分，话题的选择与本单元的文化主题有一定的关联性，因此，口语交际的教学时机可以根据教学实际随机进行。教学中应该注意以下问题。

　　做好交际前的准备工作。一是教师对交际活动的目的做到心中有数，做好相关的指导；二是学生做好充分的思想准备和资料积累，以做到言之有物。

　　教师作为交际对象的一员参与到交际活动中去，并对学生在交际过程中出现的问题进行有效指导。

　　变师生间的单向交流为生生、师生间的多相交流，引导学生学会倾听，使交流的层次不断加深。

小学三年级语文教学计划范文4

　　一、学生情况分析

　　三年级一班共有学生25名，其中男生12名，女生13名。从整体看，本班优等生出色，后进生基础较差。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。经过上学期的学习,学生已经基本上适应了老师的教学要求，只是还有一小部分同学基础较差，学习比较懒散。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

　　二、指导思想

　　教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。

　　本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、学习目标

　　1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

　　2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.继续学习默读，能对课文中不理解的`地方提出疑问。

　　6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8.继续学习略读，粗知文章大意。

　　9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

　　10。继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施：

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　5、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，课时教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

　　6、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学生读好一段话，继续开展每日一练活动,培养学生自主阅读的能力.,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学生自主阅读、理解的机会。

　　7、重视学习方法的指导，根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

　　8、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇作文，尽可能的做到保质保量。

　　9、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。

　　六、改进教学的措施及教学中应注意的问题

　　1、教学措施：

　　1)、灵活运用各种教学方法，充分调动全体学生的积极性，注重每位学生想象能力，创新能力的培养。

　　2)、充分运用各种教学手段，电化教学，提高学生学习的兴趣和能动性。

　　3)、科学认真地设计和批改作业。

　　2、教学中应注意的问题：

　　1)、抓好学生的写字关，让全体学生养成认真写作业并设计美观作业的习惯。

　　2)、耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。

　　3)、培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。

　　七、教学业务学习及有关活动的安排：

　　1、积极参加各种业务培训，不断的提高自身的素质。

　　2、加强自学，学课标，学教育理论，学他人的教学经验。积极参加教研组活动。

　　3、虚心向各位教师学习，在工作上互帮互助，每周互相听课，指出在教学中存在的不足，及时改进。

小学三年级语文教学计划范文5

　　1．《课程标准》对中年级习作的要求

　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

　　③愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　④能用简短的书信便条进行书面交际。

　　⑤尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　⑥根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　⑦学习修改习作中有明显错误的词句。

　　⑧课内习作每学年16次左右。

　　2．中年级习作与低年级写话的区别

　　语文课程标准给低年级写话制定的目标只有3条，而给中年级写作制定的目标有8条。通过对比讨论，我们认为课标对中年级习作比低年级写话的要求有了五个方面的发展：

　　①由“对写话有兴趣”发展为“乐于书面表达，增强习作的自信心”。

　　②由“写自己想说的话，写想像中的事物”发展为“能不拘形式的写下见闻，感受和想像，并注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容”。

　　③由“写出自己对周围事物的认识和感想”发展为不仅要“写新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，还要“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”。

　　④由“乐于运用阅读和生活中学到的词语”发展为“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。

　　⑤由不要求修改发展为“学习修改习作中有明显错误的词句”。

　　通过比较可以看出中年级习作比低年级写话的目的性增强了，学生习作的自主性、主动性有了进一步的要求。

　　3．中年级习作教学应注意哪些问题？

　　●首先是保护好低年级培养起来的写话的兴趣，培养习作的自信心，千万不能把一、二年级萌发出的小火苗给浇灭了。

　　●要整体备课，把习作与本单元的阅读教学、口语交际紧密结合，力求体现内容的综合性。

　　●“一样话百样说”，要加强习作指导，鼓励学生写真话、抒真情、写具体。

　　●要鼓励学生加强小练笔的训练，养成写日记的习惯，变小本为日记本，素材本。

　　●树立交流意识，使习作成为学生抒发情感，表露思想的渠道，成为师生间、生生间交流沟通的桥梁。

　　●改革评价方法，调动习作的积极性，提倡把作文本带回家，让家长参与习作的评价。

　　4．简单介绍几个习作教学思路。

　　本册教材设有六个“我的小笔头”和三次“小练笔”，共9次习作。

　　第一单元

　　第一单元的文化主题是“走进春天”；习作的具体要求是：让春天来到你的笔下，让春天走进字里行间。选择感兴趣的内容，你可以写一首小诗，也可以写一件小事或编一个童话，还可以画幅画儿，配上你喜欢的文字……和大家一起分享笔下的春天，把大家写的春天汇成一本小小文集，要给它起一个好听的名字。

　　本次习作要求设定的非常好：首先让学生在春天里写春天，有生活的基础；其次表达的形式可以是首小诗，也可以写一件小事或编一个童话，还可以画幅画，配上喜欢的文字，这给了学生极大的创作自由；最后，要大家把习作汇成文集，又给学生搭建了一个很好的交流习作、分享快乐的平台。

　　那么，如何教好这次习作呢？我们觉得首先要做到整体备课。从第一课教学开始就布置学生去留心观察春天，培养学生发现春天的眼光，做生活的有心人，让他们去发现承载着春天信息的具体的事物，看到一些，就随时在小本本上记一些；同时第一单元中的四篇课文，两首古诗和阅读链接中丰富的语言材料也可以让学生摘记到小本本中。所有这些都是在为口语交际和习作积累素材，这里既有内容的积累也有语言的积累，还有表达方法的积累。其次本次习作最好作为专题进行，老师可以有意识地将“口语交际”——“春的消息”发布会的教学准备，学习过程与本次习作的完成进行有机整合，将说与写顺次完成。

　　第四单元

　　第三单元和第四单元的.习作训练之前都有一篇例文。三单元是《给小猫剪胡子》，四单元是《攻城》。例文既可以作为导入新课的引子，又可以通过读例文向学生暗示写作的方法。所以教学时要利用好这两则例文。

　　下面说一下第四单元的教学思路。

　　第四单元的文化主题是“儿童生活”，习作的内容是写“自己喜欢的游戏”。其实爱“玩”是儿童的天性，玩游戏是儿童生活的一个重要组成部分，所以写游戏就是写儿童自己的生活，它最能敞开儿童的心扉，抒发真情实感。我觉得要从教学本单元课文开始或者更早一些，老师就可以结合课文教学有意识地领学生做一些有趣的游戏，丰富学生的生活，为习作训练做好素材上的准备；习作指导时可以先读例文了解游戏写法；然后让学生介绍自己喜爱的游戏；最后让学生写游戏。

　　关于教材中的小练笔

　　六册教材中设定了三个必做的小练笔，分别在11课、19课和24课的课后习题中。

　　这三次小练笔是对综合学习里的习作训练的重要补充，教学中要结合课文的学习进行训练。

　　如：学完19课带雨的花后，可以组织学生联系自己的生活经验讨论小练笔中提到的问题：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗？如果你是那位妈妈，你会怎样对等孩子呢？在充分讨论的基础上，让学生代替妈妈给孩子写几句话。引导学生把单写妈妈的话改写成母女的对话。

　　●开发资源，挖掘习作训练

　　习作训练不能仅仅满足于教材安排的有限的几次训练，教学中要注意开发教材资源，增加学生的练笔次数。

　　如学完22课《一个新家》有这样一个习题：联系课文有关语句说说你的理解“一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来，不仅有动物，还有植物。”这里就可以让学生把自己的理解和同学们的讨论过程在小本本上写一写。

　　再如学完23课《尝试》后，让学生说说从文中受到哪些启发，说完之后把说的内容记到小本本上。

　　此外，还可以根据课文内容，改写课文、续写课文等等方式。

　　教材中安排的习作与本单元的阅读教学、口语交际紧密结合，力求体现内容的综合性。教材中提供了部分“小笔头”范例，目的在于引出写作的领域，借鉴小作者思考的角度，拓展学生的写作思路。

　　●树立交流意识，使习作成为学生抒发感情、敞开心扉、表露思想的渠道，成为师生间、生生间交流沟通的桥梁。要开放写作和习作交流的时间和空间，使习作交流成为一种经常化、自觉化的行为。

　　●加强习作指导，鼓励学生写真话，抒真情的基础上，对选材、立意、谋篇布局等方面出现的问题进行针对性的必要的指导，但不可用统一的所谓“写作规范”束缚学生的思维。

　　●平时要加强小练笔，养成写日记的习惯。

小学三年级语文教学计划范文6

　　一、教学内容

　　1、主要内容

　　全册共２４篇课文，分为８个单元。每个单元包括课例、古诗诵读、和语文乐园三大部分。每单元的课例又由三篇课文组成，其中课后有要求认识和要求学会的字，还有课后思考练习题，在部分课文的练习题后，还有带“△”的思考题，供学生选做。每组课文后安排了一次古诗诵读，共八次。语文乐园由四个板块组成，分别是：我来试试、探究与发现、口语交际、习作。其中语文乐园（二）（四）（六）（八）中还有一个板块为综合性学习。

　　2、总体分析

　　教材以话题形式组织单元学习内容，设计了八个话题，它们依次是：爱和爱心、学习和生活、自然之美、文化、诚实守信、动物、坚忍顽强、季节。教材选文题材、体裁和语言风格丰富多样，且内容新颖、语言平实，有丰富的文化内涵和浓厚的时代气息。“古诗诵读”在教材中自成体系，采用诗配画的方式呈现学习内容。为方便学生学习，本册教材中的每首古诗还安排了少而精的注释。“语文乐园”的学习内容贴近儿童生活，而且为学生提供主动尝试、探究发现与自我展示的平台。习作一共有八次，一般都是提出内容、范围，而题目由学生自己拟定，有的还为学生准备了一些可供参考的词句。

　　二、教学目标

　　1、学习习

　　习惯

　　①继续掌握正确的读写姿势并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　②继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　③继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的`习惯。

　　④培养正确有书写习惯。

　　2、识字写字

　　①会认241个字,学会249个字,培养学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯,会使用字典和词典,有初步的独立识字能力。

　　②开始学习使用钢笔，通过学习正确的执笔和运笔方法，能较熟练地书写钢笔正楷字，做到期规范、端正、整洁。

　　3、阅读

　　①用普通话正确、流利、在事情地朗读课文，初步学会默读，养成一边默读一边思考的习惯。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　②能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用在体会词句的过程中，体会句号、逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　③能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，与他人

　　交流阅读感受。

　　④积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　4、习作

　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意将自己的习作读给大家听，与他人分享习作的快乐。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自

　　己觉得新奇有趣或印象深刻的内容。

　　③能用简短的书信、便条进行书面交际。在表达中，根据需要，正确使用冒号、引号，学习修改习作中有明显错误的词句。

　　5、口语交际

　　①能用普通话进行交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。

　　②听人说话能把握主要内容，并能简要转述，能清楚地讲述见闻，并能说出自己的感受。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　6、综合性学习

　　①结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头表达自己的观察所得，在活动中学习语文，学会合作。

　　②在家庭生活、学校生活中，尝试用语文知识和能力解决简单问题。

小学三年级语文教学计划范文7

　　一、指导思想

　　着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

　　二、学生知识现状分析

　　本年级共有学生64人，大部分学生态度端正，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。

　　三、全册教材分析

　　1、本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

　　2、本册要求认识200个字，会写300个字。

　　3、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

　　4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的`能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

　　5、用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

　　6、学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8、积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

　　9、结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

　　10、开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

　　四、单元分析

　　1、每个单元包括导语、课例和语文园地。

　　2、课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

　　3、本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，细心观察，灿烂的中华文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，献出我们的爱。

　　4、语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

　　五、全册教学总目标

　　1、识字和写字

　　①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会写300个生字，会认200个生字。

　　②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

　　③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

　　2、阅读

　　①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

　　②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

　　④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

　　⑥学习略读、粗知文章大意。

　　⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

　　⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

　　⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　3、习作

　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

　　4、口语交际

　　①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

　　③会接待客人，动脑筋解决问题等。

　　5、综合性学习

　　①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。

　　④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

　　六、教学重难点

　　1、学会写300个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认200个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

　　2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

　　4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

　　5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

　　七、教学改进措施和方法

　　1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

　　2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

　　3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

　　4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

　　6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

　　7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

　　八、评价工作安排

　　本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。

　　教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价。

　　九、教学进度

　　第1周： 1――2课

　　第2周3――语文园地一

　　第3周5――6课

　　第4周7――语文园地二

　　第5周9――10课

　　第6周“十一”放假

　　第7周11――语文园地三

　　第8周13――14课

　　第9周15――16课

　　第10周语文园地四――17

　　第11周 18――19课

　　第12周 20――21课

　　第13周 22――23课

　　第14周 24――25课

　　第15周 26――27课

　　第16周 28――29课

　　第17周 30――31课

　　第18周 32――语文园地八

　　第19周期末复习

小学三年级语文教学计划范文8

　　一、全册教材分析:

　　本册课本按照全套教材，着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础为宗旨编写的。主要由“培养良好的学习习惯(六)”、“阅读”、“作文”和“练习”组成的。

　　1、关于良好的学习习惯的培养本册课本开头安排了有关的指导学生学会预习复习和认真完成作业的图片。这样的安排，意在让学生接受规范化的指导与训练。是重视学生语文学习习惯养成教育的体现。

　　2、关于阅读

　　本册教材安排了课文26篇，其中韵文2篇。课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好基本功，潜移默化的接受思想教育提供了充裕的材料。从内容看，既有反映历史人物的课文，如《李广射虎》;又有展示当代人物精神面貌的课文，如《微笑着承受一切》;有的课文介绍了科学自然常识，如《恐龙》、《海底世界》等。课文篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。

　　3、关于作文

　　本册课本将习作教材列为专门的课文，共安排了8次，各课的内容与要求如下：

　　课题内容要求

　　1 看图写一篇作文仔细观察几幅图，弄清经过，有顺序具体写下来。

　　2 为别人画像后写一篇作文写出人物的外貌性格爱好

　　3 写写自己的新发现用自己的一切感官观察生活身边的事物，写一片段。

　　4 学写人物对话写根据图意或生活实际写一段对话，注意人物表情

　　5 写一篇板报稿初步培养搜集处理信息的能力

　　6 对周围事物发表见解搜集处理材料的能力，对某件事发表自己的看法。

　　7 学写简单日记学习写日记的格式，能比较具体的记事。

　　8 学习编写童话故事根据图意，展开想象学习编写童话故事。

　　4、关于练习

　　全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。内容包括写字、词句、朗读背诵、成语积累、说话等，既相互独立，有各自成系列。

　　二、全册教学要求：

　　1、学习习惯

　　(1)继续掌握正确的读些姿势，并养成习惯。

　　(2)继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵习惯。

　　2、汉语拼音

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字、阅读、学习普通话。

　　3、识字写字

　　(1)准确认读383个生字，其中能默写260个，并把字写得端正、匀称、入体

　　(2)练习写毛笔字，写得端正，纸面干净

　　4、听话说话

　　(1)能认真听别人讲话，用普通话说几句意思连贯、完整的话

　　(2)能当众说话，做到语句通顺，有礼貌

　　5、阅读

　　(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文与背诵课文

　　(2)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，想象课文所描绘的情景，知道课文大意。

　　(3)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容

　　6、习作

　　(1)学习有顺序地观察图画和实物，写出较具体的片段，能修改、排列句子

　　(2)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号。

　　三、学生情况分析

　　1、基础知识实有人数参试人数参试率优秀人数优秀率及格人数及格率总分平均分

　　2、基本技能

　　作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。在阅读教学中，有1/3同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学习方法，促进学生的.自主学习在写作方面多数同学能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。有1/3的同学语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。写字作为学生的强项，多数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在今后的教学中，可引导他们学写字贴，争取字形上的舒展，摆脱目前的拘谨、呆板。

　　3、智力和非智力因素

　　智力和非智力都好智力好非智力差智力差非智力好智力非智力都差

　　四、提高教学质量措施：

　　1、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。

　　2、创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际

　　3、在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力

　　4、注重有目的、有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平

小学三年级语文教学计划范文9

　　一、全册教材分析。

　　1.本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

　　2.本册要求认识303个字，会写300个字。

　　3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

　　4.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

　　5.用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

　　6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

　　8.积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。

　　9.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

　　10.开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。

　　二、单元分析：

　　1.每个单元包括导语、课例和语文园地。

　　2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

　　3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。

　　4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

　　三、全册教学总目标

　　㈠.政治思想方面

　　在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

　　㈡.语文知识方面

　　1.识字和写字

　　①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

　　②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

　　③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

　　2.阅读

　　①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

　　②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

　　⑥学习略读、粗知文章大意。

　　⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

　　⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

　　⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　3.习作

　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。

　　4.口语交际

　　①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

　　③会接待客人，动脑筋解决问题等。

　　5.综合性学习

　　①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

　　四、教学重难点

　　1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

　　2、上下文或理解词句的意思。学过的`词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

　　4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

　　五、教学改进措施和方法

　　1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

　　2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

　　3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

　　4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

　　6.在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

　　7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

　　六、评价工作安排

　　本学期评价主要分为学生自我评价和教师评价。

　　教师评价主要以品德修养、学习习惯、生活习惯、学习成绩等几方面进行ABC等级评价。

　　七、教学进度及每单元教学目标：

　　第1周： 1——2课第2周 3——语文园地一

　　第3周 5——6课第4周 7——语文园地二

　　第5周 9——10课第6周机动放

　　第7周 11——语文园地三第8周 13——14课

　　第9周 15——16课第10周语文园地四——17

　　第11周 18——19课第12周 20——21课

　　第13周 22——23课第14周 24——25课

　　第15周 26——27课第16周 28——29课

　　第17周 30——31课第18周 32——语文园地八

　　第19周期末复习考试

小学三年级语文教学计划范文10

　　一、学生情况分析

　　三年级一班共有学生30名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。

　　（一）学习态度

　　优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

　　（二）学习习惯

　　男生普遍书写差，全班有7、8人有不爱完成家庭作业，上课答问积极性不高，多数学生无预习、复习的习惯，阅读习惯差。

　　（三）掌握“双基”情况

　　学生的识字能力较差，但没有仔细观察的习惯，男生的成绩稍逊于女生，自觉学习的意识差。上课时全班学生的学习能力不够理想。特别是阅读能力差。

　　（四）智力和能力发展情况

　　30名同学中智力正常，有5名同学有反应力较慢。学生的识记能力差，分析能力差，观察能力较差。朗读能力好，表现欲不强，独立查阅能力还需培养。转述能力差，主要表现在中差生。习作能力渐渐形成，大多数孩子能把作文写清楚，但也有少数几个孩子写得过于简单，语言平淡。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

　　二、教材分析：

　　（一）基本结构和内在联系

　　基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

　　要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

　　每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

　　本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

　　5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　（二）知识点及重、难点

　　知识点本册教材有8个单元，共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。要求认识200个字，会写300个字。

　　重点32篇课文的学习，阅读训练，识字能力。

　　难点写作训练，阅读训练。

　　（三）地位和作用

　　地位本册是小学阶段中段的第二册教材，同时也是第二学段的第二册教材。继续培养学生的语文素养打基础。

　　作用全面、准确地落实语文教学目标，在教材内容和呈现方式上，体现与高段教材的衔接，加强整合，使教材成为互相联系的整体，加强导学功能，促进学生学习方式的转变，提高学生的语文综合运用能力，

　　三、总体教学目标：

　　基础知识

　　1、本册要求认识200个字，会写300个字。

　　2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5、继续学习略读，粗知文章大意。

　　6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。

　　7、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　能力培养目标

　　1会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　2培养学生质疑问难的能力。

　　3练习复述课文的能力。

　　4继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　5不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　6能用普通话交谈。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　7结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。8在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的'思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。

　　上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

　　四、教学措施：

　　1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

　　2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

　　3、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

　　4、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

　　5、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

　　6、提高课堂教学效率的方法：

　　①、课前努力认真钻研教材，认真备好每一堂课。教学后及时进行教学反思不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。

　　②、课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生人人参与，主动参与、积极参与，课堂上努力创设条件，让学生积极进行情感体验。让学生在感悟中学习。

　　③、培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是阅读习惯的培养更加重要。

　　7、补差设想：

　　a、找准后进生的后进点，因人制宜制定合理的补差计划。

　　b、给后进生多创设机会，品尝成功，树信心。

　　c、多与后进生谈心，多做情感交流。

　　8、学生学习兴趣、素质的培养：

　　a、关注课堂动态生成的过程，抓住学生的闪光点，及时进行表扬、鼓励、引导。

　　b、调整教师与学生的心态，根据实际情况能够及时调整。

　　c、注重学习习惯的培养。

　　9、增优设想：为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力。

　　五、教学进度

　　略

小学三年级语文教学计划范文11

　　一、教材分析

　　本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”，精选课文，减少课文类型，教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。思想教育方面在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

　　二、本学期教学内容和教学要求：

　　1。学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

　　（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

　　2。汉语拼音

　　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　（2）能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3。识字写字

　　（1）准确认读377个生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字231个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

　　4。口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

　　5。阅读

　　①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

　　②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作

　　用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

　　④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

　　⑥学习略读、粗知文章大意。

　　⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

　　⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

　　⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　6。习作

　　（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

　　（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

　　（3）学会写“留言条”、“请假条”。

　　（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号的使用。

　　三、学科活动计划、措施：

　　1。教学研究专题：以读促写，以写促读——基于全纳理念下的读写结合策略的'研究。

　　2。提高教学质量的措施：

　　（1）加强教学业务学习，努力改进教学方法。

　　（2）激发学生学习兴趣，促进自主学习。

　　（3）加强学生预习能力的培养。

　　（4）积极开展有益的语文课外活动。

　　四、各单元重点难点：

　　第一单元

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本单元9个生字，认识本单元14个生字。

　　3、学会学习古诗的基本方法，体会古诗的语言特点，了解古诗所蕴涵的思想感情。

　　4、学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。

　　5、能把自己做过的、看到的、听到的、想到的写下来。

　　6、掌握查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。

　　第二单元

　　1、学会本单元29个生字，其中28个生字只读不写。能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。能背诵课文和成语。

　　3、体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性、并能仿照例子写比喻句。

　　4、学会抓住景物描写景色的方法，景物要抓住特点来写。把它写具体，写生动。

　　5、掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。了解一字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。

　　第三单元

　　1、继续学习默读课文，边读边想。

　　2、学习本单元28个四会字，27个两会字。掌握多音字“泊”、“干”的用法。理解生字组成的新词。

　　3、能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。

　　4、有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。能创造性地复述课文。第四单元

　　1、学会本单元30个生字，31个只读不写的字。写好左右结构的字。

　　2、能联系上下文理解词语意思，并能用加点词语造句。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文，用自己的语言讲述课文内容，懂得坚持、忍耐、不懈追求是毅力的具体表现，毅力是获得成功，夺取胜利的保证。

　　4、利用课文的留白，引导学生展开想象，训练学生思维，把课文语言转化为学生语言。

　　第五单元

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本单元的39个生字，认识本单元其余18个生字。

　　3、学习在具体的语境中理解词语，会用“越来越越来越”、“倾听”、“闪耀”等词语造句。

　　4、能通过课文中语言文字来体会作者所要表达的思想感情。

　　5、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。会给自己喜欢或熟悉的小动物设计“名片”。

　　第六单元

　　1、学会本单元38个生字，25个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。

　　2、理解词语的意思，继续练习联系上下文理解词语的方法。能用有关词语造句。

　　3、了解课文内容，懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。

　　4、学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法。能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。

　　5、学会从不同的角度，抓住特点介绍事物的方法，并用此方法介绍自己的一种学习用品或小制作。

　　第七单元

　　1、学会本单元39个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习默读课文和快速阅读的习惯，并能有条理地讲述课文故事。

　　4、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。

　　5、摆放身边的玩具，并通过摆放玩具编写童话故事。

　　6、口语交际既培养学生口头表达能力，又帮助学生做到大方端庄，不随便。透过人物的神态、动作体会感情变化。

　　第八单元

　　1、学会本单元29个生字，认识15个生字。能写好包围结构的字。学习在具体的语境中体会词义，能用有关的词语造句。能体会字里行间反映的人物感情。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，并体会文章表达的思想感情。能背诵诗句和成语。

　　3、拓展与课文、练习相关的内容，开展综合实践活动，通过收集、整理资料，让学生了解更多的传统故事，受到传统文化的熏陶。

　　6、掌握本单元主要的构段方式“总分总”，会围绕一句中心句写一段话。

　　4、掌握按事情的“起因——经过——结果”有条理地叙述方法，并能够运用这种方法，把自己对诗句的研究写成一篇研究报告。

　　5、学写请假条。

　　6、联系课文、练习内容，开展一次综合实

　　践活动。

　　7、学写请假条

　　五、教学措施

　　在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

　　1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。

　　3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

　　4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。

　　5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。

　　6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

　　7、教学时，重视学习方法的指导，培养学生的学习能力。

　　8、准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学目标。

　　9、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达，从读中学写。用好例文，让学生从中学到写作的方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。、

　　10、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达

小学三年级语文教学计划范文12

　　一、教材分析

　　1.本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。

　　2.本册要求认识303个字，会写300个字。

　　3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。

　　4.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。

　　5.用普通话正确流利，有感情地朗读课文。

　　6.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

　　7.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得，并写出自己的所见所闻所感。

　　二、单元分析：

　　1、每个单元包括导语、课例和语文园地。

　　2.课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。

　　3.本册安排了八个专题。依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的'奉献。

　　4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”

　　“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。

　　三、教学总目标㈠.政治思想方面

　　在语言文字训练过程中，热爱祖国，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

　　㈡.语文知识方面

　　1.识字和写字

　　①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。

　　②会使用字典、词典，具有独立识字能力。

　　③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

　　2.阅读

　　①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

　　②提高阅读能力，在阅读中理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。

　　③在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

　　④积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

　　3.习作

　　①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　③尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

　　4.口语交际

　　①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听。

　　②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

　　③会接待客人，动脑筋解决问题等。

　　5.综合性学习

　　①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。

　　四、教学重难点

　　1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字。

　　2、注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　3、让学生养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

　　4、养步成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。

　　五、教学改进措施和方法

　　1.引导学生读书、思考，养成良好的阅读习惯。

　　2.教育学生养成使用工具书、资料库的习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

　　3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

　　4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

　　5.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理和实际操作相结合。

小学三年级语文教学计划范文13

　　一、学生情况分析

　　本班共有学生28 名，其中男生13名，女生 15 名。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

　　二、教材分析

　　（一）、教材的基本结构

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

　　教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

　　（二）、教材特点

　　1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性：

　　主要表现在以下几个方面：

　　⑴ 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。

　　⑵ 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。

　　⑶ 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。

　　2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标：

　　本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。

　　3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型：

　　本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变：

　　⑴ 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。

　　⑵ 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。

　　有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。

　　本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。

　　5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新：

　　为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂：

　　在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的'科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　　三、学习目标

　　1．在语文学习中，体现8个专题的思想。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8．继续学习略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

　　10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　四、教学措施

　　1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

　　２、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

　　3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

　　4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

　　5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

　　五、教学进度表

周次	日期	教学内容	课时
2		预备周（座位安排班委选举） 1.燕子 2.古诗两首
3		3.荷花 4*珍珠泉语文园地一
4		单元检测一 5、翠鸟6、燕子专列 7、一个小村庄的故事
5		8*路旁的橡树语文园地二
6		9、寓言两则10、惊弓之鸟11、画杨桃
7		12*想别人没想到的语文园地三
8		13、和时间赛跑 14、检阅15、争吵
9		16*绝招语文园地四 17、可贵的沉默
10		18、她是我的朋友19、七颗钻石20*妈妈的账单
11		21、太阳
12		22、月球之谜 23、我家跨上了“信息高速路”机动
13		24*果园机器人语文园地六
14		25、太阳是大家的 26、一面五星红旗 27、卖木雕的少年
15		28*中国国际支援队，真棒！语文园地七 29、古诗两首
16		30、西门豹31、女娲补天 32*夸夫追日
17		语文园地八
18-21		复习考试

小学三年级语文教学计划范文14

　　一、课程标准要求

　　(一)识字与写字

　　1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　　2、累计认识常用汉字2500个，其中xx个左右会写。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

　　4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

　　5、有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。

　　(二)阅读

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

　　6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

　　7、学习略读，粗知文章大意。

　　8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　　9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。

　　10、养成读书看报的`习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

　　(三)习作

　　1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

　　2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

　　3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　4、能用简短的书信便条进行书面交际。

　　5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

　　6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

　　7、学习修改习作中有明显错误的词句。

　　8、课内习作每学年16次左右。

　　(四)口语交际

　　1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

　　2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

　　3、能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

　　4、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

　　(五)综合性学习

　　1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

　　2、结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

　　4、在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

　　二、学情分析

　　由于本班学生是新入校的，所以在学习能力、方法、习惯等方面急需养成良好的习惯，注意培养学生对课外书的阅读习惯，拓宽学生的知识面，扩充了课外知识，这对以后的

　　写作也大有益处，三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，个别学生的基础有些差，刚开始用钢笔，良好的书写习惯，应做到书写清洁、整齐、工整，通过本学期的学习使学生从各方面得到提高。

小学三年级语文教学计划范文15

　　一、学情分析

　　我班现有学生42名，其中男生人，女生人。大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。作为三年级的学生，已初步具备逻辑思维的能力，在听方面，绝大多数同学能认真听别人讲话，能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练，多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象，还有待于提高。

　　写字作为学生的强项，半数学生能做到真正的“入体”，结构美观，线条流畅。在阅读教学中，大部分同学朗读课文能做到正确、流利，但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深入教给学生，让学生掌握更多的学习方法，促进学生的自主学习。在写作方面，部分学生基本能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。部分学生写的语句没有条理，错别字较多，且不会正确使用标点符号。作为三年级的学生，他们的作文基本功薄弱。大多数同学不能掌握基本的写作方法，不懂得深化中心。语言表达不细腻。习作能力较差，不能抓住生活的细节，从细微处来体现人与人的情感。

　　二、教材分析

　　1、教材的编排

　　本册教材分4各部分：

　　1)、课文 8个单元 40篇课文

　　2)、古诗诵读 8次 8首古诗

　　3)、综合练习 8次

　　4)、作文 14次

　　课文分8个单元，每个单元5篇，共40篇课文。本册教材的生字为348个，继续积累词语345个。课后练习分为三个部分。第一是“阅读芳草地”，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣;第二是“词句活动室”，安排少而精的字、词、句练习，帮助学生理解，增加口语表达和交际的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习“导语”，主要介绍本单元学习内容和阅读练习的重点。本册教材各单元阅读训练的重点为：一、二单元，预习课文;三、四单元，复述课文;五、六单元，理解词句;七、八单元，提出问题。

　　“古诗诵读”安排在各单元中间，每单元一首，全册教材共8首、“古诗诵读”的教学，重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思，不要做过多讲解和分析。

　　“综合练习”安排在单元末尾。本册“综合练习”的编写，减少了单项训练，增加了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习巩固字、词、句，及时安排学生参加各种语言实践活动，提高语言运用能力。为了确保“综合练习”的训练时间和训练质量，本册教材为每次“综合练习”安排了2个课时。教师要保证课内练习时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外完成的不正常情况。

　　作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的'命题与设计切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、亲身经历的、喜欢写的事，也让他们有充分想象、自由创作的机会，从而激发他们的写作兴趣，增强写好作文的自信心。

　　2、教材的基本特点

　　1)、坚持以读为本，帮助学生练好朗读、默读、复述等阅读基本功，让他们学会阅读。

　　2)、改革练习设计，提倡探究、体验、合作和实践的学习方式。

　　3)、坚持以人为本，改革作文教材，让学生自由写作，轻松表达。

　　三、教学重难点

　　(一)、教学重点

　　1、联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用养成积累语言的习惯。

　　2、借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于10万字。

　　3、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。新-课-标-第-一-网

　　4、用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

　　(二)、教学难点

　　1、练习上下文或查字典、词典加以理解不理解的词语和句子。

　　2、了解课文的大意，理解词语和句子。

　　3、理解课文内容，用自己的语言或课文中的文字复述课文。

　　4、把课文读得自然、流畅，理解课文内容，复述课文。

　　5、掌握用联系上下文、查字典、比较辨析、搭配运用、褒贬范围等方法理解词语;学习用联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法理解有关句子。

　　6、学习用各种方法理解词句。

　　7、进行问题意识的培养，教给一定的方法，引导质疑问难。

　　8、学习质疑问难的方法，在阅读课文中，对自己不理解的词语、句子、标点等提出问题。

　　四、教学目标

　　1、继续学习生字348个，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思。能比较熟练地运用音序和部首查字法自学生字，培养独立识字的能力，养成主动识字的习惯。在阅读和各项语文实践活动中复习巩固已学过的汉字，注意辨析同音字、音近字和形近字。

　　2、继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节，注意区别平翘舌音和前后鼻音，读准三拼音。能借助汉语拼音识字、正音、阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，进行口语交际。

　　3、积累本册教材中学过的345个词语，按要求积累其他词语，不断增加学生的词汇量。能联系上下文理解词语的意思，体会课文中关键词语的作用。部分词语能学习运用。

　　4、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，进一步学习句号和逗号的不同用法。了解顿号、冒号和引号的一般用法。

　　5、听人说话，能养成专心听讲、认真思考的习惯，能抓住别人讲话的主要内容转达。能用普通话与人交流，注意礼貌语言。在交谈中能听清别人的意思，对不明白的地方，会提出询问。

　　6、清楚明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说几句连贯的话，能具体地讲述故事，能简要转述别人讲话的主要内容，能讲述自己的经历和见闻。

　　7、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。继续提高默读能力，能借助资料解决阅读中的部分疑问。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的优美词语和精彩片段。

　　8、学习观察生活，学习清楚明白地写出自己的所见所闻。学写简单的日记、观察作文、看图作文和想象作文，做到有顺序、语句较通顺，学习使用标点符号。作文练习由大作文、课内片段练习和课外小练笔组成。大作文次数要求80次。

　　9、积极参加课内外的语言实践活动。能主动参加收集资料、办报、出专栏、讨论会等活动。在活动中学习与人交流、合作，提高口头表达和语言运用能力。

　　10、继续学习在方格里书写各种结构的字。要求书写认真，做到规范、端正、整洁。继续学习用毛笔描红，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。

　　11、进一步激发学生的阅兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，能自觉进行课外阅读，有自主地选择阅读材料的兴趣和能力。阅读总量达到20——25万字左右。

　　五、具体措施

　　1、教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

　　2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

　　3、发掘学生思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。

　　4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

　　5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

　　6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓励，增强学生的自信心。

　　7、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。

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