幼儿教学心得
当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,可以将其记录在心得体会中,这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编为大家收集的幼儿教学心得,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿教学心得1
新一期的国培终于开始了,作为新晋教师,我非常高兴参加这次全省组织的网络“国培”计划。通过观看裴纯礼老师的视频讲座,我从中得到许多体会与有效教学实践经验,受益匪浅,对提高自己的教学实践和教育教学能力有很大的帮助。
一、教师要确立“有效教学”这一先进理念
教学效益问题是教育课程改革必须面对的和无法回避的。作为在一线教学的教师,我深有体会:学生学习负担重,教师轻松不起来,是现今教育的普遍现象,作为教师,我们首先要建立“有效教学”这一先进理念,认真学习人家的现代先进的教学理论,掌握有效教学的行动策略和方法,并努力在课堂教学实践中身体力行,并认真贯彻教育局的“三维互动、五步导学”的教学法。
二、教师必须掌握并在实践中娴熟地运用教学艺术
教学是一门科学,又是一门艺术,只有科学与艺术的有机统一,才相得益彰,教师要有扎实的专业知识,广博的文化科学知识和良好心理品质才能胜任某学科的教学。但如何把教材内容很好教给学生,启发他们的思维,培养他们的能力和发展他们的智力,就必须有娴熟的教学艺术。教师在教学活动过程中要善于随机应变,挖掘课本中的情趣因素和艺术魅力,调动学生学习的积极性,达到教学形式与内容的完美统一。
三、教师教学技能的掌握
教师掌握教学技能是为达到教学目标服务,教学技能的掌握需要在反思中构建,〈1〉教师要对自己的教学活动认真进行反思,通过反思教学过程才能使教学操作经验上升为个人的内在素养。〈2〉教师要主动构建经验的意义,教师发挥主体能动性去提升经验,提高技能应用的自觉性,其对教学技能的独到理解与创造
性的.应用凝聚着教师的理性的思考和对规律的尊重。
四、教师要为学生树立良好的榜样
教师的言行往往对学生影响很大,尤其是正处在模仿能力极强的小学,教师的言行将对学生的言行举止都有着着重要的影响。“师者,所以传道、受业、解惑也。”教师不仅要“授业”、“解惑”,还要“传道”,而且是放在第一位的,可见教师所承担的社会责任有多大。教师的身教重于言教,如果教师把自己不良道德的一面显露在学生面前,不但致使自己的“苦口婆心”变的十分苍白,而且会在学生心灵深处打下烙印。
幼儿教学心得2
4岁的文文内向、乖巧,尤其不爱说话。每次当她有啥需求时,总是喜欢打手势来解决,比如:招手、点头、摇头、摆手、跺脚等,比一个聋哑儿强不了多少,与她交流很费神,总是像挤牙膏一样,你问一句,她说一句,甚至你问她,她还是喜欢打手势。文文不爱说话,爸爸妈妈担心得不得了。
3-6岁的幼儿正是语言发展的关键期,不仅词汇量迅速增加,而且能掌握多种复杂的句型,对语意的理解更加深刻,能够针对不同的语境进行交流。3-6岁,幼儿的语言能力获得质的'突破与飞跃。语言是思维的工具,也是交流的手段。因此,幼儿语言发展至关重要!那么,幼儿不爱说话怎么进行教育呢?
一、赞美幼儿的声音好听
当幼儿不爱说话时,爸爸妈妈可以赞美幼儿的声音好听,说:“你的声音清脆悦耳,不仅唱歌好听,说话都很动听呢!真喜欢听你讲话!”
二、陪同幼儿玩语言游戏
当幼儿不爱说话时,爸爸妈妈可以陪同幼儿玩语言游戏,比如:“请你像我这样说”的游戏或“请你跟我反着说”的游戏。
三、奖励幼儿的主动谈话
当爸爸妈妈突然发现不爱说话的幼儿某一天为了一件事特别激动,主动与爸爸妈妈聊天,还夸夸其谈、口若悬河、得意忘形,爸爸妈妈就应该立即抓住机会表扬、奖励幼儿的主动谈话,让幼儿兴奋激动,记忆深刻。
3-6岁正是幼儿语言发展的关键期,爸爸妈妈赞美幼儿的声音好听,陪同幼儿玩语言游戏,奖励幼儿的主动谈话,幼儿就会越来越爱谈话,语言能力就会获得更大的发展。
幼儿教学心得3
为了提高我们幼儿教师的综合技能,前一段时间我园举办了教师技能大赛。比赛内容包括保育知识、声乐、美术、舞蹈、钢琴、模拟上课六大项。非常荣幸的是我在此次大赛中获得了综合技能第三名的成绩,这荣誉不仅是对我各项技能的肯定,而且也将鞭策激励我在今后的工作中不断努力,也算是我送给我未出生宝宝的小礼物吧。
虽然取得了一些小成绩,但在某些环节上自己还是存在不足。比如命题画《秋天多么美》其实自己可以发挥的再好些,但由于自己准备不充分把歌词忘了,所以在作画时,对秋天丰收的景色画的略少些,虽然这是个小遗憾,但我还是在这样的活动中成长不少。在看到自己缺点的同时我也学到了其他同事的'优点如: 夏老师的钢琴,弹得如流水般连贯,让人听后有种心情舒畅的感觉;苗老师动听嘹亮的歌声,刹那间有种身处山林的感觉;王老师优美的舞姿更是让人过目难忘、、、等等这些都与她们课后辛苦的练习是分不开的.同时也应征了那句老话:“有付出就会有回报”!让我们一努力加油吧!!
作为一名幼儿教师,我们肩负着培养下一代的重任,这就需要我们不断完善充实自己。为成为一名合格优秀的幼儿教师不断努力、不断提高、不断进步!!!
幼儿教学心得4
一、前言
游戏不仅是幼儿的天性,而且是幼儿生活的重要组成部分,是幼儿园重要的教学手段。依照具体的游戏内容,教师开展多样化的主题活动,一方面可以促进幼儿身心健康全面地发展,另一方面能使幼儿对生活产生综合的思考。基于此,在实际开展活动的过程中,教师应该生成主题,为幼儿创设更为多样化的游戏情境,让幼儿可以利用游戏中的因素,强化语言交际能力、合作学习能力以及主动思考的能力等,为幼儿教育事业的有效发展提供可靠的基础。
二、当前幼儿游戏化教学中存在的问题
(一)缺乏相关的理论指导
在幼儿游戏化教学当中,想要更有效地融入主题活动,教师需要以强大的理论系统为支撑,在实际活动中能够掌控全局。但是部分幼儿园教师缺乏相关理论的指导,比如想要利用多媒体来指导游戏,却在应用信息化设备的过程中产生各种各样的问题,不仅无法有效地调动幼儿融入活动中的情绪,而且难以形成积极的主题教育,教学效果无法得到有效升级。
(二)没有满足幼儿的游戏心理需求
游戏是促进幼儿发展的重要途径。想要有效发展幼儿的智力与思维,教师就要将游戏放置到一定的环境中来开展,使幼儿明白游戏活动开展的规则,从而促进幼儿成长。但是在实际的活动当中,很多教师并没有为幼儿提供广阔的、能够满足幼儿心理的游戏空间,不是让幼儿直接接触教材文本,就是让幼儿学习儿歌等。这样一来,不仅割裂了幼儿和外界接触的桥梁,而且无法让幼儿更好、更积极地探索生活实践,导致幼儿身心发展出现不平衡的'情况。再加上幼儿游戏内容和外界社会生活之间存在不相关的情况,也在很大程度上影响了幼儿身心的健康成长。
三、幼儿游戏化教学中开展主题构建活动的意义
首先,能够促进幼儿教育教学系统的丰富化。在幼儿园教育当中,游戏是最主要的教学类型,但是游戏无非就是一方面让孩子们在教室内进行角色扮演或者进行手工活动,另一方面就是让孩子们到户外当中感受自然空气,强化动手能力。这些游戏具有很强的局限性。而在游戏化教学中开展主题构建活动,可以让孩子们定向了解不同情景下游戏的丰富性,明白自身角色的定位以及活动开展的主题,不仅实现了幼儿教育教学的多样性,而且为幼儿身心健康全面发展奠定了坚实可靠的基础。
其次,能够刺激幼儿智力和情商的发展。在幼儿教育当中进行游戏化教学,最重要的目的就是促进幼儿智力的开发,使其在游戏中不断学会和教师及其他小朋友相处,强化其合作学习能力、自主学习能力以及交际能力等。游戏教学趣味性较强,孩子们虽然活泼好动,但是学习效果往往不如人意。而通过构建主题活动,一开始便明确游戏活动创建的主题和意义,便于教师掌控全局,让孩子们在游戏活动中学会与其他小朋友和谐相处,在开发智力的同时能够培养幼儿良好的情商。
四、幼儿游戏化教学中主题活动开展的措施
(一)在游戏过程中生成主题活动内容
游戏和活动是分不开的,因此在创设游戏情境的过程中,应当依据当时季节、气候、环境的需求,有效生成主题活动内容,让孩子们在感受自然情境的同时,了解游戏创设的目的和意图,从而促进身心健康发展。例如,在春天这个季节,春暖花开,最适合的就是外出踏青旅游。教师可以让孩子们手牵手一起走出幼儿园寻找春天的足迹,开展踏春活动。孩子们在活动中,可以将花朵、小草、野菜等实际观察到的内容集中起来,进行讨论。孩子们以“家乡的景色”为主题,在游戏当中查找春天的家乡有哪些颜色。有的孩子说:“欣赏小花的时候花是红色的,在草地玩耍的时候草是绿色的。”等。教师从幼儿生活实际出发,选择幼儿感兴趣的问题和事物,一方面能够有效拓宽幼儿的视野,丰富幼儿经验,另一方面能够充分利用社会上的一切资源,引导幼儿感受家乡优秀的文化传统,在发展和变化当中激发情感内核,从而在游戏中生成热爱家乡、热爱生活的主题活动。
(二)创设适宜的主题化游戏环境
环境的创设是幼儿主题活动开展过程中不可缺少的一部分,也是幼儿日常活动中的重要一环。环境的创设有时候是游戏活动的开始,有时候是游戏活动的延续。因此,为了让幼儿对教学活动有更深刻的了解,产生对学习和探索的兴趣,教师需要在创设游戏活动环境的过程中将知识内容融入其中。例如,在创设游戏环境的时候,可以分成三大板块:一是介绍自己的家乡,二是家乡名胜古迹一览,三是心目中未来家乡的样子。孩子们将自己参观过的家乡名胜古迹的照片和故事带到课堂上,与教师和其他小朋友相互交流,不仅能够创设良好的游戏环境,而且可以认识家乡的风景名胜与风俗习惯。除此之外,教师还要紧紧围绕教学目标,将孩子们作为课堂的主体;利用多媒体技术,从视听的角度让孩子们领略家乡的魅力,提升幼儿在情感、认知方面的洞察力,促进幼儿身心健康发展。
(三)充分满足幼儿的游戏心理需求
游戏是促进幼儿发展的重要环节。将主题活动有效地融入游戏情境当中,能够让幼儿从游戏中获得知识的熏陶。例如,教师在活动探究的过程中提出“草为什么会长大?天为什么会下雨?太阳为什么那么热?”等疑问,让孩子们加以讨论。或者让幼儿从家里带来一些植物的种子,在课堂上或在户外种植,了解植物从播种、发芽、开花到结果整个过程,使幼儿在获得知识熏陶的同时,意识到植物的成长就像人的成长一样,是循序渐进的。因此,教师要让幼儿在游戏的氛围中学会对比、观察与思考,满足幼儿的游戏心理需求,促进其综合素质的有序发展。
(四)利用游戏因素使教学活动游戏化
首先,教师可以以假想的游戏方式来组织各种各样的活动。在实际进行活动的同时,依照活动的具体目标和要求来进行不同的设想。一种是对角色进行设想。如在游戏组织当中,教师充当动物妈妈的角色,让幼儿扮演动物宝宝,对情节进行设想,然后用各种各样的活动来串联情节,以调动幼儿参与活动的积极性。例如,在进行美术贴画活动的时候,教师可以以这样的话语来导入游戏活动:“今天我们大家要到猪妈妈家里去做客,但是到猪妈妈家的路特别不好走,到处都是坑坑洼洼,我们应该怎么办呢?”从而引出幼儿帮助猪妈妈铺一条路的设想。另一种是对情境进行假设。例如,在游戏活动过程中,教师带领幼儿想象身边的环境是一片汪洋大海,鱼儿们在大海中游来游去;或者将情境想象成公园,孩子们在附近荡秋千,鸽子在广场上飞来飞去和游客抢食物。教师创设情境,可以更好地帮助幼儿进行情境表演,强化集体活动的效果。
其次,以做做玩玩和比赛的游戏方式来组织活动。教师可以让幼儿充分准备材料,动手制作各种各样的手工制品,然后利用这些成品来进行游戏。例如,教师可以让孩子们准备塑料剪刀、贴纸和胶棒,用其做成各种各样的小帽子。在“你画我猜”的游戏当中,孩子们自主进行思维活动,突出了游戏的趣味性。除此之外,还可以组织以练习某种动作为目的的各类比赛,如划船比赛;培养学生生活能力的比赛,如叠被比赛、穿衣比赛等。孩子们可以在游戏活动当中形成积极的竞争意识,使这些比赛摆脱原本单调枯燥的竞技性,突出趣味性,从而激发主动参与游戏活动的积极性。
再次,引导幼儿成为游戏活动的策划者和制定者,即游戏真正的主人。例如,可以让幼儿来确定要玩什么,怎么来玩,和谁一起玩,在什么样的地方玩等。除此之外,游戏过程中所需要的材料、玩具都要以幼儿的兴趣为出发点;各种游戏活动的情节和内容可以是幼儿生活活动的再现;也可以在游戏当中突出一些情境化矛盾,让幼儿自主解决。这样一来,不仅能够增强幼儿的情景体验,而且可以帮助幼兒更好地接触周围的人或事,为其认识世界和改造世界奠定坚实的理论基础。
五、结语
在幼儿游戏化教学当中融入主题构建活动,能够激发幼儿的学习和活动兴趣,促进幼儿身心有序发展。基于此,教师在实际进行游戏活动创设的过程中,应该创设适宜的主题游戏环境,充分满足幼儿游戏心理需求,利用游戏因素使各类教学活动游戏化,突出其趣味性,让孩子们在有序的情境当中进行游戏活动,促进其身心有序发展。
幼儿教学心得5
元旦来临之际,林家村镇心幼儿园抓住元旦佳节契机,策划开展了“亲子同乐,喜迎元旦”亲子活动,邀请家长走进幼儿园,与孩子们共同参与各项活动。这是幼儿园特色教育的一次展示,又是接受社会大众的检验。此次活动设有手工创意制作和趣味亲子游戏两个环节,按级部进行活动。
大班级部的老师们提前精心准备班级活动所需材料,启发孩子、家长充分发挥自己的想象力和创造力,利用各种各样的生活废旧材料,制作了大红灯笼、彩球、烟花鞭炮和窗花,色彩鲜艳的手工制作把幼儿园装扮得缤纷绚丽,充满了浓浓的节日气氛。中班级部开展了制作新年贺卡活动,活动中,孩子与家长共同努力,通过绘画、剪贴、撕贴等方式制作贺卡,一张张普普通通的纸在孩子们手中变成了一张张精美的贺卡,亲子互动制作出了一张张富含新年美好愿景的精美贺卡,还出色地完成了一个个有趣的小游戏,现场洋溢着欢乐祥和的节日气氛。小班级部开展了热闹的亲子游戏,家长幼儿齐参与,体验快乐、锻炼身体。热热闹闹的踩气球游戏、需要亲子密切配合的贴五官游戏、温馨和谐的抢椅子游戏,整个游戏过程中,各位家长、老师、孩子脸上都洋溢着快乐的微笑。
通过此次亲子活动,不仅增进了家长与幼儿之间的互动,也让家长有更多机会与孩子一起玩、一起学,体验着亲子活动的乐趣。增进了孩子和家长的沟通,拉近了家长与孩子、家长与幼儿园、幼儿园与孩子之间的距离。
幼儿园教师元旦节心得5
在小朋友和家长们的期盼中,12月30日,我们幼儿园组织了“元旦庆祝”活动。本次活动从下午2:00开始,一直到4:20结束,我们组织了丰富多彩的活动。许多家长1:30就跟孩子一起来到幼儿园,观看活动。
活动开始,朱校长召开了简短的家长会,向家长简要介绍了本次活动的主要目的、活动安排和各项活动的目标,介绍了本学期的主要工作、班级环境、班级幼儿的进步和存在的问题、以及需要家长配合的工作,让家长比较全面的了解我们幼儿园的各项工作。在此次活动中,我们通过自选活动和分组形式,调动幼儿参与活动的积极性,能够充分体现保教结合原则,通过展示活动让家长了解幼儿近阶段在园的学习内容和幼儿掌握的'情况。其次,注重了亲子互动,家长和孩子全部参加,虽然人很多,但是非常安静,我们把家长从一个旁观者拉入到幼儿的活动中,成为参与者。家长和孩子都全身心投入到活动中,我们将这种情景用相机记录下来,作为永久的回忆。
此次活动的开展有亮点,也有不足,优点我们会继续发扬,不足也会不断地改进。活动能够圆满的结束,首先要感谢家长的积极参与以及对老师工作的大力配合,大部分家长比较在意的是对个别幼儿的关注,非常感谢提出这样意见的家长。这也是我们幼儿园一直在强调的重点,孩子有个体的差异,性格的不同,使得孩子各方面发展的程度就不同,我们会根据孩子的不同性格给予帮助和指导,让孩子在这个大家庭里快乐的生活和学习。在本次活动中,我从中总结了几点经验:
1.让所有孩子能够大胆的表现自己,让每个孩子都有表现机会,使家长感受到老师对每个孩子的关心和重视。
2.在活动中,家长能够和孩子一同参与,让孩子和幼儿体验家园互动的乐趣。
3.活动中,每个环节,我们都应该安排得当,让孩子的情绪稳定,而不燥,使幼儿能够将活动有序进行下去。
本次活动,无论是孩子还是家长,都非常开心。孩子们看到自己的父母来参加活动,都非常兴奋,活动的情绪非常高昂;家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步,也非常的开心。并且通过本次活动,家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦,从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意,对老师表示感谢!
活动结束后,我们三位老师针对当天的活动进行分析和反思。我们的活动是成功的,家长对本次活动是满意的。但同时我们也发现在活动组织中仍有写地方考虑不周。在以后的活动中,我们会进行改进。本次活动的圆满成功,与家园相互信任密切配合是分不开的,这就对我们老师提出更高的要求:对孩子的关心,对工作的责任感,对家长的尊重和理解,我们会更加努力。虽然存在着许多经验上不足,理论上的欠缺,但我相信,只要用心就可以做的更好!
幼儿教学心得6
转眼间,这次的幼儿园教师培训已经结束,很荣幸自己能够参加这次的培训学习,这次的培训充实而富有意义,使我受益匪浅,让我如幼苗般得到了滋养,此次培训理论与实例结合,课程丰富多样,从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过五天的学习,收获颇多,谈谈自己的一点学习体会。
一、幼儿教师要培养终身学习的理念
我们的生活日新月异,随着社会的不断发展,教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求,我们要不断学习,随时补充自己的能量,给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西,远远不能满足孩子的需求,日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事,更是一件不负责任的事。
过去,我们是领着孩子在学习,现在我们是和孩子一起学习,如果我们不把自己的知识的海洋装满,怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要,现在的教育对幼儿教师的要求很高,琴棋书画,歌舞情乐,只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以,我们每天至少学习一篇教学方面的文章,每天练练基本功,让自己在幼教领域不至于落后。
二、广泛学习幼儿教育教学理论,提升教学技能县幼儿园的吴院长详细深入的为我们解读了《幼儿园教育指导纲要》,为我们的教学实践起了提纲挈领的作用,为我们的教育科学理论注入了源头活水,其他几位教学经验丰富的骨干教师又结合幼儿教育的五大领域特点,为我们详细、生动的讲解了课程特点及教学活动设计、组织与指导,让我们了解如何在幼儿园进行教学工作。
三、教师应具备良好的师德和职业道德
德高为师,身正是范,师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师,要有“捧着一颗心来,不带半根草走”的精神。热爱、尊重、理解幼儿是幼儿教师必须具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件,我们要学会理解、关爱幼儿。
四、教师必须具备较高的业务素质
要实施创新教育理念,创新型教师必须具备以下几种业务素质:(1)有丰富的知识结构,这是教师发挥创造性的基本保证。 (2)有较高的管理艺术。管理包括两方面,一是班级的整体管理,二是针对每个学生的个别指导。
(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵,热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的'仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情,激发学生的学习动机,学生因“亲其师而信其教”,变苦学为乐学,单纯的知识传授变成了双向的情感交流,使教者亦乐、学者亦乐。总之,经过此次培训,我懂得了很多的道理,学到很多知识,认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力,学以致用为孩子上好课,成为孩子的好朋友。
我作为一名刚上任两年的幼儿教师,要树立终身学习的观念,学无止境,我们要不断地给自己充电,养成读书的好习惯,把吸收新知识当成一件快乐的事情,总而言之,我们一定要加强学习,来充实完善自己,使自己成为一名合格的,德才兼备的,优秀的,有责任心的幼儿教师。而通过这次培训就是一个很好的平台。
这次培训真的让我受益匪浅,在田老师和园长讲课中,我了解了幼师教学过程,应该遵循的环节;导入——发现——分析整理——进一步探索——反思——采取行动。使我明白了我们幼儿教师要用心去爱每一个孩子,对孩子们一视同仁。幼儿教师是幼儿生命中第一位老师,所以,幼儿老师也必须具备高尚的品德和美好纯洁的心灵。并且对孩子的教育很重要,自己必须以身作则。对幼儿的行为习惯和文明礼貌都要重点培养。
在幼儿园,幼儿的安全是重中之重。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中,必须认真做好引导和维护。为幼儿提供适应的生活和学习环境。幼儿教育热爱孩子是第一位的,幼儿不同于小学,孩子的自我保护能力差,是一生品德行为形成的最佳时期好模仿,是非观念在萌芽时期等---。所以我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,温柔,可爱,要因可爱而美丽动人。我们即要做到母亲一般的关爱,又要做到高于母亲的教育,从思想上,品质上给予渗透影响,教育他们,使他们是非慨念清晰,引导他们能关爱别人,带动他们积极乐观开朗,实事求是,使他们诚实,幼儿教师要有;敬业,乐业,专业,创业的精神,要公正地爱每一个孩子,我们带给他们的应该是最美好,最公正,最无私的爱。幼儿的学习主要是;玩中学,做中学,生活中学。我们要保证幼儿德,智,体,美全面发展。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。运用多种沟通策略,通过灵活的方式,实现有效的沟通交流,使家,园协作更密切,教育环境更和谐,孩子的成长更健康,沟通成为多赢。所以我们要不断学习,不断摸索,不断总结。
虽然这次培训不是很长的时间,却让我学到了新的教育理念和观念,听到了各位同行的经验之谈,我倍感荣幸,在今后的工作中,我会努力学习,加强自己的专业素养,丰富自己的实践经验,希望自己能学以致用,把这次学习的知识积极运用到教育教学中,我相信在不久的将来,我将会成为一名优秀的幼儿教师。
幼儿教学心得7
优点:
1、选材的创编比较合理,众观幼儿听课的注意力、参与性来看,幼儿十分感兴趣,在故事中体验到多种情感及良好倾听习惯的培养。
2、环节设计比较合理,层层递进,特别是教师运用“悬念的方法”巧妙地设计提问,使幼儿充分展开想象,获得多方面能力的提高。而延伸活动与课的内容紧扣,使幼儿的'趣味性和探究性得到了延伸。
不足之处:
1、幻灯片播放过快,部分悬念的设计没有突破,幼儿对于猜想的部分不够充分,幼儿表达的时间不够充分。
2、教材虽然幼儿感兴趣,但是小班幼儿的想象与认知有关,因此如果教材在小班第二学期或中班第一学期上,效果会更加好。
3、教师在教学中能及时肯定幼儿的回答较好,如果教师给予幼儿一定的时间讨论,让幼儿多些思考的时间,并且教师也能多参与情节创编,融合到幼儿的发言中,不仅能调动幼儿的积极性,而且能打开幼儿的思维。
幼儿教学心得8
前苏联著名作家高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯”,英国哲学家培根也说“知识就是力量”,中国古典诗歌中也云:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋”由此可见读书不仅能够增长知识,读书也能给人带来快乐。而经常与孩子一起读书,则能增加父子间、母子间的亲情,使孩子感受到家庭的温馨,使浓浓的亲情在亲密接触中加深,使我们家长与孩子成为无话不谈的朋友。
阅读点亮童心,书香溢满校园———十分感谢学校对孩子的关心,我也十分荣幸跟其他的家长一起交流孩子读书心得体会,下面具体谈一谈,也算是抛砖引玉吧。
一.环境熏陶法。
环境对于人的成长真的起着举足轻重的作用,古时“孟母三迁”就证明了这一点。
多带孩子去书店走走,会有意想不到的收获。我记得是一个周末,我带着孩子去书店买书,结果他一走进书店,就看见有很多小哥哥姐姐,弟弟妹妹们在专心致志的看书,他像是受了指引一样,目光开始注视着书店里的琳琅满目的书籍,然后拿起一本书像模像样的看起来。后来,每逢周末,我们便会到书店去逛一逛。我想,其实无论哪种性格的孩子,都应该可以在书店里找到符合他们兴趣爱好的书。
在家里为孩子准备一个属于他自己的阅读空间。一个干净明亮的角落,一张漂亮的小书桌,一排整齐的小书架,一盏温馨的小台灯,这就是我家孩子自己的阅读天地。他偶尔会自己一个人在那里依依呀呀,我偶尔也会和他一起,看看书,讲讲故事,甚至画一幅画。除了这些硬件设施,我们还提供了较自由的阅读氛围,就是将近期学习的图书放在书桌上任其挑选阅读,创造轻松学习气氛。但一般来说,我们还是会引导她阅读和复习的。在这样的空间里,孩子可以自由的遨游于书海。
二.用言语鼓励,用行动奖励。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。因此,在孩子的早期阅读过程中,他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。他们喜欢的阅读方式是,一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不应急于对他发火或表示失望,而应表示支持和鼓励。比如他开始翻书了,就表扬他:“宝宝真能干,自己都能看书了”
除了语言上要不吝惜赞扬外,还要给予实际的物质奖励。一般孩子在家里表现的比较好,我们都会立即表扬,然后尽快给予奖励,而奖品就是他自己可以在书店去购买一本他喜爱的书。这样就能给孩子一个积极的引导,让他知道书是很好的,阅读是一件积极的有意义的事情。
三.顺应幼儿心理,精心挑选童书
心理学家根据每个孩子所具有的特质,将孩子分为语言型,绘画型,运动型,音乐型,空间型,逻辑型等多种性格类型。那么相对而言,就不能够用同样的标准来衡量所有的孩子,所以要针对孩子的兴趣爱好和性格特征来引导他。比如严严就是运动型和绘画型,那么在选择书籍的时候,我们一般就找一些相关的、图文并茂、篇幅短小、趣味性强、通俗易懂、充满童趣的书籍,阅读的时候,也尽量以讲故事活动或者角色扮演的形式来进行。
在阅读的初期,我们对提供给孩子的书刊进行了精心的挑选,书刊的内容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。在孩子看来,花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物要比大人心目中简单的`语言文字有趣和有意思得多。因此我们给严严挑选了一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书,如动物卡、《半小时妈妈》、动脑贴贴画等。
四.阅读形式多种多样,丰富有趣。
孩子天生喜欢玩具,并非天生就爱看书。阅读的兴趣与习惯不是与生俱来的,孩子爱不爱看书,喜欢不喜欢阅读。由于严严很喜欢贴纸,画画,连线等,,所以我们特意买来了《动脑贴贴画》《儿童绘画图册》,让她阅读和学东西之余,过足贴纸瘾。
我们在家里也会运用角色互换来一起阅读。严严特别爱表现自己,我们在家阅读时就进行角色互换,假装他是老师,我们是学生,他拿着书,煞有介事地为我们讲故事,教我们读儿歌。这个时候他是最有自信的时候,往往他自己讲的津津有味,还像一位小老师一样,叫我们要做好,要专心。这除了能够培养他的阅读能力之外,也锻炼了他的语言表达能力,还增强了孩子的自信心,可谓一举多得。
五.合理运用多媒体和现代科技。
其实社会发展到今天,人们生活水平有了极大的提高,而书也不再仅仅是指纸质的书籍了,其实通过影碟,电视,电脑等多媒体工具,也是可以提高孩子的阅读水平。就像我们给严严买了一些英语发音影碟,故事影碟等,偶尔也会在电脑上下载一些故事,儿歌等,这样不仅避免了一味看纸质书籍的无聊,还丰富了孩子的生活。
总之,作为家长,陪孩子多玩多读是提高孩子素质的一种方式。我很感谢学校组织了这样的亲子阅读活动,亲子阅读使我与孩子得到了很好的沟通与交流,同时也让我体会到了儿童文学的魅力,拉近了与孩子之间的距离。而孩子也将在知识的海洋中开阔自己的视野。让我们通过亲子阅读为孩子点亮一盏慧灯,让他们的未来更加美好、灿烂!我想以后我会和孩子一起把这个习惯坚持下去的。.篇3:陪孩子读书的感受培养孩子阅读习惯的关键。古人云,“遗子千金,不如遗子一经”。养成孩子的读书习惯将是父母送给孩子一生最好的礼物。与孩子一起读书,可以使我们与孩子形成共同的成长记忆。以前,在孩子晚上睡觉之前,我都给她读一段睡前故事,让她听着故事甜甜地进入梦乡。双休日我就带她出去玩,并给她讲解在书上看到的动物、植物和农作物,让她体验大自然的美妙天成,探索科学的新奇和不可预知,让孩子感受到读书的乐趣。看着孩子兴奋的小脸,我的心里也升起一种温馨的感觉,这大概就是陪孩子读书的乐趣所在吧!我的体会是:和孩子一起读书,一起在书中感受故事的精彩,词语的优美,一起回味历史的厚重沉淀,体验自然的美妙天成,探索科学的新奇和不可预知,让孩子感受到读书的乐趣。因此孩子在上幼儿园的的时候,我们就给孩子挑选了几本容易理解、容易接受的书:例如《安徒生童话》里的丑小鸭等等。于是就这样,我们开始了陪孩子读书的进程。安徒生笔下的这只丑小鸭,处处受排挤,受嘲笑,受打击。但它并没有绝望,而是始终不屈的奋斗,最终,终于变成了一只美丽的天鹅。通过了长时间的陪孩子读书我发现,这不仅使孩子对读书增加了兴趣,而且在她不懂的时候还可以及时的帮她解答,使她能在第一时间懂得书中要告诉她的道理。而且,陪她读书还增进了我们的互相理解,增进了我们的感情。看来,在孩子成长的道路上,有书香做伴,生活就会多一份乐趣,情感就会多一份高尚,人生就会多一份精彩!我们要把陪孩子一起读书进行到底。就算工作再忙,也要抽出一点时间和孩子共同来读书,在充满亲情的氛围中,和自己的孩子一起沉醉于书的世界里,享受读书带给我们的快乐!让孩子在一个充满积极向上,乐于学习,与书为伴的家庭环境中,健康、快乐成长。
幼儿教学心得9
每人每天都会“生产”很多的垃圾,怎样处理这些垃圾,是孩子们每天都要面对的,也是最容易忽视的一个问题。所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容,容易激发幼儿的兴趣及调动幼儿学习的积极性,促进幼儿动手、动脑参与活动。我利用生活中常见的一些事物,本着《纲要》提出的内容,从生活中的点滴入手,用一些直观的教学手法来完成本活动。此次选材贴近幼儿的生活,设计理念来源于生活,通过垃圾引出环保,从生活中小事体现环保这件大事,以小见大,激起幼儿关注生存的环境,树立环保意识,并在动手、动脑、动口的活动中,获得了无穷乐趣,也懂得环保从身边点滴做起这个道理。多媒体技术将图、文、声音、像为一体,形象、生动展现环境污染带来的危害。一次活动只是一个开始,是其他教育活动的引子。通过本次活动,使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境,这是本次教育的潜在效应。体现了活动的可持续发展。
这节课我以“把垃圾送回家”作为主线,活动开始,充分发挥幼儿在学习中的主体作用,让他们学得主动、积极,从而提高学习质量,也是这节课我所追求的目标。我在让幼儿认识了垃圾分类标志以后,幼儿根据已有生活经验尝试第一次分类,在讨论、操作后产生异议的基础上,我请幼儿观看课件,进一步了解什么是可回收垃圾?什么是不可回收垃圾?什么是有毒有害垃圾?怎样处理这些垃圾?然后进行第二次分类。有了理论的指导和亲手操作的.实践经验,幼儿才能学得牢、忘不掉。
从选材上来说,我选择了比较贴近幼儿生活的环保话题,旨在通过实际操作让幼儿练习垃圾分类,初步树立环保意识,引导幼儿为环保做贡献。在教学手段上,我充分发挥了多媒体教学的优势,将图、文、声、像融为一体,让幼儿比较形象地了解垃圾带来的污染,并较快地获取了一些垃圾分类的知识,加深了幼儿的感性认识。在教学过程中,我通过安排垃圾分类的小游戏、评选环保小卫士、生活情境再现等活动,让幼儿在动手、动脑、动口的活动中,快乐地学习。最后,我带领幼儿到户外进行了捡垃圾、送垃圾回家的实际行动,将理论和实践结合起来,将知识从课堂引回到生活中,更具有现实意义。
幼儿教学心得10
一、做好幼儿的经验准备
本次音乐活动的重点是引导幼儿学唱歌曲《爷爷为我打月饼》,本首歌曲相对较难,一来是歌曲较长,有两段;二来是歌曲某些内容幼儿难以理解,如:“打”月饼,“老红军”等。针对这样的情况,教师除了做好物质准备:歌曲视频、图谱外,还需做好幼儿的经验准备。由于中班的教学活动时间在20-25分钟,因此我们可以将某些理解环节放在活动前,如:晨间谈话时间、散步时间等。
本首歌曲难以理解的地方有二,一是何为“打”月饼,我们常说的都是“做”月饼,那月饼为什么要“打”呢?在查阅资料后,我们发现:古人制作月饼时,是将月饼陷煮溶后包上皮,然后放进木制的模具中定型(现代是用机器压制)。因为月饼和模具粘得很紧,所以要“敲打”模具使月饼掉出来。这就是为什么叫“打月饼”。因此,我们找到古人打月饼的小视频,给幼儿观看,边看边解说,使得幼儿明白为什么是“打”月饼。只有在理解的基础上学习,才能使得幼儿真正学习到知识。
第二个幼儿难以理解之处就是“老红军”,大部分幼儿都知道“警察叔叔”、“解放军叔叔”、“交警叔叔”这些耳熟能详的.军人,但大部分幼儿对于“红军”的认知较少。因此,教师要丰富幼儿对红军的认知,可以给幼儿看一看红军的特殊穿着,讲一讲红军远征的小故事,引导幼儿知道红军是中国人民解放军的前身,是一支不怕困难、顽强前行的队伍,以此来增强幼儿对歌曲中爷爷的敬畏感。
二、利用好家长资源
既然幼儿对歌曲中某些部分难以理解,教师也可以引导幼儿带着问题回家问一问爸爸妈妈,和爸爸妈妈一起寻找答案,让家长也加入到幼儿园教学的队伍中,促进家园配合。恰逢中秋节,教师可以鼓励幼儿回家将歌曲唱歌自己的爷爷听,巩固对歌曲的掌握。
三、不足之处
在学唱歌曲的过程中,幼儿唱歌的积极性有待提高。教师在幼儿学唱歌曲的过程中要变换多种方式鼓励幼儿演唱,如:轮流唱、男生女生唱等,运用多种形式:图谱、视频、钢琴伴奏等,激发幼儿的演唱兴趣。
幼儿教学心得11
xx年xx月xx日,我参加了xx幼儿园组织的半日开放活动,虽然只有短短的两个多小时时间,但活动内容很充实;对这次举办的开放活动,我们家长非常赞同和支持,这样既能让平时忙于工作的家长们能挤出时间和老师、孩子们一起互动,也能让我们更好地了解孩子在幼儿园的表现情况,同时也给家长们提供了一个相互交流的机会。
在这次活动中,老师们作了精心组织和安排,首先是室内活动,老师带领小朋友们做了音乐互动游戏,小朋友们能根据音乐的节奏进行相应的动作,表现都很积极,也都很兴奋,课堂气氛活跃。接下来是室外活动,老师和小朋友为我们展示了旗操,小朋友都做的很认真;其次是亲子游戏活动,第一个游戏是袋鼠运蛋,分成两组进行,幼儿站在起点,家长在终点,幼儿从起点用膝盖夹住沙包跳至终点,把沙包交给在终点等候的家长,再由家长用膝盖夹住沙包,跳回起点,交给下一个幼儿,依次接力,先完成的那组获胜;第二个游戏是小脚踩大脚,每个家庭由一名家长和一名幼儿参加,分两组进行,幼儿双脚踩在家长的脚上,家长和幼儿手拉手,听到口令后,家长带着幼儿向前跑,幼儿双脚不能离开家长的脚,到达终点后,下一个家长和幼儿继续进行,先完成的那组获胜。整个活动过程中,加油声、欢笑声不断。家长们好像都忘记了年龄,仿佛都回到了童年时代。重在参与,输赢并不重要,而是和孩子在比赛过程中的那一份快乐,把我们家长和孩子心更紧密的联在了一起。室外活动结束后,孩子们回到了教室,补充了水分,听xx家长讲故事,小朋友们都听得很专心;最后是晚餐时间。
这次的半日开放活动搞得很成功,对我感触很深。感谢老师们的细心与爱心,不只是孩子们玩得开心,家长也在这游戏中和歌声中重温童年。参加亲子活动的'时间虽然非常短暂,但我仍然感到非常高兴,也很激动。想想我们整天都在忙碌着自己的事情,真的没有拿出过多的时间来和孩子快快乐乐的做游戏,真心的和孩子交流,认真的倾听孩子的想法。真诚希望幼儿园多多组织这样的活动,让家长和孩子一起游戏、一起快乐!这也创造了家长和老师沟通交流的机会。要特别感谢三位老师辛勤的付出,让我们看到了宝贝们的成长和进步!
幼儿教学心得12
《幼儿园教育指导纲要》中指出:要"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"幼儿园语言教育的目标之一是"喜欢欣赏文学作品,理解作品内容,感受文学作品的美。"具体地说,就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品,能理解并复述简短的儿童文学作品。
儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容,也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中,教师能否采用适宜的教学方法和策略,高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿,将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受,以及散文诗教学的教育价值的充分发挥。因此,如何组织和指导好散文诗的教学,是幼儿园老师一直探讨的问题。
大班的孩子语言表达、创造能力都有了很大的'发展,因此学习的过程我们一改完整欣赏,而是创设情景,用"谁会喜欢树,为什么?"这个问题,让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句,且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。"的图片让他们说说小鸟为什么喜欢树,它在树上干什么,然后有老师扮演树妈妈,小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解,接着把孩子引入观察各幅小图,用"树真好,……"的句式表达自己对画面的理解,老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书,请孩子们为大书取名,对孩子们进行相宜的环保教育。
幼儿教学心得13
十月中旬我到上海参加了《上海市著名幼儿园名师主题教学与特色发展高级研修班.》活动,在这一周的时间里,我先后参观了上海市比较有特色的五所幼儿园,学习了几位著名教师的讲座,特别是上海特级教师应彩云老师的讲座与教育活动,使我受益匪浅。
参观上海的幼儿园给我总的印象是很大气。幼儿园的硬件设施很好,园内设施齐全,教室和活动区相分离,宽敞明亮。幼儿园的教师学历较高,研究生占多半,环境布置突出创新,师幼合作,充分发挥幼儿的主体地位,目标明确,主题突出,区域活动突出随意性,社会性区域设置较多,幼儿可在区域活动中更好的表现自己,教师可以很好的完成区域目标。
在教师教育活动中,感受到上海的课改非常好,题材突出上海的地方特色,观摩了上海名师应彩云的活动后,真是深有感触:应老师在整个活动中表现的很随意但趣味横生、寓教于乐。应老师的表情、手势、眼神在与孩子们的表现与互动中,将快乐自然地流露,老师创造性地教,孩子创造性的学,真是心领神会、默契配合。充分的体现了尊重孩子的教育理念。例如:教育活动《你快乐,我快乐》中,教师利用上海电视台主持人拍摄的公益广告作为题材,活动中出现东方名明珠,外滩等等。所有教育活动都给人耳目一新的'感觉,教师的驾御能力教高,幼儿的接受能力也很好,真正作到师幼互动教学,达到了很好的效果。
观摩后,我针对自己的教育行为进行了反思。认识到:在今后的教育活动中,教师应灵活运用多种组织形式,为幼儿提供更多的活动空间和充足的时间,大胆放手让幼儿去探索,使幼儿的主动性和创造性得到最大的发挥。我会将这次学习的经验体会运用到实际工作中去,使自己的教研水平不断提高!
幼儿教学心得14
我班有个甜嘴宝贝叫超超。
每次午餐我都提醒他稍微快点吃,我们要去外面散步了,可他总是不紧不慢地说:“慢慢来,不着急,我还没吃好呢。”
有一次早上他来园很迟,我问:“是不是你在家又调皮了?”他说:“才不是呢,我爸爸是大懒猪,我是小懒猪,我们起床都很晚的。”
每天午睡醒来后,他都会睡眼朦胧地说:“老师,我不会穿,帮我穿一下衣服。”考虑到他体质不是很强,我们每次都是先帮他穿好衣服,同时告诉他裤子一定要自己穿,老师还得帮助其他小朋友,要不然大家会着凉的。可等我帮助好其他孩子再来看他,他还是拿着裤子毫无进展。我又帮他把裤子穿好,还把鞋子放在他的脚边,提醒他快点穿,穿好鞋才可以去吃点心。
当我和阿姨要抬他那张床时,他眼睛看着我,好像在说:老师,帮忙帮到底吧!这时,我脑海里出现一个问题——如果一味这样迁就照顾下去,许多能干的小朋友也会产生依赖心,也会想让老师帮忙。孩子们的`自理能力怎么能提高呢?我没有帮他,而是说:“现在,我们来和鞋子宝宝做个游戏,看看谁的本领大,让你的鞋宝宝第一个把你的小脚藏起来,而且要保证你的鞋宝宝头碰头。”其他正准备穿鞋子的小朋友听了后跃跃欲试,急迫地提起自己的鞋子。“预备,开始。”他们都自顾自穿起了鞋子。
顷刻间,孩子们都穿好了鞋子,士超也成功了,我立刻表扬他会穿鞋子,没想到他笑眯眯地说:“老师,我刚才是骗你的,我老早就会穿鞋子了。”听完他的童言稚语,再望望他的小脸,我心里感到一阵欣慰。
我也认识到:老师要随时注重挖掘生活活动中的多种价值,利用生活中必备的一些环节组织一些能激发幼儿内驱力的活动,帮助他们积累丰富的感性经验,掌握最基本的生活技能,帮助他们摆脱依赖,走向独立,促进幼儿自身的发展。
幼儿教学心得15
一、数学教学游戏的设计不宜单一,游戏内容要考虑幼儿的能力差异。
1.设计符合幼儿年龄特点的趣味游戏
《纲要》指出:在每项活动中,应让幼儿的自主性得到充分发挥,才能使他们的能力得到充分的发展。因而,游戏的设计应具有让幼儿独立思考的成分,从而让幼儿主动去学习,让幼儿积极运用自己的心智去探索周围世界,在探索过程中有所发现,才能有效地发展幼儿思维能力。因此,我在编制数学教学游戏时,都会根据幼儿数学活动的内容和目标,选择和编制大量符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏,使幼儿积极、愉快地投入到学习活动中。如在小班“学习分类”活动中,我设计了“颜色宝宝找家”、“好玩的图形”等各种游戏,使幼儿在轻松愉快的游戏中不知不觉地学会了分类。又如在中班游戏“击鼓传球”、“玩具商店”、“小猫钓鱼”中帮助了幼儿练习正确、迅速地数数能力,也促进了幼儿目测能力的发展。
2.游戏内容要因材施教
教师必须了解本班幼儿的不同水平,按幼儿能力的差异来安排游戏的内容,做到心中有目标,眼中有幼儿。如:在“使两组数量相等”游戏中,我在提供操作材料时,根据班级幼儿的情况分层次提供,能力强的幼儿提供数量差异大,且不对应排列的操作卡;能力弱的幼儿提供对应排列差异较小的操作卡,这样使幼儿在原有水平上都得到了发展。因此,我们在设计教学活动时,可选择不同的游戏形式,如个别玩的游戏,结伴玩的游戏,小组玩的游戏以及集体进行的'游戏等。这样既能提高幼儿学习的密度,又能适合不同发展水平幼儿的需要。再如中班数学“学习10以内的相邻数”中,既有幼儿的单独操作游戏“给小动物送礼物”,又有集体参与的游戏“找朋友排队”等,使每个幼儿都能积极、愉快地投入到学习活动中去。
3.数学游戏要渗透其它领域
将数学活动与音乐、美术、体育等游戏进行结合。让幼儿在各种活动中不知不觉地学习数学。如在学习“比较多少”时,我让幼儿玩“抢椅子”的音乐游戏。当音乐一停,会有一位幼儿没有坐到椅子,这时,我就引导幼儿用一一对应的方法来比较,幼儿能通过游戏实践获得“比较多少”的方法的数学知识。
二、提供合适的操作材料,且游戏材料的提供要有利于幼儿智力的发展。
4.提供适宜的操作材料
在数学游戏中幼儿最主要的作用对象是操作材料,所以在设计游戏时,由于幼儿期的逻辑思维能力处于萌芽阶段,概括能力差,我们应根据幼儿的这一思维特点提供合理的、便于幼儿操作的材料。如:在进行“认识数字
4、5”的教学时,为让幼儿正确感知5以内数量,我为每个孩子准备了一套数卡、实物印章以及做纸球用的皱纸。孩子们通过“给数卡排队做实物卡”、“看数字做纸球”等游戏,很快就理解了数字所表示的物体的数量,体现了材料为数学游戏服务的宗旨。
5.操作数学材料促进幼儿智力发育
幼儿时期是智力发展的最佳时期,在这个时期促进幼儿智力发展,能起到事半功倍的效果。数学教学活动游戏化为幼儿在活动中接触各种材料提供了条件,幼儿在操作材料进行游戏的过程中,可以认识各种材料的特性,体会物体与物体间的相互关系、相互作用以及事物之间的因果关系,不仅发展了视觉、听觉、嗅觉、等各种感官的感知能力,还发展了幼儿的观察力。例如在“学习10以内序数”的教学活动中,我采用了幼儿非常感兴趣的“捉迷藏”游戏。小动物们分别躲在10间小房子里,请幼儿把它们找出来,孩子们进行了积极地观察,并回答出“某某小动物藏在第几间房子里”,既认识了序数,又发展了观察力、思维力。在操作游戏材料的过程中,幼儿可以探索尝试多种解决问题的途径,不断运用想象和思维,从而获得了解决问题的各种经验,促进幼儿的智力发展。
6.创设良好的数学环境,增强幼儿主动性
教师还要注意为幼儿创设与数学游戏活动相适应的数学环境,激发幼儿参与活动的主动性。因此,为了给幼儿提供更多的游戏和自我发现的机会,我在益智区放置了各种教玩具,其中有贝壳、小花片、各种印章、各种珠子、各种图形、操作卡片、数字卡、点卡、分类盒等等,并根据教学内容和幼儿的需要及时地进行添加和更换。在区域中,幼儿可以自由随意地操作各种材料,通过玩“图形接龙”、“母鸡下蛋”、“会变的数卡”、“找邻居”、“小动物住哪里”等游戏进行巩固和练习所学数学知识。
三、教师应善于以不同的角色灵活地指导不同性质和形式的游戏。
7.充分发挥幼儿参与数学的主动性
教师要正确处理教学活动中的主体与客体的关系,充分发挥幼儿的主体性。把教学活动从教师在教育目标控制下的对幼儿的施教过程转变为教师指导下的幼儿主动学习的过程,使幼儿的学习能体验到游戏的乐趣。幼儿是学习的主体,教师是主导。在幼儿的操作活动中,我一般通过观察、询问、交谈的形式对幼儿进行启发、暗示,进行指导和评价,并及时、准确地进行反馈、调整。
8.教师要扮演不同角色指导幼儿学数学
在不同形式的游戏中,我们要以不同的角色身份进行指导。在集体进行的游戏中,教师主要起组织与协调的作用;在小组玩的游戏中,教师起观察与鼓励合作的作用;在个别玩的游戏中,教师以观察为主,并对个别幼儿进行交谈与指导;在情景性、娱乐性较强的游戏中,教师一般以角色身份进行组织与指导;在操作性、竞赛性的游戏中,教师主要以评价者的身份进行启发与发现。
幼儿园数学教育应注重启蒙性,生活化,游戏化,让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系,积累数学经验,体验数学的重要和有趣,体验运用数学知识解决实际问题的乐趣,提高学习数学的主动性和积极性,从而为孩子顺利进入小学学习数学奠定良好的基础。
【幼儿教学心得】相关文章:
幼儿教学心得07-21
小班幼儿教学心得03-10
幼儿院教学心得12-02
幼儿美术教学心得03-12
幼儿小班教学心得11-06
幼儿音乐教学心得12-09
小班幼儿教学心得11-08
幼儿美术教学心得03-04
幼儿园教学教学心得01-28