《雷雨》教学计划

《雷雨》教学计划5篇

　　时间流逝得如此之快，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，该好好计划一下接下来的工作了！什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编为大家整理的《雷雨》教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《雷雨》教学计划1

　　教学目标：

　　1．随文识字，学写生字“垂”

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，尝试背诵第8自然段。

　　3．感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。

　　4．联系生活，培养学生有观察自然的意识。

　　教学重点：正确、流利有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。

　　教学难点：找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，“雷”字故事。

　　雷字导入。

　　老师今天带来一个特别有趣的汉字【出示甲骨文“雷”】你们看看它像什么呢？（生猜字）这个字啊其实有一个充满神话色彩的故事呢？在很久很久以前，天空中出现了一道闪电，紧接着发出了滚动的巨响。人们以为这巨大的响声是天神战车在天穹轰然驶过，于是人们就把这种自然现象用这个符号记录下来。（指字说）又过了很长时间，人们觉得这两个圆圈不足以代表天神战车发出的巨响，他们就用四个车轱辘来表示。（指字说），人们发现这种自然现象常常在雨天出现，于是就加了一个雨，慢慢地，慢慢地变成这样（篆书），看到这你猜出来了吗？一起说，对啊，就是雷【课件出示雷】。谁能用它来组词呢？，这又打雷又下雨的天气就是雷雨天气。今天我们就来学习16课雷雨。齐读课题。

　　二、分段读课文学习。

　　1、咱打开书本一起来读读这篇写雷雨的课文，请同学把书翻到74页。快速的标一标，看看一共有几个自然段。（真利索）

　　现在老师给大家两分钟的时间，你自由的朗读课文，看看在这短短的两分钟之内，你能不能读准字音，读通句子，最多能读几遍，开始吧。

　　2、大家读的很用心，大家知道雷雨是哪个季节的自然现象吗？（夏季）雷雨它其实是夏季特别普遍的一种自然现象，虽然这种自然现象很普遍，但作者却写的不普通呢，咱们一起来读一读吧。

　　1）课件出示第一自然段。（满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）

　　你读得很正确，也很流利，老师想采访你一下，见过乌云吗？（见过），那你见过满天的乌云吗？（没有）咱一起来看看【出示乌云图片】看看这满天的乌云有什么特点。（乌云很多，满，很低很厚重）好像离我们越来越近，好像要把地面中所有的景物都给压扁了。你再来读读这句。（这次读的能让人感受满天的乌云压下来的感觉了。）你请坐。谁继续读。

　　2）课件出示第二自然段。（忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）

　　这是一阵怎样的风？（猛烈），你从哪个地方看出来的？（大风，乱摆）小蜘蛛的是怎样面对这大风的呢？（垂下来，逃走了）这只小蜘蛛真够机灵的，垂下来逃走了。（垂字变红）你见过什么东西垂着啊？（生说）（出示图片）同学们你们看，这小兔子的耳朵是垂下来的，看到柳丝一根根的垂下来，你想到了哪句诗呢（万条垂下绿丝绦）真美。现在咱们看看蜘蛛是怎样从网上垂下来的呢？（出示图片蜘蛛垂下来）同学们，蜘蛛在垂下来的时候，是被一个蛛丝链接着，同学们我们来看看这个垂字（蜘蛛旁边），你看这根蛛丝像这个字的哪一笔呢？我们一起来写写这个字，注意笔顺，看老师是怎样写这个字的。自己在课本上描红一个写两个。

　　3）课件出示第三自然段。（闪电越来越亮，雷声越来越响。）

　　越来越（看老师的手势），有变化了，很好。咱们一起读一遍。老师觉得大家读的越来越好了，坐的也是的越来越端正了，老师也是越来越喜欢你们呢，谁能用越来越说句话呢。（指生说。大家回答问题是越来越积极了。）

　　4）课件出示第四自然段。（哗，哗，哗，雨下起来了。）

　　哗哗哗，这是什么声音啊。这是下雨时的`声音呢。你听见过雨的声音吗？（生说：滴答滴答，哗啦哗啦），滴答滴答这是小雨的在唱歌呢，哗啦哗啦雨越下越大了，哗哗哗，雨下的更大了。（女生，咱们一起读一遍，男生，要把大雨的气势读出来哦）

　　5）课件出示第五自然段。（雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。）

　　同学们，在这样的大雨中，树啊，房子啊，都看不清了。在这样的大雨中，还有什么看不清呢？所有的景物都笼罩在大雨中了。

　　6）课件出示第六自然段。（渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。）

　　四排分工朗读。咱们试试能不能把渐渐地变化读出来。

　　7）课件出示第七自然段。（天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。）

　　天亮起来了，心情怎么样。（带着好心情再读一遍）

　　8）课件出示第八自然段。（雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。）

　　这一段可热闹了，咱一起来读读。【出示图片】美不美，老师把它变成了一首小诗【课件出示小诗在彩虹图上】，谁来美美的读一读。（指生配乐读）（齐读）（填空读）

　　三、师小结：我们合作读完了这篇课文，大家读的正确、流利，还有自己的想法，很好。雷雨天，大自然的变化真有趣啊。你们有没有注意到，这篇课文中写到了很多景物和自然现象呢，小动物啊，植物啊等等。孩子们，快速的到文中找一找，画一画，咱先看看文中写了哪些小动物呢？

　　青蛙：青蛙在干什么呢？（青蛙也叫起来了）这时候雨还下吗？（不下了）这就叫雷雨后。

　　文中还写了哪些小动物呢？

　　预设：蜘蛛。（板书蜘蛛）生说变化，随机提问，逃走了那是什么时候的表现呢？（板书：雷雨前）又坐在网上。这是什么时候呢？（板书：雷雨后）雷雨过后，这时候的蜘蛛是什么心情啊？（开心，自在等）它会坐在网上干什么呢？（生想象回答）

　　蝉，（引导学生变化）

　　课文是不是只写了雷雨前和雷雨后啊（不是）还有雷雨中，雷雨中为什么没有写小动物呢？（板书雷雨中）哦，原来是这样啊，你想的合情合理。

　　总结：只要仔细观察，每种小动物的表现都是不一样的。那植物又有什么变化呢？（树）

　　拓展：（指板书说）大自然多么奇妙啊，雷雨前，雷雨中，雷雨后这些动物，植物还有很多自然现象都是有变化的。作者通过写这些的变化，就写出雷雨的变化呢。其实啊，在我们生活中，还有很多的景物在雨前，雨中，雨后都是不同的，老师观察到了几个，一起来读读，你们可以从中选择，当然也可以自己想。说一说它在下雨前，下雨中，下雨后是怎样变化的。

　　谁来说一说呢？（指生说）（你善于观察，是生活的有心人呢）（你真有想象力）

　　四：我的观察发现

　　同学们，你们观察的真仔细，也特别会表达，屏幕上的这张观察记录卡老师已经放在同学们的桌洞中了，课后呢。，同学们把观察到的，想到的都记录下来，与你的同学们或者爸爸妈妈一起分享你的发现。

《雷雨》教学计划2

　　学习目标

　　①会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

　　②默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　课前准备

　　①教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

　　②生字词卡片。

　　第一课时

　　联系生活，揭示课题

　　夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

　　（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

　　初读课文，识字学词

　　①默读课文，要求读准字间，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

　　②认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

　　③生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

　　a.压——压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　b.乱——乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　c.垂——垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　d.虹——彩虹；一条彩虹挂在天空。

　　④同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

　　朗读感悟，理清文脉

　　①指名分段朗读课文。

　　②老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……

　　雨停了……）

　　③让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的'景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

　　④指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　⑤分组朗读，老师随机指导。

　　第二课时

　　默读课文

　　一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　分段读议

　　①雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

　　老师小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声

　　②雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

　　老师小结归纳：雨声和雷声从大到小

　　天色由暗到亮，空气清新

　　③雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

　　填词比较词句

　　①雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地＿＿＿下来。一只蜘蛛从网上＿＿＿下来，逃走了。蝉一声也不叫。

　　②雷雨后：一条彩虹＿＿＿在天空。蝉叫了。蜘蛛又＿＿＿在网上。

　　比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

　　巩固识字

　　①出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

　　②同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

　　课堂练习

　　①指导写生字。

　　②完成课后习题“读读抄抄”。

　　课外延伸

　　①留心观察天气变化，写一篇观察日记。

　　②拓展阅读《夏天》。

　　夏天

　　夏天的午后，太阳像一个大火球。

　　柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”

　　风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨快活地下了起来。

　　下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天边挂起了一道彩虹。

　　柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多高兴。

　　湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。

《雷雨》教学计划3

　　课题：

　　18、雷雨

　　授课时间：

　　20xx.3.24

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

　　教学方法：

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

　　教学准备：

　　投影仪、生字卡片、图片。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

　　2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）

　　二、自读自悟，学习生字

　　1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

　　2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

　　3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

　　4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

　　5、说说课文主要讲了什么？

　　随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　6、找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

　　三、书写生字。

　　写字指导。（生归类分析字行，说发现。）指导：“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。

　　学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、卡片认读生字词

　　2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看具体的'景象。

　　（教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后）

　　二、朗读感悟课文。

　　研读“雷雨前”

　　1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你认为这些景色写得怎样？

　　2、交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。

　　如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。

　　“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？

　　忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

　　“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。

　　一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　哪个字写得好？为什么？读一读。

　　闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　该怎么读才能体现天气骤然变化？

　　3、有感情地朗读。

　　研读“雷雨中”

　　1、默读课文，你能提出什么问题考大家？

　　2、学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

　　如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？

　　为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？

　　两个“渐渐地”说明了什么？

　　3、有感情的朗读。

　　自由读——女生读——指名读

　　研读“雷雨后”

　　1、小组合作读一读，画一画文中的景色。

　　2、展示自己的画。

　　3、美读这一段。

　　三、总结课文。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、朗读自己喜欢的段落。

　　3、积累运用

　　1）、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

　　2）、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（ ）了，（ ）也（ ）了。

　　六、课后延伸

　　观察日出或日落，写一篇观察日记。

　　课后反思：

　　本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不相同，雷雨前用欣赏美文的方法“让孩子说说哪些景色写得好，为什么？”，雷雨中则用“你能提出什么问题考考大家？”，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了“字词推敲”的问题，如：“往窗外望去”为什么不写成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。

《雷雨》教学计划4

　　教学目标：

　　1、认读本课8个生字，学习课文中出现的新词；

　　2、正确、流利地朗读课文；

　　3、能按一顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的好习惯；

　　4、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

　　教学重点：认读生字新词，初步了解雷雨前、中、后景象变化的特征；

　　教学难点：有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、比较看图，导入课题。

　　1、（课件出示雷雨中的动画及雷雨声）你们看，你们听，这是什么？对，就是我们今天要学的15课：雷雨。（板课题）你们见过雷雨吗？是怎么样的？

　　2、（课件出示两幅插图）看，它们是什么时候的雷雨景象？都画了什么景物？哪些景物是只有第一幅图才有的，哪些景物是第二幅图中有的？从上到下观察，两幅图的景物分别有什么特点？想一想，为什么两幅图会有不同的景物呢？

　　3、大家的眼睛可厉害，一眼给瞧出了，夏天到了，就会常有的现象：雨下得大，但时间不长，天气变化极大的`雨，叫做――（学生答：叫雷雨。）

　　二、范读自读，读通课文。

　　过渡：到底雷雨的天气是怎么变化的呢？我们一起来听课文朗读录音吧。

　　1、（播放课件的课文朗读录音。）播放前提出要求：边听边画出本课的生字，并轻声地跟读；每听完一段就请标上自然段的序号。

　　2、自己出声试读课文，括号括出本课由生字组成的词语。

　　3、出示词语卡片，让学生抢读、分组认读。相机纠正读音。

　　三、表格引路，体现学法。

　　1、（出示课件中的雷雨前、中、后的三幅图）读完课文后，课文可以分成几部份？哪三部份？

　　2、（课件出示表格）：

　　时间 雷雨前 雷雨中 雷雨后

　　景物

　　特点

　　好词

　　我们先来看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名读，请其它同学评议读得怎么样。齐读课文一、二、三自然段。

　　2、这一部份写了什么景物？他们有什么特点？（课件指导圈出课文中的景物，用波纹线画出特点的词。）这一部份你喜欢哪些好词，为什么？

　　3、通过课件进一步体会“黑沉沉”、“压”、“垂下来”“越……越……”含义。

　　（课件出示）：比较句子：闪电亮，雷声响。

　　闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　体会第二句用了“越来越”，写出闪电和雷声亮和响是一步步的，不是一下子。

　　指导学生边朗读边想象，读出雷雨前的紧张、沉闷的气氛。

　　4、小结学法。刚才我们是怎么学习这一部份的？（学生边答边板书：1、读课文；2、圈景物；3、画特点；4、说好词；5、想象读。）

　　四、学法引路，表格自学。

　　过渡：有了学法，我们就懂得了该怎么学习这篇课文了，以下两部份，大家可以小组合作自学了吗？好，我们开始吧。

　　1、小组按学法，根据表格合作学习雷雨中、后两部份。

　　2、检查自学情况。哪一个小组来汇报一下他们的自学情况？按学法前四点，表格检查。（学生汇报，课件随之出现课文的圈、画的内容。）

　　3根据学生的回答进一步理解重点词：渐渐、挂。

　　（课件出示一阵雷雨声）刚才你们听到了什么？雷声和雨声慢慢地、一点一点变小的过程就叫――（学生齐答：渐渐地。）谁来读一读这句话？能不能给“渐渐地”换个位置，但意思不变？下面老师说句子，大家试着添加“渐渐地”一词，可以添在前面，也可以添在中间，比比谁想得快、添得准。

　　1、我长高了。

　　2、四周安静下来。

　　3、叔叔的身影消失在人群中。

　　4、我懂得爱是伟大的、无私的。

　　这种练习太容易了，老师再来难一点的题目。

　　（课件出示四个画面：花儿渐渐地开放。老鹰渐渐地飞向远方。太阳渐渐地落下来。）谁能看着画面试着用“渐渐地”练习说话？

　　补充句子理解“挂”

　　1、我把__挂在___。

　　2、墙上挂着___________。

　　3、________挂在______。

　　挂的东西一定要在什么地方？（在高处）为什么作者想象彩虹挂在天空？

　　4、检查朗读。分组读，其它组评议。（强调从边想象边朗读的角度去评议。第二部份要读出雷雨的猛烈、大。第三部份要读出雷雨的空气清新、凉快、舒服。

《雷雨》教学计划5

　　【教材分析】

　　炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

　　本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。

　　【教学目标】

　　1.会认4个生字，会写12个字。

　　2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　【教学重点】

　　认字、写字；朗读课文。

　　【教学难点】

　　体会本文的写作顺序，朗读感悟，“垂”字的书写。

　　【课前准备】

　　课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.今天我们学习新课文《18雷雨》。（板书课题；齐读）

　　2.大家见过雷雨吗？雷雨有什么特点？

　　雷雨也叫雷阵雨，雷雨的时间不长，但天气变化大。雷雨时的天气是怎样的呢？

　　二、初读课文，自主识字

　　1.自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的`小鱼。

　　2.自主识记

　　⑴识记生字

　　出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏傍识字法记“虹”。

　　⑵巩固识字

　　①联系文中的词语、句子巩固识字。如：

　　压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　乱：乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

　　②联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

　　3.整体感知

　　⑴范读：说说课文的主要内容？（主要讲雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）

　　随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

　　⑵找出相关的段落，初步介绍“段”的知识，让学生把课文划分成3段。

　　第一段（1—3）：讲雷雨前的景象。

　　第二段（4—6）：讲雷雨中的景象。

　　第三段（7、8）：讲雷雨后的景象。

　　质疑：

　　①为什么第3自然段还算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨还没有下。）

　　②为什么第6自然段还算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨还没有厅。）

　　三、写字指导

　　1.“我的发现”。

　　①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。

　　②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都有虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。

　　③“压、逃、”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

　　④“垂”字中间宽，上下两头窄。

　　2.“我能写好”。

　　请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。

　　3.示范讲解。

　　“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。